《戊戌變法》教學(xué)反思范文

PAGEPAGE7《戊戌變法》教學(xué)反思范文《戊戌變法》教學(xué)反思1本課處于本教科書第二單元“近代化的探索”的第二課。一方面，它是先進的中國人挽救民族危亡，探索救國救民道路的繼續(xù)；另一方面，“戊戌變法”標志著先進的中國人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過學(xué)習(xí)“器物”的層面，開始學(xué)習(xí)西方的制度。說明在探索救國救民的道路上邁出了重要的一步。另外，戊戌變法也是一場思想解放運動，促進了中國人民的覺醒。因此，本課的內(nèi)容在整個中國近代史上的地位非常重要。本課的教學(xué)思路大體是：以多媒體呈現(xiàn)詩歌，并請學(xué)生朗誦詩歌，將學(xué)生從、帶入19世紀末帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族空前嚴重的民族危機這樣一個歷史時刻，整課內(nèi)容圍繞詩歌來提問，從而制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍。另外一方面為學(xué)生探究創(chuàng)設(shè)情境，并提供探究的材料。這樣一來，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，加深學(xué)生對知識要點的理解，又可以幫助學(xué)生在討論的過程中更好地將自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起。當(dāng)然，我的教學(xué)還有許多需要改進的地方。一、在以后的課堂中創(chuàng)設(shè)更多的情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。歷史學(xué)科的內(nèi)容非常的豐富，展現(xiàn)的形式也可多種多樣。因此，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該注意多歸納中外古今歷史的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生去討論，讓他們?nèi)ヌ剿鲉栴}的答案，多激發(fā)他們的求知欲望。二、應(yīng)注意教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法，這樣更有利于學(xué)生對知識點的記憶和復(fù)習(xí)鞏固。三、在理清課文線索、掌握教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該多抓住重點和難點。更重要的是要教會學(xué)生自己確定重點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四個方面確定教材中的重點：第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容；第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“中國之最”和“世界之最”的內(nèi)容；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的內(nèi)容。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點和難點。四、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是中學(xué)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，……實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵。”《戊戌變法》教學(xué)反思2康梁兩個早年經(jīng)歷與他們的經(jīng)歷與他們的思想有一定關(guān)系。有必要向?qū)W生介紹。課本中有一結(jié)論戊戌變法失敗說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通，應(yīng)該是本書最荒謬的一個結(jié)論，沒有科學(xué)依據(jù)，不倫不類，違背歸納法推理原則。教學(xué)需要拿來主義，下面三篇文章對我啟發(fā)較大?！段煨缱兎ā芬还?jié)中引梁啟超《戊戌政變記》一段：“人人封章，得直達于上。舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民間疾苦，悉達天聽。每日每署，封章皆數(shù)十，上雞鳴而起，日哺乃罷?！边@個材料是教材上的，但并不是每個人都能利用好，甚至有人會用錯。拿到這個材料后，我們要加以辨析：梁啟超是在什么情況下寫這本書的？戊戌政變后，梁啟超等流亡海外。海內(nèi)外輿論相當(dāng)大部分是指責(zé)康梁等人。在這種情況下，康梁等人要為自己的行為辯護，而且還想爭取海內(nèi)外輿論尤其是海外輿論的支持，以解救光緒皇帝。所以，在戊戌政變結(jié)束后的兩三個月內(nèi)，梁啟超就匆匆寫成此書。這樣特定的背景和寫作目的，決定我們不能完全相信梁啟超的這段話。梁啟超之所以描述當(dāng)時的形勢是“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書”，是想證明變法得到了全國人民的普遍支持，是正義的。梁啟超之所以描述光緒皇帝“雞鳴而起，日哺乃罷”，是想樹立光緒皇帝勤政、民主的開明形象。至于變法是否真的得到全國人民的支持，光緒皇帝是否真正勤政和民主，那是另外一個問題，僅憑這段材料我們還無法下結(jié)論。那我們該如何利用這份材料呢？首先，我們能從材料中獲取如下信息：梁啟超認為當(dāng)時變法的形勢一片大好，光緒皇帝勤政、開明。其次，我們要分析梁啟超為什么會這么認為。這是因為：他想樹立光緒皇帝的良好形象，他要證明變法的合理性。再次，我們要分析梁啟超的敘述是否是客觀的，這就需要我們將這段材料和其他材料作比較。相當(dāng)多的史料揭示，戊戌變法的群眾基礎(chǔ)比較薄弱。教材也是持這種觀點，而且還認為這是戊戌變法失敗的原因。從邏輯角度來講，正因為群眾基礎(chǔ)薄弱，所以變法才會失敗。所以，梁啟超的敘述肯定有夸大的地方。這種夸大，如果是無意的，這就表明康梁等人十分幼稚，沒有看到變法危機四伏的惡劣形勢；如果是故意的，是因為他要證明變法的合理性。實際上，梁啟超后來在《中國歷史研究法》中承認，當(dāng)時為情勢所逼，自己有夸大地方，是故意的。最后，我們能從這段材料中做出什么結(jié)論呢？從方法角度來講，不要輕信所謂的一手材料，一手材料的可信度同樣受作者的立場、期望、動機的影響；從知識角度來講，這段材料不能用來證明變法受到人民群眾的普遍支持?！段煨缱兎ā方虒W(xué)反思3歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等，現(xiàn)在越來越多的影視資料取材于歷史長河中的某些事實，雖然各界對之褒貶不一，但是，這卻為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源，將中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中，有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。我在執(zhí)教中國歷史8年級上《戊戌變法》一課時，就選取了電視劇《走向共和》中的歷史信息，創(chuàng)造性的提出了“歷史場景（影視資料）——合作、探究”模式開展探究教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。1、巧用主題曲導(dǎo)入新課好的開頭就是成功的`一半。課堂教學(xué)亦是如此。為了給學(xué)生一個既熟悉有可以調(diào)動興趣的情景，筆者首先想到了歷史味很濃的《走向共和》主題曲。在制作教學(xué)軟件的時候，筆者根據(jù)《走向共和》主題曲和本課的內(nèi)容制作了一個“導(dǎo)語powerpoint”：以《走向共和》主題曲為背景音樂，配上從《走向共和》中“抓取”的圖片。課堂上，學(xué)生在“導(dǎo)語powerpoint”的歌聲中表現(xiàn)出了前所未有的專注，甚至有同學(xué)開始小聲議論。在音樂聲結(jié)束的時候，我開始引用歌詞中的一句“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過”，過渡到本課的教學(xué)——甲午戰(zhàn)爭之后，中國再一次被“鐵蹄踐踏”！學(xué)生開始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。2、大膽運用電視劇視頻剪輯創(chuàng)新歷史教學(xué)如何利用影視資料視頻剪輯為課堂教學(xué)服務(wù)？我從歷史學(xué)科的特點和歷史課程改革的要求出發(fā)，創(chuàng)造性的開展了“歷史場景——問題——合作探究”模式的教學(xué)。我設(shè)計了5個歷史場景。根據(jù)這些歷史場景，確定了相應(yīng)的5個探究主題。3、利用影視留下學(xué)生繼續(xù)探究的興趣課堂教學(xué)的最后，我引用了報紙上對《走向共和》中歷史情節(jié)的一些質(zhì)疑，提出了本課的最后一個問題：在《走向共和》是否存在歷史事實的錯誤呢？你想不想和小組的同學(xué)運用學(xué)習(xí)過的歷史知識來找找這些錯誤呢？學(xué)生的興趣很高，都表示要認真去看一看，爭取能找到一些錯誤。至此，我感到了學(xué)生的對歷史真正的興趣和熱情——這卻是一部電視劇中剪輯的妙用！如果又是傳統(tǒng)的教法，談何引起學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性？4、點評如何利用現(xiàn)有的影視資源開展歷史教學(xué)。筆者創(chuàng)造性的提出了利用“歷史場景（影視資料剪輯），開展合作、探究”模式的教學(xué)方法。采用這種方法，在最大限度上提高了學(xué)生的興趣，拉進了歷史和現(xiàn)實的距離；也課本解決了課本歷史不能重現(xiàn)的問題，給學(xué)生提供了鮮活的歷史場景。利用歷史場景在歷史課堂教學(xué)中開展合作、探究學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)新課程改革目標的重要有益的嘗試。《戊戌變法》教學(xué)反思4本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國道路的過程，學(xué)習(xí)本課時力求讓學(xué)生對該單元內(nèi)容形成整體的認識，并逐步學(xué)會辨證分析問題的方法?！段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課，此時正是中國的近代化艱難起步的階段，中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運動，雖然沒有成功，但它在社會上起了思想啟蒙作用。1、在教學(xué)目標這一點，緊承課標要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際達到三維目標，又要解決教學(xué)中的重點、難點。2、在“自學(xué)檢測”題設(shè)計的主要思路是：針對學(xué)習(xí)目標進行設(shè)計，同時開啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。3、運用學(xué)習(xí)小組評價機制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在說中學(xué)，在爭論中加深理