離心鑄造技術(shù)課件

離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累離心鑄造技術(shù)離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累1、概念將液態(tài)金屬澆入高速旋轉(zhuǎn)（通常為250～1500r/min）的鑄型中，使其在離心力作用下充填鑄型和凝固而形成鑄件的液態(tài)成形工藝稱為離心鑄造。一、離心鑄造離心鑄造2、離心鑄造的類型（1）立式離心鑄造一、初中作文“讀者意識”培養(yǎng)的重要性所謂的讀者意識，夏?D尊給出這樣的解釋：“第一，在寫作的過程中不要忘記讀者這一要素的存在；第二，所寫的文章不僅要符合寫作者的心情，更好符合讀者的心情，不要使讀者在閱讀文章的時候心生厭倦[1]?！蹦壳?，初中生在寫作的時候倍感痛苦，不知道自己想要表達什么？也不知道該如何表達？這些問題的根源在于學生沒有很好的“讀者意識”，他們不知道讀者想要看什么？也不知道什么樣的表達方法才能夠吸引讀者的興趣。在這種情況下，培養(yǎng)學生“讀者意識”就具有了重要的意義。對學生進行“讀者意識”的培養(yǎng)，第一，能夠增強學生在寫作過程中的責任意識，幫助學生端正文風；第二，能夠開闊學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。二、初中作文“讀者意識”的培養(yǎng)策略1.改變思想觀念改變思想觀念，培養(yǎng)讀者意識。一方面，需要教師改變思想觀念。長期以來，教師是學生作文的唯一讀者，久而久之，學生在寫作的過程中就會產(chǎn)生一種“給老師寫作文”的念頭，逐漸降低寫作興趣[2]。因此，教師需要改變自己的思想觀念，將學生作為作文課堂的主體。對學生的作文進行評判時，教師要削弱自己的“教師”地位，將自己放在“讀者”的角度，以幫助學生慢慢轉(zhuǎn)變作文寫作觀念。另一方面，教師需要改變學生的思想觀念，讓學生理解讀者的接受心理和審美趣味，從而幫助學生找到最佳的表達方法。在這個過程中，筆者常用的方法是“觀察日記”法，讓學生將生活中發(fā)生的誘發(fā)其感想的事情記錄下來，在日常練筆的同時還能夠積累寫作素材。在寫觀察日記的過程中，學生就會想日記要寫些什么？為了解決學生的這個困惑，筆者會讓學生換位思考，將自己當做讀者，你想要看什么，那么你就寫什么。通過這種方式，學生的日記一改往日的“流水賬”形式，變得生動有趣，學生的作文寫作水平也因此有了很大提升。2.閱讀教學中滲透在初中語文作文中，閱讀教學與作文教學是密不可分的，因此，初中作文教學中讀者意識的培養(yǎng)也可以通過閱讀教學來實現(xiàn)。在閱讀教學中，教師可以利用教材將學生與文本聯(lián)系起來，加強學生與文本之間的聯(lián)系，尋找學生與文本之間的契合點，增強學生對讀者的認識，從而逐漸培養(yǎng)學生的讀者意識。3.改變批閱方式所謂讀者意識的培養(yǎng)，要有讀者才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師作為唯一的評判者，僅以分數(shù)和特定的評語來判定學生作文的好壞，對學生寫作的積極性也是一個打擊。在作文寫好之后，讓學生自己做自己的讀者，對自己的作文進行評判，寫下自己的評價；然后，讓同學之間交換作文進行評判，寫下自己對他人作文的評價，最后交給老師，讓老師寫下對作文的評價。通過這樣的方式，學生能夠通過“自評”“他評”和“教師評價”對自己的作文得出一個客觀的認識，同時，通過這種方式，還能夠有效地增強讀者與作者之間的交流，對學生讀者意識的培養(yǎng)具有重要的作用。三、結(jié)語在學生寫作能力提升方面，讀者意識的培養(yǎng)具有重要的意義。讀者意識的培養(yǎng)能夠讓學生明白自己到底該表達些什么，到底該選擇何種方式進行表達。在初中作文教學中對學生“讀者意識”的培養(yǎng)可以從三個方面來實現(xiàn)，其一是改變思想觀念；其二是在閱讀教學中進行滲透；其三是改變教師的批閱方式。培養(yǎng)學生的讀者意識是現(xiàn)今語文教師作文教學面臨的重要課題，也是值得長久深思的課題。為了突出高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng),以適應就業(yè)市場的需要,必須構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的“模塊化”實踐教學體系。具體說,針對畢業(yè)生所面向崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,分析學生要達到這些要求所必須具備的職業(yè)能力,緊緊圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)能力這一目標來構(gòu)建實踐教學體系。為適應廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要,為廣西北部灣區(qū)域的海洋經(jīng)濟和社會發(fā)展服務,我院開展具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系的探索。實踐教學內(nèi)容體系為培養(yǎng)具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)人才,我院開始從培養(yǎng)“制冷設備維修工”職業(yè)能力為重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的“制冷工”職業(yè)能力上來,為此,進行了一系列的教學改革探索。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段,也是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐技能的重要途徑。因此,實踐教學是高職教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。一般來說,實踐教學體系應具備:注重實踐與理論課程的銜接、呼應和配合;教學內(nèi)容兼顧培養(yǎng)目標的可持續(xù)發(fā)展要求;能較好地實現(xiàn)職業(yè)能力與素質(zhì)的要求。以制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)為例,我院把實踐教學體系分為實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學保障體系和實踐教學管理體系。首先,我們成立了制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設指導委員會,委員會成員由制冷行業(yè)專家、企業(yè)高管、專業(yè)骨干教師和學院領(lǐng)導擔任。專業(yè)委員會根據(jù)制冷企業(yè)人才需求,確定專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)崗位群,并結(jié)合職業(yè)資格標準,確立專業(yè)培養(yǎng)方案及實踐教學總目標。我院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為:向培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的高技能應用型人才發(fā)展。其次,根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學生認知規(guī)律及理論課程設置情況,我們將制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系按照由淺入深、由簡單到復雜的順序分為:基本技能訓練模塊、專業(yè)技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊和創(chuàng)新技能訓練模塊,具體如圖1所示:由于我院開始從培養(yǎng)“制冷設備維修工”職業(yè)能力為重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的“制冷工”職業(yè)能力上來,因此,增加了與其相適應的綜合實踐教學模塊:制冷工作業(yè)操作證實訓模塊和制冷工(中級)考試實訓模塊;為提高“兩證”的合格率,加大了《冷藏技術(shù)》和《制冷工藝設計》專業(yè)技能訓練模塊的教學學時。在進行職業(yè)能力轉(zhuǎn)移時,進行了專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相融合的教學改革,如流體力學與制冷流體機械相融合形成制冷流體機械模塊(見圖2)、專業(yè)課程與實踐課程相融合等,對教學內(nèi)容進行精簡、融合、重組等,促進課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化,更新教學內(nèi)容,以達到增加綜合實踐模塊所需要的時間。實踐教學保障體系(一)“雙師型”師資隊伍建設為適應職業(yè)能力重心的轉(zhuǎn)移,必須建立一支教學能力強、業(yè)務素質(zhì)高、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。為此,我院十分注重“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng),對現(xiàn)有制冷專業(yè)教師進行技能培訓、技能考核,鼓勵他們考取各種職業(yè)技能證書、考評員資格、高級技師證書等,鼓勵教師深入北海的制冷企業(yè)進行調(diào)查研究,采用崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式,每位專業(yè)教師每學年至少有30天時間(一般利用寒暑假)到北海各制冷廠、大酒店、大商場等制冷企業(yè)去了解生產(chǎn)設備、工藝技術(shù)和科技信息等,積累實踐教學需要的技能和實踐經(jīng)驗,使制冷專業(yè)教師能及時了解社會需要,懂得如何培養(yǎng)學生的實際操作技能。此外,我院還與制冷工考核機構(gòu)進行充分合作,建立制冷工試題庫、開設制冷工上崗證考評等,鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)能力和綜合實踐能力。另外,還聘請制冷企業(yè)具有豐富技術(shù)實踐經(jīng)驗、技能過硬的高級專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員和能工巧匠擔任制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的專職實踐教師,還聘請企事業(yè)單位中在職的中青年技術(shù)骨干、經(jīng)營管理骨干作為短期、假日或講座實踐教師。目前,在該專業(yè)的教師中“雙師”占66.7%,具有高級技師資格的占33.3%,有考評員資格的占44.4%,基本上建立了一支專兼結(jié)合、實踐教學能力較強的制冷與冷藏技術(shù)“雙師”素質(zhì)的隊伍。(二)校內(nèi)外實訓基地的建設實訓基地是高職院校實施職業(yè)技能訓練和鑒定的重要保證,包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。為培養(yǎng)具有沿海特色的專用人才,在建設校內(nèi)實訓室時,我們盡可能做到專業(yè)技能訓練設備的技術(shù)含量與企業(yè)生產(chǎn)水平基本同步,實踐教學內(nèi)容接近生產(chǎn)實際,實踐教學環(huán)境接近真實的職業(yè)環(huán)境。實踐教學設施具備開放性,可進行專業(yè)技能鑒定。目前,我院正在創(chuàng)建“創(chuàng)新實訓室”,引入導師制,為學生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。根據(jù)培養(yǎng)目標及專業(yè)職業(yè)能力的要求和我院的實際情況,建立了如下專業(yè)實訓室,各專業(yè)實訓室與專項職業(yè)能力的訓練關(guān)系見表1。地處北部灣的北海、防城港、欽州擁有制冷企業(yè)160多家,北海作為全國水產(chǎn)品加工生產(chǎn)集散地就有80多家。我院依托北海地域優(yōu)勢,根據(jù)職業(yè)能力所需求的專項職業(yè)能力,分別與不同的企業(yè)簽訂校外實訓基地協(xié)議。企業(yè)無償提供實訓設備和場所,接收該專業(yè)的學生進行見習和實習等;學院為企業(yè)培訓員工、提供優(yōu)秀畢業(yè)生、共享實訓室的各種檢測儀器設備等,通過互惠互利,與企業(yè)建立了長期合作的友好關(guān)系,為學生提供良好的校外實踐教學條件。實踐教學管理我院實踐教學管理主要采用院系二級管理和實訓室主任負責制。主管實踐教學的教務處,負責協(xié)調(diào)、指導、檢查、評價各系實踐教學工作;主管系實踐教學的領(lǐng)導具體負責本系的實踐教學工作。實訓室實行實訓室主任負責制,負責實訓室全面工作,具體負責與專業(yè)教師研究制定實訓室建設規(guī)劃、實訓設備采購計劃、設備的安裝調(diào)試及實訓項目安排等。制冷專業(yè)實訓室由兩名實訓室管理員負責日常工作。(一)實踐教學必備的教學文件我們成立實訓大綱編寫委員會,由企業(yè)技術(shù)骨干、專業(yè)骨干教師組成。委員會對崗位職業(yè)技能進行了分析,針對每一個技能訓練模塊制定出實踐教學大綱,明確實訓的目標,確定實訓項目、實訓教學要求、實訓學時分配等,每一位實訓教師按照教學大綱的要求進行教學。對一些沒有實訓指導書的實訓項目,專業(yè)教研室主任組織企業(yè)技術(shù)骨干和課程組的教師,基于工作過程的分析,制訂實訓指導書,主要內(nèi)容有實訓名稱、目的、內(nèi)容、學時、實訓設施、實訓方法、操作規(guī)程、預習要求、注意事項、思考題、實訓結(jié)果、數(shù)據(jù)處理等。此外,針對每一個實訓項目,制定了實訓項目管理卡,明確實訓要求、學時數(shù)、實訓組數(shù)、每組人數(shù)、實訓儀器配套數(shù)、耗材數(shù)量等,完善實踐教學必備的教學文件。(二)實踐教學考核實踐教學訓練是以技能項目為單位進行的,因此實踐教學考核圍繞技能項目進行?？己说闹攸c是考查學生的專業(yè)動手技能,考核方式主要采用觀測、口試、現(xiàn)場操作、模擬考級、模擬操作和筆試等,將學生的綜合能力考核與職業(yè)資格證書考證相結(jié)合,以專業(yè)技能標準和職業(yè)資格證書要求作為主要的考核依據(jù)。(三)實踐教學安全管理每一個實訓室根據(jù)實訓教學內(nèi)容,制訂了安全操作規(guī)程,實訓時嚴格按照安全操作規(guī)程去做。到企業(yè)進行見習、實習時,對學生做到“三級”安全教育:一級安全教育在學校進行;二級安全教育在進企業(yè)前開展;三級安全教育在企業(yè)車間或班組進行。建立嚴格的安全管理制度,以確保學生在開展實踐活動中的人身安全。構(gòu)建具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系,特別是新增的綜合實踐教學模塊,在實踐中可能還存在一些問題,在實訓基地建設和“雙師型”教師培養(yǎng)等方面還需要改進。相信經(jīng)過深入的研究和探索,具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系會趨于成熟。離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累離心鑄造技術(shù)離心鑄造技1離心鑄造技術(shù)課件2離心鑄造技術(shù)課件3離心鑄造技術(shù)課件4離心鑄造技術(shù)課件5離心鑄造的缺點：⑴鑄件內(nèi)自由表面粗糙，尺寸誤差大，品質(zhì)差。⑵不適用于密度偏析大的合金（如鉛青銅）及鋁、鎂等輕合金。離心鑄造的缺點：6離心鑄造的應用離心鑄造主要用來大量生產(chǎn)管筒類鑄件，如鐵管、銅套、缸套、雙金屬鋼背銅套、耐熱鋼輥道、無縫鋼管毛坯、造紙機干燥滾筒等，還可用來生產(chǎn)輪盤類鑄件，如泵輪、電機轉(zhuǎn)子等。離心鑄造的應用離心鑄造主要用來大量生產(chǎn)管筒類鑄件，如鐵管、7離心鑄造名詞解釋：是將液體金屬澆入高速旋轉(zhuǎn)的鑄型中，使其在離心力作用下凝固成形的鑄造方法。應用范圍：廣泛用于生產(chǎn)管、套類鑄件，如鑄鐵管、銅套、汽缸套、雙金屬軋輥、滾筒、耐熱鋼管道、特殊鋼無縫鋼管毛坯等。離心鑄造名詞解釋：8離心鑄造的特點1）鑄件在離心力作用下結(jié)晶，組織致密，無縮孔、縮松、氣孔、夾渣等缺陷，力學性能好。2）鑄造圓形中空鑄件時，可省去型芯和澆注系統(tǒng)，簡化了工藝，節(jié)約了金屬。3）便于制造雙金屬鑄件，如鋼套鑲鑄銅襯，其結(jié)合面牢固、耐磨，可節(jié)約銅合金。4）離心鑄造內(nèi)表面粗糙，尺寸不易控制，需要增加加工余量來保證鑄件質(zhì)量，且不適宜生產(chǎn)易偏析的合金。離心鑄造的特點1）鑄件在離心力作用下結(jié)晶，組織致密，無縮孔、9離心鑄造技術(shù)課件10離心鑄造技術(shù)課件11離心鑄造技術(shù)課件12離心鑄造示意圖a)立式離心鑄造b)立式離心澆注成形鑄件c)臥式離心鑄造1，16—澆包2，14—鑄型3，13—液體金屬4—帶輪和帶5—旋轉(zhuǎn)軸6—鑄件7—電動機8—澆注系統(tǒng)9—型腔10—型芯11—上型12—下型15—澆注槽17—端蓋離心鑄造示意圖a)立式離心鑄造13臥式離心鑄機臥式離心鑄機14臥式離心鑄機臥式離心鑄機15臥式離心鑄機臥式離心鑄機16臥式離心鑄機臥式離心鑄機17立式離心鑄機立式離心鑄機18離心鑄造鑄鐵件離心鑄造鑄鐵件19成型離心鑄造鑄鐵件成型離心鑄造鑄鐵件20離心鑄造鑄件離心鑄造鑄件21鋁青銅離心鑄件鋁青銅離心鑄件22離心鑄造球墨鑄鐵管——連續(xù)鑄造離心鑄造球墨鑄鐵管——連續(xù)鑄造23離心鑄造雙金屬管離心鑄造雙金屬管24剃齒刀10件氣罐100件鑄造方法的選擇探討剃齒刀氣罐鑄造方法的選擇探討25鑄造方法砂型鑄造熔模鑄造金屬型鑄造壓力鑄造低壓鑄造離心鑄造適用金屬任意不限制，以鑄鋼為主不限制，以非鐵合金為主鋁、鋅、鎂等低熔點合金以非鐵合金為主，也可用于鑄鋼和鑄鐵以鑄鐵、鑄鋼為主鑄件質(zhì)量范圍不限制一般小于25kg以中、小型鑄件為主一般小于10kg，也可用于中型鑄件以中、小型鑄件為主不限制生產(chǎn)批量不限制成批、大量生產(chǎn)，也可單件、小批量生產(chǎn)成批、大量生產(chǎn)成批、大量生產(chǎn)成批、大量生產(chǎn)成批、大量生產(chǎn)鑄件尺寸公差（mm）100±1.0100±0.3100±0.4100±0.3100±0.4鑄件表面粗糙度粗糙Ra25~Ra3.2Ra25~Ra12.5Ra6.3~Ra1.6Ra25~Ra6.3內(nèi)表面粗糙鑄件鑄態(tài)晶粒組織粗晶粒粗晶粒細晶粒細晶粒，內(nèi)部多有氣孔細晶粒加工余量大小或不加工小小或不加工較小內(nèi)表面加工余量大生產(chǎn)率（一般機械化程度）低、中低、中中、高

最高中中、高鑄件最小壁厚（mm）3.0通常0.7鋁合金2~30.5~1.0一般2.0鑄造方法砂型鑄造熔模鑄造金屬型鑄造壓力鑄造低壓鑄造離心鑄造適26離心鑄造技術(shù)課件27離心鑄型轉(zhuǎn)速的選擇1.鑄型轉(zhuǎn)速應保證金屬液進入鑄型，能在離心力作用下，形成圓筒2.充分利用離心力的作用，保證得到良好鑄件的內(nèi)部質(zhì)量3.在用立式離心鑄造法澆注異型鑄件時能充分利用離心力發(fā)揮金屬液的充型能力和補縮鑄件的能力離心鑄型轉(zhuǎn)速的選擇1.鑄型轉(zhuǎn)速應保證金屬液進入鑄型，能在離心28一保證金屬液成型的鑄型轉(zhuǎn)速二保證鑄件致密度的鑄型轉(zhuǎn)速的選擇1康氏公式2重力系數(shù)公式3凱門公式一保證金屬液成型的鑄型轉(zhuǎn)速29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累離心鑄造技術(shù)離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累1、概念將液態(tài)金屬澆入高速旋轉(zhuǎn)（通常為250～1500r/min）的鑄型中，使其在離心力作用下充填鑄型和凝固而形成鑄件的液態(tài)成形工藝稱為離心鑄造。一、離心鑄造離心鑄造2、離心鑄造的類型（1）立式離心鑄造一、初中作文“讀者意識”培養(yǎng)的重要性所謂的讀者意識，夏?D尊給出這樣的解釋：“第一，在寫作的過程中不要忘記讀者這一要素的存在；第二，所寫的文章不僅要符合寫作者的心情，更好符合讀者的心情，不要使讀者在閱讀文章的時候心生厭倦[1]。”目前，初中生在寫作的時候倍感痛苦，不知道自己想要表達什么？也不知道該如何表達？這些問題的根源在于學生沒有很好的“讀者意識”，他們不知道讀者想要看什么？也不知道什么樣的表達方法才能夠吸引讀者的興趣。在這種情況下，培養(yǎng)學生“讀者意識”就具有了重要的意義。對學生進行“讀者意識”的培養(yǎng)，第一，能夠增強學生在寫作過程中的責任意識，幫助學生端正文風；第二，能夠開闊學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。二、初中作文“讀者意識”的培養(yǎng)策略1.改變思想觀念改變思想觀念，培養(yǎng)讀者意識。一方面，需要教師改變思想觀念。長期以來，教師是學生作文的唯一讀者，久而久之，學生在寫作的過程中就會產(chǎn)生一種“給老師寫作文”的念頭，逐漸降低寫作興趣[2]。因此，教師需要改變自己的思想觀念，將學生作為作文課堂的主體。對學生的作文進行評判時，教師要削弱自己的“教師”地位，將自己放在“讀者”的角度，以幫助學生慢慢轉(zhuǎn)變作文寫作觀念。另一方面，教師需要改變學生的思想觀念，讓學生理解讀者的接受心理和審美趣味，從而幫助學生找到最佳的表達方法。在這個過程中，筆者常用的方法是“觀察日記”法，讓學生將生活中發(fā)生的誘發(fā)其感想的事情記錄下來，在日常練筆的同時還能夠積累寫作素材。在寫觀察日記的過程中，學生就會想日記要寫些什么？為了解決學生的這個困惑，筆者會讓學生換位思考，將自己當做讀者，你想要看什么，那么你就寫什么。通過這種方式，學生的日記一改往日的“流水賬”形式，變得生動有趣，學生的作文寫作水平也因此有了很大提升。2.閱讀教學中滲透在初中語文作文中，閱讀教學與作文教學是密不可分的，因此，初中作文教學中讀者意識的培養(yǎng)也可以通過閱讀教學來實現(xiàn)。在閱讀教學中，教師可以利用教材將學生與文本聯(lián)系起來，加強學生與文本之間的聯(lián)系，尋找學生與文本之間的契合點，增強學生對讀者的認識，從而逐漸培養(yǎng)學生的讀者意識。3.改變批閱方式所謂讀者意識的培養(yǎng)，要有讀者才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師作為唯一的評判者，僅以分數(shù)和特定的評語來判定學生作文的好壞，對學生寫作的積極性也是一個打擊。在作文寫好之后，讓學生自己做自己的讀者，對自己的作文進行評判，寫下自己的評價；然后，讓同學之間交換作文進行評判，寫下自己對他人作文的評價，最后交給老師，讓老師寫下對作文的評價。通過這樣的方式，學生能夠通過“自評”“他評”和“教師評價”對自己的作文得出一個客觀的認識，同時，通過這種方式，還能夠有效地增強讀者與作者之間的交流，對學生讀者意識的培養(yǎng)具有重要的作用。三、結(jié)語在學生寫作能力提升方面，讀者意識的培養(yǎng)具有重要的意義。讀者意識的培養(yǎng)能夠讓學生明白自己到底該表達些什么，到底該選擇何種方式進行表達。在初中作文教學中對學生“讀者意識”的培養(yǎng)可以從三個方面來實現(xiàn)，其一是改變思想觀念；其二是在閱讀教學中進行滲透；其三是改變教師的批閱方式。培養(yǎng)學生的讀者意識是現(xiàn)今語文教師作文教學面臨的重要課題，也是值得長久深思的課題。為了突出高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng),以適應就業(yè)市場的需要,必須構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的“模塊化”實踐教學體系。具體說,針對畢業(yè)生所面向崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,分析學生要達到這些要求所必須具備的職業(yè)能力,緊緊圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)能力這一目標來構(gòu)建實踐教學體系。為適應廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要,為廣西北部灣區(qū)域的海洋經(jīng)濟和社會發(fā)展服務,我院開展具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系的探索。實踐教學內(nèi)容體系為培養(yǎng)具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)人才,我院開始從培養(yǎng)“制冷設備維修工”職業(yè)能力為重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的“制冷工”職業(yè)能力上來,為此,進行了一系列的教學改革探索。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段,也是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐技能的重要途徑。因此,實踐教學是高職教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。一般來說,實踐教學體系應具備:注重實踐與理論課程的銜接、呼應和配合;教學內(nèi)容兼顧培養(yǎng)目標的可持續(xù)發(fā)展要求;能較好地實現(xiàn)職業(yè)能力與素質(zhì)的要求。以制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)為例,我院把實踐教學體系分為實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學保障體系和實踐教學管理體系。首先,我們成立了制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設指導委員會,委員會成員由制冷行業(yè)專家、企業(yè)高管、專業(yè)骨干教師和學院領(lǐng)導擔任。專業(yè)委員會根據(jù)制冷企業(yè)人才需求,確定專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)崗位群,并結(jié)合職業(yè)資格標準,確立專業(yè)培養(yǎng)方案及實踐教學總目標。我院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為:向培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的高技能應用型人才發(fā)展。其次,根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學生認知規(guī)律及理論課程設置情況,我們將制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系按照由淺入深、由簡單到復雜的順序分為:基本技能訓練模塊、專業(yè)技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊和創(chuàng)新技能訓練模塊,具體如圖1所示:由于我院開始從培養(yǎng)“制冷設備維修工”職業(yè)能力為重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)大型冷藏保鮮冷庫、食品速凍裝置和冷藏運輸設備崗位需要的“制冷工”職業(yè)能力上來,因此,增加了與其相適應的綜合實踐教學模塊:制冷工作業(yè)操作證實訓模塊和制冷工(中級)考試實訓模塊;為提高“兩證”的合格率,加大了《冷藏技術(shù)》和《制冷工藝設計》專業(yè)技能訓練模塊的教學學時。在進行職業(yè)能力轉(zhuǎn)移時,進行了專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相融合的教學改革,如流體力學與制冷流體機械相融合形成制冷流體機械模塊(見圖2)、專業(yè)課程與實踐課程相融合等,對教學內(nèi)容進行精簡、融合、重組等,促進課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化,更新教學內(nèi)容,以達到增加綜合實踐模塊所需要的時間。實踐教學保障體系(一)“雙師型”師資隊伍建設為適應職業(yè)能力重心的轉(zhuǎn)移,必須建立一支教學能力強、業(yè)務素質(zhì)高、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。為此,我院十分注重“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng),對現(xiàn)有制冷專業(yè)教師進行技能培訓、技能考核,鼓勵他們考取各種職業(yè)技能證書、考評員資格、高級技師證書等,鼓勵教師深入北海的制冷企業(yè)進行調(diào)查研究,采用崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式,每位專業(yè)教師每學年至少有30天時間(一般利用寒暑假)到北海各制冷廠、大酒店、大商場等制冷企業(yè)去了解生產(chǎn)設備、工藝技術(shù)和科技信息等,積累實踐教學需要的技能和實踐經(jīng)驗,使制冷專業(yè)教師能及時了解社會需要,懂得如何培養(yǎng)學生的實際操作技能。此外,我院還與制冷工考核機構(gòu)進行充分合作,建立制冷工試題庫、開設制冷工上崗證考評等,鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)能力和綜合實踐能力。另外,還聘請制冷企業(yè)具有豐富技術(shù)實踐經(jīng)驗、技能過硬的高級專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員和能工巧匠擔任制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的專職實踐教師,還聘請企事業(yè)單位中在職的中青年技術(shù)骨干、經(jīng)營管理骨干作為短期、假日或講座實踐教師。目前,在該專業(yè)的教師中“雙師”占66.7%,具有高級技師資格的占33.3%,有考評員資格的占44.4%,基本上建立了一支專兼結(jié)合、實踐教學能力較強的制冷與冷藏技術(shù)“雙師”素質(zhì)的隊伍。(二)校內(nèi)外實訓基地的建設實訓基地是高職院校實施職業(yè)技能訓練和鑒定的重要保證,包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。為培養(yǎng)具有沿海特色的專用人才,在建設校內(nèi)實訓室時,我們盡可能做到專業(yè)技能訓練設備的技術(shù)含量與企業(yè)生產(chǎn)水平基本同步,實踐教學內(nèi)容接近生產(chǎn)實際,實踐教學環(huán)境接近真實的職業(yè)環(huán)境。實踐教學設施具備開放性,可進行專業(yè)技能鑒定。目前,我院正在創(chuàng)建“創(chuàng)新實訓室”,引入導師制,為學生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。根據(jù)培養(yǎng)目標及專業(yè)職業(yè)能力的要求和我院的實際情況,建立了如下專業(yè)實訓室,各專業(yè)實訓室與專項職業(yè)能力的訓練關(guān)系見表1。地處北部灣的北海、防城港、欽州擁有制冷企業(yè)160多家,北海作為全國水產(chǎn)品加工生產(chǎn)集散地就有80多家。我院依托北海地域優(yōu)勢,根據(jù)職業(yè)能力所需求的專項職業(yè)能力,分別與不同的企業(yè)簽訂校外實訓基地協(xié)議。企業(yè)無償提供實訓設備和場所,接收該專業(yè)的學生進行見習和實習等;學院為企業(yè)培訓員工、提供優(yōu)秀畢業(yè)生、共享實訓室的各種檢測儀器設備等,通過互惠互利,與企業(yè)建立了長期合作的友好關(guān)系,為學生提供良好的校外實踐教學條件。實踐教學管理我院實踐教學管理主要采用院系二級管理和實訓室主任負責制。主管實踐教學的教務處,負責協(xié)調(diào)、指導、檢查、評價各系實踐教學工作;主管系實踐教學的領(lǐng)導具體負責本系的實踐教學工作。實訓室實行實訓室主任負責制,負責實訓室全面工作,具體負責與專業(yè)教師研究制定實訓室建設規(guī)劃、實訓設備采購計劃、設備的安裝調(diào)試及實訓項目安排等。制冷專業(yè)實訓室由兩名實訓室管理員負責日常工作。(一)實踐教學必備的教學文件我們成立實訓大綱編寫委員會,由企業(yè)技術(shù)骨干、專業(yè)骨干教師組成。委員會對崗位職業(yè)技能進行了分析,針對每一個技能訓練模塊制定出實踐教學大綱,明確實訓的目標,確定實訓項目、實訓教學要求、實訓學時分配等,每一位實訓教師按照教學大綱的要求進行教學。對一些沒有實訓指導書的實訓項目,專業(yè)教研室主任組織企業(yè)技術(shù)骨干和課程組的教師,基于工作過程的分析,制訂實訓指導書,主要內(nèi)容有實訓名稱、目的、內(nèi)容、學時、實訓設施、實訓方法、操作規(guī)程、預習要求、注意事項、思考題、實訓結(jié)果、數(shù)據(jù)處理等。此外,針對每一個實訓項目,制定了實訓項目管理卡,明確實訓要求、學時數(shù)、實訓組數(shù)、每組人數(shù)、實訓儀器配套數(shù)、耗材數(shù)量等,完善實踐教學必備的教學文件。(二)實踐教學考核實踐教學訓練是以技能項目為單位進行的,因此實踐教學考核圍繞技能項目進行?？己说闹攸c是考查學生的專業(yè)動手技能,考核方式主要采用觀測、口試、現(xiàn)場操作、模擬考級、模擬操作和筆試等,將學生的綜合能力考核與職業(yè)資格證書考證相結(jié)合,以專業(yè)技能標準和職業(yè)資格證書要求作為主要的考核依據(jù)。(三)實踐教學安全管理每一個實訓室根據(jù)實訓教學內(nèi)容,制訂了安全操作規(guī)程,實訓時嚴格按照安全操作規(guī)程去做。到企業(yè)進行見習、實習時,對學生做到“三級”安全教育:一級安全教育在學校進行;二級安全教育在進企業(yè)前開展;三級安全教育在企業(yè)車間或班組進行。建立嚴格的安全管理制度,以確保學生在開展實踐活動中的人身安全。構(gòu)建具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系,特別是新增的綜合實踐教學模塊,在實踐中可能還存在一些問題,在實訓基地建設和“雙師型”教師培養(yǎng)等方面還需要改進。相信經(jīng)過深入的研究和探索,具有沿海特色的制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系會趨于成熟。離心鑄造技術(shù)聰明出于勤奮，天才在于積累離心鑄造技術(shù)離心鑄造技31離心鑄造技術(shù)課件32離心鑄造技術(shù)課件33離心鑄造技術(shù)課件34離心鑄造技術(shù)課件35離心鑄造的缺點：⑴鑄件內(nèi)自由表面粗糙，尺寸誤差大，品質(zhì)差。⑵不適用于密度偏析大的合金（如鉛青銅）及鋁、鎂等輕合金。離心鑄造的缺點：36離心鑄造的應用離心鑄造主要用來大量生產(chǎn)管筒類鑄件，如鐵管、銅套、缸套、雙金屬鋼背銅套、耐熱鋼輥道、無縫鋼管毛坯、造紙機干燥滾筒等，還可用來生產(chǎn)輪盤類鑄件，如泵輪、電機轉(zhuǎn)子等。離心鑄造的應用離心鑄造主要用來大量生產(chǎn)管筒類鑄件，如鐵管、37離心鑄造名詞解釋：是將液體金屬澆入高速旋轉(zhuǎn)的鑄型中，使其在離心力作用下凝固成形的鑄造方法。應用范圍：廣泛用于生產(chǎn)管、套類鑄件，如鑄鐵管、銅套、汽缸套、雙金屬軋輥、滾筒、耐熱鋼管道、特殊鋼無縫鋼管毛坯等。離心鑄造名詞解釋：38離心鑄造的特點1）鑄件在離心力作用下結(jié)晶，組織致密，無縮孔、縮松、氣孔、夾渣等缺陷，力學性能好。2）鑄造圓形中空鑄件時，可省去型芯和澆注系統(tǒng)，簡化了工藝，節(jié)約了金屬。3）便于制造雙金屬鑄件，如鋼套鑲鑄銅襯，其結(jié)合面牢固、耐磨，可節(jié)約銅合金。4）離心鑄造內(nèi)表面粗糙，尺寸不易控制，需要增加加工余量來保證鑄件質(zhì)量，且不適宜生產(chǎn)易偏析的合金。離心鑄造的特點1）鑄件在離心力作用下結(jié)晶，組織致密，無縮孔、39離心鑄造技術(shù)課件40離心鑄造技術(shù)課件41離心鑄造技術(shù)課件42離心鑄造示意圖a)立式離心鑄造b)立式離心澆注成形鑄件c)臥式離心鑄造1，16—澆包2，14—鑄型3，13—液體金屬4—