《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》公開課教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人〞的人生境界。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味〞等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會(huì)“人人為我，我為人人〞的境界，并從中受到教育。

課時(shí)安排

1～2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、德國風(fēng)光片

2、“花團(tuán)錦簇〞“姹紫嫣紅〞的畫面。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國〔板書〕

1、播放錄像：德國風(fēng)光片

2、談?wù)動(dòng)^后感受。

3、揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。〔板書：奇麗〕翻開書本，讀一讀，你就明白了。

〔1〕生自由讀課文。

〔2〕交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

〔1〕質(zhì)疑。〔畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑?！?/p>

〔2〕文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

三、匯報(bào)交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。〔最讓自己感動(dòng)的地方〕

1、詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

2、學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：

〔1〕愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？

〔2〕“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。〞這句話是什么意思？

〔3〕為什么說“人人為我，我為人人。〞這種境界是頗耐人尋味的？

四、以學(xué)定教，品讀課文

1、導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──〞畫出相關(guān)的答案。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

〔1〕請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁〞讀作jǐliang；理解“脊梁〞的意思。

〔2〕德國人種花有何特別之處？〔從“家家戶戶〞一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆?！?/p>

〔3〕理解“莞爾一笑〞的意思。

〔愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑〞〔輕輕一笑〕

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

〔1〕自由朗讀。

〔2〕談?wù)勛x后的感受。〔花多，花美，愛花之真切?！?/p>

〔3〕理解“花團(tuán)錦簇〞“姹紫嫣紅〞〔課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇〞；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅〞?！?/p>

〔4〕有感情朗讀，并背誦。

〔5〕根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，__________________；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

〔6〕小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：

假設(shè)我們來到德國，看到________________________________________。心想______________________________________。

〔7〕理解“頗耐人尋味〞。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味〞。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

〔1〕德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：

四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：________________，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是________________，是的，_______________________________________始終沒有變。

〔2〕理解句子：“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。〞

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢想，猜一猜，是什么？

〔答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。可以是，希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人〞……〕

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人〞的境界？舉例談?wù)劇?/p>

〔人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人效勞，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人效勞。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人效勞，而在許多方面，你都在接受別人為你效勞。〕

六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“脊〞的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

2、聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

3、寫幾句話，用上上面的局部詞語。

2023暑假教師培訓(xùn)總結(jié)篇二

青年教師是教學(xué)后備力量，對(duì)其理論、實(shí)踐教學(xué)水平必須足夠重視和培養(yǎng)，才能成為合格的接班人。為了適應(yīng)我院以職業(yè)技術(shù)教育為主的特點(diǎn)，彌補(bǔ)青年教師實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏的缺點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)與理論教學(xué)培訓(xùn)同步進(jìn)行。由于教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果，只有實(shí)踐能力強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出技能高超的學(xué)生。

今年我系對(duì)四位青年教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn)。理論課程采用一對(duì)二專人負(fù)責(zé)，由相關(guān)專業(yè)的教研室主任指導(dǎo)，實(shí)踐課程由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教研室主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

理論教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)過四輪聽課指導(dǎo)，取得了非常好的效果。教案的標(biāo)準(zhǔn)性和板書的合理性均得到很大的改善，教學(xué)技巧的運(yùn)用和處理非常得當(dāng)，課堂互動(dòng)性好、學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高。

實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)與理論教學(xué)培訓(xùn)是同步進(jìn)行的，首先由實(shí)驗(yàn)中心主任介紹了電氣工程系的實(shí)驗(yàn)室概況、實(shí)驗(yàn)室管理制度。比擬了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)方法的不同。介紹了實(shí)驗(yàn)室管理方法和實(shí)驗(yàn)記錄的填寫方法。強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備及人身平安的重要性、嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的必要性。

電子電路安裝調(diào)試主要加強(qiáng)電子電路的焊接安裝技術(shù)和電路的調(diào)試技巧，組裝了中級(jí)電工職業(yè)技能證書考核必選的電子電路之一的調(diào)光燈電路。大家聽講非常認(rèn)真，顯示了一定的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)果于建明的焊接速度最快，其他人較慢些。侍壽永調(diào)試比擬熟練，不過焊點(diǎn)質(zhì)量不高。本次培訓(xùn)大家的一次調(diào)試成功率不高，大多數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)焊、漏焊現(xiàn)象?？赡苡捎谠摴こ碳夹g(shù)含量低，一般教師不太重視的結(jié)果。希望今后進(jìn)一步練習(xí)和提高。

萬用表組裝主要講解MF47型萬用表的工作原理、安裝調(diào)試和維修技術(shù)。還是于建明的速度最快，顯示他較強(qiáng)的動(dòng)手能力。由于萬用表組裝主要是焊接電路板，根本情況同上。經(jīng)過指導(dǎo)老師一一指點(diǎn)，組裝的萬用表全部合格。

電機(jī)拆裝主要進(jìn)行了鼠籠式三相異步電動(dòng)機(jī)的拆解與裝配，講解了這種類型電動(dòng)機(jī)的維修技術(shù)。他們都很能吃苦，出大力流大汗，最后順利完成了任務(wù)，指導(dǎo)教師是我系專業(yè)委員會(huì)的校外專家，對(duì)他們的吃苦耐勞精神評(píng)價(jià)很高。

電機(jī)控制技術(shù)主要進(jìn)行了常用電機(jī)控制電路的安裝調(diào)試，并且在新舊兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別進(jìn)行，為熟悉不同實(shí)驗(yàn)室的情況，進(jìn)一步帶好實(shí)驗(yàn)打下根底。根本上都能熟練使用電工工具，安裝也根本標(biāo)準(zhǔn)。只是調(diào)試遇到故障尚不能較快地解決，有些不知所措。希望在今后的工作中，抽時(shí)間多下實(shí)驗(yàn)室鍛煉，不斷提高自己的實(shí)踐能力。

家電維修主要進(jìn)行了電飯鍋、洗衣機(jī)、電冰箱等常用家用電器的拆裝，講解這類家電維修的方法與技巧。由于大家對(duì)此比擬感興趣，所以均取得較好的成績。

電氣CAD軟件應(yīng)用主要熟悉DpsCAD軟件的使用，并且繪制一套電氣控制圖。由于專業(yè)對(duì)口、電腦操作熟練，大家接受能力比擬強(qiáng)，很快熟悉了該軟件的使用，電氣控制圖的繪制順利完成。

p—Spice應(yīng)用主要熟悉p—Spice電路仿真軟件的使用。根本上能應(yīng)用Spice進(jìn)行電路分析，不過大家在這較短的時(shí)間里，對(duì)該軟件的使用了解深度不夠，光自己掌握該軟件的使用還不夠，還需繼續(xù)深入研究如何教給學(xué)生。

青年教師暑期培訓(xùn)取得了豐碩的成果。除了電子電路焊接、調(diào)試技術(shù)和電氣線路安裝、調(diào)試技術(shù)還有待繼續(xù)提高之外，課堂和實(shí)驗(yàn)操作調(diào)試技術(shù)都得到很大的提高，進(jìn)步很快。根本掌握了作為電氣工程系專業(yè)教師必備的理論根底與實(shí)踐技能。

師資隊(duì)伍的建設(shè)不能僅僅滿足于提高教師的學(xué)歷層次，而是應(yīng)該突出專業(yè)教師的操作技能培訓(xùn)。這樣才能建設(shè)一支既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根底理論知識(shí)，又有熟練的操作技能的“雙師型〞教師隊(duì)伍。

2023暑假教師培訓(xùn)總結(jié)篇三

在校為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，但帶給我的思考卻是深切的?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)總結(jié)一下。對(duì)我來說收獲頗多，同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。

這是我參加工作一年以來首次參與這種大規(guī)模的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)主要講到低年段語文教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格，特級(jí)教師王____的語文課，如何打造高效課堂，新課改教學(xué)模式等美容，讓我受益匪淺。

第一天的培訓(xùn)環(huán)境雖然比擬吵鬧，但還是帶給了大家很深的體會(huì)，上午是兩節(jié)低年級(jí)語文課程比照——-《老樹的故事》，兩位語文教師各具特色的教學(xué)課方式都讓我這個(gè)即將踏上一年級(jí)教學(xué)崗位的新教師受益良多。明白了環(huán)節(jié)簡單，目標(biāo)明確，以識(shí)字寫字內(nèi)容為主，課堂環(huán)節(jié)大致以導(dǎo)入——-識(shí)圖——-識(shí)字——-寫字進(jìn)行開展，同時(shí)穿插朗讀教學(xué)。

下午聽了有關(guān)教學(xué)風(fēng)格的講座，讓我明白了教師的教學(xué)風(fēng)格是多么的重要，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格是一位教師不斷學(xué)習(xí)與批判的過程。不斷實(shí)踐與反思的過程，不斷建構(gòu)與解構(gòu)的過程。在這破與立的交替上升的過程中。“課堂性格〞得以形成，得以穩(wěn)固，一個(gè)年輕教師成長為一個(gè)成熟的教師由模仿到有風(fēng)格的教學(xué)階段是一個(gè)不斷摸索的艱辛過程。

培訓(xùn)第二天上午聽了王____老師的語文課《威尼斯的小艇》，很有特色，在王老師層層啟發(fā)與斷誘導(dǎo)下，學(xué)生解讀課題，朗讀感悟品詞品句，嘗試背誦，小組討論，角色扮演，體悟全文，順利而成功地完成了本課教學(xué)。王____老師的教學(xué)理念是---尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，追求不同的觀念，價(jià)值體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，而不是被迫與復(fù)制這點(diǎn)讓我深受感動(dòng)。

后來的培訓(xùn)內(nèi)容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂，主動(dòng)教育是指學(xué)生有積極的開展需求意識(shí)和內(nèi)在意識(shí)，讓學(xué)生能動(dòng)的開展，教學(xué)中應(yīng)以主體性教學(xué)原那么，能動(dòng)性原那么，學(xué)習(xí)研究。教師認(rèn)真主動(dòng)教育是符合時(shí)代變革與生命開展的教育，這種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格完全值得我們年輕教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究。

新課改是近些年來一直沒有停歇的口號(hào)，雖然近些年來一直在倡導(dǎo)，但是好似收效甚微，聽了培訓(xùn)講座和馮姬冬老師與馬海昌老師的報(bào)告，我深深地體會(huì)到有些地方，有些學(xué)校在課改方面取得的具大成效，新課改的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，

而且小學(xué)階段是關(guān)鍵，所以，雖然新課改的內(nèi)容與要求我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了解，但一定要立馬付諸實(shí)踐，不可拖延緩慢。

新課程改革可不容緩，這次培訓(xùn)給我們這些年輕教師帶來的意義十分重大，我們今后的不斷學(xué)習(xí)與探討。

《自己的花是讓別人看的》公開課教案篇四

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比，花香四溢！所以很多民族都愛花，德國就是愛花的民族，這個(gè)民族愛花與眾不同！今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請(qǐng)大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。

二、整體感悟

課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象？〔愛花、愛美〕齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學(xué)十年，對(duì)這個(gè)愛花的民族有著深厚的情感。

三、精讀感悟

1、精讀“初到德國〞

〔1〕德國養(yǎng)花與眾不同，作者第一次到德國看到德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？請(qǐng)看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國人養(yǎng)花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。

學(xué)生自學(xué)后交流匯報(bào)。

〔2〕德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？〔他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面〕

①與我們養(yǎng)花有什么不同之處？〔中國養(yǎng)在屋子里，他們栽種在臨街窗戶的外面，板書：屋里花的脊梁〕他們這樣養(yǎng)花的目的是什么？〔自己的花是讓別人看的〕

②真是這樣嗎？季羨林爺爺對(duì)德國人這樣養(yǎng)花感到吃驚！出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。〞〔自由讀一讀，讀出吃驚的語氣，指名讀〕

③由于吃驚，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！〞

〔師引讀，做“莞爾一笑“的動(dòng)作，再師生合讀〕

〔3〕“正是這樣〞女房東說的是怎樣的呢？作者在德國的大街小巷看到了什么？〔板書：街道〕自由朗讀課文第三自然段。出示：走過

任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，評(píng)價(jià)。

①你覺得德國街道窗戶前的花怎樣？〔花多，花美〕從哪些詞語感受到的？〔花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋〕理解詞語。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

②師：聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

③此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？〔快樂愉悅、神清氣爽〕帶上我們此時(shí)的感受，再來讀這段話，相信你會(huì)讀得更好?！?/p>

生讀，評(píng)價(jià)。

〔4〕季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

①自由讀一讀，你明白了什么？“頗〞是什么意思？“耐人尋味〞什么意思？是什么境界耐人尋味？〔板書：人人為我、我為人人〕

③聯(lián)系上文同桌相互說說對(duì)“人人為我，我為人人〞的理解。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！齊讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們身邊“人人為我、我為人人〞的例子。

過渡：季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了德國“人人為我，我為人人〞的崇高境界，第二次到德國又有什么見聞和感受？

2、研讀“再到德國〞

1〕齊讀最后一段。

2〕作者第二次到德國最深的印象是什么？出示句子：“變化是有的，但美麗并沒有改變〞“美麗〞指什么？〔鮮花是美麗的，“人人為我，我為人人〞的境界也是美麗的〕什么發(fā)生了變化？〔城市面貌〕唯獨(dú)什么沒變？〔“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面〞的習(xí)慣沒變；“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅〞的景象沒變；“德國人愛花之真切〞沒變；“我為人人，人人為我〞的境界沒有改變?！?/p>

3〕指導(dǎo)朗讀：四五十年過去了，德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國人“人人為我，我為人人〞的境界依舊沒有改變，你對(duì)德國充滿怎樣的情感？〔崇敬、贊美、敬佩〕懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗〞后稍有停頓，“沒有改變〞要拉長讀重。

4〕季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故土，他發(fā)出由衷的感慨——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！〔板書：奇麗的景色奇特的民族〕〔多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對(duì)德國的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長讀重。

5〕季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，感慨之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：

“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，作了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。〞

①在夢中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？〔德國街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人〞的境界?！?/p>

②作者人雖在德國，卻心系祖國，看到德國“人人為我，我為人人〞的境界震撼了，他對(duì)祖國寄予由衷的希望，作者的希望是什么？

三、回憶總結(jié)

一會(huì)功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？〔多么奇麗的景色，多么奇特的民族！〕作者兩次到德國抓住了感受最深的東西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人〞。再到德國主要寫了作者的所感———“變化是有的，但美麗并沒有改變〞。這樣寫就是我們常說的抓住重點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎？我們在回過頭來，把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來。抽生讀背。

四、拓展升華

大家積累了這么多優(yōu)美的語言，也像季老一樣到過不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎？請(qǐng)看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。

板書設(shè)計(jì)：

自己的花是讓別人看的

屋里：花的脊梁

初到德國：人人為我我為人人愛花

街道：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅奇麗的景色

奇特的民族

再到德國：美麗并沒有改變

2023暑假教師培訓(xùn)總結(jié)篇五

師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊(duì)伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅(jiān)持不懈、行之有效地開展師德專題培訓(xùn)，其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集中教育活動(dòng)要求，我校結(jié)合本校實(shí)際，在暑期開展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)方案

為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場地落實(shí)、組織工作落實(shí)。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時(shí)事政治、職業(yè)道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、召開發(fā)動(dòng)大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)

為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，馬校長從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)什么？四個(gè)問題的展開中，讓每一位教師體會(huì)到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊(yùn)和良好道德修養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長從學(xué)校開展的狀況、存在的問題和將要面對(duì)的形勢方面進(jìn)行了闡述，并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校始終以“愛〞為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主要重溫，馬校長針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際作了詳細(xì)的解說。

馬校長同時(shí)結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)〞的教師，開展專題大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)廣闊教師職業(yè)的榮耀感、責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)高尚師德，爭做人民滿意教師。

馬校長組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，積極開展專項(xiàng)整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)為學(xué)生效勞意識(shí)，樹立良好的教師形象。

教育局下發(fā)的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實(shí)踐中經(jīng)受了一次觀念上的洗禮。

孔上勤老師組織我們學(xué)習(xí)了王局長的講話，要求我們，教師應(yīng)該時(shí)刻要求自己，關(guān)愛學(xué)生，真心付出。的學(xué)習(xí)，那么讓教師對(duì)自己的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地朝著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)努力。

馮光鋒老師為教師宣讀了的通知，讓教師認(rèn)清絕對(duì)不能做拜金主義者的必要性。那么讓教師提高了對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進(jìn)新課程改革，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、中心明確，過程落實(shí)。本次師德培訓(xùn)，我們始終圍繞“師德建設(shè)〞這個(gè)中心，主題明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過場。整個(gè)培訓(xùn)過程我們采取了集中學(xué)習(xí)、教師寫材料等形式進(jìn)行。

2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定，由我們學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的教科室主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作，每次集會(huì)嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請(qǐng)假，出勤率為100%。幾天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個(gè)培訓(xùn)過程中，會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中教導(dǎo)處對(duì)每位教師上交的材料進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合整個(gè)培訓(xùn)過程的表現(xiàn)形本錢次師德培訓(xùn)考核結(jié)果，存入教師檔案。

五、撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵?？梢哉f師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的開展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認(rèn)識(shí)師德學(xué)習(xí)的重要意義。作為教育工作者，我們所承當(dāng)?shù)慕逃姑矝Q定著我們必須從講政治的高度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重大意義，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛學(xué)生，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

通過這次師德專題培訓(xùn)，一定能使我校教師對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，而且每年又會(huì)有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)立高品質(zhì)教育之際，作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速開展，為教育事業(yè)的開展作出自己的奉獻(xiàn)。

《自己的花是讓別人看的》公開課教案篇六

１、認(rèn)知３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

３、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

同學(xué)搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對(duì)，是俺國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。

〔同學(xué)齊讀課題?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

２、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：

注意“莞〞是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn〞，表示地名時(shí)讀“guǎn〞，如，廣東省的“東莞〞；“姹〞〔chà〕的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

３、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

暇：與“瑕〞區(qū)分記憶，偏旁表義

錦：與“綿〞區(qū)分記憶。

嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

〔師可范寫?！?/p>

４、生寫生字，師巡視。

５、投影儀展示書寫，師生評(píng)議。

６、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

房東：出租或出借房屋的人〔相對(duì)“房客〞而言〕。

莞爾一笑：形容微笑的樣子〔多指女性〕。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華美的景象。

萬紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

三、再讀課文，整體感知

１、在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問？

〔誰把自身的花給他人看？為什么要給他人看？〕

２、默讀課文，自身在文中找答案。

３、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。

同學(xué)齊讀課題。

二、學(xué)文

１、在初讀了課文后，說說你對(duì)課題的理解。

〔根據(jù)同學(xué)的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。〕

２、生：俺明白了德國人把自身養(yǎng)的花給他人看。

引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁〞談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

〔“花的脊梁〞只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花?！?/p>

３、讓俺們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。

〔教師在輕柔的音樂聲中朗讀?！?/p>

生：俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請(qǐng)接著說……

生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。

生：俺仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足欣賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。〞

生：……

師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。

〔有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色?！?/p>

隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅〞的意思。

〔配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背那么背，不能背那么讀；接著謄寫本段中自身喜歡的語句?！?/p>

４、現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛剛在屋內(nèi)沒有看到自身種的美麗的花兒而懊悔呢？

〔同學(xué)談自身的體會(huì)，明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景?！?/p>

５、隨機(jī)出示：

人人為俺，俺為人人。俺覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

⑴聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。

〔每個(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花?！?/p>

⑵同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

〔如：同學(xué)輪流值日清掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為俺，俺為人人?！?/p>

⑶再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

〔“俺為人人〞是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為群眾著想，為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假設(shè)大家都這么想這么做就必定會(huì)換來“人人為俺〞的`結(jié)果。雖然“人人為俺〞放在前面，但實(shí)際上“俺為人人〞是前提，只有“俺為人人〞盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為俺〞的美好愿望?！?/p>

６、學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？

〔街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出?！?/p>

７、季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。〞談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋〞。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為俺，俺為人人〞的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗〞的?！?/p>

三、教師總結(jié)

五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味〞等重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。

2、感知異域風(fēng)情，感悟“人人為我，我為人人〞的境界。

3、初步感受德國人優(yōu)雅、含蓄的處事風(fēng)格。

教學(xué)過程：

課前談話：今天是老師和大家第二次合作上課，讓我們一起努力，一起合作，把自己最美的一面展示給大家看，好嗎？

一、以“獨(dú)特的養(yǎng)花方式〞引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北大教授季羨林文章，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了德國是個(gè)愛花的民族，他們愛花的方式非常的獨(dú)特，誰能說說它的獨(dú)特之處？

3、課文也是這樣寫的，出示句子，指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考這句話講了幾層意思？〔2層：自己的花是讓別人看；自己又看別人的花。板書〕

出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

句子寫了兩層意思，所以中間用的標(biāo)點(diǎn)是——；齊讀句子。

二、感受“自己的花是讓別人看的〞的行為美

1、課文哪些地方講了“自己的花是讓別人看的〞這一層意思，找出來，劃一劃。指名讀。

出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。〞

2、你從句子的哪些地方感受到了德國人獨(dú)特的愛花方式？〔引出3個(gè)“都〞〕。

小結(jié)：是啊，家家戶戶都在養(yǎng)花，家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，家家戶戶的花朵都朝外開。多么不約而同的行為，多么自覺的行為，這在德國已形成了一種風(fēng)俗，已形成了一種習(xí)慣，讓我們一起來感受這種獨(dú)特吧！一起讀。

3、“脊梁〞本來是什么意思？〔脊背，背上中間的骨頭〕，動(dòng)作演示。只能看到花的“脊梁〞，就是看到什么？〔枝干〕

小結(jié)：德國人把花的反面留給自己，把最美麗的一面留給別人看，讓我們再齊讀感悟。

三、感受“自己又看別人的花〞的景色美

1、在屋子里自己的花是給別人看的，走在街上自己又看別人的花，看到的是一番怎樣美麗的景色呢？小聲讀第3自然段，劃出景色美麗的句子。請(qǐng)生讀。

出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。〞

2、你特別是從哪個(gè)詞語感受到美麗的呢？重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅〞。獎(jiǎng)勵(lì)理解好的同學(xué)板書詞語。

“花團(tuán)錦簇〞：形容花兒很多，緊緊聚攏在一起，五彩艷麗的花兒一朵擠著一朵，一朵挨著一朵，花兒多而茂盛，強(qiáng)調(diào)形態(tài)?！材銖男螒B(tài)上感受到了花的多而茂盛?！?/p>

“姹紫嫣紅〞：形容花兒顏色豐富，艷而嬌，強(qiáng)調(diào)色彩?！材銖念伾细惺艿搅嘶▋旱拿利??！?/p>

應(yīng)接不暇：看花的人看得來不及，看出花的多而美?！材銖目椿ㄈ说姆错懼懈惺艿矫利??！?/p>

花的海洋：花很多，像海洋一樣?！材銖拿娣e廣看出了花的多?！?/p>

山陰道：讓看花的人如進(jìn)入了郁郁蔥蔥的的大森林，感受到花的多而美麗。

任何、家家戶戶；從街道、窗戶的多感受到花的多。

小結(jié)：你們真會(huì)讀書??！作者用那么多詞語，從那么多角度寫出了景色的美麗。

3、指導(dǎo)朗讀：那你能把這美麗讀出來嗎？指導(dǎo)讀出花的多、美；

多么美麗的景色??！值得人慢慢去品味，讓我們讀慢些，讀柔些。

指名讀，誰能把花讀得更多些，更美些！

真美的景色?。∽屛覀円黄鸢鸦ㄗx得更多更美。

4、欣賞景色，展開想象：想不想看看著美麗的景色？一邊看一邊展開想象，此時(shí)你正漫步在德國的街頭，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？

5、把你感受到的美麗，展開的想象，用具體的語言描述下來?！惨魳凡粩唷?/p>

學(xué)生交流自己的小練筆。

6、小結(jié)：是啊，每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。

走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？〔快樂、愉悅、神清氣爽、舒暢〕

讓我們帶上這份心情再一起配音樂齊讀。

四、感悟“人人為我，我為人人〞的意境美

1、因?yàn)橛心菢营?dú)特的養(yǎng)花方式，才有如此美麗的景色，所以季先生這樣認(rèn)為——，出示句子，齊讀。

“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。〞

對(duì)這句話，你怎么理解？〔板書：人人為我，我為人人〕

提示：

〔1〕“人人為我，我為人人〞文中具體是指什么？

補(bǔ)充句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

一起讀。

〔2〕“耐人尋味〞是什么意思？“頗耐人尋味〞是什么意思？為什么說“人人為我，我為人人〞這種境界是很耐人尋味的呢？

2、小結(jié)：對(duì)啊，在屋子里自己的花給別人看，在街上自己又看別人的花，看到的景色比看自家的花更加美麗，更加絢麗多彩，得到的收獲更大、更多，這確實(shí)“耐人尋味〞，確實(shí)值得人細(xì)細(xì)去琢磨、品味??！。沒有發(fā)過言的同學(xué)起立，讓我們一起來讀。

五、感悟“莞爾一笑〞的含蓄美

1、是啊，“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的話〞這種獨(dú)特的愛花方式是耐人尋味的，“人人為我，我為人人〞這種境界是耐人尋味的。當(dāng)季先生為有如此的養(yǎng)花方式感到吃驚，去女房東時(shí)，女房東的反響同樣也是耐人尋味的。

出示句子，引讀：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！〞

2、師生分角色朗讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)?！舱Z氣，表情等〕

3、“莞爾一笑〞是怎么樣的一笑？〔微微一笑〕季先生很吃驚，但是女房東卻是微微一笑，你覺得女房東當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

提示：

〔1〕很平常，再普通不過了，每戶人家都是這么做的?！沧鳛榈聡褡逯衅掌胀ㄍǖ囊粏T，家家戶戶都是這樣做的，當(dāng)然覺得很平常，很普通了！〕

〔2〕很自豪，整個(gè)民族都有這樣的境界。家家戶戶都這樣養(yǎng)花，對(duì)于外國留學(xué)生的季先生才感到吃驚?！蚕鄬?duì)與其他民族、其他國家而言，德國民族家家戶戶都這樣養(yǎng)花，都有“人人為我，我為人人〞的境界，多么值得自豪??！〕

〔3〕很快樂，季先生能領(lǐng)會(huì)德國人這樣養(yǎng)花的用意?！惨幻鈬魧W(xué)生，能猜想、領(lǐng)悟到德國民族這樣養(yǎng)花的用意、目的，這是多么值得快樂的事情??！〕

4、小結(jié)：從“莞爾一笑〞中，我們能解讀出女房東那么豐富的想法，但不管想法如何豐富，女房東都只是“莞爾一笑〞，這多么“耐人尋味〞??！讓我們一起讀這幾句話。

3、既然“莞爾一笑〞是微微一笑的意思，為什么不直接用微微一笑呢？

小結(jié)：是的，從“莞爾一笑〞讓我們感受到了德國人的含蓄、內(nèi)斂；美麗、優(yōu)雅，就如他們愛花，就默默地、自覺地把花的美麗全部展示給大家一樣，德國人的這種言語神態(tài)與養(yǎng)花方式是多么相似，真是異曲同工、耐人尋味?。≡冽R讀。

六、抓住“美麗〞總結(jié)課文

1、四五十年后，季先生又回到了德國，看到了街上家家戶戶的窗口上依然開滿了鮮花。于是，他說——出示句子，齊讀。

變化是有的，但是美麗并沒有改變。

你認(rèn)為季先生說的“美麗〞包含什么？〔板書：美麗〕

2、小結(jié)：是的，“美麗〞不光包含著美麗的景色，更包含著“人人為我，我為人人〞的美麗境界。如果沒有“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花〞這種獨(dú)特的養(yǎng)花方式，就沒有這美麗的景色；正是因?yàn)橛辛诉@家家戶戶、整個(gè)民族、世世代代都擁有的“人人為有，我為人人〞的精神境界，所以才有了這奇麗無比的景色。

3、所以季先生發(fā)生了這樣的感慨：

出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

讓我們再大聲地朗讀這兩句話，來結(jié)束這美麗的課文。

七、延伸作業(yè)

1、如果想對(duì)作者與德國有更多的了解，課外可看看季羨林先生的作品，我們的課文就出自這部作品。

出示：“課外閱讀：《再返哥廷根》

2、課文的第3自然段描寫的景色很優(yōu)美，表達(dá)方式也很獨(dú)特，背誦并抄寫，把它積累起來。

出示：背誦并抄寫課文第3自然段。

板書：

自己的花是讓別人看的

自己又看別人的花

美

〔人人為我我為人人〕

麗

任何花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅家家戶戶

花的海洋山陰道應(yīng)接不暇

五年級(jí)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、談話導(dǎo)入，讀題激趣：

同學(xué)們，看老師在黑板上寫一個(gè)字?！舶鍟夯ā晨吹竭@個(gè)字，你會(huì)想起哪些帶“花〞的成語？〔預(yù)設(shè)：百花爭艷、花紅柳綠、春暖花開、花好月圓、繁花似錦……〕

一提起“花〞，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代表了一個(gè)國家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛花的國度，這奇特的民族。

板書課題：自己的花是讓別人看的〔有詩意、有哲理地讀題目〕

〔一)、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過過預(yù)習(xí)，你都掌握了這些詞語了嗎？(找學(xué)生齊讀，開火車讀〕

檢查字詞：〔漸漸小下去的聲音說明同學(xué)們已經(jīng)讀完，能把自己沒讀完的地方堅(jiān)持讀完，這是一個(gè)幾號(hào)的品質(zhì)〕下面我檢查一下詞語：

出示整組詞語：誰來帯讀一下？〔讀的又對(duì)又響，真不錯(cuò)！〕

A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思？人的脊梁在哪里？

課文中指什么“脊梁〞？

花的脊梁是什么意思？花朵的反面。

結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的反面。

B、莞爾一笑：念wan,它還有另一個(gè)讀音，念guan，東莞是廣東的一個(gè)地名。

C、在書寫上你們有什么要提醒大家的嗎？

“應(yīng)接不暇〞是“日〞旁，你教教大家怎么記住它？〔中國漢字是形音義結(jié)合體，記住了它的義能更好的幫助我們記住它的形〕

他還有兩個(gè)形近字呢！誰會(huì)組詞，并說說你是怎么記住它的。

4、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把比擬難寫的生字在生字表旁邊寫2遍。

二、初讀課文，整體感知

1、看溫馨提示：(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)、邊讀邊思考：再次來到德國，作者發(fā)出怎樣的贊嘆？用“﹏﹏〞劃出來?！舱n件出示〕

2、學(xué)生自由讀課文

師：德國一個(gè)愛花的國度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過去了，當(dāng)作者再次踏上這給他留下深刻印象的國土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感慨？

生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！〔課件出示〕

師：你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗？又從哪些地方看出了民族的奇特？畫出文中相關(guān)句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書〞，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來?！矊W(xué)生默讀課文〕教師巡視。

(一)體會(huì)景色的綺麗

預(yù)設(shè)1：花美

生：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹〔chà〕紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

出示幻燈：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹〔chà〕紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

師：讀完這一段，你有什么感受？從哪些句子中感受到了美麗？請(qǐng)你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以發(fā)表不同的看法、見解，也可以補(bǔ)充。

生：我從“花團(tuán)錦簇〞和“姹紫嫣紅〞這兩個(gè)詞語中感受到了景色的奇麗。師：你很會(huì)讀書，很會(huì)抓詞語。

〔3〕多美的景象！〔出示鮮花的圖片〕看，這樣鮮花聚集成團(tuán)就可以稱之為___，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_____

(4)A像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說出一兩個(gè)嗎？〔同學(xué)們積累的詞語真多，看來你們平時(shí)讀書的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語?！?/p>

B老師也找了一些，讓我們來美美地讀一讀，出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴)，

〔5〕讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文？

〔6〕引讀：多美的景色??！

出示幻燈片：

早上，孩子們背上書包，穿過街頭，他們抬頭向上看，只見__________

黃昏，人們下班回家，走過街上，他們抬頭向上看，只見______

年輕的留學(xué)生季羨林初到德國，走在街上，他抬頭向上看，只見_________

〔7〕、師：正因?yàn)榧壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子

〔課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇〕｝

預(yù)設(shè)2：花多

師：請(qǐng)同學(xué)們再靜靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的--〔多)你從哪兒感受到的？(花多〕

〔1〕“花的海洋〞花像海洋，能不多嗎？

〔2〕“家家戶戶〞〔不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀！〕

〔3〕“任何一條街〞〔是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真多呀！〕

〔4〕誰能把花的多讀出來？

〔5〕大家都讀得很好。

師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？

生：想

師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯?，我?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會(huì)請(qǐng)你描述一下。

師：配樂朗讀

師：你看到了什么？你聽到了什么？

生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的花朵競相開放，把整個(gè)窗戶，整條街裝扮得非常美麗。

生：我看到一片片花海競相開放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。

生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽著鳥兒的歌唱，聞著花香，在散步。

生：我看到兩個(gè)人站在開滿鮮花的大街上在聊天說：你看這景色多美呀。

生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒……

師：是呀，欣賞著競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相老師帶到這美麗的異國風(fēng)光。讓我們再次美美地讀讀這一段文字。

生：想

生：齊讀句子

(二)、體會(huì)風(fēng)情的奇特

1、師：好一派奇麗的景色??！那又是一個(gè)怎樣奇特的`民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢？瀏覽課文，哪些地方寫出了德國民族的奇特，用波浪線劃出來。

2、生自由讀課文。

師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特？

生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。師：你從哪里體會(huì)到民族的奇特？

生：他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。

師：你家花養(yǎng)在哪里？

生：我家養(yǎng)在陽臺(tái)上；我家養(yǎng)在客廳里

師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上，大家說奇特吧？

生：奇特

師：大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特？

生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。