《秒的認識》教學反思（最新8篇）

第《秒的認識》教學反思〔最新8篇〕《秒的認識》教學反思篇一

“秒的認識〞是在學生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的根底上進行教學的?！懊毹暿禽^小的計量時間的單位，比擬抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。

下面我首先說一下學習目標的達成情況，本節(jié)課的第一個學習目標是運用多媒體創(chuàng)設情境，學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒〞，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒〞的概念。這一目標中感知一秒時間，學生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學生掌握較好，會選擇適宜的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一局部學生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學習目標達成不夠好。下一學習目標是創(chuàng)設有趣的游戲活動，調(diào)動學生多種感官參與，引導學生經(jīng)歷“幾秒〞，從中培養(yǎng)學生估算時間的能力，進而引導學生在觀察、體驗數(shù)學活動中，知道“1分=60秒〞。學生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學生的答復提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學習目標已達成。第三個學習目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。在教學中通過學生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗“秒〞“分〞的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。

本節(jié)課的教學行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學習過程中我的教學行為設計主旨就是“讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學習目標〞，我首先創(chuàng)設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒〞。用學生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創(chuàng)設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學生的興趣，學生又能直觀認識生活中“秒〞的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。但在教學這這一環(huán)節(jié)時，學生情緒低落，過于拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學生的緊張心理。學生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導致出現(xiàn)種種問題。首先由于學生緊張在迎新年倒計時時學生反響太低落，跟預設相差太遠。然后問：“同學們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？〞這一問題問的面廣，學生無從下手，答復偏離目標較大，沒有起到很好的導向作用。應當問:“同學們，生活中在哪些地方見到過倒計時？〞然后再引出秒是小的時間單位。

觀察鐘面，復習舊知這一教學行為，是幫助學生穩(wěn)固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設計好層次，問的精準一些，而是直接讓學生介紹自己的鐘表。導致學生答復東一榔頭西一棒，不得已打斷答復，老師引導復習，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。

在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。但學生在這個問題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的時機與能力，能在實際動作中體驗“1秒〞的長短。學生就是不會交流、不愿交流，比方模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導，讓多名學生參與或是集體參與。

體驗1秒的價值環(huán)節(jié)中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的比照，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這里學生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回憶，學生反響一般沒有幾秒的認識教學先讓學生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒〞，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，加以引導優(yōu)化了方法。

對于分與秒的關系，有相當局部的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。

動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學思想〞加以了滲透。

估測時間的活動是利用前面學生對1秒、幾秒的體驗進行的，學生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學交流方法，再到第二次大局部估準，學生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛煉了對較短時間的估計能力。

雖然在課堂中我完成了知識教學任務，但在教學中應該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加扎實有效，擴大知識面，讓學生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學語言不夠簡潔準確、鼓勵性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預設的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實現(xiàn)其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學習，我的經(jīng)驗會更豐富，在以后的教學中不僅會關注學生的知識與技能，更會關注學生在學習中的變化和開展。

《秒的認識》教學反思篇二

《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我在教學生“秒的認識〞時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號〞發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒〞的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒〞的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。

2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時〞的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。

3、讓學生在探索中感悟

秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學“認識1秒〞時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒〞的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒〞時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒〞的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。

4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能無視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。這堂課中，我也有許多的缺乏之處：1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用，甚至有的學生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘〞可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，無視了這個本該是閃光的地方。4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。

《秒的認識》教學反思篇三

《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書〔數(shù)學〕》人教版三年級上冊的內(nèi)容。學生在一年級已經(jīng)初步學習了“學看鐘表〞，知道了“整時〞、“半時〞、“幾時剛過〞、“快到幾時〞；在二年級“時分的認識〞中已經(jīng)知道了1時＝60分。在這個根底上來學習時間單位“秒〞和“1分＝60秒〞，本節(jié)課的學習目標看似簡單，但由于“秒〞對于低年級學生來說比擬抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數(shù)學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒〞的概念，這局部知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

我們在教學中充分開發(fā)身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒〞的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后到達在學生的頭腦中“秒〞不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的，在屢次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內(nèi)化。

一、創(chuàng)設情境，初步感知

1、以新年的鐘聲為背景，讓學生通過讀秒，使學生初步感知時間單位“秒〞的概念，并由此發(fā)散，

2、根據(jù)學生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒〞，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數(shù)10個數(shù)經(jīng)歷的時間，引出10秒。這樣教學既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，同時又讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活的廣泛應用。

二、自主探究，體驗內(nèi)化

分三步進行：〔一〕自主探究“秒〞；〔二〕體驗內(nèi)化“秒〞；〔二〕體驗內(nèi)化“分〞

1、課件出示鐘表店，提供不同的計時工具，教師將一些比擬棘手的問題甩給了學生，學生通過合作交流、互動探究，通過觀察、分析、比擬、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣設計有利于培養(yǎng)學生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發(fā)學生學習的熱情，有利于拓展學生的思維領域。

2、讓學生觀察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關系，使學生初步感知分、秒二針運動快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調(diào)了觀察，突出了體驗，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的情感，從而加深學生對所學知識的感悟，增進了情感體驗。該層次透射出教師對學生主體意識的培養(yǎng)，尤其表達在分、秒關系上，盡量讓學生自己去觀察、分析、探索、研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結。這樣安排有助于激發(fā)學生的探索精神，有助于提高學生的觀察分析能力，有助于培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。

3、讓學生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類在1分鐘內(nèi)所創(chuàng)造的價值。教學激活了學生，使學生領悟到在1分鐘內(nèi)蘊藏著巨大的經(jīng)濟價值和社會價值。因此，在向學生傳授數(shù)學思想的同時，還滲透了思想品德教育

4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調(diào)動學生多種感觀參與教學活動。這樣設計既擴大了學生的參與面，又活潑了課堂氣氛。

三、實踐應用，穩(wěn)固新知

數(shù)學知識來源于生活，更要效勞于生活。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發(fā)現(xiàn)所學知識的價值。

四、結合名言，總結全課

欣賞關于時間名人名言，整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將一些名言送給學生，到達“課已盡意長存〞的效果。

存在缺乏：

1、課堂的氣氛還不夠活潑：也許是孩子過于緊張了，也許是孩子還沒有進入學習狀態(tài)……不管是什么樣的猜測，我想有一點是不會變的——我沒有進最大的努力去調(diào)動課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態(tài)，我沒有去調(diào)動他們，面對孩子的答復，我的評價是簡單的，沒能激起他們答復下列問題的欲望。整節(jié)課其實是還可以更活潑一些。

2、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時刻擔憂孩子不懂，經(jīng)常反復強調(diào)知識點，今后應該嘗試大膽放手讓學生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學生懂的不講，講后學生還是不懂的不講，只講學生聽了能懂的知識。

《秒的認識》教學反思篇四

1、注重梳理，引領回憶。

本人認為整理與復習課的重點首先在于整理，知識的梳理是至關重要的。雖然本領域的知識點相對較少，我還是讓學生認真細致地去回憶整理學過的統(tǒng)計與可能性的有關知識，在梳理回憶中，引領學生對時、分、秒這局部知識兩個方面的回憶〔這是在新授時不少學生認識模糊的〕：一是認識時分秒之間的關系；二是認讀與計算。

2、層次清楚，引領探索。

在整理出知識框架的根底上進行分層次練習。整理與復習課上，學生不應是進行專項訓練的機器，而應是認知過程的探索者。因此，在設計上我盡量讓學生自己動口、動手、動腦、自主探索。設計了不同層次的練習：根本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過讓學生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關系；在拓展練習中進一步面對優(yōu)等生設計了寫數(shù)學日記的題目，在動手活動中初步向學生滲透極限思想，在層次清楚的練習中，繼續(xù)引領學生的探索，使不同的學生得到不同的開展。

3、教不越位，學的到位。

學生的關于時分秒的知識，是學生在教師的引領下，在有意義的數(shù)學活動中探索得到的，教師的總結概括寬、泛而到位，從而讓不同的學生都得到應有的知識與開展，體會到數(shù)學的內(nèi)在魅力。

《秒的認識》教學反思篇五

學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比擬、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證?！耙愿咝У恼n堂教學，促進學生的實效開展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創(chuàng)設有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的時機和舞臺。

在學生借助自己的鐘表體驗1秒時