《春天在哪里》教案

第《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。

2、練習(xí)用比擬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)春天的贊美。

3、在交流與評(píng)價(jià)中，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料

2、準(zhǔn)備春天的小禮物

3、多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，春天來(lái)了，美麗的春姑娘也來(lái)到我們中間了，用掌聲歡送春姑娘！〔播放動(dòng)畫(huà)及歌曲〕

2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請(qǐng)聰明的孩子來(lái)參加春天的聚會(huì)，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場(chǎng)券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場(chǎng)券和花兒入場(chǎng)券呢，想要嗎？有個(gè)條件，誰(shuí)能睜開(kāi)明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說(shuō)清楚，就能得到綠葉入場(chǎng)券；如果能說(shuō)得有趣，還配上了動(dòng)作和表情，就可以拿到花兒入場(chǎng)券。

二、合作交流，發(fā)現(xiàn)春天

師：孩子們，你看，春天來(lái)了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹(shù)給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉；一群可愛(ài)的白鵝在水中游來(lái)游去，小鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂(lè)的人們也出來(lái)開(kāi)展有趣的活動(dòng)了，這真是奇妙無(wú)比的世界！〔課件出示圖片，省略號(hào)〕

1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整說(shuō)生動(dòng)，相應(yīng)地出示圖片

〔1〕如果學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)花了。

師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？

〔2〕當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不太好時(shí),教師引導(dǎo):老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的眼睛再看看,能說(shuō)得更好嗎?還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

假設(shè)是還說(shuō)不好,師引:老師也想說(shuō)說(shuō)呢,小朋友覺(jué)得我說(shuō)得怎么樣?大家能像我這樣說(shuō)話嗎?

〔3〕還有誰(shuí)說(shuō)得更有趣？

〔4〕他能得到入場(chǎng)券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

〔5〕除了圖畫(huà)上的，你還看到了春天的什么景象呢？

某某老師的引導(dǎo)語(yǔ):

(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

這么多花真漂亮,老師也忍不住想說(shuō)說(shuō)它的美!

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!

(2)草:小草伸了個(gè)懶腰,多美呀,說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!

〔3〕柳樹(shù):你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長(zhǎng)辮子!柳樹(shù)聽(tīng)了,心里美滋滋的!

〔4〕春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見(jiàn)的梳子!

〔5〕小鳥(niǎo):聽(tīng),小鳥(niǎo)在干什么呢?它會(huì)說(shuō)什么呢?小鳥(niǎo)聽(tīng)了,它的歌聲一定更美妙呢!

〔6〕你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！

某某老師范說(shuō)的語(yǔ)言：

花：春天，百花盛開(kāi)，害羞的花骨朵展開(kāi)了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級(jí)模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。

草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！

樹(shù)葉：一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上長(zhǎng)出來(lái)了，給小樹(shù)穿上了漂亮的綠衣裳！

柳樹(shù)：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長(zhǎng)發(fā)。

春雨給小樹(shù)洗澡,春風(fēng)給它吹頭.

動(dòng)物：動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始活動(dòng)了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說(shuō):花兒真香啊!蝴蝶張開(kāi)美麗的翅膀在花園里玩耍呢。

水：小溪的水嘩啦啦地流著

泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲

人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽(yáng)光下嬉笑玩耍。大街上人們來(lái)來(lái)往往，開(kāi)始忙碌起來(lái)，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。

某某教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：

〔1〕再想想，你還看到了什么？

〔2〕你說(shuō)了一句很完整的話，小柳樹(shù)希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了

〔3〕你真是不簡(jiǎn)單，一下子說(shuō)了這么長(zhǎng)的好句子

〔5〕你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮,詞語(yǔ)用得可生動(dòng)了

〔6〕你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了

〔7〕你把春天說(shuō)得真美，而且你的表情豐富，說(shuō)話的樣子還像個(gè)小主持人呢

〔8〕我覺(jué)得你說(shuō)話的時(shí)候很大方，有禮貌，春姑娘一定會(huì)喜歡你。

〔9〕你聽(tīng)出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個(gè)聰明的孩子。

〔10〕你說(shuō)得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場(chǎng)券，趕快來(lái)摘。

〔10〕想知道春姑娘怎么說(shuō)嗎？

某春姑娘錄音點(diǎn)評(píng)：

〔1〕你說(shuō)得真棒，恭喜你，送給你入場(chǎng)券

2、剛剛小朋友把自己看到的春天美景說(shuō)得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認(rèn)真去聽(tīng)聽(tīng)春的聲音，——你聽(tīng)到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)師恰當(dāng)引導(dǎo)：——A、是怎么叫的呢？

B、他聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，你聽(tīng)到了什么呢？

小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。

〔你把聽(tīng)到的聲音連著說(shuō)出來(lái)了，真不錯(cuò)！〕

3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽(tīng)到了春天里這么多美妙的聲音，簡(jiǎn)直就像春天的交響曲。〔課件播放各種聲音〕

4、剛剛小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽(tīng)到的春天聲音說(shuō)得真有趣，下面四個(gè)小朋友為一組，把你看到的、聽(tīng)到的一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子說(shuō)得最多、最有趣！

老師巡視指導(dǎo)

5、剛剛很多小朋友大膽地跟同學(xué)說(shuō)了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問(wèn)問(wèn)老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們?cè)u(píng)星呢〔出示課件〕，說(shuō)了一句完整的話，得一顆星；說(shuō)了幾句完整的話，得兩顆星；說(shuō)了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請(qǐng)大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，比比哪些孩子最大膽、說(shuō)得最棒！請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熍浜闲∨笥堰M(jìn)行交流。

6、哪些孩子與老師去說(shuō)了春天，哦，真勇敢，誰(shuí)得了一顆星，——不錯(cuò)，誰(shuí)得了兩顆星，——真不錯(cuò)，誰(shuí)得了三顆星，——棒極了！，請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)，我要給獲得三顆星的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)花兒入場(chǎng)券，請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)！用掌聲恭喜他們！你們當(dāng)中誰(shuí)愿意給在座的所有小朋友和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師生對(duì)話：你跟哪位老師說(shuō)春天了？你們說(shuō)了什么呢？

指名說(shuō)小朋友，覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？你想對(duì)他說(shuō)什么呀？

師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場(chǎng)券了，向我揮揮手，還有誰(shuí)可以參加聚會(huì)呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!

〔播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺(jué)得大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，有的說(shuō)得很棒，有的聽(tīng)得很認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了當(dāng)小評(píng)委，我決定讓所有的孩子都來(lái)參加我們的聚會(huì)，快樂(lè)嗎？〕

三、拓展延伸，贊美春天

1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！

還有誰(shuí)沒(méi)拿到入場(chǎng)券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪個(gè)別：拿到了入場(chǎng)券，想對(duì)春姑娘說(shuō)什么呢？

春姑娘說(shuō)很喜歡大家，給你們帶來(lái)了禮物呢，翻開(kāi)抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來(lái)吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—〞“9—〞〔老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條〕

2、“1—〞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛了，師：小朋友，終于見(jiàn)到你們了，我就是春姑娘，大家好！見(jiàn)到我快樂(lè)嗎？想對(duì)我說(shuō)什么呢？

讓我們一塊來(lái)跳個(gè)舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來(lái)。

〔音樂(lè)，師領(lǐng)舞〕

4、師總結(jié)：跟你們?cè)谝黄?，我快?lè)極了，現(xiàn)在我要把快樂(lè)告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫(huà)下來(lái)，或者寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)春天的美麗！〔播放短鈴音〕再見(jiàn)了，小朋友！

《春天在哪里》教案2

春天在哪里

小雨沙沙

春天真美好

藝術(shù)與生活：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、動(dòng)、畫(huà)、思等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)春天，更加熱愛(ài)生活。

藝術(shù)與情感：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兒歌、表演、繪畫(huà)、制作等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)可愛(ài)的春天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。

藝術(shù)與文化：

會(huì)用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自制打擊樂(lè)器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進(jìn)行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過(guò)繪畫(huà)及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、聆聽(tīng)、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素〔如點(diǎn)、線、色彩等〕，并用其中某些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。

藝術(shù)與科學(xué)：

在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。

知識(shí)與能力：

本單元要求學(xué)生：①能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂(lè)上下；②能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行歌曲的演唱和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏初步感受二聲部；③學(xué)會(huì)欣賞他人的藝術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流；④能積極參與藝術(shù)的表演活動(dòng)，在活動(dòng)中承當(dāng)角色和進(jìn)行自信的表演，并學(xué)會(huì)相互合作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

通過(guò)多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛(ài)春天，更加熱愛(ài)生活。

美術(shù)切入點(diǎn)的總課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

課題一：《春天在哪里》1課時(shí)

課題二：《小雨沙沙》1課時(shí)

課題三：《春天真美好》1課時(shí)

課題一：《春天在哪里》

課時(shí)：1課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間：3月14日——3月16日

講一講：春天的景象

聽(tīng)賞：《嘀哩嘀哩》

畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的春天

通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。

學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

★教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫(huà)一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。

★學(xué)生：藝術(shù)書(shū)、繪畫(huà)本、水彩筆。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫(huà)等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

活動(dòng)一：

1、組織學(xué)生在操場(chǎng)上站好上課隊(duì)。

2、師生問(wèn)好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)這是誰(shuí)在叫？〔課件播放布谷鳥(niǎo)的叫聲學(xué)生猜一猜?！硨?duì)，是布谷鳥(niǎo)，每到冬天過(guò)去春天來(lái)臨的時(shí)候，布谷鳥(niǎo)總是第一個(gè)來(lái)到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥(niǎo)。

2、除了布谷鳥(niǎo)之外，你還知道鳥(niǎo)一些小動(dòng)物也是春天的使者？通過(guò)師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。

3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們身邊。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動(dòng)二：

1、帶著學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō),教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)

〔1〕天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

〔2〕春天來(lái)到了我們的校園里，校園里的柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開(kāi)放了，非常漂亮；

〔3〕春天來(lái)到了我們的魚(yú)池里，魚(yú)池里的冰融化了，小魚(yú)在里面快活地游來(lái)游去；

〔4〕春天來(lái)到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來(lái)；

〔5〕春天來(lái)到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

〔6〕春天來(lái)到了田野里，農(nóng)民伯伯們開(kāi)始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

〔7〕春天來(lái)到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？

活動(dòng)三：擁抱春天。

1、聽(tīng)賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的歌曲，這首歌曲會(huì)告訴你春天到底在哪里？

2、剛剛我們聽(tīng)到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了它告訴我們春天在哪里呢？

活動(dòng)四：畫(huà)春天。

〔1〕同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來(lái)給春天畫(huà)幅畫(huà)好嗎？

建議；讓學(xué)生畫(huà)春天的一個(gè)角落或春天的一景。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫(huà)時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。

〔3〕學(xué)生動(dòng)手畫(huà)春天

〔4〕教師巡回指導(dǎo)。

〔5〕作品展評(píng)。

活動(dòng)五：課堂小結(jié)。

札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話〞中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個(gè)愛(ài)美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們?cè)谒囆g(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！〞這句話深深地打動(dòng)了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師根本上能做到為學(xué)生營(yíng)造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，到達(dá)藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻無(wú)視了：藝術(shù)來(lái)源于生活，還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒(méi)有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢〞，那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí)，是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會(huì)使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，也會(huì)使更多的家長(zhǎng)支持藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展。

課題二小雨沙沙

課時(shí)1課時(shí)

執(zhí)教時(shí)間：3月17日——3月18日

畫(huà)一畫(huà)《雨中的景象》《雨中的故事》

通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

仔細(xì)觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。

解決方案：大局部學(xué)生只要能用斜線畫(huà)出小雨及能設(shè)計(jì)傘面即可，畫(huà)雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫(huà)畫(huà)比擬好的同學(xué)去做。

教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、

學(xué)生：藝術(shù)書(shū)、繪畫(huà)本、水彩筆等。

注重表達(dá)“新課改〞中“藝術(shù)與生活〞，聆聽(tīng)、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素〔如點(diǎn)、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等〕，并用其中某些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)自制打擊樂(lè)器使學(xué)生在伴奏使用的過(guò)程中初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，在此根底之上再進(jìn)行歌曲聽(tīng)唱，就會(huì)在一定的體驗(yàn)水平之上學(xué)會(huì)唱新歌，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

活動(dòng)一：

組織教學(xué)。

1、在音樂(lè)《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶著學(xué)生做律動(dòng)步入藝術(shù)教室。

2、師生語(yǔ)言問(wèn)好。

歌唱表演。

1、復(fù)習(xí)歌曲〈小雨沙沙〉。

3、歌表演

可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂(lè)伴奏等形式展開(kāi)，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開(kāi)。

活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

1、當(dāng)春雨來(lái)臨的時(shí)候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動(dòng)物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時(shí)有什么不同？

2、看課件學(xué)生進(jìn)行描述。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語(yǔ)描述自己眼中的春天。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

范畫(huà)中，景物的根本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點(diǎn)的形狀，明確點(diǎn)、線、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。

4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來(lái)設(shè)計(jì)傘面。

建議：對(duì)于畫(huà)畫(huà)較好的學(xué)生教師可讓他畫(huà)雨中的故事。

活動(dòng)三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點(diǎn)評(píng)。

課堂小結(jié)

表?yè)P(yáng)學(xué)生在作畫(huà)之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作完整畫(huà)面的成功與快樂(lè)。

札記：今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反響時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫(huà)時(shí)自覺(jué)地將之表現(xiàn)了出來(lái)?；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。

課題三春天真美好

執(zhí)教時(shí)間：3月24日——3月25日

課時(shí)：1課時(shí)

畫(huà)一畫(huà)、做一做：春天多美好

在“體驗(yàn)春天〞的根底上，運(yùn)用繪畫(huà)、欣賞以及手工制作等方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)參與、愉悅表現(xiàn)。

課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、錄音機(jī)《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫(huà)紙、各種生活用品〔如豆子、扣子、曲別針等〕、膠水等美術(shù)工具材料。

嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多種自然材料都可以進(jìn)行加工、創(chuàng)造，知道藝術(shù)就在身邊，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

活動(dòng)一：

某創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)春天的美：

用實(shí)物投影儀將國(guó)畫(huà)《山花爛漫》投射到教室的墻上，營(yíng)造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘〞隨著《春之聲圓舞曲》的音樂(lè)以三拍子的舞步進(jìn)入教室，用語(yǔ)言將學(xué)生帶入童話世界：“我是春姑娘，小動(dòng)物們，你們?cè)敢夂臀乙黄鹛鑶?？〞引?dǎo)學(xué)生與教師共舞，當(dāng)舞到實(shí)物投影儀前時(shí)，《山花爛漫》映到了每個(gè)人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！〞大家在童話世界中忘情的隨音樂(lè)跳著，體會(huì)春天帶來(lái)的歡快心情。

活動(dòng)二：某運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作感受春天的美：

“春姑娘〞用自編的兒歌將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)國(guó)畫(huà)《山花爛漫》的欣賞中來(lái)。學(xué)說(shuō)兒歌：

XXXXXO｜XXXXXO｜

柳枝吐綠芽，迎春綻黃花，

XXXXXX｜XXXXXO

春風(fēng)柔柔的吹，燕子把窩搭。

趁學(xué)生興趣正濃時(shí)，引導(dǎo)他們談?wù)勥@幅畫(huà)帶給自己的感受，這是一個(gè)鑒賞美的過(guò)程。

結(jié)合學(xué)校最近搞的春游活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生或自創(chuàng)兒歌、或?qū)W(xué)過(guò)的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現(xiàn)春游中的情景。

活動(dòng)三：某在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望：

“同學(xué)們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！〞“春姑娘〞隨著音樂(lè)向大家拋灑“花朵〞，灑著灑著，“呀，花兒都灑完了，同學(xué)們能不能幫我再采一些呀？〞先引導(dǎo)學(xué)生拆拆看“春姑娘〞灑的花朵都是什么“品種〞的〔有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團(tuán)成的……〕“春姑娘〞用啟發(fā)性的語(yǔ)言“讓我們也來(lái)創(chuàng)造美麗的春天。〞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開(kāi)發(fā)出“新品種〞的花朵？

活動(dòng)四：某一齊動(dòng)手，創(chuàng)造春天的美：

在《春天到了》的音樂(lè)中春姑娘鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫(huà)出春游的情景，也可以動(dòng)手制作花朵、風(fēng)車等。〔對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、彩帶等扎成花朵，對(duì)于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡(jiǎn)單易折的“東西南北〞等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。〕也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)打扮成“春姑娘〞、柳樹(shù)等?！按汗媚铷曇酶挥谇楦械恼Z(yǔ)言發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到“創(chuàng)造春天〞的活動(dòng)中。

活動(dòng)五：某通過(guò)表演，享受春天的美：

“我們的教室現(xiàn)在成了‘春之樂(lè)園’了！大家還不趕快跳起來(lái)呀！〞在《春姑娘》的音樂(lè)中，“春姑娘〞與大家邊唱邊運(yùn)用兒童根本舞步，在布滿五彩斑斕的花朵的“春之樂(lè)園〞中即興舞蹈，讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。

某通過(guò)交換，共享創(chuàng)造的樂(lè)趣：

“我們每個(gè)人手里都有了春天的信物，讓我們來(lái)交換一下,把春天的每一個(gè)角落都打扮很更美麗，好嗎?〞在《春天到了》的樂(lè)曲中同學(xué)們互相交換自己“采摘〞的不同“品種〞的花，并向?qū)Ψ匠痪渥跃幍馁澝赖幕蚬膭?lì)的歌詞。將自己認(rèn)為最美的花裝飾于畫(huà)在黑板上的畫(huà)中，共享創(chuàng)造的樂(lè)趣。

札記：

下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話〞中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個(gè)愛(ài)美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們?cè)谒囆g(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！〞這句話深深地打動(dòng)了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師根本上能做到為學(xué)生營(yíng)造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，到達(dá)藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻無(wú)視了：藝術(shù)來(lái)源于生活，還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒(méi)有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢〞，那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí)，是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會(huì)使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作，也會(huì)使更多的家長(zhǎng)支持藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)展。

《春天在哪里》教案3

設(shè)計(jì)思路：

一、選材分析

冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開(kāi)活動(dòng)了。結(jié)合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友〞為契點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們一起和小動(dòng)物一起說(shuō)春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》這首詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學(xué)習(xí)，為此設(shè)計(jì)了本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。

二、過(guò)程分析

當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們看到周圍大自然發(fā)生的變化時(shí)，我知道雖然春天在不知不覺(jué)地到來(lái)，但是也躲不過(guò)孩子敏銳的眼睛?！洞禾斓呐笥言谀睦铩返膭?dòng)中。我將重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。讓幼兒通過(guò)觀察春天給自然界帶來(lái)的變化，了解春天季節(jié)特征，進(jìn)一步激發(fā)幼兒全面觀察事物的能力以及表現(xiàn)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)句，能表達(dá)自己的春天的喜愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天有些初步的了解，觀察過(guò)春天的各種事物。

環(huán)境準(zhǔn)備：1、多媒體《春天的朋友》

2、詩(shī)歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友〞。

活動(dòng)課時(shí)：約25分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒討論，復(fù)習(xí)穩(wěn)固春天的自然特征

教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？〔現(xiàn)在是春天，操場(chǎng)上綠綠的小草還有開(kāi)放的花朵等〕

小結(jié)：春天來(lái)到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開(kāi)放的花朵里等。

二、觀察畫(huà)面，欣賞散文詩(shī)

師：今天我?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)欣賞。

教師提問(wèn)：

1〕我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰(shuí)呢？〔找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等〕

2〕它們是什么樣的春天？用什么好聽(tīng)的詞答復(fù)？〔花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天等?！?/p>

3〕邊觀看動(dòng)畫(huà)邊欣賞詩(shī)歌，跟著教師輕輕地朗誦。

重點(diǎn)提問(wèn)：為什么說(shuō)花朵是彩色的春天呢？〔以此類推〕

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將詩(shī)歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行答復(fù)。

〔因?yàn)榇禾旎ǘ涠奸_(kāi)放了〕

教師提問(wèn)：有些什么顏色花朵開(kāi)放了呢？

〔我看到馬路上有金黃色的迎春花開(kāi)放了；我看到了紅色和白色的山茶開(kāi)放了；我看到粉紅色的櫻桃開(kāi)放了等?！?/p>

師：原來(lái)春天五顏六色的花都開(kāi)放了，所以花朵是彩色的春天。

重點(diǎn)提問(wèn)：暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象和答復(fù)。

〔暖洋洋的春天就是太陽(yáng)！〕

小結(jié)：原來(lái)花朵是彩色的春天，蝴蝶是會(huì)飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風(fēng)兒是輕輕吹的春天，太陽(yáng)是暖洋洋的春天。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配動(dòng)作

1、師：請(qǐng)幼兒再次跟著動(dòng)畫(huà)朗誦詩(shī)歌，并為詩(shī)歌搭配上動(dòng)作。

2、仿編詩(shī)歌

放音樂(lè)，每個(gè)幼兒都帶上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周圍的同伴聽(tīng)。

《春天在哪里》教案4

目標(biāo)：

1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。

2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

準(zhǔn)備：

1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。

2、春天景色的課件〔1〕，歌唱活動(dòng)課件〔2〕。

3、《春天在哪里》的純音樂(lè)及歌唱音樂(lè)。

過(guò)程：

1、播放課件1，欣賞春天的美景，

2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)。可搖頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。

提問(wèn)：剛剛你聽(tīng)到歌中唱了些什么？

3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。

教師：讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)一遍?！残蕾p，邊欣賞邊播放課件1〕

4、第三遍完整欣賞并跟著唱。

5、第四遍完整欣賞并跟著唱。

6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？

7、讓我們隨著音樂(lè)來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。

8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的局部。

9、一起學(xué)唱。

10、出示節(jié)奏圖

〔1〕老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)〔講解節(jié)奏圖〕

〔2〕教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————〞接著邊拍邊唱。

〔3〕練習(xí)黃鸝歌唱的局部

幼兒分輕重練習(xí)，分男女練習(xí)

〔4〕讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。

6、第六遍完整欣賞

你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？

7、第七遍完整欣賞。

〔1〕幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

老師唱，幼兒表演。

〔2〕遍欣賞邊表演

讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧

三、揭示歌名

師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？

四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè)。

春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛剛我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。

《春天在哪里》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力。

2、學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等根本動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈活地運(yùn)用。

3、通過(guò)創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)根本動(dòng)作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。

教學(xué)難點(diǎn)：

提供平臺(tái)，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄制磁帶、畫(huà)圖片

2、準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種景色的碟片

3、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受，事先自制頭飾

4、布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部：

1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！〔師生共同“休息〞，音樂(lè)起〕師：聽(tīng)！誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙?？〔大公雞〕集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。

2、復(fù)習(xí)組合《郊游》〔播放背景音樂(lè)《郊游》〕

師：春天多美呀！孩子們，你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁?？〔幼兒答〕讓我們一起去郊游吧?/p>

二、根本局部：

1、師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了嗎？〔幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá)〕

2、觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè)《春天在哪里》

3、師：你看到聽(tīng)到春天在哪里？〔幼兒答復(fù)并請(qǐng)其在音樂(lè)伴奏下用身體動(dòng)作表示〕

你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎？〔出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒〕

4、師：讓我們聽(tīng)著春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧！〔聽(tīng)音樂(lè)啟發(fā)幼兒自由表演〕

5、帶著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈根本動(dòng)作：

〔1〕師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧！

〔2〕師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作

〔3〕練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作

〔4〕幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一局部

〔5〕幼兒連貫練習(xí)表演第一局部

6、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二局部的動(dòng)作：

〔1〕師：下面的音樂(lè)跟剛剛那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛剛那些動(dòng)作的根底上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)？〔欣賞第二局部〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作

〔3〕教師糾正幼兒動(dòng)作，并連貫練習(xí)。

7、理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三局部歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動(dòng)作

〔1〕聽(tīng)下面這段音樂(lè)跟剛剛比有區(qū)別嗎？

〔2〕這么歡快的音樂(lè)可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢？

〔3〕幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作

8、師帶著幼兒完整練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。

讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束局部：

1、教師總結(jié)：

今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？〔讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型〕

2、聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂(lè)碰一碰》

活動(dòng)反思：

通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，根本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比擬的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。

音樂(lè)活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比擬難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氣氛也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美〞而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。

《春天在哪里》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆〞8個(gè)生字，能描寫(xiě)“枝、臉、換、豆〞4個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

3、在閱讀的過(guò)程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、春節(jié)過(guò)后，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春〞字的詞語(yǔ)？

2、春天究竟在哪里呢？

3、揭示課題，齊讀。

〔1〕學(xué)習(xí)生字：哪

〔2〕讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音，整體感知課文。

口頭完成填空：

春天在哪里？春天在，在，在，在。

2、交流并出示句子。

春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

〔1〕學(xué)生自讀句子。

〔2〕學(xué)習(xí)生字：枝〔整體認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第四筆和最后一筆〕

〔3〕指導(dǎo)讀句子?！沧x好“上〞、“里〞字的輕聲〕個(gè)別讀，齊讀。

三、閱讀課文，感受內(nèi)容。

1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點(diǎn)呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示句子：

〔1〕春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

〔2〕春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣。

〔3〕春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來(lái)啦。

〔4〕春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3、學(xué)生選擇讀句子。

要求：學(xué)習(xí)句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號(hào)。

4、隨機(jī)交流。

句子1：

①學(xué)習(xí)生字：枝、柳、臉

枝、柳：形聲字，木字旁的特點(diǎn)；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。

師：多美的景色呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

②媒體出示“桃紅柳綠〞的畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。

③〔讀準(zhǔn)兒化音：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、

臉紅。〕句子2：

①學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)：醒、換：與“穿〞比擬；新：反義詞〔舊〕〔初步感受擬人化的寫(xiě)法〕

②媒體出示畫(huà)面，理解“輕輕細(xì)細(xì)〞。

③指導(dǎo)讀句。

句子3：

①學(xué)習(xí)生字。灑：注意平舌音；探：注意右半局部的書(shū)寫(xiě)。

②媒體出示：春筍鉆出頭的錄象，指導(dǎo)讀句。

句子4：

①學(xué)習(xí)生字。豆：〔結(jié)合生字寫(xiě)字指導(dǎo)〕

②媒體出示相應(yīng)的`畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。

5、為畫(huà)面配音朗讀各小節(jié)?！矊W(xué)生選擇朗讀或背誦〕

再次體會(huì)：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽(yáng)光以及植物的一些特點(diǎn)。

6、串讀課文。

3四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，總結(jié)全文。

1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

2、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

〔1〕通過(guò)游戲復(fù)習(xí)字詞。

游戲：“春天百花園〞

〔2〕指導(dǎo)寫(xiě)字。

A觀察“枝、臉、換、豆〞四個(gè)字，“枝、臉、換〞注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意觀察著三個(gè)字在“豎中線中〞起筆的筆畫(huà)。

B指導(dǎo)寫(xiě)“換〞。

C學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫(xiě)。

D教師巡視指導(dǎo)。

E師生評(píng)價(jià)。

五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

師：多美的春天呀！讓我們也一起來(lái)找找身邊的春天。

1、依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在：，。

2、作業(yè)

〔1〕讀讀生字，詞語(yǔ)。

生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

詞語(yǔ)：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

〔2〕有感情地朗讀課文，試著背誦。

〔3〕與父母一起到大自然中找找春天，說(shuō)一說(shuō)春天在哪里。

《春天在哪里》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。〞綱要中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)〞“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)〞。春天是美好的，大班對(duì)春天根本了解，音樂(lè)又是最好的表達(dá)方式。幼兒對(duì)《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。幼兒對(duì)于歌唱又比擬喜愛(ài)，對(duì)于舞蹈比擬新鮮，所以我通過(guò)選擇舞蹈教學(xué)來(lái)讓幼兒掌握跑跳步。通過(guò)幼兒自主的選擇來(lái)讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的時(shí)機(jī)。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比擬完整地唱會(huì)歌曲，又使幼兒體會(huì)到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的開(kāi)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道歌曲名稱，根本學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)跑跳步舞步

3、在舞蹈活動(dòng)中感受春天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天的場(chǎng)景、PPT、音樂(lè)、記號(hào)筆、蠟筆、白紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?

幼兒暢說(shuō)

教師總結(jié)：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛(ài)的動(dòng)物。

二、PPT展示教學(xué)

(一)播放山林的畫(huà)面(紅花、綠草)

1、師：你看到了什么?

幼兒答復(fù)

2、師請(qǐng)幼兒模仿小花和綠草的樣子

3、師：聽(tīng)誰(shuí)在唱歌?

教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

幼兒一起模仿

4、師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天是怎么唱歌的

5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。)

6、幼兒看著畫(huà)面跟著錄音一起唱第一段

(二)師：春天唱的歌好不好聽(tīng)啊?那春天呀還會(huì)躲在哪里呢?

1、教師播放湖水的畫(huà)面(紅花、綠草)

2、師：春天還會(huì)在哪里啊?

幼兒答復(fù)

3、師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天它又是怎么唱的

4、教師播放第二段音樂(lè)(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝)

5、幼兒看著畫(huà)面跟著錄音一起唱第一段

(三)師：你們的歌聲真好聽(tīng)，我們猜猜看春天又會(huì)躲到哪里了呢?

1、教師讓幼兒猜想想象

2、教師播放小朋友在陽(yáng)光下草坪上做游戲的場(chǎng)景。

師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒(méi)有看見(jiàn)春天呀?看見(jiàn)春天里有什么了呢?

幼兒答復(fù)

3、聽(tīng)一聽(tīng)春天又是怎么唱歌的

4、教師播放第三段音樂(lè)(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里?？匆?jiàn)紅的花呀,看見(jiàn)綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝)

(四)完整聽(tīng)鋼琴一起唱

我們一起和春天一起歌唱吧!

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跑跳步

1、師小朋友想不想邊聽(tīng)音樂(lè)邊配上好看的動(dòng)作呢?那先看老師做一遍

2、教師聽(tīng)音樂(lè)示范

3、教師講解動(dòng)作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時(shí)右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動(dòng)作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進(jìn)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

5、引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，并配上音樂(lè)做動(dòng)作。

四、分組討論用你最喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)

師：你想用什么方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)?

幼兒在音樂(lè)聲中自由選擇繪畫(huà)、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案8

活動(dòng)日期：4月22日周四

活動(dòng)內(nèi)容：美術(shù)：春天在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會(huì)使畫(huà)面布局合理。

2、復(fù)習(xí)畫(huà)正面人、側(cè)面人、反面人及人物的各種動(dòng)態(tài)，有良好的合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)春天、制作工具、各色美工紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2、討論如何合理布置畫(huà)面。

教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。

3、介紹制作要求：

在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫(huà)、剪、貼等工作。

4、幼兒制作，教師巡回，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒布置畫(huà)面。

5、講評(píng)，從畫(huà)面布局講評(píng)。

教學(xué)后記

石宇:今天的活動(dòng)需要孩子們密切配合，大多數(shù)孩子能與同伴合作制作，但也有個(gè)別幼兒交往意識(shí)比擬差，同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過(guò)，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來(lái)跑去，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)喝止，這多危險(xiǎn)呀！現(xiàn)在的孩子過(guò)多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中，什么是危險(xiǎn)他們毫無(wú)概念。看到他們今天的表現(xiàn)，我覺(jué)得有必要對(duì)他們進(jìn)一步加強(qiáng)平安意識(shí)的教育。于是，活動(dòng)結(jié)束后，我們展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于平安的討論，在我的一步步引導(dǎo)下，孩子們終于意識(shí)到哪些行為是不平安的，大家需要相互提醒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機(jī)，幫助他們形成良好的習(xí)慣。〞今天的討論活動(dòng)也就是在《綱要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生，活動(dòng)效果也不錯(cuò)，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。

《春天在哪里》教案9

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖片、聽(tīng)歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅。

2、在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂(lè)段。

教學(xué)重點(diǎn)：

樂(lè)于主動(dòng)參與活動(dòng)并在活動(dòng)中享受到春天帶來(lái)得喜悅，能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過(guò)活動(dòng)從感性上區(qū)分歌曲樂(lè)段，感受到樂(lè)段之間的較明顯的不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

師出示一只布谷鳥(niǎo)圖片：同學(xué)們，今天我們的藝術(shù)課上來(lái)了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥(niǎo)〞，布谷鳥(niǎo)想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)，它有一個(gè)要求：只和能答復(fù)它提出的問(wèn)題的同學(xué)交朋友。

問(wèn)題：

1、你們知道布谷鳥(niǎo)怎樣叫嗎？

2、你們知道當(dāng)布谷鳥(niǎo)叫起來(lái)使，表示什么嗎？

3、〔師將“布谷鳥(niǎo)〞貼在胸前〕老師現(xiàn)在是布谷鳥(niǎo)，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動(dòng)作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥(niǎo)的叫聲嗎？

〔看老師做――思考――答復(fù)――評(píng)價(jià)〕

4、布谷鳥(niǎo)來(lái)了，春天來(lái)了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥(niǎo)的歌聲一起去找找春天好嗎？

板書(shū)：春天在哪里

三、活動(dòng)――

小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來(lái)了？

小組代表交流討論結(jié)果〔小草發(fā)芽、樹(shù)綠了、花開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采蜜等〕

四、活動(dòng)二

1、同學(xué)們的答復(fù)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，布谷鳥(niǎo)帶來(lái)了它家鄉(xiāng)春天的圖畫(huà)請(qǐng)欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。　残蕾p圖畫(huà)：花開(kāi)了、樹(shù)綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來(lái)了、蜜蜂采花蜜、柳樹(shù)發(fā)芽了〕

2、你們能聽(tīng)到圖中哪些聲音？〔燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音〕

3、請(qǐng)你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺(jué)得哪種聲音適合它。

4、請(qǐng)按節(jié)奏來(lái)模仿這些聲音。

五、活動(dòng)三

布谷鳥(niǎo)還請(qǐng)來(lái)了它的好朋友――小黃鸝?！渤鍪军S鸝〕小黃鸝很愛(ài)唱歌，它為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《嘀哩嘀哩》歡送會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

1、初聽(tīng)全曲。

全體學(xué)生圍坐成一個(gè)圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽(tīng)一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受。

2、聽(tīng)第一段，請(qǐng)跟著旋律模仿尋找春天的動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動(dòng)作〔表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景〕表演

3、聽(tīng)第一、二段，繼續(xù)做動(dòng)作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩〞時(shí)起到這一段結(jié)束，要求做和前面動(dòng)作有很大區(qū)別的動(dòng)作。

4、聽(tīng)全曲，除了剛剛的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時(shí)回到座位。

老師參與活動(dòng)，并即時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)四

讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

師生共同去戶外感受春天。

《春天在哪里》教案10

教材分析：

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文〔S版〕二年級(jí)下冊(cè)的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)，分別描寫(xiě)了春天來(lái)臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽(yáng)光，使人感覺(jué)到春天的清新、美好。作者還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞〞“桃花兒臉紅〞“草兒醒來(lái)，換上綠的新衣〞“竹筍從地下探出頭來(lái)〞等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫(huà)面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語(yǔ)言的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)〞霧、薄〞等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灑、換〞等7個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

從詩(shī)歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

教學(xué)策略及教學(xué)方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩(shī)意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語(yǔ)言的美，讀中思考，讀中想象，讀評(píng)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，品味其中的詩(shī)情畫(huà)意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫(xiě)和創(chuàng)作。。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來(lái)到了我們身邊，請(qǐng)聽(tīng)(教室里響起流水聲、鳥(niǎo)叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著美妙的音樂(lè))你們聽(tīng)到了什么？

2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

3、板書(shū)課題：1春天在哪里〔齊讀課題〕

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，色彩鮮明的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，各種聲音讓孩子們充滿對(duì)春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。)

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、老師范讀全詩(shī)

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

比方：〔1〕部首+熟字“灑、枝〞??

〔2〕形近字比擬：“喚〞和“換〞??

5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下，草地上盛開(kāi)著鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)了，花兒微笑)指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯(cuò)難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

〔2〕去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。

?！?〕、做游戲，擴(kuò)詞練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書(shū)是在模仿中開(kāi)展起來(lái)的，教師的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得那么生動(dòng)、好聽(tīng)，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽(tīng)讀中自然融入文本；而師生的正面評(píng)價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。)

三、寫(xiě)字練習(xí)

1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)了生字，還是個(gè)寫(xiě)字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著你們書(shū)寫(xiě)，你們能把它寫(xiě)好嗎？

出示生字：“柳、野、暖、蠶〞。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

〔聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補(bǔ)充〕

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“野〞字。

“野〞是什么結(jié)構(gòu)的字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

〔1〕示范書(shū)寫(xiě)。

〔2〕請(qǐng)孩子們先描紅再寫(xiě)?！矌熝惨暋?/p>

4、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫(xiě)字?！惭惨?，指導(dǎo)〕

5、讓學(xué)生展示生字，并互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

正確書(shū)寫(xiě)本課的生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、帶著學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩(shī)歌去找找吧！

〔設(shè)計(jì)意圖〕《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相照應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活潑課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里〞的“里〞讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來(lái)到了哪里?

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

①自讀。

春天來(lái)到了枝頭上，看到了什么?

②一起讀后兩句。

③比擬句子，認(rèn)識(shí)文中詩(shī)句的擬人手法。

師：能把這句詩(shī)換一換嗎?為什么?

柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫(xiě)得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開(kāi)了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰(shuí)來(lái)把這節(jié)詩(shī)讀一讀。

⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)朗讀。

⑥男、女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，注重對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)文字，理解文字。)

3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

①春天還來(lái)到了哪里?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一

組說(shuō)一說(shuō)。

②全班交流

你覺(jué)得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由(學(xué)生答復(fù)時(shí)，相機(jī)與學(xué)生交流以下問(wèn)題)

A、草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣。這句詩(shī)換上“草兒綠了〞會(huì)好些嗎？你覺(jué)得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

B、你知道“探出頭來(lái)〞是什么樣的嗎?做給大家看看。〔出示句子〕可愛(ài)的筍芽?jī)耗敲粗钡劂@出來(lái)，它想對(duì)春天說(shuō)些什么呢?

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來(lái)了!

麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

小草--小鳥(niǎo)--還有--(讓學(xué)生說(shuō)出更多的變化)

4、讓我們帶著對(duì)春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀課文吧!

(設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲(chǔ)藏，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，把一句句純真的語(yǔ)言幻化成盎然的詩(shī)句。)

三、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

多么美的春天，多么美的詩(shī)句，我們一起把它記下來(lái)好嗎？

1、老師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、同桌互背

(設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，通過(guò)背誦可以積累語(yǔ)言材料，全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。)

四、總結(jié)升華

這是一首描繪春天迷人的小詩(shī)，全詩(shī)把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

《春天在哪里》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感性地吟詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美。

2、了解彈簧的特性。

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、錄音帶

活動(dòng)流程：

1.欣賞《春天在哪里》這首詩(shī)。

展示圖片，孩子們享受錄音。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流〔牡丹，燕子〕說(shuō)了什么？你為什么這么說(shuō)？

老師引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p圖畫(huà)，并鼓勵(lì)孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。

2.創(chuàng)作詩(shī)歌《春天在哪里》。

你見(jiàn)過(guò)什么樣的春天？你能像一首詩(shī)一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>

教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說(shuō)：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！〞引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌句型創(chuàng)作詩(shī)歌。

3.畫(huà)一幅畫(huà)：春天的我。

春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來(lái)了哪些新的變化？〔在衣服等方面〕讓孩子們畫(huà)一幅春天的自己。

詩(shī)歌：《春天在哪里》

崔流說(shuō)：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！〞牡丹說(shuō)：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳〞燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！〞風(fēng)箏說(shuō)：“春天來(lái)了，你看，迎風(fēng)而上！〞湖曰：“春在我波，看，唱！〞春在何處，孫公曰：“春在地！〞

活動(dòng)反思：

在“春天在哪里〞主題活動(dòng)的第一場(chǎng)對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天有了一定的了解，體驗(yàn)也比擬豐富，涉及到天氣、植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)等幾個(gè)方面。當(dāng)被問(wèn)及什么是花蕾時(shí)，有多少孩子能用美麗的語(yǔ)言來(lái)形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難答復(fù)。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來(lái)幫助他們豐富自己的體驗(yàn)，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？

“春天在哪里〞的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過(guò)于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗(yàn)的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同孩子的需求。多條線索同時(shí)展開(kāi)，既加快了探索的進(jìn)程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗(yàn)？考慮之后，我決定進(jìn)行這樣的嘗試。

《春天在哪里》教案12

目標(biāo)：

1、知道動(dòng)植物都在不斷生長(zhǎng)，有關(guān)心保護(hù)動(dòng)植物的習(xí)慣。

2、會(huì)細(xì)致觀察了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，會(huì)用圖畫(huà)、表格的記錄方式做觀察記錄。

準(zhǔn)備：

幼兒成長(zhǎng)具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動(dòng)植物供幼兒觀察。

過(guò)程：

1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長(zhǎng)的照片，感知成長(zhǎng)過(guò)程。

2、觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)特征。

⑴、鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動(dòng)植物，記住自己觀察的動(dòng)植物的名稱及特征。

⑵、分組交流表述所觀察到的動(dòng)植物的主要特征。

例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

⑴、以小組的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流根底上教師和幼兒一起歸納：

①、用圖畫(huà)或符號(hào)來(lái)記錄動(dòng)植物的變化過(guò)程。

②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動(dòng)植物的變化。

③、運(yùn)用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動(dòng)植物的變化過(guò)程。

4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

⑵、展示與交流記錄結(jié)果，針對(duì)記錄中存在的問(wèn)題，討論如何解決。

延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中提供記錄材料，以便于幼兒以個(gè)人或小組形式進(jìn)行觀察記錄。

日期

生長(zhǎng)變化

名稱

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

x月x日

小蝌蚪

《春天在哪里》教案13

教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。

2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？〔一年之計(jì)在于春〕

2.這句話是什么意思呢？〔學(xué)生交流〕

3.對(duì)呀，春天不僅是一年的開(kāi)始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

4.揭示課題：1春天在哪里〔個(gè)別讀集體讀〕

4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。

二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。

1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

2.交流板書(shū)：枝頭上

草地上

竹林里

田野里

3．用“春天在……在……在……還在……〞的句式練習(xí)說(shuō)話。

三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美？為什么？

2．按學(xué)生答復(fù)的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

〔1〕輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？〔微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅〕

〔2〕出示生字：枝柳舞。

〔3〕小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

〔4〕集體交流匯報(bào)?！沧⒁恻c(diǎn)：“舞〞和“柳〞的字型?！?/p>

〔5〕指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

〔6〕完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

〔7〕指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。〔讀出欣喜的感情。〕

〔8〕指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

〔9〕用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

四.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字?！矀€(gè)別抽讀，集體讀?！?/p>

2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？〔認(rèn)讀詞語(yǔ)?！?/p>

3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

4.集體交流朗讀。

5．春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？

6．出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.課外拓展。

1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春〞字的詞語(yǔ)呢？

2.投影出示：春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春

春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

3．指導(dǎo)朗讀。

4．不僅帶有“春〞的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！

5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。

6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

7．大組交流。

六．。

今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。

回家作業(yè)：1.背誦課文。

2.完成課課練。

3.預(yù)習(xí)第2課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花

草地上草兒

1春天在哪里

竹林里春筍

田野里麥菜花蠶豆花

《春天在哪里》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)《春天來(lái)啦》，讓孩子理解散文詩(shī)的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

2、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，幽默。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件PPT，背景圖，頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流觀察經(jīng)驗(yàn)

師：我們?cè)谟變簣@里尋找過(guò)春天，你找到春天沒(méi)？你找到的春天在哪里？

請(qǐng)幼兒自由交流找到的自然變化。

小結(jié)：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。

二、感受和欣賞散文詩(shī)《春天來(lái)啦》

1．第一遍欣賞