雞病毒性疾病診斷與防制課件

雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病毒性疾病診斷與防制()雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病診斷與防制

----病毒性疾病2013年11月24日一、二、三類(lèi)動(dòng)物疫病病種名錄(家禽）

一類(lèi)動(dòng)物疫?。?7種）高致病性禽流感、新城疫二類(lèi)動(dòng)物疫?。?7種）禽病（18種）：雞傳染性喉氣管炎、雞傳染性支氣管炎、傳染性法氏囊病、馬立克氏病、產(chǎn)蛋下降綜合征、禽白血病、禽痘、鴨瘟、鴨病毒性肝炎、鴨漿膜炎、小鵝瘟、禽霍亂、雞白痢、禽傷寒、雞敗血支原體感染、雞球蟲(chóng)病、低致病性禽流感、禽網(wǎng)狀內(nèi)皮組織增殖癥三類(lèi)動(dòng)物疫病（77種）禽?。?種）：雞病毒性關(guān)節(jié)炎、禽傳染性腦脊髓炎、傳染性鼻炎、禽結(jié)核病多種動(dòng)物共患?。?種）：大腸桿菌病隨著教育改革的不斷深入，教育大綱一直從社會(huì)化、多元化、人性化的角度設(shè)計(jì)，在教育學(xué)生的同時(shí)，老師本身也要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。要不斷拓展教學(xué)的方式方法，將生活中的實(shí)際聯(lián)系到教學(xué)當(dāng)中。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能忽視對(duì)其素質(zhì)的教育以及對(duì)社會(huì)的了解。數(shù)學(xué)雖然是一個(gè)例題聯(lián)系著另一個(gè)公式，但學(xué)生畢竟不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得不到有效的應(yīng)用，那么教育的目的還有什么？所以在新的教學(xué)契機(jī)下，我們教育人應(yīng)該本著“數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處是數(shù)學(xué)”的理念來(lái)教育我們的學(xué)生。一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性解析初中一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閯倓偨Y(jié)束小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們首先應(yīng)該先讓學(xué)生知道初中階段數(shù)學(xué)的基本含義，以及學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的正確方法。要通過(guò)不同的形式促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，要讓學(xué)生自己感覺(jué)到數(shù)學(xué)一直陪伴在他的左右。既要提高學(xué)習(xí)興趣，也要了解學(xué)習(xí)的重要性。我們要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)式教育的教學(xué)觀點(diǎn)，要把學(xué)生的價(jià)值觀拉回到學(xué)習(xí)是為了國(guó)家富強(qiáng)的高度上，甚至可以說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性關(guān)系到每個(gè)人的幸福生活。事實(shí)也確實(shí)如此，只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以通過(guò)公式計(jì)算知道衛(wèi)星上天需要多少燃料，知道在抵抗外族侵略的時(shí)候，中國(guó)有多少人在參與戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡了多少人，兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到底有多遠(yuǎn)，每天國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)利益到底是多少，現(xiàn)在城市中有多少汽車(chē)等。數(shù)學(xué)就是生活，生活就是數(shù)學(xué)，這就是數(shù)學(xué)的真諦。如果不能學(xué)好數(shù)學(xué)，國(guó)家的很多工作你都不能參與。雖然這樣的說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多么重要。二、學(xué)習(xí)的價(jià)值觀培養(yǎng)初中階段是學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期的失學(xué)率也是最高，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生和家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生認(rèn)為我已經(jīng)長(zhǎng)大了，考不上高中也無(wú)所謂，我學(xué)的這些知識(shí)也夠了。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸到真實(shí)殘酷的社會(huì)法則，首先就給自己假定了以后的人生。而作為家長(zhǎng)一方也有這樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)情況十分糟糕的情況下，讀完初中即可步入社會(huì)。雖然有些無(wú)奈，但這是社會(huì)現(xiàn)階段普遍存在的情況，這是價(jià)值觀的扭曲造成的。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)雖然已經(jīng)有所熟悉，但當(dāng)他真步入到社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)自己身上的那點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以在社會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)到這樣的對(duì)話(huà)：“你不上學(xué)后悔了嗎？”“后悔。早知道我應(yīng)該多念幾年書(shū)?！彼栽诔踔袝r(shí)期，無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是家庭都應(yīng)該確立學(xué)生正確的價(jià)值觀。他們現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，才能夠在將來(lái)的社會(huì)上有所作為，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這種觀念要在上學(xué)的那一天起就灌輸給孩子，雖然有很多家長(zhǎng)老師不止一遍地叮囑：“你學(xué)習(xí)不是為了我們學(xué)習(xí)，你是為了你自己?！钡珵槭裁磳W(xué)生還是學(xué)習(xí)不好呢？這是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言壓力，使學(xué)生已經(jīng)普遍存在排斥感，所以我們要把這種話(huà)語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在初中階段就應(yīng)該采取數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際的教育理念。也就是學(xué)習(xí)到一定階段，就要對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行一次真正的考試。社會(huì)或者學(xué)校應(yīng)該建立這種平臺(tái)，讓學(xué)生去生活中真正磨煉，讓自身的所學(xué)經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性。三、數(shù)學(xué)教育模擬教學(xué)暢想隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，商品時(shí)代下的今天，有很多元素在影響著每一個(gè)人。有些是好的，有些是對(duì)我們不利的，但不可否認(rèn)的是，不管你接不接受，它們都會(huì)在你的身邊，而且隨著時(shí)代不斷前進(jìn)，影響力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。校園本是培養(yǎng)社會(huì)棟梁之材的地方，但是由于各種因素的干擾，太多的利益糾葛摻雜到教育當(dāng)中。所以我們首先要做的就是把一切不穩(wěn)定因素都清除出去。又要通過(guò)模擬性教學(xué)手段讓學(xué)生知道未來(lái)的真實(shí)社會(huì)。只有對(duì)社會(huì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，才能保證學(xué)生的全面心理成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)作為主要的初中學(xué)科，為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，學(xué)校首先要建立一個(gè)模擬社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在其中扮演不同的角色。相對(duì)應(yīng)地，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都要融入這個(gè)模擬社會(huì)當(dāng)中，從領(lǐng)導(dǎo)人到普通的清潔工再到農(nóng)民，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段感受到社會(huì)的真實(shí)性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，每個(gè)學(xué)生也要在這個(gè)模擬的社會(huì)當(dāng)中經(jīng)歷考核，考核不過(guò)的話(huà)，你就會(huì)被調(diào)入到另一個(gè)崗位。讓學(xué)生清楚地知道價(jià)值觀的真實(shí)性。只有自身的價(jià)值不斷放大，才能做很多有意義的事。這是一個(gè)假設(shè)性的教學(xué)方法。雖然實(shí)際操作起來(lái)會(huì)有很大的難度，但隨著社會(huì)快速發(fā)展，只有讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的能力不足，才會(huì)無(wú)限激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。希望有關(guān)部門(mén)能夠?yàn)閷W(xué)生的心理建設(shè)加大投入力度，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家庭相互融合才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。■中專(zhuān)語(yǔ)文早讀課，雖然學(xué)生參與度不高，隨意性大，但許多學(xué)生還是認(rèn)為語(yǔ)文早讀很有必要，語(yǔ)文早讀的好處頗多的，那為什么如此多的學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間會(huì)出現(xiàn)偷懶、效率不高等現(xiàn)象呢？究其原因，還是缺乏教師指導(dǎo)，內(nèi)容單一枯燥，形式老套陳舊，學(xué)生不感興趣。因而要改變現(xiàn)狀，就必須對(duì)現(xiàn)有的早讀課進(jìn)行改革，從內(nèi)容到形式進(jìn)行創(chuàng)新，使早讀課適應(yīng)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)，凸顯職教特色。一、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)“一日之計(jì)在于晨”，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時(shí)段，千萬(wàn)不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。另外早讀課要對(duì)所記的內(nèi)容定下很具體的任務(wù)，而任務(wù)的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過(guò)少。早讀課的時(shí)間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生早讀時(shí)就更有針對(duì)性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會(huì)大大增強(qiáng)他們的成就感，心情非常愉快。二、有的放矢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的中專(zhuān)語(yǔ)文課本每?jī)?cè)共六個(gè)單元：有的單元是散文，有的為文言文，有的是小說(shuō)，有的為詩(shī)歌。對(duì)于每一種體裁的課文，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也各不相同：現(xiàn)代文與文言文可以每篇讀3～4遍，如果有背誦的，還要熟讀及會(huì)背；有的小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，可截取重點(diǎn)段落精讀；詩(shī)歌則要多讀幾遍，注意重音、停頓等因素，熟讀并背誦。值得注意的是，除了讀課文外，一些小知識(shí)點(diǎn)也不能遺忘。中專(zhuān)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在表情達(dá)意時(shí)只停留于簡(jiǎn)單的層面，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累。注釋包含了背景資料、作者介紹、字詞注音等，古文的注釋則更為重要，便于學(xué)生疏通詞句。所以在早讀課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，適當(dāng)記憶。三、豐富內(nèi)容，全面收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課內(nèi)，況且現(xiàn)在的學(xué)生求新意識(shí)強(qiáng)，課文多讀幾遍后再讀就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，早讀的朗讀材料應(yīng)廣泛些，可依托課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸，讓學(xué)生增加閱讀量與知識(shí)積累。名言警句、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦、課文知識(shí)鏈接、散文美文，甚至學(xué)生優(yōu)秀的作文，都可作為早讀內(nèi)容。總之，一切思想健康、積極向上的作品都可以進(jìn)入語(yǔ)文早讀課。四、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣要讓學(xué)生自始至終都用心盡情地讀半小時(shí)，的確不容易，輔導(dǎo)老師要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法營(yíng)造朗讀氛圍，激發(fā)朗讀興趣。營(yíng)造朗讀氛圍的手段，常用的有以下幾種：1配樂(lè)朗讀。此類(lèi)朗讀方式比較適合詩(shī)歌、散文。對(duì)于文言文，可放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)而跟讀，再聽(tīng)再讀，從而營(yíng)造朗讀氛圍；發(fā)揮多媒體圖文、音像并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的朗讀情境，不僅能激發(fā)朗讀興趣，還能享受美的熏陶。2教師范讀。早讀課也是語(yǔ)文課的一個(gè)重要組成部分，所以不能認(rèn)為只是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行，要改變那種教師只要按時(shí)到班“看”早讀的觀念。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵(lì)和鼓舞，并產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)、追求的情緒和動(dòng)機(jī)。在教師范讀的過(guò)程中，學(xué)生欣賞著書(shū)中的一切，欣賞著老師的聲音，欣賞著老師的表情，感受教師聲情并茂的朗讀，這更能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生更有激情地朗讀。3分角色朗讀。教師可以根據(jù)具體情況，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解，這勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。例如，戲劇劇本特別適合此類(lèi)朗讀方式，學(xué)生可以嘗試扮演不同的人物，創(chuàng)設(shè)情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既鍛煉了“讀”的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文。如果再加上學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)，效果更好。五、讀寫(xiě)結(jié)合，形式靈活在多數(shù)人眼里，早讀課好像就是全部用來(lái)讀書(shū)的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，如果一節(jié)課全部用來(lái)讀書(shū)，效果未必好。30分鐘的讀書(shū)時(shí)間較長(zhǎng)，到后期他們的注意力也不集中了，聲音也不響亮了，讀書(shū)的效果也就降低了。通常我在早讀課上會(huì)安排做10分鐘的練習(xí)，這可能是幾個(gè)字音題、幾個(gè)成語(yǔ)題或者幾個(gè)默寫(xiě)。六、落實(shí)檢查，保證效率“有壓力才有動(dòng)力”，這句話(huà)運(yùn)用在早讀課上尤其合適。每次任務(wù)的要求都有所不同，對(duì)于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時(shí)間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來(lái)才會(huì)更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問(wèn)題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀所要求掌握的字音、字形等基礎(chǔ)知識(shí)；讓中等生能夠整體把握文章，讀出文章大意，明確文章思路；讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞文章。倘若學(xué)生沒(méi)有完成所要求的早讀任務(wù)我會(huì)責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，決不姑息遷就?？傊?，要使語(yǔ)文早讀課高效、有活力，我們每位輔導(dǎo)老師就得積極探索、不懈努力，當(dāng)好設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和幫助者，讓早晨的瑯瑯書(shū)聲響徹中專(zhuān)校園，讓學(xué)生在早讀中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病毒性1雞病毒性疾病診斷與防制課件2雞病毒性疾病診斷與防制課件3雞病毒性疾病診斷與防制課件4雞病毒性疾病診斷與防制課件5一禽流感

一禽流感6禽流感(AvianInfluenza,AI)

禽流感是由A型流感病毒引起的家禽和野禽的一種從呼吸系統(tǒng)到嚴(yán)重全身敗血癥等多種疾病綜合征。本病可經(jīng)多種途徑傳播，如消化道、呼吸道、破損的皮膚黏膜等。禽流感禽流感(AvianInfluenza,AI)7禽流感

一般發(fā)病率高，死亡率低，但高致病力毒株感染時(shí)，發(fā)病率、死亡率均可達(dá)到100%。呈世界性流行，近年來(lái)我國(guó)也有本病發(fā)生，且日趨嚴(yán)重，給養(yǎng)禽業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。禽流感一般發(fā)病率高，死亡率低，但高致病力毒株感染時(shí)8禽流感流感病毒A型流感病毒B型流感病毒C型流感病毒家禽的流感都是由Ａ型流感病毒引起的禽流感流感病毒A型流感病毒9Ａ型流感病毒的血凝素

(HＡ)和神經(jīng)氨酸酶(NA)HA1-16：H5

H7H9NA1-10理論上至少有160種不同的組合。不同的血清型之間沒(méi)有交叉保護(hù)作用流感病毒具有高度變異性禽流感Ａ型流感病毒的血凝素

(HＡ)和神經(jīng)氨酸酶(NA)HA1-110真性雞瘟或歐洲雞瘟高致病性禽流感毒株國(guó)際上公認(rèn)的為H5和H7兩個(gè)血清型的毒株。其它血清型的毒株為低致病性毒株。H5N1H7N9禽流感診斷依據(jù)臨床初步診斷實(shí)驗(yàn)室診斷真性雞瘟或歐洲雞瘟禽流感診斷依據(jù)臨床初步診斷11實(shí)驗(yàn)室診斷膠體金免疫層析試紙法（檢測(cè)禽流感病毒/抗體）（15-20min）ELISA試驗(yàn)（3-4h）瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)和血凝抑制試驗(yàn)（24h）病毒的分離、培養(yǎng)和鑒定(1-3周)分子生物學(xué)方法實(shí)驗(yàn)室診斷膠體金免疫層析試紙法（檢測(cè)禽流感病毒/抗體）（1512雞病毒性疾病診斷與防制課件13防制最重要的是嚴(yán)防高致病性流感病毒的傳入，假如已經(jīng)傳入，則需要進(jìn)行早期、快速診斷，特別是對(duì)高致病性AIV毒株如H5、H7型。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和確診必需及時(shí)撲殺，以減少經(jīng)濟(jì)損失。防制最重要的是嚴(yán)防高致病性流感病毒的傳入，假如已經(jīng)傳入14AIV撲滅的基本策略。主要包括：早期診斷、劃定疫區(qū)、嚴(yán)格封鎖、捕殺受到高致病力毒株感染的所有禽類(lèi)，對(duì)疫區(qū)內(nèi)可能受到高致病力毒株污染的場(chǎng)所進(jìn)行徹底的消毒等，以防止擴(kuò)散。AIV撲滅的基本策略。主要包括：早期診斷、劃定疫區(qū)、15治療對(duì)禽流感目前尚無(wú)可靠的特異性治療方法。鹽酸金剛烷胺對(duì)預(yù)防人類(lèi)流感有效。

不宜將治療人類(lèi)流感的藥物用于禽流感的防治。治療對(duì)禽流感目前尚無(wú)可靠的特異性治療方法。不宜將治療人類(lèi)流感16疫苗

到目前為止，尚無(wú)高效的AI疫苗問(wèn)世，這是因?yàn)锳IV有多個(gè)血清型，并且容易變異，所制備的疫苗毒株的血清型與當(dāng)?shù)亓餍械难逍筒灰恢?，若血清型不符，則免疫效果差，這就給應(yīng)用疫苗造成了很大的困難。

目前主要采用滅活疫苗免疫接種。H5、H9雙價(jià)滅活疫苗(哈獸所）疫苗到目前為止，尚無(wú)高效的AI疫苗問(wèn)世，這是因?yàn)锳I17

結(jié)語(yǔ)必須建立嚴(yán)格的檢疫制度，嚴(yán)禁從疫區(qū)或可疑地區(qū)引進(jìn)雞苗、種蛋或雞制品。對(duì)本病流行嚴(yán)重地區(qū)，在弄清流行毒株的基礎(chǔ)上，由當(dāng)?shù)孬F防部門(mén)統(tǒng)一引進(jìn)滅活疫苗進(jìn)行接種，可有效阻止本病流行。家禽發(fā)病后一經(jīng)確診HPAI，應(yīng)立即堅(jiān)決徹底予以銷(xiāo)毀（包括有關(guān)物品），執(zhí)行嚴(yán)格封鎖、隔離、消毒和無(wú)害化處理措施。結(jié)語(yǔ)必須建立嚴(yán)格的檢疫制度，嚴(yán)禁從疫區(qū)或可疑地區(qū)18

二新城疫

（亞洲雞瘟或偽雞瘟）

二新城疫

（亞洲雞瘟或偽雞瘟）

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癥狀

潛伏期一般為2-15天（平均5-6天）。病初體溫升高(達(dá)44℃)，精神萎頓，嗉囊充氣或酸液，口腔積粘液，常甩頭發(fā)出“咯咯”聲，排綠色稀便。2-3天后大批雞只死亡，約10天左右死亡率漸少。沒(méi)死的雞出現(xiàn)神經(jīng)癥狀，頭頸部扭曲、抽搐或麻痹等。產(chǎn)蛋雞群發(fā)病時(shí)，產(chǎn)蛋量大幅度下降，軟殼蛋數(shù)量增多。

癥狀

潛伏期一20近年來(lái)，在免疫雞群中常見(jiàn)非典型新城疫發(fā)生，這是由多種因素造成的雞群免疫力不均衡所致。

育雛、育成階段主要表現(xiàn)呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)癥狀；

蛋雞主要表現(xiàn)產(chǎn)蛋量減少，軟殼蛋和小蛋數(shù)量增多。一般死亡不太嚴(yán)重，死雞病變也不典型或不明顯。

近年來(lái)，在免疫雞群中常見(jiàn)非典型新城疫發(fā)生，這是由多種因素造21

病理變化

嗉囔內(nèi)充氣或充滿(mǎn)酸臭、混濁的液體，粘膜糜爛和淺潰瘍。

腺胃乳頭呈環(huán)狀充血或出血，腺胃口和腺胃與肌胃交界處的粘膜有時(shí)見(jiàn)出血或出血、壞死。肌胃粘膜皺襞充血或出血。病理變化

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十二指腸的升段1/2處、卵黃蒂后約3厘米處、回腸的前1/5處可見(jiàn)棗核形出血、壞死潰瘍?cè)?病灶隆起，呈灰黃色，干燥，表面覆有綠色粘液或呈暗紫紅色出血、壞死。盲腸扁桃體腫脹、出血、壞死。產(chǎn)蛋雞卵泡充血、出血明顯。在卵泡頂部出現(xiàn)出血溝或疤痕。十二指腸的升段1/2處、卵黃蒂后約3厘米處、23

診斷

根據(jù)流行病學(xué)及典型癥狀、病變不難診斷。非典型性新城疫因病變不明顯，應(yīng)多剖檢些病死雞，重點(diǎn)觀察腺胃和腸道的特征性病變，再結(jié)合流行病學(xué)和HI抗體監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行綜合判斷。

HI效價(jià)？保護(hù)作用

24速發(fā)嗜神經(jīng)型：患雞中樞紊亂，外周神經(jīng)麻痹，表現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、偏頭、扭頸、癱瘓等神經(jīng)功能異常癥狀速發(fā)嗜神經(jīng)型：患雞中樞紊亂，外周神經(jīng)麻痹，表現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、偏頭25速發(fā)嗜內(nèi)臟型：患雞嗉囊積液，高度膨脹速發(fā)嗜內(nèi)臟型：患雞嗉囊積液，高度膨脹26速發(fā)嗜內(nèi)臟型：較長(zhǎng)的一段小腸黏膜廣泛性出血，并有一近似橢圓形深褐色的黏膜壞死灶。另一段小腸黏膜亦有類(lèi)似的壞死灶。速發(fā)嗜內(nèi)臟型：較長(zhǎng)的一段小腸黏膜廣泛性出血，并有一近似橢圓形27腺胃乳頭出血患雞腺胃黏膜及腺胃乳頭出血，有的腺胃乳頭有點(diǎn)狀白色壞死性變化，腺胃與肌胃交界處隱約可見(jiàn)若干個(gè)黃白色或紅色的潰瘍?cè)蠲つc扁桃體出血腺胃乳頭出血患雞腺胃黏膜及腺胃乳頭出血，有的腺胃乳頭有點(diǎn)狀白28患雞喉頭氣管黏膜出血患雞喉頭氣管黏膜出血29

防治

嚴(yán)格執(zhí)行綜合防疫措施，加強(qiáng)飼養(yǎng)管理是防止疫病發(fā)生的基礎(chǔ)；制定合理的免疫程序并認(rèn)真執(zhí)行，可使雞群保持高度、持久一致的免疫力。

雞場(chǎng)發(fā)生疫情時(shí)，除加強(qiáng)隔離、消毒、尸體燒埋處理外，可施行緊急免疫。

30弱毒疫苗毒株：I系、LaSota株（IV系）、V4株和克隆30株等。2月齡以上雞可用I系苗，但要注意遠(yuǎn)離育雛舍雞群。產(chǎn)蛋雞群或受威脅的蛋雞群怕影響產(chǎn)蛋可用IV系苗注射免疫，若怕發(fā)生應(yīng)激，可用3倍量IV系苗飲水免疫。滅活疫苗：頸部皮下注射，2周齡以?xún)?nèi)雞0.2ml/羽，免疫期可達(dá)4個(gè)月；2周齡以上雞0.5ml/羽，免疫期可達(dá)10個(gè)月。

弱毒疫苗毒株：I系、LaSota株（IV系）、V4株和克隆31三傳染性法氏囊病三傳染性法氏囊病32法氏囊是禽類(lèi)特有的免疫器官，該病能引起雛雞免疫抑制，故對(duì)馬立克氏病和新城疫疫苗接種的反應(yīng)能力下降，也使病雞對(duì)球蟲(chóng)、大腸桿菌、腺病毒和沙門(mén)氏桿菌更易感，造成養(yǎng)雞業(yè)的巨大損失。法氏囊是禽類(lèi)特有的免疫器官，該病能引起雛雞免疫33

流行病學(xué)

不同品種的雞均可感染發(fā)病，高發(fā)日齡為20～60日齡，特別是30日齡左右多見(jiàn)。發(fā)病率很高，當(dāng)有繼發(fā)感染或合并感染時(shí)，死亡率可超過(guò)40%。發(fā)病后3～4天為明顯的死亡高峰期，多數(shù)雞群在發(fā)病后6～7天疫情趨于平穩(wěn)。雞場(chǎng)一旦爆發(fā)該病，以后每批雞均可感染發(fā)病。流行病學(xué)34

臨床癥狀

潛伏期2～3天。病雞精神萎靡不振，癱臥，震顫，排米湯樣稀便，迅速脫水，眼球凹陷，衰竭而死。臨床癥狀35

病理變化

病死雞皮下干燥，胸肌和兩腿外側(cè)肌肉出血；法氏囊腫大、發(fā)黃、漿膜下水腫、出血；囊腔粘膜出血，腔內(nèi)充滿(mǎn)混濁的粘液或干酪樣滲出物。腎臟腫大、蒼白，小葉灰白色，有尿酸鹽沉積。雞病愈后法氏囊萎縮、變小甚至消失。日齡過(guò)小或日齡較大的雞群發(fā)病時(shí)，病變較輕或不典型，肌肉出血不明顯。病理變化36病雞法氏囊黏膜水腫，黏膜表面附著多量奶油樣黏液病雞法氏囊黏膜水腫，黏膜表面附著多量奶油樣黏液37病雞法氏囊腫大，漿膜下層呈黃色水腫病雞法氏囊腫大，漿膜下層呈黃色水腫38病雞法氏黏膜嚴(yán)重出血病雞法氏黏膜嚴(yán)重出血39病雞腎臟高度腫大蒼白，腎小管充滿(mǎn)銀白色的尿酸鹽病雞腎臟高度腫大蒼白，腎小管充滿(mǎn)銀白色的尿酸鹽40病雞腿部肌肉出血病雞腿部肌肉出血41病雞龍骨兩側(cè)的胸部肌肉嚴(yán)重出血病雞龍骨兩側(cè)的胸部肌肉嚴(yán)重出血42診斷鑒別診斷注意與新城疫區(qū)別。后者沒(méi)有肌肉出血，也沒(méi)有腎和法氏囊的特征病變；注意與磺胺類(lèi)藥物、霉菌毒素中毒相區(qū)別。二者雖可見(jiàn)肌肉出血，但無(wú)法氏囊的明顯病變，而且有飼喂藥物或發(fā)霉飼料的病史。診斷43

防治

做好種雞群的免疫接種(用滅活苗)，使雛雞具有較高的母源抗體；雛雞階段用兩次弱毒苗免疫。加強(qiáng)消毒、隔離，飼養(yǎng)密度要適當(dāng)。若雞場(chǎng)不斷發(fā)病，建議換地育雛，或停一段時(shí)間再育雛，并加強(qiáng)消毒工作。防治44四雞傳染性支氣管炎傳染性支氣管炎是由冠狀病毒引起的急性、高度接觸性傳染病。臨床上分呼吸道型和腎型兩種類(lèi)型。四雞傳染性支氣管炎傳染性支氣管炎是由冠45

流行病學(xué)

本病一年四季均可發(fā)生，以冬季為多。各種年齡的雞均易感，雛雞發(fā)病嚴(yán)重。傳染源主要是病雞和康復(fù)后帶毒雞。病毒存在于呼吸道分泌物、腎和法氏囊內(nèi)，經(jīng)呼吸道、被污染的飲水、墊料等傳播。病毒對(duì)常用的消毒藥敏感。流行病學(xué)46腎型傳支多發(fā)生在1～5周齡，也見(jiàn)于10周齡以?xún)?nèi)的雞、發(fā)病率高，死亡率達(dá)40%～60%。腎型傳支多發(fā)生在1～5周齡，也見(jiàn)于10周齡以?xún)?nèi)的雞、發(fā)病率高47

癥狀

潛伏期2～3天。雛雞突然出現(xiàn)呼吸道癥狀，氣喘、咳嗽、打噴嚏，有氣管鳴音，流鼻液，甚或流淚，鼻竇腫脹，5～6周齡以后發(fā)病時(shí)癥狀較輕。蛋雞產(chǎn)蛋量下降25%～50%，產(chǎn)畸形蛋、軟殼沙皮、大小不等的蛋，蛋白稀薄如水，蛋黃與蛋白分離。癥狀48腎型傳支：病初見(jiàn)輕微呼吸道癥狀，喘有氣管鳴音；2～3天后全身癥狀明顯。厭食，飲水增多，拉白色水樣糞便，精神萎頓或癱臥不動(dòng)，脫水、衰竭而死。7天后達(dá)到死亡高峰，至半年月左右停止。日齡越小，死亡率越高，成雞很少發(fā)病。腎型傳支：病初見(jiàn)輕微呼吸道癥狀，喘有氣管鳴音；2～3天后全身49

病理變化

呼吸道型：在鼻道、眶下竇、氣管和支氣管中出現(xiàn)漿液性卡他性炎癥或見(jiàn)有干酪樣滲出物栓塞；氣囊混濁，也見(jiàn)滲出物。產(chǎn)蛋雞腹中有液狀卵黃，輸卵管的長(zhǎng)度和重量明顯減小，有時(shí)見(jiàn)囊腫。腎型：皮下干燥，腎腫大，小葉清楚、灰白色，表面呈檳榔狀花紋。病理變化50病雞呼吸困難，張口喘氣病雞呼吸困難，張口喘氣51病雞支氣管腔內(nèi)有灰白色條索狀干酪樣滲出物病雞支氣管腔內(nèi)有灰白色條索狀干酪樣滲出物52病雞腎臟腫大，輸尿管膨大，管內(nèi)充斥白色尿酸鹽。病雞腎臟腫大，輸尿管膨大，管內(nèi)充斥白色尿酸鹽。53病雞腎臟腫大蒼白，腎小管充滿(mǎn)白色尿酸鹽病雞腎臟腫大蒼白，54五馬立克氏病

馬立克氏病是雞的一種淋巴組織增生性腫瘤病，一般發(fā)生于2～5月齡，肉雞可早在45日齡發(fā)病。發(fā)病率約5%～10%，嚴(yán)重時(shí)達(dá)30%～40%，甚至60%。200日齡產(chǎn)蛋雞仍可零星出現(xiàn)。

五馬立克氏病馬立克氏病是雞的一種淋55發(fā)病原因病原：細(xì)胞結(jié)合性皰疹病毒B亞群，病雞和帶毒雞是傳染來(lái)源。病雞的羽毛囊上皮內(nèi)存在大量完整性病毒，隨脫落的羽毛、皮屑污染環(huán)境，成為傳染源，通過(guò)呼吸道感染。孵化室和育雛室被污染或消毒不徹底往往使出殼雛雞感染。發(fā)病原因56癥狀

潛伏期3～4周，一般出現(xiàn)癥狀和死亡多在2月齡之后。分為4型：

內(nèi)臟型

眼型

皮膚型

神經(jīng)型癥狀

潛伏期3～4周，一般出現(xiàn)癥狀和死亡57

病理變化

內(nèi)臟型：肝、脾、腎明顯腫大，其上散布或多或少、大小不等的乳白色腫瘤結(jié)節(jié)。病理變化58病雞脾臟高度腫脹，表面可見(jiàn)灰白色斑駁狀的腫瘤病灶病雞脾臟高度腫脹，表面可見(jiàn)灰白色斑駁狀的腫瘤病灶59病雞肝臟發(fā)生腫瘤初期，其表面可見(jiàn)稀疏頒布的、大小不一的灰白色腫瘤病灶病雞肝臟發(fā)生腫瘤初期，其表面可見(jiàn)稀疏頒布的、大小不一的灰白色60病雞的肝臟出現(xiàn)彌漫性與結(jié)節(jié)性相混合的腫瘤，使肝臟的體積明顯增大病雞的肝臟出現(xiàn)彌漫性與結(jié)節(jié)性相混合的腫瘤，使肝臟的體積明顯增61病雞的肝臟發(fā)生彌漫性腫瘤而增大。由于發(fā)生腹水使肝臟表面沉著一定量的纖維素性滲出物病雞的肝臟發(fā)生彌漫性腫瘤而增大。由于發(fā)生腹水使肝臟表面沉著一62病雞腺胃發(fā)生腫瘤，使腺胃壁增厚，腺胃乳頭腫脹病雞腺胃發(fā)生腫瘤，使腺胃壁增厚，腺胃乳頭腫脹63病雞心冠溝脂肪及心肌形成灰白色的腫瘤結(jié)節(jié)病雞心冠溝脂肪及心肌形成灰白色的腫瘤結(jié)節(jié)64病雞腎臟廣泛形成灰白色綠豆大小的腫瘤結(jié)節(jié)病雞腎臟廣泛形成灰白色綠豆大小的腫瘤結(jié)節(jié)65神經(jīng)型：表現(xiàn)消瘦，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，步態(tài)拘謹(jǐn)，半癱或全癱。其中以一腿向前一腿向后的“劈叉”姿勢(shì)最典型神經(jīng)型：表現(xiàn)消瘦，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，步態(tài)拘謹(jǐn)，半癱或全癱。其中以一腿66眼型：病雞虹膜呈灰黃色，瞳孔邊緣不整齊眼型：病雞虹膜呈灰黃色，瞳孔邊緣不整齊67

皮膚型：病雞頸部背側(cè)皮膚毛囊部形成粉紅色腫瘤結(jié)節(jié)。有一個(gè)腫瘤結(jié)節(jié)已發(fā)生出血和壞死。皮膚型：病雞頸部背側(cè)皮膚毛囊部形成粉紅色腫瘤結(jié)節(jié)。有一個(gè)腫68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?9雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病毒性疾病診斷與防制()雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病診斷與防制

----病毒性疾病2013年11月24日一、二、三類(lèi)動(dòng)物疫病病種名錄(家禽）

一類(lèi)動(dòng)物疫?。?7種）高致病性禽流感、新城疫二類(lèi)動(dòng)物疫?。?7種）禽病（18種）：雞傳染性喉氣管炎、雞傳染性支氣管炎、傳染性法氏囊病、馬立克氏病、產(chǎn)蛋下降綜合征、禽白血病、禽痘、鴨瘟、鴨病毒性肝炎、鴨漿膜炎、小鵝瘟、禽霍亂、雞白痢、禽傷寒、雞敗血支原體感染、雞球蟲(chóng)病、低致病性禽流感、禽網(wǎng)狀內(nèi)皮組織增殖癥三類(lèi)動(dòng)物疫?。?7種）禽?。?種）：雞病毒性關(guān)節(jié)炎、禽傳染性腦脊髓炎、傳染性鼻炎、禽結(jié)核病多種動(dòng)物共患?。?種）：大腸桿菌病隨著教育改革的不斷深入，教育大綱一直從社會(huì)化、多元化、人性化的角度設(shè)計(jì)，在教育學(xué)生的同時(shí)，老師本身也要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。要不斷拓展教學(xué)的方式方法，將生活中的實(shí)際聯(lián)系到教學(xué)當(dāng)中。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能忽視對(duì)其素質(zhì)的教育以及對(duì)社會(huì)的了解。數(shù)學(xué)雖然是一個(gè)例題聯(lián)系著另一個(gè)公式，但學(xué)生畢竟不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。如果學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得不到有效的應(yīng)用，那么教育的目的還有什么？所以在新的教學(xué)契機(jī)下，我們教育人應(yīng)該本著“數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處是數(shù)學(xué)”的理念來(lái)教育我們的學(xué)生。一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性解析初中一年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閯倓偨Y(jié)束小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們首先應(yīng)該先讓學(xué)生知道初中階段數(shù)學(xué)的基本含義，以及學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的正確方法。要通過(guò)不同的形式促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，要讓學(xué)生自己感覺(jué)到數(shù)學(xué)一直陪伴在他的左右。既要提高學(xué)習(xí)興趣，也要了解學(xué)習(xí)的重要性。我們要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)式教育的教學(xué)觀點(diǎn)，要把學(xué)生的價(jià)值觀拉回到學(xué)習(xí)是為了國(guó)家富強(qiáng)的高度上，甚至可以說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性關(guān)系到每個(gè)人的幸福生活。事實(shí)也確實(shí)如此，只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以通過(guò)公式計(jì)算知道衛(wèi)星上天需要多少燃料，知道在抵抗外族侵略的時(shí)候，中國(guó)有多少人在參與戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡了多少人，兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到底有多遠(yuǎn)，每天國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)利益到底是多少，現(xiàn)在城市中有多少汽車(chē)等。數(shù)學(xué)就是生活，生活就是數(shù)學(xué)，這就是數(shù)學(xué)的真諦。如果不能學(xué)好數(shù)學(xué)，國(guó)家的很多工作你都不能參與。雖然這樣的說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，但可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多么重要。二、學(xué)習(xí)的價(jià)值觀培養(yǎng)初中階段是學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期的失學(xué)率也是最高，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生和家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生認(rèn)為我已經(jīng)長(zhǎng)大了，考不上高中也無(wú)所謂，我學(xué)的這些知識(shí)也夠了。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸到真實(shí)殘酷的社會(huì)法則，首先就給自己假定了以后的人生。而作為家長(zhǎng)一方也有這樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)情況十分糟糕的情況下，讀完初中即可步入社會(huì)。雖然有些無(wú)奈，但這是社會(huì)現(xiàn)階段普遍存在的情況，這是價(jià)值觀的扭曲造成的。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)雖然已經(jīng)有所熟悉，但當(dāng)他真步入到社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)自己身上的那點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以在社會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)到這樣的對(duì)話(huà)：“你不上學(xué)后悔了嗎？”“后悔。早知道我應(yīng)該多念幾年書(shū)。”所以在初中時(shí)期，無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是家庭都應(yīng)該確立學(xué)生正確的價(jià)值觀。他們現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累，才能夠在將來(lái)的社會(huì)上有所作為，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這種觀念要在上學(xué)的那一天起就灌輸給孩子，雖然有很多家長(zhǎng)老師不止一遍地叮囑：“你學(xué)習(xí)不是為了我們學(xué)習(xí)，你是為了你自己。”但為什么學(xué)生還是學(xué)習(xí)不好呢？這是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言壓力，使學(xué)生已經(jīng)普遍存在排斥感，所以我們要把這種話(huà)語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在初中階段就應(yīng)該采取數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際的教育理念。也就是學(xué)習(xí)到一定階段，就要對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行一次真正的考試。社會(huì)或者學(xué)校應(yīng)該建立這種平臺(tái)，讓學(xué)生去生活中真正磨煉，讓自身的所學(xué)經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性。三、數(shù)學(xué)教育模擬教學(xué)暢想隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，商品時(shí)代下的今天，有很多元素在影響著每一個(gè)人。有些是好的，有些是對(duì)我們不利的，但不可否認(rèn)的是，不管你接不接受，它們都會(huì)在你的身邊，而且隨著時(shí)代不斷前進(jìn)，影響力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。校園本是培養(yǎng)社會(huì)棟梁之材的地方，但是由于各種因素的干擾，太多的利益糾葛摻雜到教育當(dāng)中。所以我們首先要做的就是把一切不穩(wěn)定因素都清除出去。又要通過(guò)模擬性教學(xué)手段讓學(xué)生知道未來(lái)的真實(shí)社會(huì)。只有對(duì)社會(huì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，才能保證學(xué)生的全面心理成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)作為主要的初中學(xué)科，為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，學(xué)校首先要建立一個(gè)模擬社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在其中扮演不同的角色。相對(duì)應(yīng)地，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都要融入這個(gè)模擬社會(huì)當(dāng)中，從領(lǐng)導(dǎo)人到普通的清潔工再到農(nóng)民，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段感受到社會(huì)的真實(shí)性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，每個(gè)學(xué)生也要在這個(gè)模擬的社會(huì)當(dāng)中經(jīng)歷考核，考核不過(guò)的話(huà)，你就會(huì)被調(diào)入到另一個(gè)崗位。讓學(xué)生清楚地知道價(jià)值觀的真實(shí)性。只有自身的價(jià)值不斷放大，才能做很多有意義的事。這是一個(gè)假設(shè)性的教學(xué)方法。雖然實(shí)際操作起來(lái)會(huì)有很大的難度，但隨著社會(huì)快速發(fā)展，只有讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的能力不足，才會(huì)無(wú)限激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。希望有關(guān)部門(mén)能夠?yàn)閷W(xué)生的心理建設(shè)加大投入力度，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生、家庭相互融合才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)?！鲋袑?zhuān)語(yǔ)文早讀課，雖然學(xué)生參與度不高，隨意性大，但許多學(xué)生還是認(rèn)為語(yǔ)文早讀很有必要，語(yǔ)文早讀的好處頗多的，那為什么如此多的學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間會(huì)出現(xiàn)偷懶、效率不高等現(xiàn)象呢？究其原因，還是缺乏教師指導(dǎo)，內(nèi)容單一枯燥，形式老套陳舊，學(xué)生不感興趣。因而要改變現(xiàn)狀，就必須對(duì)現(xiàn)有的早讀課進(jìn)行改革，從內(nèi)容到形式進(jìn)行創(chuàng)新，使早讀課適應(yīng)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)，凸顯職教特色。一、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)“一日之計(jì)在于晨”，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時(shí)段，千萬(wàn)不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。另外早讀課要對(duì)所記的內(nèi)容定下很具體的任務(wù)，而任務(wù)的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過(guò)少。早讀課的時(shí)間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生早讀時(shí)就更有針對(duì)性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會(huì)大大增強(qiáng)他們的成就感，心情非常愉快。二、有的放矢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的中專(zhuān)語(yǔ)文課本每?jī)?cè)共六個(gè)單元：有的單元是散文，有的為文言文，有的是小說(shuō)，有的為詩(shī)歌。對(duì)于每一種體裁的課文，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也各不相同：現(xiàn)代文與文言文可以每篇讀3～4遍，如果有背誦的，還要熟讀及會(huì)背；有的小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，可截取重點(diǎn)段落精讀；詩(shī)歌則要多讀幾遍，注意重音、停頓等因素，熟讀并背誦。值得注意的是，除了讀課文外，一些小知識(shí)點(diǎn)也不能遺忘。中專(zhuān)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在表情達(dá)意時(shí)只停留于簡(jiǎn)單的層面，因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累。注釋包含了背景資料、作者介紹、字詞注音等，古文的注釋則更為重要，便于學(xué)生疏通詞句。所以在早讀課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，適當(dāng)記憶。三、豐富內(nèi)容，全面收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課內(nèi)，況且現(xiàn)在的學(xué)生求新意識(shí)強(qiáng)，課文多讀幾遍后再讀就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，早讀的朗讀材料應(yīng)廣泛些，可依托課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸，讓學(xué)生增加閱讀量與知識(shí)積累。名言警句、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦、課文知識(shí)鏈接、散文美文，甚至學(xué)生優(yōu)秀的作文，都可作為早讀內(nèi)容?？傊?，一切思想健康、積極向上的作品都可以進(jìn)入語(yǔ)文早讀課。四、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣要讓學(xué)生自始至終都用心盡情地讀半小時(shí)，的確不容易，輔導(dǎo)老師要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法營(yíng)造朗讀氛圍，激發(fā)朗讀興趣。營(yíng)造朗讀氛圍的手段，常用的有以下幾種：1配樂(lè)朗讀。此類(lèi)朗讀方式比較適合詩(shī)歌、散文。對(duì)于文言文，可放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)而跟讀，再聽(tīng)再讀，從而營(yíng)造朗讀氛圍；發(fā)揮多媒體圖文、音像并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的朗讀情境，不僅能激發(fā)朗讀興趣，還能享受美的熏陶。2教師范讀。早讀課也是語(yǔ)文課的一個(gè)重要組成部分，所以不能認(rèn)為只是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行，要改變那種教師只要按時(shí)到班“看”早讀的觀念。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵(lì)和鼓舞，并產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)、追求的情緒和動(dòng)機(jī)。在教師范讀的過(guò)程中，學(xué)生欣賞著書(shū)中的一切，欣賞著老師的聲音，欣賞著老師的表情，感受教師聲情并茂的朗讀，這更能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生更有激情地朗讀。3分角色朗讀。教師可以根據(jù)具體情況，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解，這勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。例如，戲劇劇本特別適合此類(lèi)朗讀方式，學(xué)生可以嘗試扮演不同的人物，創(chuàng)設(shè)情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既鍛煉了“讀”的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文。如果再加上學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)，效果更好。五、讀寫(xiě)結(jié)合，形式靈活在多數(shù)人眼里，早讀課好像就是全部用來(lái)讀書(shū)的。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，如果一節(jié)課全部用來(lái)讀書(shū)，效果未必好。30分鐘的讀書(shū)時(shí)間較長(zhǎng)，到后期他們的注意力也不集中了，聲音也不響亮了，讀書(shū)的效果也就降低了。通常我在早讀課上會(huì)安排做10分鐘的練習(xí)，這可能是幾個(gè)字音題、幾個(gè)成語(yǔ)題或者幾個(gè)默寫(xiě)。六、落實(shí)檢查，保證效率“有壓力才有動(dòng)力”，這句話(huà)運(yùn)用在早讀課上尤其合適。每次任務(wù)的要求都有所不同，對(duì)于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時(shí)間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來(lái)才會(huì)更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問(wèn)題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀所要求掌握的字音、字形等基礎(chǔ)知識(shí)；讓中等生能夠整體把握文章，讀出文章大意，明確文章思路；讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞文章。倘若學(xué)生沒(méi)有完成所要求的早讀任務(wù)我會(huì)責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，決不姑息遷就?？傊拐Z(yǔ)文早讀課高效、有活力，我們每位輔導(dǎo)老師就得積極探索、不懈努力，當(dāng)好設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和幫助者，讓早晨的瑯瑯書(shū)聲響徹中專(zhuān)校園，讓學(xué)生在早讀中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雞病毒性疾病診斷與防制()幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞病毒性70雞病毒性疾病診斷與防制課件71雞病毒性疾病診斷與防制課件72雞病毒性疾病診斷與防制課件73雞病毒性疾病診斷與防制課件74一禽流感

一禽流感75禽流感(AvianInfluenza,AI)

禽流感是由A型流感病毒引起的家禽和野禽的一種從呼吸系統(tǒng)到嚴(yán)重全身敗血癥等多種疾病綜合征。本病可經(jīng)多種途徑傳播，如消化道、呼吸道、破損的皮膚黏膜等。禽流感禽流感(AvianInfluenza,AI)76禽流感

一般發(fā)病率高，死亡率低，但高致病力毒株感染時(shí)，發(fā)病率、死亡率均可達(dá)到100%。呈世界性流行，近年來(lái)我國(guó)也有本病發(fā)生，且日趨嚴(yán)重，給養(yǎng)禽業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。禽流感一般發(fā)病率高，死亡率低，但高致病力毒株感染時(shí)77禽流感流感病毒A型流感病毒B型流感病毒C型流感病毒家禽的流感都是由Ａ型流感病毒引起的禽流感流感病毒A型流感病毒78Ａ型流感病毒的血凝素

(HＡ)和神經(jīng)氨酸酶(NA)HA1-16：H5

H7H9NA1-10理論上至少有160種不同的組合。不同的血清型之間沒(méi)有交叉保護(hù)作用流感病毒具有高度變異性禽流感Ａ型流感病毒的血凝素

(HＡ)和神經(jīng)氨酸酶(NA)HA1-179真性雞瘟或歐洲雞瘟高致病性禽流感毒株國(guó)際上公認(rèn)的為H5和H7兩個(gè)血清型的毒株。其它血清型的毒株為低致病性毒株。H5N1H7N9禽流感診斷依據(jù)臨床初步診斷實(shí)驗(yàn)室診斷真性雞瘟或歐洲雞瘟禽流感診斷依據(jù)臨床初步診斷80實(shí)驗(yàn)室診斷膠體金免疫層析試紙法（檢測(cè)禽流感病毒/抗體）（15-20min）ELISA試驗(yàn)（3-4h）瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)和血凝抑制試驗(yàn)（24h）病毒的分離、培養(yǎng)和鑒定(1-3周)分子生物學(xué)方法實(shí)驗(yàn)室診斷膠體金免疫層析試紙法（檢測(cè)禽流感病毒/抗體）（1581雞病毒性疾病診斷與防制課件82防制最重要的是嚴(yán)防高致病性流感病毒的傳入，假如已經(jīng)傳入，則需要進(jìn)行早期、快速診斷，特別是對(duì)高致病性AIV毒株如H5、H7型。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和確診必需及時(shí)撲殺，以減少經(jīng)濟(jì)損失。防制最重要的是嚴(yán)防高致病性流感病毒的傳入，假如已經(jīng)傳入83AIV撲滅的基本策略。主要包括：早期診斷、劃定疫區(qū)、嚴(yán)格封鎖、捕殺受到高致病力毒株感染的所有禽類(lèi)，對(duì)疫區(qū)內(nèi)可能受到高致病力毒株污染的場(chǎng)所進(jìn)行徹底的消毒等，以防止擴(kuò)散。AIV撲滅的基本策略。主要包括：早期診斷、劃定疫區(qū)、84治療對(duì)禽流感目前尚無(wú)可靠的特異性治療方法。鹽酸金剛烷胺對(duì)預(yù)防人類(lèi)流感有效。

不宜將治療人類(lèi)流感的藥物用于禽流感的防治。治療對(duì)禽流感目前尚無(wú)可靠的特異性治療方法。不宜將治療人類(lèi)流感85疫苗

到目前為止，尚無(wú)高效的AI疫苗問(wèn)世，這是因?yàn)锳IV有多個(gè)血清型，并且容易變異，所制備的疫苗毒株的血清型與當(dāng)?shù)亓餍械难逍筒灰恢?，若血清型不符，則免疫效果差，這就給應(yīng)用疫苗造成了很大的困難。

目前主要采用滅活疫苗免疫接種。H5、H9雙價(jià)滅活疫苗(哈獸所）疫苗到目前為止，尚無(wú)高效的AI疫苗問(wèn)世，這是因?yàn)锳I86

結(jié)語(yǔ)必須建立嚴(yán)格的檢疫制度，嚴(yán)禁從疫區(qū)或可疑地區(qū)引進(jìn)雞苗、種蛋或雞制品。對(duì)本病流行嚴(yán)重地區(qū)，在弄清流行毒株的基礎(chǔ)上，由當(dāng)?shù)孬F防部門(mén)統(tǒng)一引進(jìn)滅活疫苗進(jìn)行接種，可有效阻止本病流行。家禽發(fā)病后一經(jīng)確診HPAI，應(yīng)立即堅(jiān)決徹底予以銷(xiāo)毀（包括有關(guān)物品），執(zhí)行嚴(yán)格封鎖、隔離、消毒和無(wú)害化處理措施。結(jié)語(yǔ)必須建立嚴(yán)格的檢疫制度，嚴(yán)禁從疫區(qū)或可疑地區(qū)87

二新城疫

（亞洲雞瘟或偽雞瘟）

二新城疫

（亞洲雞瘟或偽雞瘟）

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癥狀

潛伏期一般為2-15天（平均5-6天）。病初體溫升高(達(dá)44℃)，精神萎頓，嗉囊充氣或酸液，口腔積粘液，常甩頭發(fā)出“咯咯”聲，排綠色稀便。2-3天后大批雞只死亡，約10天左右死亡率漸少。沒(méi)死的雞出現(xiàn)神經(jīng)癥狀，頭頸部扭曲、抽搐或麻痹等。產(chǎn)蛋雞群發(fā)病時(shí)，產(chǎn)蛋量大幅度下降，軟殼蛋數(shù)量增多。

癥狀

潛伏期一89近年來(lái)，在免疫雞群中常見(jiàn)非典型新城疫發(fā)生，這是由多種因素造成的雞群免疫力不均衡所致。

育雛、育成階段主要表現(xiàn)呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)癥狀；

蛋雞主要表現(xiàn)產(chǎn)蛋量減少，軟殼蛋和小蛋數(shù)量增多。一般死亡不太嚴(yán)重，死雞病變也不典型或不明顯。

近年來(lái)，在免疫雞群中常見(jiàn)非典型新城疫發(fā)生，這是由多種因素造90

病理變化

嗉囔內(nèi)充氣或充滿(mǎn)酸臭、混濁的液體，粘膜糜爛和淺潰瘍。

腺胃乳頭呈環(huán)狀充血或出血，腺胃口和腺胃與肌胃交界處的粘膜有時(shí)見(jiàn)出血或出血、壞死。肌胃粘膜皺襞充血或出血。病理變化

91

十二指腸的升段1/2處、卵黃蒂后約3厘米處、回腸的前1/5處可見(jiàn)棗核形出血、壞死潰瘍?cè)?病灶隆起，呈灰黃色，干燥，表面覆有綠色粘液或呈暗紫紅色出血、壞死。盲腸扁桃體腫脹、出血、壞死。產(chǎn)蛋雞卵泡充血、出血明顯。在卵泡頂部出現(xiàn)出血溝或疤痕。十二指腸的升段1/2處、卵黃蒂后約3厘米處、92

診斷

根據(jù)流行病學(xué)及典型癥狀、病變不難診斷。非典型性新城疫因病變不明顯，應(yīng)多剖檢些病死雞，重點(diǎn)觀察腺胃和腸道的特征性病變，再結(jié)合流行病學(xué)和HI抗體監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行綜合判斷。

HI效價(jià)？保護(hù)作用

93速發(fā)嗜神經(jīng)型：患雞中樞紊亂，外周神經(jīng)麻痹，表現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、偏頭、扭頸、癱瘓等神經(jīng)功能異常癥狀速發(fā)嗜神經(jīng)型：患雞中樞紊亂，外周神經(jīng)麻痹，表現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、偏頭94速發(fā)嗜內(nèi)臟型：患雞嗉囊積液，高度膨脹速發(fā)嗜內(nèi)臟型：患雞嗉囊積液，高度膨脹95速發(fā)嗜內(nèi)臟型：較長(zhǎng)的一段小腸黏膜廣泛性出血，并有一近似橢圓形深褐色的黏膜壞死灶。另一段小腸黏膜亦有類(lèi)似的壞死灶。速發(fā)嗜內(nèi)臟型：較長(zhǎng)的一段小腸黏膜廣泛性出血，并有一近似橢圓形96腺胃乳頭出血患雞腺胃黏膜及腺胃乳頭出血，有的腺胃乳頭有點(diǎn)狀白色壞死性變化，腺胃與肌胃交界處隱約可見(jiàn)若干個(gè)黃白色或紅色的潰瘍?cè)蠲つc扁桃體出血腺胃乳頭出血患雞腺胃黏膜及腺胃乳頭出血，有的腺胃乳頭有點(diǎn)狀白97患雞喉頭氣管黏膜出血患雞喉頭氣管黏膜出血98

防治

嚴(yán)格執(zhí)行綜合防疫措施，加強(qiáng)飼養(yǎng)管理是防止疫病發(fā)生的基礎(chǔ)；制定合理的免疫程序并認(rèn)真執(zhí)行，可使雞群保持高度、持久一致的免疫力。

雞場(chǎng)發(fā)生疫情時(shí)，除加強(qiáng)隔離、消毒、尸體燒埋處理外，可施行緊急免疫。

99弱毒疫苗毒株：I系、LaSota株（IV系）、V4株和克隆30株等。2月齡以上雞可用I系苗，但要注意遠(yuǎn)離育雛舍雞群。產(chǎn)蛋雞群或受威脅的蛋雞群怕影響產(chǎn)蛋可用IV系苗注射免疫，若怕發(fā)生應(yīng)激，可用3倍量IV系苗飲水免疫。滅活疫苗：頸部皮下注射，2周齡以?xún)?nèi)雞0.2ml/羽，免疫期可達(dá)4個(gè)月；2周齡以上雞0.5ml/羽，免疫期可達(dá)10個(gè)月。

弱毒疫苗毒株：I系、LaSota株（IV系）、V4株和克隆100三傳染性法氏囊病三傳染性法氏囊病101法氏囊是禽類(lèi)特有的免疫器官，該病能引起雛雞免疫抑制，故對(duì)馬立克氏病和新城疫疫苗接種的反應(yīng)能力下降，也使病雞對(duì)球蟲(chóng)、大腸桿菌、腺病毒和沙門(mén)氏桿菌更易感，造成養(yǎng)雞業(yè)的巨大損失。法氏囊是禽類(lèi)特有的免疫器官，該病能引起雛雞免疫102

流行病學(xué)

不同品種的雞均可感染發(fā)病，高發(fā)日齡為20～60日齡，特別是30日齡左右多見(jiàn)。發(fā)病率很高，當(dāng)有繼發(fā)感染或合并感染時(shí)，死亡率可超過(guò)40%。發(fā)病后3～4天為明顯的死亡高峰期，多數(shù)雞群在發(fā)病后6～7天疫情趨于平穩(wěn)。雞場(chǎng)一旦爆發(fā)該病，以后每批雞均可感染發(fā)病。流行病學(xué)103

臨床癥狀

潛伏期2～3天。病雞精神萎靡不振，癱臥，震顫，排米湯樣稀便，迅速脫水，眼球凹陷，衰竭而死。臨床癥狀104

病理變化

病死雞皮下干燥，胸肌和兩腿外側(cè)肌肉出血；法氏囊腫大、發(fā)黃、漿膜下水腫、出血；囊腔粘膜出血，腔內(nèi)充滿(mǎn)混濁的粘液或干酪樣滲出物。腎臟腫大、蒼白，小葉灰白色，有尿酸鹽沉積。雞病愈后法氏囊萎縮、變小甚至消失。日齡過(guò)小或日齡較大的雞群發(fā)病時(shí)，病變較輕或不典型，肌肉出血不明顯。病理變化105病雞法氏囊黏膜水腫，黏膜表面附著多量奶油樣黏液病雞法氏囊黏膜水腫，黏膜表面附著多量奶油樣黏液106病雞法氏囊腫大，漿膜下層呈黃色水腫病雞法氏囊腫大，漿膜下層呈黃色水腫107病雞法氏黏膜嚴(yán)重出血病雞法氏黏膜嚴(yán)重出血108病雞腎臟高度腫大蒼白，腎小管充滿(mǎn)銀白色的尿酸鹽病雞腎臟高度腫大蒼白，腎小管充滿(mǎn)銀白色的尿酸鹽109病雞腿部肌肉出血病雞腿部肌肉出血110病雞龍骨兩側(cè)的胸部肌肉嚴(yán)重出血病雞龍骨兩側(cè)的胸部肌肉嚴(yán)重出血111診斷鑒別診斷注意與新城疫區(qū)別。后者沒(méi)有肌肉出血，也沒(méi)有腎和法氏囊的特征病變；注意與磺胺類(lèi)藥物、霉菌毒素中毒相區(qū)別。二者雖可見(jiàn)肌肉出血，但無(wú)法氏囊的明顯病變，而且有飼喂藥物或發(fā)霉飼料的病史。診斷112

防治

做好種雞群的免疫接種(用滅活苗)，使雛雞具有較高的母源抗體；雛雞階段用兩次弱毒苗免疫。加強(qiáng)消毒、隔離，飼養(yǎng)密度要適當(dāng)。若雞場(chǎng)不斷發(fā)病，建議換地育雛，或停一段時(shí)間再育雛，并加強(qiáng)消毒工作。防治113四雞傳染性支氣管炎傳染性支氣管炎是由冠狀病毒引起的急性、高度接觸性傳染病。臨床上分呼吸道型和腎型兩種類(lèi)型。四雞傳染性支氣管炎