《守株待兔》幼兒園教案（優(yōu)秀8篇）

第《守株待兔》幼兒園教案〔優(yōu)秀8篇〕

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，穩(wěn)固生字詞，感悟寓意。

在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔〞型、“學(xué)習(xí)站〞型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班〞。

1、認(rèn)識6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

2、通過詞語“突然〞、“竄〞等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿〞、“從此〞、“整天〞等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

一、揭題引入，激發(fā)興趣

1．揭示課題，朗讀正音。

2．老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生說題意。

二、讀好故事，集中識字

1．學(xué)生自由朗讀課文?！矃f(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。〕

2．分組出示字詞〔帶拼音〕，讀通長句。

①突然竄出來〔讀通句子：種田人突然看見一只野兔從樹林里竄出來?！?/p>

②撞樹樁〔讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。〕

③又肥又大樂滋滋〔讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。〕

④從此鋤頭〔讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著?！?/p>

3、分組朗讀生字

4、書寫生字：肥、樁、守〔協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生?！?/p>

三、學(xué)講故事，明白寓意

〔一〕了解、講述故事的起因，隨機(jī)穩(wěn)固生字詞語“竄、撞、樹樁〞。

1．種田人為什么要“守株待兔〞呢？誰能講一講?！仓攸c(diǎn)理解：竄〕

2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧〞：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——〔碰巧/奇怪/不可思議〕

3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語：突然竄撞樹樁〔協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述?！?/p>

4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

〔二〕講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)穩(wěn)固詞語“從此、鋤頭〞。

1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

3、“從此〞就是從哪一天以后？

4、理解“整天〞：如果把“整天〞一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

〔三〕評價(jià)種田人的行為，明白寓意

1、小組內(nèi)評價(jià)種田人的想法和做法?！矃f(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組〕

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

3、寫話練習(xí)〔情境中寫字——此、丟〕〔協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。〕

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

我想告訴種田人一個(gè)道理：

4、師總結(jié)寓意。

四、講述故事，閱讀推薦

1．嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事?！卜謨蓚€(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)〕

2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

五、學(xué)情反應(yīng)，多元評價(jià)

協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反應(yīng)。

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得〞。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得〞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來學(xué)一那么寓言，看看這那么寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題〔誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？〕

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中穩(wěn)固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反應(yīng)：這那么寓言講誰的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>

4、討論：種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反應(yīng)：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。

3、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

二、拓展延伸，講故事

1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。

3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。

5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、指名反應(yīng)，教師強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽；

5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請說說這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事？〔教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片〕

2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？〔教學(xué)板書課題〕能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

1、自讀課文〔用自己喜歡的方式讀〕邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？

前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄〞字的含義，指導(dǎo)朗讀。

種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事〔每天、整天〕種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進(jìn)行勸說。如果你看見了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

2、教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色

3、由“勸說者〞對“種田人〞進(jìn)行勸說

4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

2、學(xué)生片斷練習(xí)。

3、學(xué)生習(xí)作交流。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固加強(qiáng)

同學(xué)們，“六一〞節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三〔2〕中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：

筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、揭示課題，理解課題

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守〞〔出示拼音〕，跟著老師讀。誰來讀讀課題?！仓该x，全班讀〕

2、師：“守株待兔〞是什么意思呢？請小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

3、師：“兔〞就是句子中的——野兔；“株〞就是——樹樁；“待〞就是——等著；“守〞字比擬難，你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語，請小朋友想一想，假設(shè)老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)坐在他的旁邊。

師：對呀，坐在旁邊不就是“守〞嗎？

師：誰能連起來說說“守株待兔〞的意思？

生：坐在樹樁旁邊等待兔子。

師：是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢？誰再連起來說一說。

生：種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢？

生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

師：〔出示“撞〞〕你有什么好方法記住這個(gè)字？

師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢？請小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括，請到書上找一找，哪一個(gè)字最能說明?！哺Z〕

師：這個(gè)“竄〞字也是生字，跟著老師讀〔cuan〕。誰來想個(gè)好方法記住這個(gè)字？

師：什么叫“竄〞？讓我們跟著種田人去看一看？〔課件播放〕

師：看完視頻，你知道“竄〞是什么意思了嗎？

生：跑的意思。

師：是怎樣跑？

生：飛快地跑。

生：閃電般跑。

師：也就是說“竄〞就是很快的意思，對嗎？

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，運(yùn)發(fā)動(dòng)也跑得很快，為什么不叫“竄〞，要叫“跑〞呢？看來“竄〞和“跑〞是有區(qū)別的。運(yùn)發(fā)動(dòng)跑時(shí)眼睛往哪看？〔前面〕

師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。〔點(diǎn)名讀、齊讀〕你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

2、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

師：什么是“白撿〞？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿〞的？〔沒花一點(diǎn)力氣〕

師：是呀，沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

師：什么叫“美滋滋〞？

生：開心。

師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

比擬句子：他樂滋滋地走回家去。

他樂悠悠地走回家去。

師：課文為什么要選擇“樂滋滋〞，而不用“樂悠悠〞呢？

我們先從在字形上看看“樂滋滋〞與“樂悠悠〞有什么區(qū)別？

生：“樂滋滋〞的“滋〞是三點(diǎn)水，“樂悠悠〞的“悠〞是心字底。

師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

師：“樂滋滋〞的“滋〞是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)?！皹酚朴屁暤摹坝屁暿切淖值?，它又跟什么有關(guān)。

生：“樂滋滋〞的“滋〞是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂悠悠〞的“悠〞是心字底，心情很快樂。

師：“樂滋滋〞的“滋〞是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？〔口水〕而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長很長?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋〞好，還是用“樂悠悠〞好。

生：用“樂滋滋〞好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。

〔生讀，師點(diǎn)評——他的口水有一尺長〕

師：他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過一個(gè)月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。

師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？〔男的〕。

師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

師：小朋友們，學(xué)了這那么寓言，你明白了什么道理了嗎？

《守株待兔》幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

教學(xué)重難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀懂課題。

1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》?！渤鍪菊n題，學(xué)習(xí)生字“守〞〕

2、下面請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

〔1〕讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。

〔2〕從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

3、學(xué)習(xí)生字。

〔1〕出示帶生字的詞語：

守株待兔撞死樹樁鋤頭竄出來從此

〔2〕聯(lián)系實(shí)際理解“樹樁、鋤頭〞

〔3〕課文中哪句話寫出了題目的意思？

學(xué)習(xí)句子，理解課題：

從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

二、深讀課文，明白寓意

1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？

學(xué)習(xí)句子：

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。

3、學(xué)習(xí)句子：

從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，

看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

〔1〕自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

〔2〕"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動(dòng)。

〔3〕具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。〔從早上、中午、黃昏三個(gè)方面來說〕

〔4〕他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？

想象說話：當(dāng)別人時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人時(shí)，他在樹樁旁傻等；

當(dāng)別人時(shí)，他在樹樁旁傻等；

〔5〕朗讀指導(dǎo)。

〔6〕小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

4、學(xué)到這兒，你明白了什么？〔板書預(yù)設(shè)〕不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

5、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

6、學(xué)習(xí)第1自然段

〔1〕理解"竄"，"竄"是什么意思？〔竄就是沒有方向地亂跑〕"竄"字還可以換成什么詞？

〔2〕野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

〔3〕野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

〔4〕種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？

〔5〕朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。

8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？〔板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子〕

三、觀看動(dòng)畫，加深理解

1、剛剛我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫片嗎？

2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。

3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行

1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？〔比方賭博〕

2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個(gè)寓言故事來勸勸他吧。

五、書寫指導(dǎo)。

板書預(yù)設(shè)：

野兔沒來〔不能靠碰運(yùn)氣過日子〕

守株待兔

守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片〔種田人、野兔、樹樁〕

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎？〔利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn)〕下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

〔教師板書課題〕讀故事：

二、整體感知

1、聽讀課文：〔課件展示課文情景劇及文字〕

〔1〕教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。

〔2〕欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？〔激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣〕

要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。

〔2〕畫出自己不理解的'詞語。

〔3〕在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：

〔1〕課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認(rèn)識一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們合上書?！步處煶鍪局谱骱玫纳挚ㄆ砍鍪疽粡堉该麑W(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比擬誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而到達(dá)快速準(zhǔn)確記住字形?！?/p>

〔2〕理解課題：翻開課本

①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁?！步處煱鍟?，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片〕

②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么？〔在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片〕

③誰能用課文中的一句話答復(fù)守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情?！?/p>

〔3〕現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義?！矆D片板書比擬直觀，學(xué)生容易理解〕

〔4〕剛剛老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。〔這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定根底〕

〔5〕同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？〔學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的？他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？〕〔這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他