三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版

13.《胡蘿卜先生的長胡子》文本教學解讀：

《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇沒有結尾的童話故事，講述了胡蘿卜先生有一根不斷變長的胡子，被小男孩剪了一段放風箏，還可能會被鳥太太當作晾尿布的繩子……這是一篇略讀課文，在本單元起到運用方法，練習預測的作用。

1.識字寫字。

本課要求會認5個生字“蘿、卜、愁、沾、晾”，可采取借助拼音、組詞、聯(lián)系生活實際等方法認讀。“蘿、卜”2個字組成詞，“卜”字讀輕聲。

2.閱讀預測。

本課是略讀課文，以課前導語和課后習題的方式，引導學生運用預測的方法。

課前導語要求：“讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？”可引導學生運用在精讀課文中學到的方法，抓住題目、插圖、故事內容里面的一些線索預測，鼓勵學生樂于和同學交流預測方法。

課后習題1要求：“故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同?！笨梢龑W生聯(lián)系上文、順著故事情節(jié)預測。教師講故事可在關鍵情節(jié)處停下來，讓學生預測故事的發(fā)展。提示學生，如果預測的內容和故事內容不一樣，要及時修正自己的想法，接著聽故事，預測故事。

課后習題1還呈現(xiàn)了四個孩子的預測交流，可引導學生展開話題交流。如：預測的內容；預測的依據(jù)；修正了哪些想法等。

3.遷移運用。

課后習題2要求：“讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。”呈現(xiàn)的題目有：《躲貓貓大王》《柔軟的陽光》《夏洛的網(wǎng)》《團圓》《帽子的秘密》《小靈通漫游未來》。教師可引導學生根據(jù)題目猜猜內容，講述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示書的目錄，讓學生驗證自己的猜想是否和原文一樣，引導學生在驗證預測、修正預測中繼續(xù)預測，激發(fā)閱讀的興趣。

教學目標：

1.會認“蘿、卜、愁、沾、晾”五個生字，正確認讀帶有生字的詞語。

2.練習一邊讀一邊根據(jù)題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據(jù)地預測。

3.預測故事的結局，在聽故事時驗證預測，及時修正預測，加強對故事的理解。

4.嘗試續(xù)編故事。

5.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。

重點難點：

練習預測的一些基本方法。預測能有一定的依據(jù)，預測故事的結局，在聽故事時驗證預測，及時修正預測，加強對故事的理解。教學過程：

一、導入

1.

回顧舊知，建立聯(lián)系

我們讀了《總也倒不了的老屋》，學習了哪些預測方法？誰來說一說？

生：1.根據(jù)題目預測2.根據(jù)插圖預測3.聯(lián)系上文預測4.故事重復的情節(jié)預測5.根據(jù)生活經(jīng)驗預測

同學們已經(jīng)掌握了這么多預測方法，今天我們就一起來運用這些預測方法學習新的一篇課文：《胡蘿卜先生的長胡子》。（板書課題）學生書空，齊讀課題。

2.

介紹作者

《胡蘿卜先生的長胡子》的作者是王一梅阿姨，（出示PPT）哪位同學愿意大聲的朗讀為大家介紹一下我們這篇課文的作者王一梅阿姨呢？（指生讀）

作家名片：王一梅，1970年出生，中國作家協(xié)會會員。

主要作品：從1994年到2004年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，包括《書本里的螞蟻》、《兔子的胡蘿卜》、《住在樓上的貓》等。

二、檢查預習情況

1.默讀課文，發(fā)現(xiàn)故事沒有結尾

了解了作者以后，請你打開書50頁默讀故事吧，思考這篇課文和我們剛學過的第12課《總也倒不了的老屋》有什么不一樣？

生1：13課沒有旁批。

生2：13課故事沒有結尾。

師：你們觀察的真仔細，《胡蘿卜先生的長胡子》沒有結尾，我們這節(jié)課的主要任務就是去大膽的猜一猜這個故事的結局。在猜想之前老師要來檢測一下你們昨天的預習任務，看看同學們有沒有認真完成?老師來考考大家！

2.檢查預習清單，強調字詞（出示PPT）

第一關：比一比誰的發(fā)音最標準？（找3位同學朗讀）

蘿卜．．

發(fā)愁．

沾．濕

晾．尿布

遺漏．

放風箏．

第二關：

（1）形近字辨析

“沾”和“粘”相同點：讀音（

zhān

），都有相同的部件（占

）。不同點：“沾”的部首是（

氵

），“粘”的部首是（

米

）。

分別組詞：（

沾水

）（

粘貼

）

形近字辨析，選擇合適的字填空。粘

沾

鞋底（

粘

）了塊口香糖。

（2）傷口還沒好，可別（沾

）水。

注：師講解2個字的字意?？傮w來說，用“粘”的時候，東西有黏性，用“沾”的時候，東西沒有黏性。

第三關：“醬”字的聲旁是（

），寫出幾個與“醬”字的聲旁相同的形聲字并組詞。

，是“將”的省略。

將（將軍）漿（豆?jié){）獎（獎品）槳（船槳）

整體感知。

1.概括1-4自然段。

同學們都太給力了，老師為你們豎起大拇指，預習作業(yè)完成的這么棒！我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?。請同學們再來讀讀課文的1-4自然段，然后請同學幫我們概括故事內容。（找2-3位同學）

生:胡蘿卜先生因為胡子濃密而感到煩惱，他每天都得刮胡子。有一天，胡蘿卜先生因為近視漏刮了一根胡子，胡子因為蘸到果醬，越長越長。

師：你的概括能力可真強，看出來你真的理解故事的內容了！

2.梳理5、6自然段。

現(xiàn)在請同學們又快又正確的標出5、6自然段分別有幾句話，把序號標到句前。

生：第5自然段2句話、第6自然段3句話。

師：同學們你們看5、6自然段一共5句話，構成了一個故事情節(jié)，這個情節(jié)的設計他是重復的，我們先看他的情節(jié)設計

師：第1句話寫的內容其實就是要告訴讀者胡蘿卜先生走到哪，遇見誰在干什么?？矗?句話寫出來的就是他在做這件事遇到的問題。

第6自然段的第1句話是：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。第6自然段的第2句話強調他的心理活動。（強調直接說心理活動）第三句話是他怎么解決這個問題的。

看著PPT，誰能復述5、6自然段的故事內容，也就是我們的故事情節(jié)一。（找2-3位同學）

四、續(xù)編故事

1.對照故事情節(jié)一，運用重復的故事情節(jié)預測情節(jié)二。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，遇到了（鳥太太）。

指生讀7、8自然段。這個故事情節(jié)跟剛才的故事情節(jié)一很相似，不同的地方是第7自然段只有1句話就講清楚了：胡蘿卜先生走到了哪，遇見誰在干什么，他遇到了什么問題。第8自然段，第話：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。我們稱為這是重復的故事情節(jié)。

第9自然段的省略號告訴我們這個故事沒有結尾。那你來預測一下，接下來會發(fā)生什么？跟你的同桌交流一下。

生1：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”鳥太太說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。

同學們你們的預測跟王一梅阿姨的很相似！你們看，王一梅阿姨這樣寫的。（指生讀）

于是，鳥太太剪了長長的一根胡子，系在兩根樹枝的中間：“這下好了，我總算找到一根夠長的繩子了?！?/p>

2.合作交流，繼續(xù)續(xù)編故事

同學們，童話故事的情節(jié)設置往往遵循這樣一個原則：重復。胡蘿卜先生遇見小男孩，小男孩風箏線太短，剪了胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。遇見鳥太太，鳥太太沒有繩子晾尿布，剪了一段繩子用來晾尿布。

接下來請你們來猜一猜第三次的故事情節(jié)還會發(fā)生什么呢？胡蘿卜先生還會遇到誰,他遇到了什么問題?

老師在這里想到了幾個人物和他可能會遇到的問題。接下來我們仿照故事情節(jié)一來進行合理的預測，和你的同桌交流討論。第1大組同桌討論：蜘蛛弟弟正在織網(wǎng)。第2大組同桌討論：長頸鹿小姐正在織圍脖。第3大組同桌討論：小貓正在釣魚。別人說的時候請你認真聽，看看跟你想的有什么不一樣。（師巡視指導）

生1：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過老屋時，蜘蛛弟弟正在墻角織網(wǎng)，可是絲不夠了。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！敝┲氲艿苷f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來繼續(xù)織網(wǎng)。

生2：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過樹林時，長頸鹿小姐正在織圍脖，可是線不夠了。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！遍L頸鹿小姐說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來繼續(xù)織圍脖。

生3：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過小河邊時，小貓正準備釣魚，可是釣魚繩不夠長。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小貓說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來釣魚。

你們的續(xù)編的故事可真精彩啊，那你們想不想知道王一梅阿姨是怎么寫的嗎？豎起耳朵聽老師讀。（PPT出示）

（1）胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當胡蘿卜先生走進一家眼鏡店的時候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

（2）眼鏡店的白菜小姐是個非常精靈的女孩，他一邊給胡蘿卜先生帶上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上。”白菜小姐說這些話的時候，用那根長胡子系住了眼鏡。

（3）當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：（“我的胡子真是太棒了?！保?/p>

師：此時的胡蘿卜先生會對他的胡子說什么呢？

生：我的胡子真是太棒了?。ò鍟禾袅耍?/p>

是的，胡蘿卜先生的胡子確實太棒了，大家都這么說。（故事結束）

師：讀到這里，我知道了原來胡蘿卜先生因為近視漏刮了一根胡子，為他后來去眼鏡店做了鋪墊。所以小朋友們看書、看電視的時候要注意用眼，保護好眼睛！

胡蘿卜先生剛開始為胡子（發(fā)愁）。板書：發(fā)愁

前后轉變這么大都是因為他的（胡子）。板書：胡子

之前是因為胡蘿卜先生不知道胡子的（用途）。板書：用途。

之后覺得自己的胡子太棒了，大家也覺得太棒了，是因為