《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇整書(shū)閱讀《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思文本解析：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是至今唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，更是一部著名的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。作為一部暢銷百年的鴻篇巨制，本書(shū)將北歐美麗的自然風(fēng)光與人物心靈的陶冶巧妙地熔于一爐，成了童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。并且由于作者高超的寫(xiě)作技巧，使它不僅成為一部極富教育意義的優(yōu)秀兒童讀物，也成為一部成年人喜愛(ài)的世界文學(xué)名著。教學(xué)目標(biāo)：默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。.體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì)有何神奇之處，讀讀原著驗(yàn)證猜想。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生思維活躍，喜愛(ài)閱讀課外書(shū)。特別是書(shū)中主人公與他們年齡相仿更加喜歡。但是這是一本外國(guó)名著，要在這一節(jié)語(yǔ)文課中激發(fā)學(xué)生讀整本名著的興趣。設(shè)計(jì)理念：名著閱讀重在引導(dǎo)，因此我圍繞著激趣、學(xué)法、品人、促思作為本次課堂的設(shè)計(jì)觀念。教學(xué)伊始，我就讓學(xué)生看圖質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)尼爾斯的印象，隨著閱讀的深入，學(xué)生看到了一個(gè)調(diào)皮搗蛋、貪玩任性的尼爾斯，接著我拋出一個(gè)問(wèn)題“他一直是這樣嗎”，引導(dǎo)學(xué)生猜想并從書(shū)中去尋找答案，從而引出“成長(zhǎng)”這一話題，指導(dǎo)學(xué)生立體評(píng)價(jià)人物。整堂課借助課件引導(dǎo)學(xué)生在想、猜、讀、悟中感受讀書(shū)之樂(lè)。最后，拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，并完成一本屬于自己的旅行記。教學(xué)重點(diǎn)：默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象，立體評(píng)價(jià)書(shū)中人物。教法學(xué)法：講授法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、表演法、朗讀法教具準(zhǔn)備：課件名著《騎鵝旅行記》地圖作者簡(jiǎn)介.其他組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。.對(duì)不能達(dá)成一致的地方，師指導(dǎo)討論。.今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對(duì)你學(xué)做人有什么幫助？.今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人。.布置作業(yè)(1)練筆續(xù)寫(xiě)。(2)帶著自己的猜想，可以找到原著全文讀一讀。(3)回家將本課童話講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6*尼爾斯騎鵝旅行記雞鵝威脅淘氣頑皮與貓決斗勇敢羞愧牛群憎恨知錯(cuò)就改抓住雄鵝善良勇敢教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.看圖，質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？.結(jié)識(shí)尼爾斯：有這么一個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人，連亳無(wú)反抗能力的小動(dòng)物們，他都不放過(guò)。有一天，他突然變成了一個(gè)拇指大的小人兒，騎著一只鵝開(kāi)始了一段旅程。猜一猜，他會(huì)遇到哪些趣事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。.簡(jiǎn)介作者。.交流自己搜集的相關(guān)資料二、默讀課文，整體感知】?書(shū)中主人公是誰(shuí)？.說(shuō)說(shuō)文章圍繞他寫(xiě)了一件什么事？三、探究解疑，交流匯報(bào).學(xué)生分成4人小組，合作探究，完成以下問(wèn)題的討論。你覺(jué)得課文哪里最有趣？組內(nèi)讀相關(guān)語(yǔ)句，梳理課文的故事情節(jié)，完成學(xué)習(xí)卡。.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)卡內(nèi)容。.試著演一演最有趣的部分。.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：表演、朗讀等方式。（1）說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（2）你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。（發(fā)散思維多元評(píng)價(jià)）讀片段：看大家對(duì)尼爾斯的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？“眸，眸，大家都說(shuō)你已經(jīng)變了，變好了，我還不相信哩。喔！歡迎你回家來(lái)”“你聽(tīng)聽(tīng)，尼爾斯竟然做了那么多好事?！眿寢寴?lè)不可支地說(shuō)道。尼爾斯騎鵝旅行中，幫助了很多小動(dòng)物，改變了小動(dòng)物對(duì)他的偏見(jiàn)，也促進(jìn)了他的成長(zhǎng)和其他小動(dòng)物的變化。猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？你想知道他和哪個(gè)動(dòng)物之間的故事？到書(shū)中去看看吧?。?）拓展延伸，小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？四、交流總結(jié)，說(shuō)說(shuō)收獲.說(shuō)說(shuō)你的收獲。.拓展與挑戰(zhàn)：如果我們也能像尼爾斯一樣，有機(jī)會(huì)周游中國(guó)，你最想去的是哪里？你最想遇到的是誰(shuí)？你最期待發(fā)生怎樣的故事？.推薦讀書(shū)《木偶奇遇記》《拇指姑娘》。《騎鵝旅行記》教學(xué)反思在浩瀚的世界文學(xué)寶庫(kù)中，有許多燦若星辰的作品，他們是人類共同的精神財(cái)富。本單元國(guó)繞“走進(jìn)外國(guó)名著”這一主題編排，《騎鵝旅行記》通過(guò)介紹男孩尼爾斯的奇妙遭遇，向我們展示了作者神奇的想象，也讓我們領(lǐng)略了外國(guó)名著的奇妙與精彩。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我整體設(shè)計(jì)思路是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，把握人物心態(tài)變化，對(duì)人物做出立體的評(píng)價(jià)。在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生學(xué)后交流討論、匯報(bào)、表演，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣?！鳖A(yù)習(xí)時(shí)，我布置搜集材料，上課伊始，孩子們交流了自己搜集的有關(guān)作者的資料，豐富而全面，加深了對(duì)文章及作者的了解。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生看圖片質(zhì)疑提問(wèn)，打開(kāi)了學(xué)生對(duì)尼爾斯和這本書(shū)的興趣。新課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹谡n堂上，我鼓勵(lì)同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，可以寫(xiě)續(xù)集，可以做摘記，可以把自己最有趣的故事情節(jié)和人物角色用筆畫(huà)出來(lái)，可以講一講，演一演。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)下，忙得不亦樂(lè)乎。他們產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，讀得興趣盎然，說(shuō)得合情合理，演得栩栩如生。拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛想象：如果我們也能像尼爾斯一樣，有機(jī)會(huì)周游全世界，你最想去哪里？你最想遇到誰(shuí)？你最期待發(fā)生怎樣的故事？這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，韓欣宇說(shuō)：“如果有機(jī)會(huì)周游世界，我要去美國(guó)，和籃球明星打?場(chǎng)球賽?！睆埜?jìng)祎說(shuō)：“如果我有機(jī)會(huì)周游世界我要穿越去美國(guó)機(jī)場(chǎng)，阻止科比登機(jī)，避免那場(chǎng)空難。讓他永遠(yuǎn)活著?！币筷卣f(shuō)：“如果有機(jī)會(huì)周游世界，我要去英國(guó)，會(huì)見(jiàn)英國(guó)女王，想她宣傳中國(guó)抗疫成功的經(jīng)驗(yàn)?！弊詈?，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一本屬于我們自己的《旅行記》。本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。不僅讓孩子們加深了對(duì)整本書(shū)的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣，許多猜想環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生了讀原著的興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)教室里?改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書(shū)，小班長(zhǎng)也優(yōu)哉游哉地拿著一本書(shū)，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各種各樣的新書(shū)，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：”這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來(lái)，真應(yīng)該多上這樣的課！”新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?？v觀整節(jié)課，我覺(jué)得也有許多不足的地方。比如時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，略顯拖沓。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細(xì)化一些，相信一定會(huì)收到不一樣的效果，當(dāng)然，我相信，只有在不停地實(shí)踐和探索中，一定會(huì)上出更完整的課，一定會(huì)帶給學(xué)生更多的驚喜，也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。《騎鵝旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.運(yùn)用梳理情節(jié)的方法，了解尼爾斯的世界發(fā)生的變化,把握故事主要內(nèi)容。.通過(guò)聯(lián)系對(duì)話、體會(huì)細(xì)節(jié)等方法羅列人物性格特點(diǎn)，體會(huì)人物形象，能從多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物。.根據(jù)故事題目，預(yù)測(cè)、猜想故事內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、初識(shí)被“變形”的尼爾斯（一）導(dǎo)入課題，前后勾連.談話導(dǎo)入，揭示課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了魯濱遜,他超強(qiáng)的生存能力讓我們心生佩服。這節(jié)課我們一起走進(jìn)另一部外國(guó)名著一一《騎鵝旅行記》。在這本書(shū)里，又會(huì)有怎樣離奇驚險(xiǎn)的故事呢？作者又會(huì)為我們塑造一個(gè)個(gè)怎樣的人物形象？.回顧方法：回憶我們讀《魯濱遜漂流記》的方法（1）列小標(biāo)題，梳理情節(jié)；（2）繪制人物心路歷程圖，感受人物形象。（二）梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容今天，我們就用這樣的方法，再讀讀這個(gè)故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)瑞典的孩子。出示書(shū)的封面:知道騎在鵝背上的這個(gè)男孩是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：尼爾斯）尼爾斯原本是一個(gè)十四歲左右的男孩，他現(xiàn)在變成了一一小狐仙。先默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，看看我們要探索什么問(wèn)題。.默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，提出學(xué)習(xí)要求.自主學(xué)習(xí)瀏覽課文，思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注在書(shū)上。.同桌交流尼爾斯的變化，梳理情節(jié)線預(yù)設(shè)：尼爾斯變得很小了；能聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話；麻雀和雞嘲笑他：被貓按在地上；家里的三頭牛也想報(bào)復(fù)他……引導(dǎo)：尼爾斯變成小狐仙后，原來(lái)認(rèn)識(shí)他的動(dòng)物們都是怎樣對(duì)他的？你能用一句話概括嗎？交流、梳理故事的主要情節(jié)：.借助情節(jié)線，把握主要內(nèi)容要點(diǎn)：尼爾斯變成小狐仙是故事的起因，后來(lái)的遭遇是故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事的情節(jié)是有因果關(guān)系的，根據(jù)這個(gè)關(guān)系，借助情節(jié)線，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（三）聚焦對(duì)話，感受尼爾斯的“壞孩子”形象.尼爾斯變成小狐仙之前，是一個(gè)怎樣的孩子？你是從文中的哪些描寫(xiě)感受到的？用關(guān)鍵詞批注在旁邊。.關(guān)注第三段“講和”一詞，并據(jù)此推想尼爾斯變成小狐仙的原因。.小結(jié)：本文并沒(méi)有直接寫(xiě)尼爾斯以前是個(gè)怎樣的孩子，但通過(guò)動(dòng)物們的“吐槽”，我們讀出了一個(gè)調(diào)皮搗蛋、虐待動(dòng)物、愛(ài)搞惡作劇的尼爾斯。一個(gè)“壞孩子”的形象從對(duì)話中浮現(xiàn)出來(lái)。二、再識(shí)“立體多面”的尼爾斯（一）走進(jìn)人物內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)尼爾斯的心路歷程.瀏覽故事情節(jié)，找一找，身體變小后的尼爾斯，內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程呢？出示情節(jié)線，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，梳理呈現(xiàn):.尼爾斯垂頭喪氣地坐在圍墻上，看著滿枝嫩芽，聽(tīng)著小鳥(niǎo)歡唱，此時(shí)，他心里會(huì)想些什么？.你同情他嗎？你看到了一個(gè)怎樣的尼爾斯？（二）發(fā)現(xiàn)尼爾斯不同的性格特點(diǎn)隨著故事的發(fā)展，在書(shū)中的一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)地方，人物可能會(huì)展現(xiàn)他性格的另一面，人物的性格也有可能發(fā)生變化。在文中仔細(xì)找一找，如果你發(fā)現(xiàn)了尼爾斯其他性格特點(diǎn)，用關(guān)鍵詞批注在相應(yīng)的句子旁邊。.小組合作探究，羅列人物性格特點(diǎn)，多角度評(píng)價(jià)尼爾斯。.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)分類板書(shū)：淘氣頑皮、捉弄?jiǎng)游?、不懂事、?ài)父母、勇敢.回顧一下，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)尼爾斯的不同性格特點(diǎn)的？（板書(shū):聯(lián)系對(duì)話、留意細(xì)節(jié)）.根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)孩子對(duì)比發(fā)現(xiàn)尼爾斯的“好孩子”和“壞孩子”形象。小結(jié)：聯(lián)系文中的對(duì)話，留意作者描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，我們看到了尼爾斯不同的性格特點(diǎn)。把這些性格特點(diǎn)聯(lián)系在一起綜合分析，你一定會(huì)對(duì)尼爾斯有更全面的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你現(xiàn)在讀到了一個(gè)怎樣的尼爾斯？三、猜想“歷經(jīng)風(fēng)雨”的尼爾斯（一）了解著作弱小的尼爾斯本想留住家鵝，勇敢一躍，卻騎上鵝飛走，開(kāi)始了八個(gè)月的旅行，他驚險(xiǎn)神奇的旅行經(jīng)歷就在這本書(shū)里。.出示：本文選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典的塞爾瑪?拉格洛芙，譯者高子英、李子義、楊用范。.小結(jié)：讀外國(guó)名著作品，不僅要看看作者是誰(shuí)，來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，還要看看翻譯的人是誰(shuí)。（二）猜想人物《騎鵝旅行記》是迄今為止唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。出示原著目錄圖片，圈出課前導(dǎo)語(yǔ)中推薦的兩個(gè)故事：“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”。.選擇其中一個(gè)故事，根據(jù)標(biāo)題大膽猜想故事內(nèi)容。.展示故事片段，學(xué)生默讀。出示“鶴之舞表演大會(huì)”片段：鶴動(dòng)作大方，形體優(yōu)美地落在群丘前面。她們跳躍式地前進(jìn)著，輕輕抬起翅膀盡可能地保持身體的平衡。這個(gè)跳躍動(dòng)作接連在i起，觀眾們的視線跟著動(dòng)作快速移動(dòng)。這舞蹈跳得真是太美妙啦，真是賞心悅目呀！由于速度太快，只能看到一團(tuán)黑影在快速旋轉(zhuǎn)，那感覺(jué)就像縈繞在山頭的云霧，輕巧得有點(diǎn)飄飄欲仙。第一次來(lái)看丘拉貝里動(dòng)物表演的尼爾斯這才知道為什么壓軸的總是“鶴的舞蹈二引導(dǎo)：原本被動(dòng)物欺負(fù)的尼爾斯卻成了第一個(gè)被邀請(qǐng)參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的人。尼爾斯是怎樣得到動(dòng)物的認(rèn)可的呢？猜一猜。.猜一猜：尼爾斯最后成長(zhǎng)為了一個(gè)怎樣的孩子？.尼爾斯完成了每個(gè)孩子都渴望飛上天空的夢(mèng)想。如果你也想了解瑞典各地的風(fēng)光，也想看看動(dòng)物世界的奇趣生活，還想了解尼爾斯的成長(zhǎng)故事，那么，趕緊打開(kāi)這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，開(kāi)始一段奇妙的空中旅行吧！《尼爾斯騎鵝旅行記》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說(shuō)中的有趣的動(dòng)物故事中，會(huì)有何神奇之處。讀讀原著。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。.體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.談話：同學(xué)們，如果你會(huì)變，你想變成什么？（自由交流）.有這么一個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人，連毫無(wú)反抗能力的小動(dòng)物們，他都不放過(guò)?？墒怯幸惶?，他突然變成了一個(gè)拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開(kāi)始了一段冒險(xiǎn)旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會(huì)發(fā)生什么樣的歷險(xiǎn)故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛