紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定第六章紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定內(nèi)容提戛:1.紗線的細(xì)度指標(biāo)及其計(jì)算;2.紗線的條干不勻卒及其產(chǎn)生的原因、則試方法、分析;3紗線的加捻程度和結(jié)構(gòu)特征;4.紗線的強(qiáng)伸度。將心理效應(yīng)的積極性充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮帶頭作用和榜樣作用的重要意義，以優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，刺激后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，促使每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中.初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難區(qū)的一部分，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的要求比較高，再加上枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，常常會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣不高，也就不利于初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，必須在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出積極的心理效應(yīng)，只有這樣才能提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平.一、借助于積極的心理效應(yīng)激活積極性初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容居多，且一般以多人合作的形式展開.主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作難度大，且由于化學(xué)器材有限，難以在有限的教學(xué)時(shí)間開展多次的單人實(shí)驗(yàn).而為了促使化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以有序展開，使學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究出真理，明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，真正理解和掌握化學(xué)重要知識點(diǎn)，就必須充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.除此之外，合作學(xué)習(xí)的另一優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮出心理效應(yīng)，以團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不斷提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平.以某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，化學(xué)主題是“探究蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”，實(shí)驗(yàn)步驟是“先稱出蠟燭的質(zhì)量，然后接好儀器裝置，將蠟燭點(diǎn)燃，從a導(dǎo)管口抽氣，一段時(shí)間之后，將蠟燭熄滅，再稱出蠟燭的質(zhì)量”.實(shí)驗(yàn)問題是：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中水的質(zhì)量是多少克？二氧化碳的質(zhì)量又是多少克？最后計(jì)算出蠟燭中碳、氫的質(zhì)量比又是多少？在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師首先了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后將學(xué)生以學(xué)習(xí)水平差和學(xué)習(xí)水平較高進(jìn)行混合分組，分組之后要求學(xué)生按照題目要求完成實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍中，連平時(shí)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生也對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣盎然.這些學(xué)生表示：“看見其他人努力完成實(shí)驗(yàn)，自己不參與實(shí)驗(yàn)會感覺不好意思”，積極煩人心理效應(yīng)，對學(xué)生形成了積極的影響作用，為初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).由此可見，初中化學(xué)采用合作學(xué)習(xí)形式，以學(xué)習(xí)習(xí)慣好和學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生帶動(dòng)化學(xué)后進(jìn)生的積極性.二、借助于積極的心理效發(fā)現(xiàn)存在著的問題人們常常說：一個(gè)人不可能摸到自己的影子，將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，也就是說一個(gè)人很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，看到的通常都是自己的優(yōu)點(diǎn)，這就導(dǎo)致一個(gè)人缺陷的存在.學(xué)生要想發(fā)現(xiàn)自我在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題是相當(dāng)困難的，也正是因?yàn)槿绱耍匀狈ψ晕覍W(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，造成了學(xué)習(xí)水平在提升過程中容易出現(xiàn)瓶頸.為了實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就需要充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)中心理效應(yīng)的重要作用，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題.以“探究蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐為例，筆者認(rèn)為為了更好地提升學(xué)生的探究質(zhì)量，首先應(yīng)該劃分好進(jìn)行合作探究的混合學(xué)習(xí)小組，形成多組水平有差異，但是可以相互幫扶的探究小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，充分展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，化學(xué)后進(jìn)生與學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行對比，就可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)向?qū)W習(xí)水平較高的學(xué)生請教問題，就可以解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，找到新的平衡點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最適合自我的方式，不斷地實(shí)現(xiàn)自我化學(xué)知識與學(xué)習(xí)水平的提升.由此可見，以化學(xué)合作學(xué)習(xí)積極心理效應(yīng)，促使化學(xué)后進(jìn)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，采用科學(xué)、有效的措施解決這些問題，就可以逐漸提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).從心理學(xué)角度來看，當(dāng)個(gè)體身處環(huán)境外界條件有了新的變化，或是遇到新鮮奇特事物時(shí)會將注意力放在其上，并產(chǎn)生提問和操作的心理傾向，用在化學(xué)學(xué)習(xí)上，這種好奇心帶來的興趣和驅(qū)動(dòng)力足以讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)和探究之中.同時(shí)，仍屬于義務(wù)教育階段的初中化學(xué)教育應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性和啟蒙性，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下逐漸了解和認(rèn)識同人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的化學(xué)知識.因此，初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上利用問題化教學(xué)有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，通過發(fā)生在學(xué)生日常生活中常見但不知所以然的問題來引出新知識，并注意問題設(shè)置要由淺入深，層層遞進(jìn).三、積極心理效應(yīng)應(yīng)用于初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心每一個(gè)人都有好勝心，正確激發(fā)出一個(gè)人的好勝心，可以發(fā)掘出最大的潛力和動(dòng)力，對社會生活、學(xué)習(xí)以及工作具有十分重要的意義.在初中化學(xué)合作教學(xué)中，充分利用積極心理效應(yīng)，就可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心，學(xué)生以爭先恐后的姿態(tài)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以為學(xué)生化學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在探究“測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，由學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，化學(xué)后進(jìn)生則主要發(fā)揮輔助作用，教師觀察學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生也積極參與到實(shí)驗(yàn)中，這些學(xué)生表示：“看見其他人努力完成實(shí)驗(yàn)，自己不參與實(shí)驗(yàn)會感覺不好意思”，也認(rèn)為“他們可以這么順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么我不可以”，帶著這種質(zhì)疑和較勁的心態(tài)，會驅(qū)使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好勝心被充分激發(fā)出來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升.我們每一個(gè)化學(xué)老師都在思考著如何在一開始就能帶著學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，結(jié)合課標(biāo)的要求和初中化學(xué)的的實(shí)際，一方面，新課標(biāo)中倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；一方面，化學(xué)學(xué)科本身就具有一定的實(shí)踐性，所以，教師在應(yīng)用問題化教學(xué)的過程中應(yīng)組織學(xué)生開展小組式合作探究學(xué)習(xí).以科學(xué)地問題和情境充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理效應(yīng)，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與興趣和積極性的基礎(chǔ)上將問題交給學(xué)生進(jìn)行自主討論、探究，且教師要在一旁監(jiān)督、指導(dǎo).在此過程中，教師除了適時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)、把控討論、探究的方向和紀(jì)律之外，還要對學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋和評價(jià)，以維持學(xué)生參與的熱情，增加其自信.《阿甘正傳》講述了智商只有75的阿甘的生活經(jīng)歷，由于自身先天不足，受到其他孩子的啟示，在學(xué)校里為了躲避其他孩子的欺負(fù)，聽從一個(gè)朋友的意見，開始跑，中學(xué)時(shí)，為了躲避別人跑到一所學(xué)校的橄欖球場，就這樣跑進(jìn)大學(xué)，被破格錄取后，成為橄欖球巨星，最后受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。該影片在表述阿甘的傳奇經(jīng)歷的同時(shí)，也對當(dāng)時(shí)社會變遷進(jìn)行記錄，描述了美國50年代至90年代的歷史，雖然40年間，美國歷史有巨大的變化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一貫的誠實(shí)以及天生的直覺行動(dòng)，反倒開辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比較坎坷，經(jīng)歷了很多問題，電影表現(xiàn)的主旨是：決定一個(gè)人命運(yùn)的不僅僅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撐他活下去，同?r也是他動(dòng)力的源泉，以下將對阿甘的人生支柱進(jìn)行分析。（一）親情在阿甘的生命中，來自母親濃厚的親情對他的一生有一定的影響。母親的命運(yùn)比較坎坷，在維持基本生計(jì)的前提下生下孩子，得知孩子是一個(gè)低能兒的情況下，母親沒有放棄兒子，而是想方設(shè)法幫助兒子尋找戰(zhàn)勝自我的方式，為了矯正脊背，讓兒子帶著支架走路，在兒子被同學(xué)歧視和欺負(fù)的情況下，及時(shí)給予兒子鼓勵(lì)。通過母親的指導(dǎo)后，兒子逐漸樹立信心，因而母親向兒子灌輸?shù)乃枷胧?，無論發(fā)生什么事，母親永遠(yuǎn)在身邊，是他永遠(yuǎn)的支柱。長此以往，兒子心理有了自己的信念-我不是傻子，媽媽說過，只有做傻事的人才是傻子。母親在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子過得很艱難，但是母親時(shí)常的鼓勵(lì)和幫助，能讓阿甘重拾信心。對于阿甘而言，母親不僅是生活上的支柱，同時(shí)也是精神上的支柱。媽媽說過：奇跡每天都會發(fā)生，只要把握住機(jī)會，奇跡是可以被創(chuàng)造的。母親很多的教育都影響阿甘，母親說過，生活不需要多錢，多余的錢是用來炫耀的，當(dāng)自己不確定自己的價(jià)值的時(shí)候，或許炫耀能找到自身價(jià)值。生活是自己的，自己必須是開心和快樂的。阿甘的母親飽受痛苦，接受殘酷的命運(yùn)，用心教育阿甘，因此讓阿甘對生活有了信心，從一個(gè)普通人逐漸成長為一個(gè)對社會有價(jià)值的人[1]。（二）愛情如果是親情孕育了阿甘，那么愛情則是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都對一個(gè)女孩情有獨(dú)鐘。珍妮的出現(xiàn)給予阿甘的生活新的意義，阿甘的命運(yùn)同樣悲慘，在所有人都認(rèn)為阿甘是個(gè)傻子，對他冷嘲熱諷的時(shí)候，珍妮發(fā)現(xiàn)阿甘的另外一面，同時(shí)給予阿甘幫助和鼓勵(lì)，成為阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿聽她的，愿意為她做一切。在黑豹黨華盛頓總部，珍妮的受到傷害，黑豹黨成員袖手旁觀，只有阿甘去解救她。后來珍妮誤入歧途后回來時(shí)，阿甘興奮不已，共同生活一段時(shí)間后，突然消失，他依然懷念她。得治珍妮染病毒后，不計(jì)一切前去探訪，并且始終如一的愛著她。阿甘的這份堅(jiān)持非常人能及，至死不渝的愛情始終是他的支柱，有了這份執(zhí)著，才讓他的內(nèi)心沒有感到寂寞[2]。（三）友情從表面上來看，阿甘的一生是悲劇的，但是在失去很多東西的同時(shí)，也得到很多。除了愛情和親情外，阿甘也獲得了友情，就是布巴。在開往戰(zhàn)場的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身邊，布巴精通捕蝦技術(shù)，向阿甘訴說自己的經(jīng)歷。但是后來布巴戰(zhàn)死后，阿甘將他背到河邊，沒有讓朋友回家，這也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遺愿，退伍后，阿甘用所有積蓄買下捕蝦船，開始捕蝦生涯。正是因?yàn)閬碜缘呐笥训墓膭?lì)和陪伴，讓阿甘度過了很多難熬的時(shí)間，阿甘對這個(gè)老朋友，永身難忘。二、《阿甘正傳》對當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)代大學(xué)生受到很多因素的影響，存在很多類型的問題，很多珍貴的品質(zhì)消失。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，甚至誤入歧途?！栋⒏收齻鳌分兄v述的案例和道理等，都對大學(xué)生有一定的積極影響。以下將對《阿甘正傳》對大學(xué)生的啟迪進(jìn)行分析。（一）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能兒的頭銜，讓他在其他同學(xué)面前抬不起頭，甚至飽受歧視和孤獨(dú)，但是阿甘經(jīng)過后天的努力后，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在影片中，阿甘母親對兒子說過一句話：“生命就像一盒巧克力，結(jié)局往往出人意料”阿甘在生活中也時(shí)不時(shí)重復(fù)這句話，這是他的人生信條和動(dòng)力。其實(shí)當(dāng)代社會也是如此，每個(gè)人的命運(yùn)都是不同的，人生導(dǎo)出充滿了不確定性，無論是輝煌還是失落，都不是永遠(yuǎn)如此。沒人知道自己以后到底過什么樣的生活，要想過上自己想要的生活，就必須自己全力以赴，當(dāng)然命運(yùn)有時(shí)會和我們開玩笑，很多日子都不順，甚至?xí)泻芏嘟O腳石，前進(jìn)的道路充滿荊棘，但是要想將自身能力發(fā)揮到極致，就必須具有堅(jiān)持不懈的精神[3]。抗拒挫折是人必備的能力，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧視，甚至需要逃避能解決問題，但是他總是樂觀面對一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中給自己勇氣和動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生需要從中受到警示，不斷提升自身抵抗力，歷練堅(jiān)持不懈的精神和意志。所有人前進(jìn)的路上都會遇到這樣或者那樣的問題，挫折感是常見的現(xiàn)象，如何提升抵抗挫折感是關(guān)鍵。當(dāng)前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家人的呵護(hù)下成長，由于家人的溺愛或者其他因素的影響，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立性，經(jīng)不起任何挫折，遇到問題就產(chǎn)生低落和悲觀的情緒，自己不解決問題，遇到問題首先向家人求助，甚至走向極端。在大學(xué)教育中，需要向?qū)W生灌輸自強(qiáng)不息的理念，學(xué)生本身需要正視自身的綜合能力，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自我，遇到困難，自己解決，在經(jīng)歷中得到歷練，對學(xué)生今后成長也有一定的積極影響[4]。（二）把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)阿甘的人生是不尋常的，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。阿甘的智商低，生活和學(xué)習(xí)中受到各類因素的影響，很難進(jìn)行。但是他本身一直是自強(qiáng)不息，不懈奮斗，阿甘充分利用機(jī)遇，創(chuàng)造奇跡。小時(shí)候被同學(xué)追趕時(shí)，無意沖進(jìn)橄欖球場，邁入大學(xué)的校門，人生從此被改變。人的一生是不可預(yù)見的，在機(jī)遇這個(gè)問題上，仁者見仁智者見智，根據(jù)《阿甘正傳》影片可知，阿甘對乒乓球沒有興趣，在服兵役期間，愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，后來作為代表參加比賽，為中美關(guān)系改善奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)時(shí)，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑戰(zhàn)。因此從這個(gè)例子可知，當(dāng)代大學(xué)生不具備長遠(yuǎn)見解，僅以當(dāng)前學(xué)習(xí)和工作為主，忽視了機(jī)遇。在實(shí)踐中要求大學(xué)生能具備做事沉著的信心，更好的把握機(jī)遇，只有把握自己的目標(biāo)，才能創(chuàng)造輝煌[5]。（三）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘是學(xué)生的楷模，其不平凡的經(jīng)歷和自身卓越的品質(zhì)有一定的聯(lián)系。無論是哪件事，遇到問題后，阿甘從來不懈怠，總是積極的處理問題。阿甘在奔跑的過程中，推掉原有的束縛，跑出自己的輝煌，進(jìn)入到大學(xué)后，改變了自己的一生。自強(qiáng)不息是根本所在，沒有這種精神，是不可能成功的。自強(qiáng)不息是需要實(shí)踐和行動(dòng)的，要想成功必須行動(dòng)，如果遇到困難，僅是嘴上上需要行動(dòng)，但是不付諸實(shí)踐，起不到根本性的作用。自強(qiáng)不息是所有學(xué)生需要具備的理念，也是大學(xué)生需要知道和認(rèn)同的，學(xué)生需要提升自身才能，才能指導(dǎo)自己的方向。很多學(xué)生遇到問題后，不愿意解決問題，正是由于缺乏自強(qiáng)不息的支撐導(dǎo)致的，因此學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要具備自強(qiáng)不息的精神，態(tài)度決定行為，該影片向大眾傳輸?shù)闹匾畔⒕褪亲约翰攀侵鲗?dǎo)人生的主角，要想成功，必須沖突一切阻礙，具備自強(qiáng)不息的精神[6]。（四）樹立正確的三觀當(dāng)前大學(xué)生對愛情有自己的見解，受到社會和家庭的因素，導(dǎo)致愛情變質(zhì)，人與人之間的相處也受到威脅。影片中，阿甘對珍妮有深厚的情誼，從小開始就一直陪伴，尋找各自生活后，也一直沒有改變。阿甘無論走在哪里，心理都想著珍妮，對她的愛一直都沒變。后來珍妮去世后，他將珍妮埋葬在小時(shí)候經(jīng)常玩耍的樹下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之間有著純潔的情誼，彼此傳遞溫暖。此類情感對大學(xué)生也有一定的影響，當(dāng)代大學(xué)生需要正視自己的情感，無論是家人、朋友都需要以誠相待。情感是很難控制的一部分，作為成年人需要樹立正確的三?^，了解情感歸屬，奠定屬于自己的情感人生[7]。三、結(jié)束語《阿甘正傳》是一部不朽的名作，影響很多人。其重點(diǎn)不是在于強(qiáng)大的演員陣容，更為關(guān)鍵是給受眾展示了強(qiáng)大情感沖擊。作品向大家傳遞最為寶貴和深沉的愛，給予受眾警示。同時(shí)該影片起到明顯的教育意義，讓我們了解到母愛的無私，友情的慷慨和愛情的純真等。作為當(dāng)代大學(xué)生需要領(lǐng)悟到精髓，理解影片表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而樹立正確的三觀，成長為對社會有價(jià)值的人。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定1第六章紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定第六章2內(nèi)容提戛:1.紗線的細(xì)度指標(biāo)及其計(jì)算;2.紗線的條干不勻卒及其產(chǎn)生的原因、則試方法、分析;3紗線的加捻程度和結(jié)構(gòu)特征;4.紗線的強(qiáng)伸度。內(nèi)容提戛:3紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件4紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件5第一節(jié)紗線的分類依纖維長度分(一)短纖維紗(1)棉型(2)中長纖維紗(3)毛型(二)長絲紗(三)短纖維與長絲組合紗第一節(jié)紗線的分類6紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件7紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件8紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件91.特克斯N股線細(xì)度的表示:單紗公稱細(xì)度乘以股數(shù)來表示。如:14tex×2若合股線中單紗細(xì)度不同,則用公稱號數(shù)相加表示如(18+14)tex1.特克斯N10紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件11紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件12紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件13紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件14紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件15紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件16紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件17紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件18紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件19紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件20紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件21紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件22紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件23紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件24紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件25紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件26紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件27紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件28紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件29紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件30紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件31紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件32紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件33紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件34紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件35紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件36紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件37紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件38紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件39紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件40紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件41紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件42紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件43紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件44紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件45紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件46紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件47紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件48紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件49紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件50紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件51紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定課件5266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?36、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定第六章紗線的幾何性質(zhì)和品質(zhì)評定內(nèi)容提戛:1.紗線的細(xì)度指標(biāo)及其計(jì)算;2.紗線的條干不勻卒及其產(chǎn)生的原因、則試方法、分析;3紗線的加捻程度和結(jié)構(gòu)特征;4.紗線的強(qiáng)伸度。將心理效應(yīng)的積極性充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮帶頭作用和榜樣作用的重要意義，以優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，刺激后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，促使每一個(gè)學(xué)生都可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中.初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難區(qū)的一部分，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的要求比較高，再加上枯燥的理論知識學(xué)習(xí)，常常會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣不高，也就不利于初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，必須在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出積極的心理效應(yīng)，只有這樣才能提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平.一、借助于積極的心理效應(yīng)激活積極性初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容居多，且一般以多人合作的形式展開.主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立操作難度大，且由于化學(xué)器材有限，難以在有限的教學(xué)時(shí)間開展多次的單人實(shí)驗(yàn).而為了促使化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以有序展開，使學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究出真理，明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，真正理解和掌握化學(xué)重要知識點(diǎn)，就必須充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.除此之外，合作學(xué)習(xí)的另一優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮出心理效應(yīng)，以團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不斷提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平.以某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，化學(xué)主題是“探究蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”，實(shí)驗(yàn)步驟是“先稱出蠟燭的質(zhì)量，然后接好儀器裝置，將蠟燭點(diǎn)燃，從a導(dǎo)管口抽氣，一段時(shí)間之后，將蠟燭熄滅，再稱出蠟燭的質(zhì)量”.實(shí)驗(yàn)問題是：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中水的質(zhì)量是多少克？二氧化碳的質(zhì)量又是多少克？最后計(jì)算出蠟燭中碳、氫的質(zhì)量比又是多少？在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師首先了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后將學(xué)生以學(xué)習(xí)水平差和學(xué)習(xí)水平較高進(jìn)行混合分組，分組之后要求學(xué)生按照題目要求完成實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍中，連平時(shí)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生也對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣盎然.這些學(xué)生表示：“看見其他人努力完成實(shí)驗(yàn)，自己不參與實(shí)驗(yàn)會感覺不好意思”，積極煩人心理效應(yīng)，對學(xué)生形成了積極的影響作用，為初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).由此可見，初中化學(xué)采用合作學(xué)習(xí)形式，以學(xué)習(xí)習(xí)慣好和學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生帶動(dòng)化學(xué)后進(jìn)生的積極性.二、借助于積極的心理效發(fā)現(xiàn)存在著的問題人們常常說：一個(gè)人不可能摸到自己的影子，將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，也就是說一個(gè)人很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，看到的通常都是自己的優(yōu)點(diǎn)，這就導(dǎo)致一個(gè)人缺陷的存在.學(xué)生要想發(fā)現(xiàn)自我在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題是相當(dāng)困難的，也正是因?yàn)槿绱?，所以缺乏對自我學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，造成了學(xué)習(xí)水平在提升過程中容易出現(xiàn)瓶頸.為了實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就需要充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)中心理效應(yīng)的重要作用，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題.以“探究蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐為例，筆者認(rèn)為為了更好地提升學(xué)生的探究質(zhì)量，首先應(yīng)該劃分好進(jìn)行合作探究的混合學(xué)習(xí)小組，形成多組水平有差異，但是可以相互幫扶的探究小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，充分展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，化學(xué)后進(jìn)生與學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行對比，就可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)向?qū)W習(xí)水平較高的學(xué)生請教問題，就可以解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，找到新的平衡點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最適合自我的方式，不斷地實(shí)現(xiàn)自我化學(xué)知識與學(xué)習(xí)水平的提升.由此可見，以化學(xué)合作學(xué)習(xí)積極心理效應(yīng)，促使化學(xué)后進(jìn)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，采用科學(xué)、有效的措施解決這些問題，就可以逐漸提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo).從心理學(xué)角度來看，當(dāng)個(gè)體身處環(huán)境外界條件有了新的變化，或是遇到新鮮奇特事物時(shí)會將注意力放在其上，并產(chǎn)生提問和操作的心理傾向，用在化學(xué)學(xué)習(xí)上，這種好奇心帶來的興趣和驅(qū)動(dòng)力足以讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)和探究之中.同時(shí)，仍屬于義務(wù)教育階段的初中化學(xué)教育應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性和啟蒙性，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下逐漸了解和認(rèn)識同人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的化學(xué)知識.因此，初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上利用問題化教學(xué)有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，通過發(fā)生在學(xué)生日常生活中常見但不知所以然的問題來引出新知識，并注意問題設(shè)置要由淺入深，層層遞進(jìn).三、積極心理效應(yīng)應(yīng)用于初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心每一個(gè)人都有好勝心，正確激發(fā)出一個(gè)人的好勝心，可以發(fā)掘出最大的潛力和動(dòng)力，對社會生活、學(xué)習(xí)以及工作具有十分重要的意義.在初中化學(xué)合作教學(xué)中，充分利用積極心理效應(yīng)，就可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心，學(xué)生以爭先恐后的姿態(tài)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以為學(xué)生化學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在探究“測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比”化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，由學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，化學(xué)后進(jìn)生則主要發(fā)揮輔助作用，教師觀察學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生也積極參與到實(shí)驗(yàn)中，這些學(xué)生表示：“看見其他人努力完成實(shí)驗(yàn)，自己不參與實(shí)驗(yàn)會感覺不好意思”，也認(rèn)為“他們可以這么順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么我不可以”，帶著這種質(zhì)疑和較勁的心態(tài)，會驅(qū)使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好勝心被充分激發(fā)出來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升.我們每一個(gè)化學(xué)老師都在思考著如何在一開始就能帶著學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，結(jié)合課標(biāo)的要求和初中化學(xué)的的實(shí)際，一方面，新課標(biāo)中倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；一方面，化學(xué)學(xué)科本身就具有一定的實(shí)踐性，所以，教師在應(yīng)用問題化教學(xué)的過程中應(yīng)組織學(xué)生開展小組式合作探究學(xué)習(xí).以科學(xué)地問題和情境充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理效應(yīng)，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與興趣和積極性的基礎(chǔ)上將問題交給學(xué)生進(jìn)行自主討論、探究，且教師要在一旁監(jiān)督、指導(dǎo).在此過程中，教師除了適時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)、把控討論、探究的方向和紀(jì)律之外，還要對學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋和評價(jià)，以維持學(xué)生參與的熱情，增加其自信.《阿甘正傳》講述了智商只有75的阿甘的生活經(jīng)歷，由于自身先天不足，受到其他孩子的啟示，在學(xué)校里為了躲避其他孩子的欺負(fù)，聽從一個(gè)朋友的意見，開始跑，中學(xué)時(shí)，為了躲避別人跑到一所學(xué)校的橄欖球場，就這樣跑進(jìn)大學(xué)，被破格錄取后，成為橄欖球巨星，最后受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。該影片在表述阿甘的傳奇經(jīng)歷的同時(shí)，也對當(dāng)時(shí)社會變遷進(jìn)行記錄，描述了美國50年代至90年代的歷史，雖然40年間，美國歷史有巨大的變化，但是弱智的阿甘突破智能的限制，以一貫的誠實(shí)以及天生的直覺行動(dòng)，反倒開辟了一片天地，正如“天生我才必有用”。一、阿甘的人生支柱阿甘的人生之路比較坎坷，經(jīng)歷了很多問題，電影表現(xiàn)的主旨是：決定一個(gè)人命運(yùn)的不僅僅是智商，更重要的是性格。阿甘的人生支柱支撐他活下去，同?r也是他動(dòng)力的源泉，以下將對阿甘的人生支柱進(jìn)行分析。（一）親情在阿甘的生命中，來自母親濃厚的親情對他的一生有一定的影響。母親的命運(yùn)比較坎坷，在維持基本生計(jì)的前提下生下孩子，得知孩子是一個(gè)低能兒的情況下，母親沒有放棄兒子，而是想方設(shè)法幫助兒子尋找戰(zhàn)勝自我的方式，為了矯正脊背，讓兒子帶著支架走路，在兒子被同學(xué)歧視和欺負(fù)的情況下，及時(shí)給予兒子鼓勵(lì)。通過母親的指導(dǎo)后，兒子逐漸樹立信心，因而母親向兒子灌輸?shù)乃枷胧牵瑹o論發(fā)生什么事，母親永遠(yuǎn)在身邊，是他永遠(yuǎn)的支柱。長此以往，兒子心理有了自己的信念-我不是傻子，媽媽說過，只有做傻事的人才是傻子。母親在阿甘的生命中起到重要的作用，即使生活有很多不幸，即使日子過得很艱難，但是母親時(shí)常的鼓勵(lì)和幫助，能讓阿甘重拾信心。對于阿甘而言，母親不僅是生活上的支柱，同時(shí)也是精神上的支柱。媽媽說過：奇跡每天都會發(fā)生，只要把握住機(jī)會，奇跡是可以被創(chuàng)造的。母親很多的教育都影響阿甘，母親說過，生活不需要多錢，多余的錢是用來炫耀的，當(dāng)自己不確定自己的價(jià)值的時(shí)候，或許炫耀能找到自身價(jià)值。生活是自己的，自己必須是開心和快樂的。阿甘的母親飽受痛苦，接受殘酷的命運(yùn)，用心教育阿甘，因此讓阿甘對生活有了信心，從一個(gè)普通人逐漸成長為一個(gè)對社會有價(jià)值的人[1]。（二）愛情如果是親情孕育了阿甘，那么愛情則是阿甘的精神支柱。在阿甘的一生中，都對一個(gè)女孩情有獨(dú)鐘。珍妮的出現(xiàn)給予阿甘的生活新的意義，阿甘的命運(yùn)同樣悲慘，在所有人都認(rèn)為阿甘是個(gè)傻子，對他冷嘲熱諷的時(shí)候，珍妮發(fā)現(xiàn)阿甘的另外一面，同時(shí)給予阿甘幫助和鼓勵(lì)，成為阿甘的好朋友。在阿甘的眼里，珍妮一直都是他女朋友，他心甘情愿聽她的，愿意為她做一切。在黑豹黨華盛頓總部，珍妮的受到傷害，黑豹黨成員袖手旁觀，只有阿甘去解救她。后來珍妮誤入歧途后回來時(shí)，阿甘興奮不已，共同生活一段時(shí)間后，突然消失，他依然懷念她。得治珍妮染病毒后，不計(jì)一切前去探訪，并且始終如一的愛著她。阿甘的這份堅(jiān)持非常人能及，至死不渝的愛情始終是他的支柱，有了這份執(zhí)著，才讓他的內(nèi)心沒有感到寂寞[2]。（三）友情從表面上來看，阿甘的一生是悲劇的，但是在失去很多東西的同時(shí)，也得到很多。除了愛情和親情外，阿甘也獲得了友情，就是布巴。在開往戰(zhàn)場的巴士上，布巴抑制陪伴在阿甘身邊，布巴精通捕蝦技術(shù)，向阿甘訴說自己的經(jīng)歷。但是后來布巴戰(zhàn)死后，阿甘將他背到河邊，沒有讓朋友回家，這也一直是阿甘心理的一道坎，朋友去世了，但是他要完成朋友的遺愿，退伍后，阿甘用所有積蓄買下捕蝦船，開始捕蝦生涯。正是因?yàn)閬碜缘呐笥训墓膭?lì)和陪伴，讓阿甘度過了很多難熬的時(shí)間，阿甘對這個(gè)老朋友，永身難忘。二、《阿甘正傳》對當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)代大學(xué)生受到很多因素的影響，存在很多類型的問題，很多珍貴的品質(zhì)消失。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，甚至誤入歧途?！栋⒏收齻鳌分兄v述的案例和道理等，都對大學(xué)生有一定的積極影響。以下將對《阿甘正傳》對大學(xué)生的啟迪進(jìn)行分析。（一）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘的出生是不幸的，低能兒的頭銜，讓他在其他同學(xué)面前抬不起頭，甚至飽受歧視和孤獨(dú)，但是阿甘經(jīng)過后天的努力后，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在影片中，阿甘母親對兒子說過一句話：“生命就像一盒巧克力，結(jié)局往往出人意料”阿甘在生活中也時(shí)不時(shí)重復(fù)這句話，這是他的人生信條和動(dòng)力。其實(shí)當(dāng)代社會也是如此，每個(gè)人的命運(yùn)都是不同的，人生導(dǎo)出充滿了不確定性，無論是輝煌還是失落，都不是永遠(yuǎn)如此。沒人知道自己以后到底過什么樣的生活，要想過上自己想要的生活，就必須自己全力以赴，當(dāng)然命運(yùn)有時(shí)會和我們開玩笑，很多日子都不順，甚至?xí)泻芏嘟O腳石，前進(jìn)的道路充滿荊棘，但是要想將自身能力發(fā)揮到極致，就必須具有堅(jiān)持不懈的精神[3]。抗拒挫折是人必備的能力，阿甘的童年生活不完美，受到其他人的歧視，甚至需要逃避能解決問題，但是他總是樂觀面對一切，阿甘本身能抵抗挫折，在生活中給自己勇氣和動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生需要從中受到警示，不斷提升自身抵抗力，歷練堅(jiān)持不懈的精神和意志。所有人前進(jìn)的路上都會遇到這樣或者那樣的問題，挫折感是常見的現(xiàn)象，如何提升抵抗挫折感是關(guān)鍵。當(dāng)前很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家人的呵護(hù)下成長，由于家人的溺愛或者其他因素的影響，很多學(xué)生缺乏獨(dú)立性，經(jīng)不起任何挫折，遇到問題就產(chǎn)生低落和悲觀的情緒，自己不解決問題，遇到問題首先向家人求助，甚至走向極端。在大學(xué)教育中，需要向?qū)W生灌輸自強(qiáng)不息的理念，學(xué)生本身需要正視自身的綜合能力，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自我，遇到困難，自己解決，在經(jīng)歷中得到歷練，對學(xué)生今后成長也有一定的積極影響[4]。（二）把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)阿甘的人生是不尋常的，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。阿甘的智商低，生活和學(xué)習(xí)中受到各類因素的影響，很難進(jìn)行。但是他本身一直是自強(qiáng)不息，不懈奮斗，阿甘充分利用機(jī)遇，創(chuàng)造奇跡。小時(shí)候被同學(xué)追趕時(shí)，無意沖進(jìn)橄欖球場，邁入大學(xué)的校門，人生從此被改變。人的一生是不可預(yù)見的，在機(jī)遇這個(gè)問題上，仁者見仁智者見智，根據(jù)《阿甘正傳》影片可知，阿甘對乒乓球沒有興趣，在服兵役期間，愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，后來作為代表參加比賽，為中美關(guān)系改善奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)時(shí)，阿甘抓住了基于，能勇于迎接挑戰(zhàn)。因此從這個(gè)例子可知，當(dāng)代大學(xué)生不具備長遠(yuǎn)見解，僅以當(dāng)前學(xué)習(xí)和工作為主，忽視了機(jī)遇。在實(shí)踐中要求大學(xué)生能具備做事沉著的信心，更好的把握機(jī)遇，只有把握自己的目標(biāo)，才能創(chuàng)造輝煌[5]。（三）具有自強(qiáng)不息的精神阿甘是學(xué)生的楷模，其不平凡的經(jīng)歷和自身卓越的品質(zhì)有一定的聯(lián)系。無論是哪件事，遇到問題后，阿甘從來不懈怠，總是積極的處理問題。阿甘在奔跑的過程中，推掉原有的束縛，跑出自己的輝煌，進(jìn)入到大學(xué)后，改變了自己的一生。自強(qiáng)不息是根本所在，沒有這種精神，是不可能成功的。自強(qiáng)不息是需要實(shí)踐和行動(dòng)的，要想成功必須行動(dòng)，如果遇到困難，僅是嘴上上需要行動(dòng)，但是不付諸實(shí)踐，起不到根本性的作用。自強(qiáng)不息是所有學(xué)生需要具備的理念，也是大學(xué)生需要知道和認(rèn)同的，學(xué)生需要提升自身才能，才能指導(dǎo)自己的方向。很多學(xué)生遇到問題后，不愿意解決問題，正是由于缺乏自強(qiáng)不息的支撐導(dǎo)致的，因此學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要具備自強(qiáng)不息的精神，態(tài)度決定行為，該影片向大眾傳輸?shù)闹匾畔⒕褪亲约翰攀侵鲗?dǎo)人生的主角，要想成功，必須沖突一切阻礙，具備自強(qiáng)不息的精神[6]。（四）樹立正確的三觀當(dāng)前大學(xué)生對愛情有自己的見解，受到社會和家庭的因素，導(dǎo)致愛情變質(zhì)，人與人之間的相處也受到威脅。影片中，阿甘對珍妮有深厚的情誼，從小開始就一直陪伴，尋找各自生活后，也一直沒有改變。阿甘無論走在哪里，心理都想著珍妮，對她的愛一直都沒變。后來珍妮去世后，他將珍妮埋葬在小時(shí)候經(jīng)常玩耍的樹下，以此祭奠她。影片中，阿甘和珍妮之間有著純潔的情誼，彼此傳遞溫暖。此類情感對大學(xué)生也有一定的影響，當(dāng)代大學(xué)生需要正視自己的情感，無論是家人、朋友都需要以誠相待。情感是很難控制的一部分，作為成年人需要樹立正確的三?^，