奇妙的撕紙教學反思（精選5篇）

PAGEPAGE7奇妙的撕紙教學反思（精選5篇）奇妙的撕紙教學反思1我講授的課題是《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓學生體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維。這樣的活動對低年級來說是一種巧妙而有效地綜合訓練。我采用了，游戲魔術(shù)導入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學生動手創(chuàng)作——作業(yè)展評——擴展的教學思路。為了一上來抓住學生的興趣，我用“小魔術(shù)”，在實物展臺的演示下，既激發(fā)學生興趣，又讓生明了的知道本節(jié)的內(nèi)容。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰撕得快。撕完后形的聯(lián)想是本節(jié)課的重點。引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。在這兩個教學難點時，我用課件呈現(xiàn)。在一圖多個聯(lián)想的時候，在充分預設(shè)生要回答的形象下，能隨即的把生說的形象展現(xiàn)在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說的形象和紙片對照。這點我感到欣慰。添畫時，依托紙片已有形狀進行用線添畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實物展臺的運用，生在實踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺。貼，畫，充分發(fā)揮生自主學習的能力。反思成功之處：1.注重學生的體驗和嘗試。我在授課中沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維情感，在創(chuàng)設(shè)情境、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。2.注重美術(shù)教學的藝術(shù)直觀性。我通過板書、示范、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個教學。既有藝術(shù)性，又一目了然，簡明扼要，學科特點明顯。不足：1.學生在進行拼擺紙片時，變化少點。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創(chuàng)造性不強。2.教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學生參與的游戲?qū)雽W生非常感興趣，整個課堂氣氛也非?；钴S，但是在授課中太過拘謹沒有更好讓生充分發(fā)揮積極性。3.合理評價，獲得學生信賴。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。在試講的時候很多學生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見學生都希望得到教師的肯定。因此在評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念4.在以后課堂中應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學,引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。奇妙的撕紙教學反思2像以往一樣，在學習這一節(jié)課前老師用一個游戲進行導入。老師拿出一張彩紙，用雙手做‘剪刀’，‘剪’出一個形狀。再利用剩余的彩紙撕成有趣的小動物和小植物。全班同學都很興奮，小手當‘剪刀’是一件有趣的嘗試。正當大家積極討論撕紙樂趣的時候，申思遠提出了質(zhì)疑：“老師，這樣隨便撕紙，不是一種浪費嗎？”我被這位同學的提問逗樂了，說“你真是一位講衛(wèi)生，愛環(huán)保的學生。你為什么認為這時一種浪費呢？我們撕出來紙變成了什么？”“一幅作品”“一幅美麗的畫”同學們熱鬧的討論起來?！斑@些作品有沒有用處？”我繼續(xù)問?！岸?，可以留作紀念”“有些作品都被媽媽扔掉了”“掛在墻上”“裝飾房間”“我們創(chuàng)作作品，就會消耗紙材，但是利用這些紙材我們做出了美麗的作品，鍛煉了我們手腦，也給生活增添了美麗。你們覺得這還是浪費嗎？”“不是”“是啊，這就像工人每天要用很多沙石蓋樓房一樣，雖然用了沙子和石子，但是房屋解決了了人們的住宿或辦公，他們的消耗是有價值的，就不算浪費?！苯淌依镉只謴土税察o，同學們又開始動手制作，但是我卻開始了思想的斗爭，美術(shù)課程的重視需要從根本上解決，首先要讓學生理解美術(shù)課的重要性，讓學生理解用廢舊物制作的手工作品，用廢報紙拼貼的圖畫不是沒用的垃圾，是一種環(huán)保的藝術(shù)。美術(shù)的作品更需要空間來展示，讓這些靈機一動的閃光點繼續(xù)得到展示，繼續(xù)發(fā)光。美術(shù)作品只有得到充分的展示才能體現(xiàn)它的作用，才能體現(xiàn)它的價值。奇妙的撕紙教學反思3奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學生思維自由發(fā)散的.基本形，使學生在添畫聯(lián)系時就大大增強了自信心，又能滿足學生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式。但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導致課堂中學生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學生來進行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進行了總結(jié)、補充，導致整個班大部分學生的思維還沒有打開。以后一定在這個方面加強，努力讓學生作品豐富。奇妙的撕紙教學反思4今天在了解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎(chǔ)上，我們又進行了美術(shù)活動“奇妙的撕紙畫”。撕紙畫是美術(shù)活動的形式之一。它通過撕紙、組合、拼貼的方式來完成。并且在活動中能讓幼兒進一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。中班的時候，孩子們曾嘗試過撕紙畫，但由于動手能力還不強，不能較好的撕出物體的形狀，也沒有較強的構(gòu)圖、組合能力，所以拼出來的都只是單個的物體，內(nèi)容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩。現(xiàn)在孩子們已經(jīng)大班了，但作為這個年齡段的幼兒，應(yīng)該具備了一定的想象力和創(chuàng)作力，動手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著孩子們的作品。吸取了上次的經(jīng)驗教訓，并結(jié)合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點。在實際操作中，我讓孩子們選用細的記號筆構(gòu)圖，然后再撕紙，將紙片貼在構(gòu)好的圖中。內(nèi)容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動下來還是發(fā)現(xiàn)了以下的問題：1.孩子們由于構(gòu)圖局限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內(nèi)容很豐富，所以景物很小，不方便粘貼。解決方法：為了更明顯地展示出作品的內(nèi)容，只能將紙貼上去后，再進行勾線。2.由于每個孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內(nèi)，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會多一些。結(jié)果孩子們在粘貼的時候，并沒有認真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚。但所有的都是彩色，就會給人凌亂的感覺。解決方法：畫的內(nèi)容中，面積大的物體，比如魚身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比如屋頂?shù)取?.由于拼貼需要較長的時間，這也考驗了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務(wù)意識薄弱?？梢哉f，本次的撕紙畫，孩子還是掌握不夠。的確，這一繪畫形式孩子們接觸不多，所以多數(shù)孩子還是沒有掌握撕紙畫的要領(lǐng)，孩子的這些問題都有待在以后的活動中通過提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整，讓孩子們能感到自豪感。而對于那些沒有及時完成的孩子，這一點在下次活動中要及時的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成耐心做事的好習慣，畢竟習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。這需長時候的積累才能成功！對于我來說，我的教學也存在著不足之處。撕紙畫我亦接觸不多，如何有效進行，也需要多研究。但相于比上次的作品，孩子與我都還是有進步的地方的。記得一句話“經(jīng)驗是從實踐中得來的！”相信我與孩子共同實踐后，會有突破的……奇妙的撕紙教學反思5“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強,新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨特風格?！八杭埉嫛焙苓m宜幼兒制作。一方面,這個年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。今天在了解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎(chǔ)上，我們又進行了美術(shù)活動”奇妙的撕紙畫?！敝荚谶M一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準備了各種不同質(zhì)地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進一步的了解紙的更多特性。孩子們在我的引導與建議下，自己開始動手制作了，一個個認真、專注的盡頭是那么的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫，看他們的作品還真有點味道，雖然不那么細致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的，因為他們畢竟不是什么大家，應(yīng)該給予鼓勵的不是嗎！從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細致。這些問題都有待在以后的活動中進行提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每