《中小學(xué)教育管理》仿真模擬2（含答案）

中小學(xué)教育管理一、單選題1.教育管理的對(duì)象和“產(chǎn)品”具有A.教育性B.主體性C.復(fù)雜性D.互動(dòng)性答案：B2.在古典管理理論中，理論的重心在管理原則和原理的理性化上的學(xué)者是A.法約爾B.梅奧C.韋伯D.麥格雷戈答案：C3.在決策原則上，以“有限理性”代替“絕對(duì)理性”,以“滿意原則”代替“最優(yōu)原則”的理論是A.目標(biāo)管理理論 B.管理過(guò)程理論C.組織決策理論 D.人本管理理論答案：C4.組織中管理主體直接作用和影響的對(duì)象稱為A.管理客體B.組織目標(biāo)C.組織環(huán)境D.組織產(chǎn)出答案：A幾乎所有教育科學(xué)研究都要用到，并主要應(yīng)用在研究的準(zhǔn)備階段和進(jìn)行過(guò)程中的方法是調(diào)查法觀察法文獻(xiàn)法實(shí)驗(yàn)法答案：C6.國(guó)家各級(jí)政府為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，從關(guān)系教育發(fā)展的各個(gè)方面出發(fā)對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展所做的部署、設(shè)計(jì)和安排，稱為學(xué)校規(guī)劃教育規(guī)劃教育管理學(xué)校愿景答案：B7.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)中最重要的維度是A.程度B.時(shí)間C.財(cái)政D.方向答案：D8.有的管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問(wèn)題，而缺乏對(duì)教師積極表現(xiàn)的關(guān)注。這是有效溝通障礙中的A.過(guò)濾B.防御心理C.消極評(píng)價(jià)D.缺乏反饋答案：C認(rèn)為學(xué)校效能就是學(xué)校達(dá)到其預(yù)定目標(biāo)的程度的效能觀是學(xué)業(yè)成績(jī)論B.綜合影響論C.學(xué)校投入一產(chǎn)出論 D.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論答案：D10.教育管理的二重性是指教育管理的 A.物質(zhì)屬性與精神屬性 B.自然屬性與社會(huì)屬性C.個(gè)體屬性與群體屬性 D.時(shí)間屬性與空間屬性答案：B11.學(xué)校預(yù)算管理的第一步是 A.檢查監(jiān)督B.編制預(yù)算 C.編報(bào)決算D.執(zhí)行預(yù)算答案：B作為整個(gè)教育的靈魂，體現(xiàn)在學(xué)校教育的所有層面的是德育B.智育C.體育D.美育答案：A13.學(xué)校德育管理活動(dòng)自身所具有的引導(dǎo)廣大師生員工不斷朝向特定的德育目標(biāo)邁進(jìn)的積極促進(jìn)的機(jī)能，稱為學(xué)校德育管理的動(dòng)力機(jī)制導(dǎo)向機(jī)制約束機(jī)制協(xié)調(diào)機(jī)制答案：B14.開(kāi)發(fā)校本課程首先要進(jìn)行的程序是A.分析現(xiàn)狀B.成立組織C.審議課程概念D.擬定目標(biāo)答案：B15.教學(xué)管理的核心任務(wù)是A.促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)” B.建立健全教學(xué)管理制度C.確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo) D.加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理答案：A16.在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)為A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.定位性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C關(guān)注學(xué)?？蒲械钠瘘c(diǎn)、現(xiàn)有基礎(chǔ)，以及科研過(guò)程中投入的人力、物力狀況的評(píng)價(jià)是教育研究的目標(biāo)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)條件評(píng)價(jià)答案：D18.在學(xué)校安全管理中處于第一位的是A.財(cái)產(chǎn)的安全B.衛(wèi)生的安全C.教學(xué)的安全D.人的安全答案：D19.對(duì)學(xué)校教職工的信息進(jìn)行管理和維護(hù)的系統(tǒng)是A.財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng) B.人事管理信息系統(tǒng)C.學(xué)生管理信息系統(tǒng) D.教務(wù)管理信息系統(tǒng)答案：B20.按中小學(xué)校職能域(主要管理業(yè)務(wù))劃分的數(shù)據(jù)元素的集合，稱為A.數(shù)據(jù)子類B.數(shù)據(jù)集C.元數(shù)據(jù)D.數(shù)據(jù)子集答案：A21.將學(xué)校文化定義為“學(xué)校中形成的特別的文化”的學(xué)者是A.皮爾森B.泰勒C.華勒D.杰克遜答案：C22.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校文化的“冰山”模型中顯性結(jié)構(gòu)的是A.?；誃.管理思想C.辦學(xué)理念D.學(xué)風(fēng)答案：A23.下列家校合作方式中，以促使家長(zhǎng)參與其子女的教育為目的的是A.家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì) B.家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)C.學(xué)校開(kāi)放日 D.學(xué)校約見(jiàn)家長(zhǎng)答案：C24.美國(guó)的教師專業(yè)化最為典型的體現(xiàn)是A.教師資格制度 B.教師備案制度C.教師職稱制度 D.教師認(rèn)證制度答案：D法國(guó)沒(méi)有實(shí)施嚴(yán)格意義上的校長(zhǎng)資格證制度，但要取得校長(zhǎng)資格，競(jìng)爭(zhēng)者必須通過(guò)校長(zhǎng)資格考試校長(zhǎng)學(xué)位認(rèn)證管理經(jīng)歷審核教師資格認(rèn)證答案：A二、名詞解釋題26.教育行政。答案：國(guó)家根據(jù)一定的政策，對(duì)教育工作所進(jìn)行的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)。27.實(shí)驗(yàn)法答案：指教師以科學(xué)的理論素養(yǎng)為指導(dǎo)，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，根據(jù)研究的目的，按眠規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，對(duì)而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。28.SWOT分析法答案：又稱為態(tài)勢(shì)分析法，SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)遇(Opporttinity)、挑戰(zhàn)(Threat),就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等，通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并依照矩陣形式排列。29.學(xué)生常規(guī)管理答案：指針對(duì)學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的行為進(jìn)行的管理與規(guī)范，涉及課堂管理和校園生活管理。30.家校合作答案：是一種家庭與學(xué)校的雙向活動(dòng)。一方面是由家庭參與學(xué)校的教育工作，對(duì)學(xué)校的工作提出意見(jiàn)或提供實(shí)質(zhì)性支持；另一方面是由學(xué)校協(xié)助家庭參與這些工作和建立完整的家庭教育。簡(jiǎn)答題31.簡(jiǎn)述泰勒科學(xué)管理理論的科學(xué)管理原則。答案:(1)勞動(dòng)方法標(biāo)準(zhǔn)化原則；(2)選擇、培訓(xùn)工人科學(xué)化原則；(3)管理合作原則；(4)分工負(fù)責(zé)原則。32.簡(jiǎn)述德?tīng)柗品ㄔ趯W(xué)校校情分析中的基本步驟。答案：(1)確定學(xué)校問(wèn)題。(2)選擇教育專家并組成專家團(tuán)隊(duì)。(3)實(shí)施調(diào)查。(4)統(tǒng)計(jì)反饋。(5)匯總處理調(diào)查結(jié)果。33.簡(jiǎn)述常用的教師激勵(lì)策略。答案：(1)及時(shí)性(2)適用性(3)預(yù)見(jiàn)性(4)正確執(zhí)行合同。簡(jiǎn)述德育管理的要素。答案：(1)德育管理目標(biāo)(2)德育管理主體(3)德育管理客體(4)德育管理制度(5)德育管理環(huán)境簡(jiǎn)述學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)的原則。答案：(1)堅(jiān)持發(fā)展性和導(dǎo)向性原則。(2)堅(jiān)持關(guān)注過(guò)程和關(guān)注結(jié)果相結(jié)合的原則。(3)堅(jiān)持科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則。論述題試述學(xué)校財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容。答案：學(xué)校財(cái)務(wù)分析是利用會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和預(yù)算等有關(guān)資料對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行比較、分析、研究的一種方法。學(xué)校財(cái)務(wù)分析要堅(jiān)持及時(shí)性原則、客觀性原則、效從益性原則。學(xué)校財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容包括：事業(yè)計(jì)劃完成情況分析(基本數(shù)字表，決算說(shuō)明)。學(xué)校預(yù)算執(zhí)行情況的分析。(3)資金活動(dòng)情況分析，分析財(cái)產(chǎn)物資增減變動(dòng)，有無(wú)積壓和浪費(fèi)。(4)經(jīng)費(fèi)使用效益的綜合評(píng)價(jià)。(5)如全年經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)超支情況，應(yīng)認(rèn)真分析，弄清原因。試述學(xué)校課程評(píng)價(jià)主體的多元化。答案：(1)多元化的課程評(píng)價(jià)主體首先是作為課程實(shí)踐者的教師。根據(jù)新課程改革下教師角色的專業(yè)化發(fā)展要求，教師的角色已經(jīng)由過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者、包辦者轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者和合作者。教師的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員開(kāi)展課程評(píng)價(jià)。(2)多元化的課程評(píng)價(jià)要高度重視學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)校課程的直接受益者，所以學(xué)生的意見(jiàn)在學(xué)校課程評(píng)價(jià)中占有十分重要的地位。讓學(xué)生參與到課程評(píng)價(jià)中，能夠滿足不同利益參與者的要求(3)多元化的課程評(píng)價(jià)主體也要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育管理部門和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。案例分析題38.案例：兩任校長(zhǎng)的溝通方式有一位教師先后經(jīng)歷兩任校長(zhǎng)的不同管理方式。第一任校長(zhǎng)在周末經(jīng)常要找這位教師來(lái)學(xué)校加班，于是他要打電話給這位教師，而這位教師很不情愿。當(dāng)?shù)谝蝗涡ｉL(zhǎng)離職后，第二任校長(zhǎng)也經(jīng)常在周末找這位教師來(lái)學(xué)校加班，于是也要打電話給這位教師，而這位教師卻很樂(lè)意。他們?cè)陔娫捴信c這位教師不同的溝通方式，對(duì)教師的心態(tài)和工作積極性產(chǎn)生著截然不同的效果。因?yàn)?，他們的溝通方式中蘊(yùn)含著他們是否把教師視為系統(tǒng)的人。第一任校長(zhǎng)打電話給教師：校長(zhǎng)：今天(星期天)請(qǐng)來(lái)學(xué)校，我有事找你。教師：實(shí)在對(duì)不起，今天我的孩子發(fā)燒了，我愛(ài)人又出差，能不能找別人代我去學(xué)校。校長(zhǎng)：學(xué)校事情很重要，你想想辦法，趕快來(lái)學(xué)校。教師：好吧。(有些無(wú)奈)第二任校長(zhǎng)打電話給教師：校長(zhǎng)：今天(星期天)你家里方不方便，能不能來(lái)學(xué)校一趟，我有事找你。教師：家里方便的，我這就來(lái)。(即使這位教師家里有事，他也愿意去學(xué)校。)問(wèn)題：結(jié)合良好溝通中確立合理教師觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)兩任校長(zhǎng)的做法。答案：從兩任校長(zhǎng)打給教師的電話中，可以看出第一任校長(zhǎng)并不關(guān)心教師的家人，他是在用孤立的眼光看待教師，而第二任校長(zhǎng)則是用系統(tǒng)的眼光來(lái)看待教師。當(dāng)這位教師與第一任校長(zhǎng)通話之后由于家中只有他一人照顧自己的孩子，于是他只好找其他人幫忙照看孩子，這位教師就開(kāi)始處處與校長(zhǎng)