九年級(jí)下冊(cè)《海燕》教學(xué)學(xué)習(xí)課件

第一單元

單元目標(biāo)課文要點(diǎn)

學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)朗讀、感受詩(shī)歌韻律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)詩(shī)歌韻律節(jié)奏與情感表達(dá)的關(guān)系意象、情感脈絡(luò)梅嶺三章舊體詩(shī)韻意象、情懷短詩(shī)五首新詩(shī)韻律意象、情感、哲理不同風(fēng)格海燕散文詩(shī)意象、內(nèi)涵、象征第一周·詩(shī)歌復(fù)習(xí)詩(shī)歌賞析的方法：1、朗讀——韻律——情感2、品讀（1）內(nèi)容上：意象——特點(diǎn)——意境（畫(huà)面）——感情（2）藝術(shù)特點(diǎn)：修辭手法關(guān)鍵字——感情（3）結(jié)合詩(shī)歌背景——感情

1、有感情朗讀課文，把握散文詩(shī)的節(jié)奏。2、關(guān)注“海燕”這一意象的內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容。3、品味文章語(yǔ)言，理解對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用。《海燕》第一課時(shí)·學(xué)習(xí)目標(biāo)如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于“海燕”的文章，你可以從哪幾方面去寫(xiě)呢？海燕正面描寫(xiě)形色神態(tài)聲音動(dòng)作側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)比襯托如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于“海燕”的文章，你可以從哪幾方面去寫(xiě)呢？海燕正面描寫(xiě)形色神態(tài)聲音動(dòng)作側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)比襯托如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于“海燕”的文章，你可以從哪幾方面去寫(xiě)呢？

高爾基（1868—1936），俄國(guó)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。

著名作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，“自傳體三部曲”:《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。檢查預(yù)習(xí)海燕高爾基2022/12/9散文詩(shī)

海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿(mǎn)激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《海燕》。導(dǎo)入新課高傲()呻吟()翡翠()掠起()困乏()蜿蜒()白沫()

深淵()膽怯()號(hào)叫()蠢笨()飛竄()

àoyínfěi1üèfáwānyánmòyuānqièháochǔncuàn檢查預(yù)習(xí)字音字形聽(tīng)了朗讀，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么景象？圈畫(huà)出暴風(fēng)雨來(lái)臨前天空、海燕、大海變化的詞句。整體把握暴風(fēng)雨天空海燕大海將臨狂風(fēng)卷集這烏云像黑色的閃電、飛翔……蒼茫逼近烏云暗、低、直壓，雷聲——狂風(fēng)——波浪_憤怒的飛沫，一層層巨浪即臨烏云燃燒、閃電的箭光勇敢、叫喊、飛翔暴風(fēng)雨來(lái)臨前：整體把握本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海上圖景的變化可分哪三個(gè)場(chǎng)面？三個(gè)場(chǎng)面具體寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在這幾個(gè)不同的場(chǎng)景中海燕又有什么表現(xiàn)？暴風(fēng)雨迫近時(shí)：暴風(fēng)雨即臨時(shí)：一（1-6）二（7-11）三（12-16）風(fēng)卷云集海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨。

海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)，呼喚暴風(fēng)雨。企鵝躲藏海燕飛翔海鷗恐懼海鴨嚇壞烏云壓低雷聲轟響狂風(fēng)反撲海燕號(hào)叫烏云燃燒閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到海燕預(yù)言作者是怎樣描寫(xiě)海燕的？刻畫(huà)了海燕怎樣的形象？參考：我讀__段，（有感情的朗讀），文章用了____的手法（修辭）或者使用了___動(dòng)詞，讓我們看到了一只______（形象）的海燕。朗讀·賞析合作探究找出描寫(xiě)海燕的句子，并分析句子使用了什么手法，表現(xiàn)了海燕怎樣的特點(diǎn)？（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。①

使用比喻和擬人的手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，是擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)海燕蔑視惡劣環(huán)境的英勇氣概。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。合作探究（3）在這叫喊聲里──充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望?、?/p>

比喻，“碰”“沖”的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)海燕的迅捷，與烏云的搏擊場(chǎng)景，表現(xiàn)了海燕英勇的雄姿和昂揚(yáng)的斗志。（2）一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。?/p>

擬人。描寫(xiě)聲音，表現(xiàn)了海燕的英勇無(wú)畏、斗志昂揚(yáng)、樂(lè)觀自信。合作探究（5）

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。⑨（4）

在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。③

擬人、排比。側(cè)面烘托，突出海燕斗志昂揚(yáng)、樂(lè)觀自信的氣概。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗雄姿，體現(xiàn)出其勇敢無(wú)畏的精神品質(zhì)。合作探究

運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了海燕的歡樂(lè)與戰(zhàn)斗的豪情，體現(xiàn)出革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。（6）看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫?、夂献魈骄浚?）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，──是的，遮不住的！?

使用比喻、擬人和反復(fù)的手法?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，──是的，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，突出海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。合作探究（9）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！?

描寫(xiě)惡劣的暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的環(huán)境，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；最后以祈使句的形式表達(dá)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，體現(xiàn)了海燕的自信樂(lè)觀豪邁精神。（8）暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！?

反復(fù)。以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚。寫(xiě)出了海燕極度興奮喜悅之情。高度的智慧和預(yù)見(jiàn)性。合作探究你認(rèn)為海燕有怎樣的特點(diǎn)？

海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，不怕困難，敢于和暴風(fēng)雨拼搏，富于獻(xiàn)身精神。合作探究海鷗海鴨企鵝文章中除了描寫(xiě)海燕，還描寫(xiě)了哪幾種海鳥(niǎo)？面對(duì)暴風(fēng)雨它們都有什么樣的表現(xiàn)？為什么要寫(xiě)它們？（寫(xiě)作手法方面考慮）——呻吟、飛竄、恐懼——呻吟、嚇壞——膽怯、躲藏

對(duì)比手法，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的戰(zhàn)斗精神。驚恐（聲音、行動(dòng)、情態(tài)）擬人合作探究劃出描寫(xiě)大海、烏云、狂風(fēng)、雷電等環(huán)境的語(yǔ)句，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)海燕有什么作用。

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。①

說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。畫(huà)面點(diǎn)明惡劣的環(huán)境，渲染氣氛，襯托海燕勇敢無(wú)畏的形象。合作探究

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。⑦“暗”，寫(xiě)出了烏云的濃重，“低”寫(xiě)出了烏云直逼海面，兩個(gè)“越來(lái)越”，生動(dòng)地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨逼近的情景，用擬人手法寫(xiě)出波浪的英勇無(wú)畏，也襯托出海燕勇敢無(wú)畏的精神。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。⑧

擬人手法。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了狂風(fēng)的猖狂氣焰，象征了沙皇反動(dòng)勢(shì)力以百倍的兇殘摧毀革命力量。襯托海燕勇敢無(wú)畏的精神。

“大塊的翡翠”是借喻，指波浪，寫(xiě)出波浪戰(zhàn)斗雄姿之美。語(yǔ)言賞析狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……?

環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了狂風(fēng)、雷電的猖狂，渲染氣氛，海燕在這種情況下仍然戰(zhàn)斗，襯托出其勇敢無(wú)畏的精神。語(yǔ)言賞析大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。?

擬人?！白プ　薄跋纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞?shì)和強(qiáng)大力量，預(yù)示大海必將勝利。寫(xiě)大海，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。語(yǔ)言賞析描寫(xiě)內(nèi)容具體詞句海燕形色神態(tài)聲音動(dòng)作環(huán)境描寫(xiě)其他動(dòng)物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號(hào)叫碰、飛翔、穿、沖、掠風(fēng)、云、雷、電；大海呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)合作探究作者是如何塑造海燕形象的？

對(duì)比反襯襯托一課一得詩(shī)歌賞析的方法：1、朗讀——韻律——情感2、品讀（1）內(nèi)容上：意象——特點(diǎn)——意境（畫(huà)面）——感情（2）藝術(shù)特點(diǎn)：修辭手法關(guān)鍵字——感情（3）結(jié)合詩(shī)歌背景——感情

1、結(jié)合詩(shī)人的創(chuàng)作背景，把握時(shí)代脈搏，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。2、從整體上領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在詩(shī)中的運(yùn)用及作用。3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法，分析對(duì)比，烘托和比喻、擬人、反復(fù)對(duì)塑造海燕形象，抒發(fā)詩(shī)人情感的作用?！逗Ｑ唷返诙n時(shí)·學(xué)習(xí)目標(biāo)課文復(fù)習(xí)作者是如何塑造海燕形象的？

描寫(xiě)內(nèi)容具體詞句海燕形色神態(tài)聲音動(dòng)作環(huán)境描寫(xiě)其他動(dòng)物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號(hào)叫碰、飛翔、穿、沖、掠風(fēng)、云、雷、電；大海呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)合作探究作者是如何塑造海燕形象的？

對(duì)比反襯襯托作者是怎樣描寫(xiě)海燕的？刻畫(huà)了海燕怎樣的形象？參考：我讀__段，（有感情的朗讀），文章用了____的手法（修辭）或者使用了___動(dòng)詞，讓我們看到了一只______（形象）的海燕。朗讀·賞析合作探究你認(rèn)為海燕有怎樣的特點(diǎn)？

海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，不怕困難，敢于和暴風(fēng)雨拼搏，富于獻(xiàn)身精神。合作探究海鷗海鴨企鵝文章中除了描寫(xiě)海燕，還描寫(xiě)了哪幾種海鳥(niǎo)？面對(duì)暴風(fēng)雨它們都有什么樣的表現(xiàn)？為什么要寫(xiě)它們？（寫(xiě)作手法方面考慮）——呻吟、飛竄、恐懼——呻吟、嚇壞——膽怯、躲藏

對(duì)比手法，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信的戰(zhàn)斗精神。驚恐（聲音、行動(dòng)、情態(tài)）擬人作者為什么還要反復(fù)地寫(xiě)狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電呢？從中可以看出海燕所處的環(huán)境如何呢？描寫(xiě)這些自然景物，點(diǎn)明環(huán)境的惡劣，渲染氣氛，而活動(dòng)在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來(lái)越高漲，從而烘托出海燕堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，突出海燕這一形象。

合作探究文體知識(shí)

《海燕》是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。特點(diǎn)：1、本質(zhì)上：屬于詩(shī)，也屬于散文﹐有詩(shī)的情緒和幻想，有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。2、內(nèi)容上：保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。3、形式上：有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩(shī)《海燕》選自高爾基1901年3月寫(xiě)的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的結(jié)尾部分。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上俄國(guó)沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露俄國(guó)沙皇反動(dòng)政府，抨擊資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿(mǎn)懷激情地寫(xiě)下了這篇文章?！逗Ｑ唷钒l(fā)表后即成為革命宣傳斗爭(zhēng)的有利武器。寫(xiě)作背景

文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”為“具體”形象可感。象征合作探究蠟燭、鴿子、蓮、山、海文中描寫(xiě)了哪些意象？結(jié)合時(shí)代背景討論并交流這些意象的象征意義。合作探究大海、狂風(fēng)、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風(fēng)雨、太陽(yáng)、閃電。一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。?

比喻。寫(xiě)出了烏云的囂張氣勢(shì)。襯托海燕勇敢無(wú)畏的精神。語(yǔ)言賞析這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。?

這個(gè)比喻寫(xiě)出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭(zhēng)的激烈。襯托海燕勇敢無(wú)畏的精神。海燕革命高潮海鷗海鴨反動(dòng)勢(shì)力企鵝大海革命先驅(qū)者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風(fēng)暴風(fēng)雨革命力量課堂檢測(cè)1、結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題主題

這首散文詩(shī)采用象征手法，通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫(huà)，展現(xiàn)了俄國(guó)1905年革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號(hào)召人民迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。合作探究結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”怎樣理解？這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達(dá)了作者渴望無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來(lái)的愿望，號(hào)召人民用戰(zhàn)斗來(lái)迎接革命的暴風(fēng)雨，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。合作探究（1）鴨子的哲學(xué)：要想有人緣，對(duì)什么事都一律呱呱叫好。（2）兔子的教訓(xùn)：光有三窟還不行，還要有出國(guó)護(hù)照。（3）蒼蠅的反問(wèn)：從小長(zhǎng)在糞池里，長(zhǎng)大怎么能不臭？（4）大象的猜測(cè)：如果我們不長(zhǎng)象牙，人類(lèi)會(huì)不會(huì)吃我們的象頭。下面是“動(dòng)物的語(yǔ)錄”。仔細(xì)品讀，看看它們各自揭露（或嘲諷）了什么樣的現(xiàn)象？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別加以概述。（至少寫(xiě)出三種）拓展延伸吹牛拍馬；貪官出逃伎倆；環(huán)境對(duì)人的影響很大；亂捕濫殺動(dòng)物的行為。讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)激情的朗讀課文，體會(huì)像海燕的勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神，然后回答下面的問(wèn)題：請(qǐng)你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話(huà)，充分表現(xiàn)出海