工商管理erp模式探討畢業(yè)論文（共2篇）

工商管理erp模式探討畢業(yè)論文〔共2篇〕第1篇：工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)形式討論一、供給鏈協(xié)同理論基本內(nèi)涵最早的供給鏈協(xié)同思想于1960年具體表現(xiàn)出在ClarkScarf的研究中，2090年代之后，工商管理erp供給鏈協(xié)同理論在上得到了迅速發(fā)展，不同學(xué)者從不同的角度進行詮釋。筆者以為，供給鏈協(xié)同是為了實現(xiàn)供給鏈的整體目的，供給鏈上各節(jié)點企業(yè)協(xié)同制定戰(zhàn)略計劃、協(xié)同施行戰(zhàn)術(shù)，共同約定并承當(dāng)各自相應(yīng)的責(zé)任，最終使供給鏈上各節(jié)點企業(yè)協(xié)調(diào)同步，供產(chǎn)銷各環(huán)節(jié)實現(xiàn)價值增值的無縫對接經(jīng)過?！惨弧彻┙o鏈協(xié)同條理構(gòu)造從管理條理角度看，可將供給鏈協(xié)同分為戰(zhàn)略層、戰(zhàn)術(shù)層及操作層等三個條理?！?〕戰(zhàn)略層協(xié)同。戰(zhàn)略層協(xié)同處于供給鏈協(xié)同的最高層，重要是供給鏈上的核心企業(yè)從戰(zhàn)略的高度，明確并強化供給鏈協(xié)同的思想，進一步改良供給鏈協(xié)同管理的策略和方法，進而加強整條供給鏈的整體競爭能力，并最優(yōu)化解決供給鏈協(xié)同中的各類問題。戰(zhàn)略層協(xié)同重要包含供給鏈上各節(jié)點的融合、戰(zhàn)略目的的協(xié)同、風(fēng)險分擔(dān)與收益分享等內(nèi)容?！?〕戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同。在供給鏈協(xié)同中，戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同是供給鏈協(xié)同管理研究的中心問題，戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同重要是業(yè)務(wù)流程層面的協(xié)同。供給鏈協(xié)同管理要求供給鏈上各節(jié)點企業(yè)打破本身界線，圍繞知足最終客戶需求這一核心，進行業(yè)務(wù)流程的整合與重組。戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同重要牽涉下面內(nèi)容：具有供需關(guān)系的供給鏈上下游企業(yè)間的需求預(yù)測的協(xié)同、生產(chǎn)計劃的協(xié)同、采購的協(xié)同、生產(chǎn)制作的協(xié)同、物流的協(xié)同、庫存的協(xié)同和銷售與效勞的協(xié)同等活動?！?〕操作層協(xié)同。操作層協(xié)同又稱技術(shù)層協(xié)同。雖然從條理來看，操作層協(xié)同處于供給鏈協(xié)同的最底層，但戰(zhàn)略層和戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同均依靠于操作層協(xié)同，它是戰(zhàn)略層協(xié)同和戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。技術(shù)層協(xié)同的內(nèi)容重要包含：供給鏈上各節(jié)點企業(yè)信息的收集、存儲與傳輸?shù)葮?biāo)準(zhǔn)化體系的建立，信息活動平臺的構(gòu)建，信息的智能處理等活動。〔二〕供給鏈協(xié)同范圍從供給鏈協(xié)同的實現(xiàn)范圍看，供給鏈協(xié)同由兩個方面構(gòu)成：核心企業(yè)內(nèi)部協(xié)同和供給鏈上各節(jié)點企業(yè)間的協(xié)同?！?〕核心企業(yè)內(nèi)部協(xié)同。核心企業(yè)內(nèi)部協(xié)同是指為了使供給鏈上核心企業(yè)內(nèi)的各個本能機能部門、各個業(yè)務(wù)流程能夠服從于總體目的，核心企業(yè)內(nèi)部要實行各種資源、環(huán)節(jié)的協(xié)同?！?〕企業(yè)間協(xié)同。企業(yè)間的協(xié)同是指供給鏈上各節(jié)點企業(yè)在分享需求、產(chǎn)能、庫存和銷售等信息的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)供給鏈的供需情況實時地調(diào)整計劃、履行交付某種產(chǎn)品和效勞的經(jīng)過。若將市場經(jīng)濟條件下的普通高校看做一個效勞型企業(yè)，那么學(xué)生從高中經(jīng)過高考的挑選進入高校，后經(jīng)過高校的教育培訓(xùn)，最后進入用人單位的經(jīng)過完全是一個人才的供產(chǎn)銷供給鏈全經(jīng)過。將供給鏈協(xié)同思想運用到人才培養(yǎng)形式方面，能夠使工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)形式的針對性更強，培養(yǎng)出的人才更貼合市場的需求，最終使高校、用人單位、學(xué)生、學(xué)生家長實現(xiàn)四方共贏。二、工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)供給鏈模型構(gòu)建〔一〕傳統(tǒng)工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)形式我們國家傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)ERP人才供給鏈形式包含了諸多環(huán)節(jié)，詳細而言，是從高中招募生源開始的，學(xué)生經(jīng)過高考環(huán)節(jié)，進入普通高校，經(jīng)過高校4年的教育、培訓(xùn)，畢業(yè)生進入人才市場，后經(jīng)過企事業(yè)單位的人才招聘、挑選、錄用等環(huán)節(jié)，最終進入用人單位的供給鏈全經(jīng)過，見圖1所示。這種傳統(tǒng)的ERP人才供給鏈造成了高校的人才供應(yīng)與用人單位的需求脫節(jié)，高校和用人單位各自為政、自我封閉，無法實現(xiàn)ERP人才的供需平衡。這重要表現(xiàn)為下面幾個方面：〔1〕工商管理專業(yè)ERP人才的培養(yǎng)目的混亂。我們國家大多數(shù)高校對工商管理專業(yè)ERP人才的培養(yǎng)目的均定位于：培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，具備經(jīng)濟、法律、現(xiàn)代及信息化方面的知識和能力的高條理人才。但此定位過于廣泛，高校不考慮本身的特色及生源的特點，全部培養(yǎng)高條理人才，這顯然不符合市場經(jīng)濟對人才的需求規(guī)律。〔2〕缺乏對工商管理專業(yè)ERP人才的需求預(yù)測，ERP課程設(shè)置混亂。我們國家大多數(shù)高校由于缺乏對工商管理專業(yè)ERP人才需求的分析與預(yù)測，當(dāng)了解到社會需要ERP人才時，便突擊開設(shè)ERP類課程。再加上高校不了解用人單位到底需要什么樣的ERP類人才就盲目引進各種ERP軟件。比方：很多高校的工商管理專業(yè)在開設(shè)ERP相關(guān)課程時，專業(yè)理論性強的管理類課程偏多，而信息技術(shù)類、軟件類課程過少。一些高校以為，開設(shè)一門ERP沙盤課程就能夠讓學(xué)生把握信息技術(shù)，即可培養(yǎng)出ERP高級人才；另一些條件相對成熟的公辦高校則以為多開設(shè)一些ERP相關(guān)課程，盡量選取更多的ERP軟件，諸如ERP沙盤模仿系列、分銷與零售沙盤、供給鏈管理沙盤、VBSE軟件等實驗實訓(xùn)課程，就可彌補信息類及軟件類課程開設(shè)的不足，就可培養(yǎng)出優(yōu)秀的ERP人才，結(jié)果導(dǎo)致開設(shè)的課程雜亂而不系統(tǒng)?！?〕ERP課程教學(xué)內(nèi)容重財政、輕運營。我們國家大多數(shù)高校在開設(shè)ERP課程時，片面尋求學(xué)生財政技能的提升，將教學(xué)中心放在怎樣提升學(xué)生的財政技能上，如：在進行ERP沙盤模仿課程實訓(xùn)時，學(xué)生記賬、做賬、編制財政報表等活動占用上課時間太多，而企業(yè)怎樣運營，怎樣競爭、怎樣進行市場預(yù)測、怎樣施行人、財、物、信息流的統(tǒng)一等活動則占用的精神偏少，這導(dǎo)致ERP沙盤模仿的精華真髓被忽視了，企業(yè)的運營流程及運營規(guī)律的把握被忽視了，信息的集成與整合被忽視了，最終學(xué)生的其他管理技能沒有得到提升。其實，ERP管理軟件是本世紀以來諸多高校新引進的教學(xué)軟件，怎樣進行人才培養(yǎng)的問題需要高校及用人單位較長時間的探索與探尋求索。我們國家現(xiàn)有的工商管理專業(yè)老師一般是管理類專業(yè)畢業(yè)，理論性太強，而理論能力偏弱；他們懂得系統(tǒng)的企業(yè)管理理論，但不懂復(fù)雜的企業(yè)運營，往往是在加入了軟件公司有限的幾次培訓(xùn)后，匆匆上崗進行ERP相關(guān)課程的講授工作。一旦碰到軟件問題及企業(yè)運營問題時，只能通過軟件公司的技術(shù)參謀或管理參謀來解決?！捕郴诠┙o鏈協(xié)同的工商管理專業(yè)ERP人才供給鏈形式重構(gòu)高等教育人才培養(yǎng)是一個人才輸入、生產(chǎn)、輸出的全供給鏈經(jīng)過。筆者以供給鏈協(xié)同為視角，重構(gòu)了工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)形式。重構(gòu)形式與傳統(tǒng)形式最大的區(qū)別在于學(xué)生進入高校后，微觀上高校與用人單位協(xié)同培養(yǎng)，宏觀上由調(diào)控。首先，高校與用人單位〔包含管理軟件公司、營利性的企業(yè)和非營利性的組織〕建立協(xié)同培養(yǎng)平臺。高校需要先調(diào)研用人單位對工商管理專業(yè)ERP人才的需求數(shù)量、質(zhì)量及動態(tài)發(fā)展趨勢；用人單位可出具關(guān)于工商管理專業(yè)ERP崗位的崗位說明書，動態(tài)、詳盡描繪敘述下面內(nèi)容：用人單位對ERP人才在知識、技能、態(tài)度方面的要求及發(fā)展趨勢；工商管理專業(yè)ERP崗位任職者的工作內(nèi)容、工作職責(zé)等崗位說明。當(dāng)高校征集了用人單位實際崗位的工作說明書之后，經(jīng)過總結(jié)、歸納，再根據(jù)高校本身人才培養(yǎng)的特點，高校與用人單位協(xié)同制訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目的及人才培養(yǎng)條理；隨后協(xié)同進行工商管理專業(yè)ERP人才教學(xué)計劃的制訂；在進行師資的協(xié)同后，再對學(xué)生進行教育、培訓(xùn)。當(dāng)教育、培訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生要到合作的用人單位進行實習(xí)、理論及畢業(yè)設(shè)計。其次，需要在宏觀層面對協(xié)同平臺進行ERP人才培養(yǎng)形式的調(diào)控及管理。的重要工作包含：出臺相關(guān)政策，如：鼓勵高校進行應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)；鼓勵企事業(yè)單位進行信息化建設(shè)及管理；定期出臺工商管理專業(yè)ERP人才的供需數(shù)據(jù)，對學(xué)生家長、學(xué)生、高校及用人單位進行引導(dǎo)及協(xié)調(diào)，最終使工商管理專業(yè)ERP人才的培養(yǎng)實現(xiàn)供需平衡。最后，經(jīng)過了的宏觀調(diào)控及協(xié)同培養(yǎng)平臺的培養(yǎng)之后，高校輸出的工商管理專業(yè)ERP畢業(yè)生應(yīng)能合適社會的需求，最終能夠選擇入職協(xié)同培養(yǎng)平臺的合作單位或自立創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)進修或進入人才市場，等待社會錄用機制的檢驗。三、基于供給鏈協(xié)同的工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)機制〔一〕基于戰(zhàn)略層協(xié)同的工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)目的及人才培養(yǎng)條理當(dāng)前我們國家高等教育處于群眾化階段，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目的可將高等學(xué)校分為研究型、通識型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型等類型?；诠ど坦芾韺I(yè)ERP方向的專業(yè)特點以及三本院校的特點，可將工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)目的定位于應(yīng)用型復(fù)合型人才。通過課題組前期對用人單位的調(diào)研及相關(guān)信息的處理，可知，用人單位對工商管理專業(yè)ERP人才的需求包含三個條理，處于需求最底層的是ERP普通型應(yīng)用型人才，中間條理是ERP施行參謀或ERP施行工程師，最高層是ERP研發(fā)人員及首席信息官。當(dāng)下，社會上對這三類人才的需求數(shù)量、質(zhì)量不同，對他們的知識、技能要求也不同?？傮w來說，社會對ERP普通應(yīng)用型人才需求最多，用人單位要求此類人才懂ERP的基本原理；能純熟操作ERP的相關(guān)軟件；具備進行企業(yè)信息化管理、維護及信息化處理的技能，能勝任計算機信息管理類崗位的要求。隨著整個社會信息化的普及與社會對信息化及企業(yè)資源計劃的看重，營利性企業(yè)及非營利性的組織對ERP施行參謀也越來越多。企業(yè)或非營利性組織要求此類人能力將管理信息化解決方案成功地施行、運用到組織的運營流程中，并對ERP相關(guān)的硬件、軟件及業(yè)務(wù)流程進行連續(xù)的支持與保障?；诖耍髽I(yè)或非營利性組織要求ERP施行參謀應(yīng)把握多項知識和技能，能純熟地將ERP軟硬件、管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)或非營利型組織的業(yè)務(wù)流程、行業(yè)知識、溝通技能完好地呈現(xiàn)。處于金字塔最頂層的是社會對ERP研發(fā)人才及企業(yè)首席信息官的需求。此類人才一般是從ERP施行參謀通過職業(yè)生涯發(fā)展晉升上來的。社會要求此類人能力完美地將技術(shù)與管理嚴密結(jié)合起來，能將營利性企業(yè)、非營利型組織的運營特點以及慣例的管理技術(shù)、ERP軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行完美的結(jié)合。鑒于三本院校的人才培養(yǎng)特點，將工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目的定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，具備經(jīng)濟、法律、現(xiàn)代企業(yè)管理及信息化方面的知識和能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才，針對的人才培養(yǎng)條理定位為ERP普通型應(yīng)用型人才及ERP施行參謀。〔二〕基于戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同的工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)運行機制工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)在戰(zhàn)術(shù)層協(xié)同重要指ERP人才培養(yǎng)在教學(xué)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的協(xié)同，包含協(xié)同制訂教學(xué)計劃、協(xié)同師資進行人才培養(yǎng)?！?〕協(xié)同制訂教學(xué)計劃。將培養(yǎng)目的定位為應(yīng)用型復(fù)合人才，工商管理專業(yè)ERP方向的教學(xué)計劃應(yīng)符合人才培養(yǎng)條理定位的特點，考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，充足利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢。筆者設(shè)計了“3+1〞形式進行人才培養(yǎng)。大一階段是基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，考慮到工商管理類專業(yè)ERP方向的特點，高校應(yīng)加大計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時。大二及大三是提升學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵兩年，在這兩年，學(xué)生要經(jīng)歷專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)?？山?gòu)“3+1〞人才培養(yǎng)形式將經(jīng)管類專業(yè)課、信息類課程及ERP相關(guān)課程進行區(qū)分。經(jīng)管類專業(yè)課能夠提升學(xué)生的管理知識貯備、提升管理技能；信息類課程能夠提升學(xué)生的信息技能及詳細的操作技能；而ERP相關(guān)課程則可提升學(xué)生的資源計劃技能及資源整合技能，綜合提升自己的管理技能與技術(shù)技能。在ERP相關(guān)課程中，除了學(xué)生必需學(xué)習(xí)的ERP原理與實務(wù)及ERP軟件營銷管理之外，學(xué)生能夠自立選擇下面管理軟件，諸如：制作業(yè)背景較強的高校版ERP沙盤模仿；突出企業(yè)營銷的高校版分銷與零售沙盤；突出供給鏈整合的高校版供給鏈管理沙盤；著重商業(yè)社會環(huán)境的高校版VBSE平臺。大四是學(xué)生將前期所學(xué)的理論運用到詳細企業(yè)環(huán)境的主要一年，這個時期，學(xué)生可進入?yún)f(xié)同平臺的用人單位進行實習(xí)、理論，此段時期的實習(xí)、理論包含兩個部分：一是進入企業(yè)某個特定的部門，比方人力資源部門或財政部門或生產(chǎn)部門或采購部門，作為用人單位的一員進行實戰(zhàn)學(xué)習(xí)；二是需要培訓(xùn)企業(yè)版的ERP管理軟件，可選擇著重制作業(yè)的或著重供給鏈整合的或著重商業(yè)社會環(huán)境的管理軟件進行培訓(xùn)?！踩硡f(xié)同師資進行ERP人才培養(yǎng)鑒于當(dāng)前高校ERP師資受專業(yè)壁壘限制，教學(xué)水平不高且不能學(xué)以致用的狀態(tài)，協(xié)同平臺應(yīng)進行師資的共同培養(yǎng)。ERP師資上崗之前，應(yīng)承受軟件公司及其他協(xié)同單位至少為期六個月培訓(xùn)，熟悉ERP理論，熟知各種軟件的操作流程及不同性質(zhì)組織的運營規(guī)律；隨后需要經(jīng)過軟件公司的技能認證及協(xié)同單位的管理技能認證，成為該軟件公司的特聘培訓(xùn)師及協(xié)同單位的特聘管理人員之后能力在高校上崗。此時，合格的ERP老師不僅僅是高校的講師，是軟件公司的培訓(xùn)師，更是與不同性質(zhì)用人單位有合作關(guān)系的管理人員。當(dāng)然，到學(xué)生進入大四需要實習(xí)、理論時，怎樣純熟操作不同性質(zhì)組織的ERP管理軟件，怎樣支撐各種組織的業(yè)務(wù)流程，這不僅僅是作為“雙師〞及特聘管理人員的高校老師的職責(zé)，也是各用人單位的責(zé)任。〔四〕基于供給鏈協(xié)同的工商管理專業(yè)ERP人才培養(yǎng)保障體系保障體系的建立牽涉到高校經(jīng)管實驗中心的建立及高校ERP協(xié)會的建立。隨著最近幾年社會對應(yīng)用型復(fù)合人才需求的增加，很多高校紛紛建立了自己的經(jīng)管實驗中心，購置了一套或多套ERP管理軟件。高校在購置軟件時一定要明確相關(guān)問題，考慮本身人才培養(yǎng)條理，有針對性地購置高校版管理軟件，充足考慮地域行業(yè)特點以及人才的去向，有選擇地購置管理軟件。高校ERP協(xié)會是近年來隨著ERP沙盤大賽在全國的推出之后，一些高校新出現(xiàn)的學(xué)術(shù)性協(xié)會。利用該協(xié)會，能夠進行高校版和企業(yè)版ERP沙盤模仿的實戰(zhàn)，協(xié)同不同專業(yè)的學(xué)生，利用不同專業(yè)學(xué)生的知識貯備，進行不同專業(yè)的ERP知識及技能的溝通與提升；能夠?qū)崿F(xiàn)師生的協(xié)同，老師能夠利用培訓(xùn)時間找出學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。利用該協(xié)會，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校與用人單位的協(xié)同，利用ERP協(xié)會發(fā)現(xiàn)的問題，解決用人單位現(xiàn)實問題并進行管理軟件升級。第2篇：探析提升企業(yè)工商管理水平的辦法當(dāng)下，市場競爭劇烈，企業(yè)工作重心由經(jīng)濟效益最大化轉(zhuǎn)向管理水平。人員是企業(yè)主要的構(gòu)成部分，企業(yè)加大人才培養(yǎng)力度尤為需要。雖然企業(yè)開展工商管理培訓(xùn)的意識較強，但應(yīng)制訂科學(xué)的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)體系，保證培訓(xùn)效果。根據(jù)企業(yè)工商管理水平，決定企業(yè)發(fā)展的水平，解決企業(yè)工商管理人員水平是至關(guān)主要的，提出相應(yīng)的解決辦法。1企業(yè)工商管理的重要內(nèi)容工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。這個專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的許多課程。因而，工商管理是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個人能夠就此根據(jù)自己的喜好選擇專業(yè)方向。比方企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、財政管理、會計、企業(yè)投資等。企業(yè)工商管理指的是運用科學(xué)的管理形式以及管理方法，進而有效地保衛(wèi)企業(yè)自己的戰(zhàn)略以及管理工作。這樣能夠更好地加快企業(yè)的久長生存以及持久發(fā)展，因而企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要對此高度看重。它涵蓋了企業(yè)的精神文明建設(shè)，例如保衛(wèi)企業(yè)的文化背景以及維護本身的企業(yè)形象，幫助以及促使企業(yè)實現(xiàn)本身久長、穩(wěn)定的發(fā)展和強大。從企業(yè)工商管理來看，這種管理工作有著較高的價值，它能夠更好地有利于企業(yè)的生存以及發(fā)展。2企業(yè)工商管理的相關(guān)作用2.1強化企業(yè)工作效率強化企業(yè)工作效率能夠講一步提升企業(yè)的工作效率以及降低企業(yè)中的資源消耗。從企業(yè)中來看，工商管理能夠很好地合理地規(guī)劃企業(yè)的工作流程，剔除可有可無的程序，提升工作效率；合理地配置企業(yè)資源，降低企業(yè)中的資源分配不平衡現(xiàn)象。2.2決定企業(yè)的發(fā)展方向以及設(shè)定相應(yīng)的目的與任務(wù)對企業(yè)而言，能夠在工商管理工作中設(shè)定相關(guān)方案，通過相關(guān)的系列市場調(diào)杳，科學(xué)地決定企業(yè)的發(fā)展路線，對企業(yè)發(fā)展藍圖進行繪畫。這樣樣不只能夠最大限度地減少企業(yè)發(fā)生問顆的可能性，而且能夠為企業(yè)在今后的強大以及發(fā)展奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。2.3發(fā)揮賞罰制度的優(yōu)勢對企業(yè)而言，最為主要的組織部分是它的員工，從工商管理來看，人員管理是非常主要的部分。因而要制訂以及施行科學(xué)的賞罰制度，最大限度地鼓勵職工的工作積極性這樣能力更好地加強企業(yè)本身的工作效率，切實保障職工們的工資以及福利，進而為企業(yè)的強大以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)2.4精確把握企業(yè)的資本狀態(tài)以及財政情況對企業(yè)而言，為了實現(xiàn)本身發(fā)展的正?；约坝行蚧袑嶊P(guān)注企業(yè)的財政狀態(tài)。就要求負責(zé)工商管理的相關(guān)部門以及人員科學(xué)合理地協(xié)助企業(yè)精確把握本身的資本狀態(tài)，進而為順利開展金融工作奠定堅實的基礎(chǔ)。3提升工商管理發(fā)展的相關(guān)辦法3.1強化工商管理培訓(xùn)提升企業(yè)管理水平的意識當(dāng)下，企業(yè)之間的競爭力日益增長，一直以來，企業(yè)管理水平關(guān)系著企業(yè)本身的核心競爭力。因而，企業(yè)務(wù)需要看重對管理人員的工商管理培訓(xùn)。為強化工商管理培訓(xùn)提升企業(yè)管理水平的意識，筆者建議從下面幾個方面著手：其一，企業(yè)所有成員〔企業(yè)員工及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)〕應(yīng)端正本身態(tài)度，積極組織、參與工商管理培訓(xùn)，正確認識工商管理培訓(xùn)，以實現(xiàn)企業(yè)綜合、全面工商管理培訓(xùn)的目的，領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中居于核心地位，其應(yīng)樹立正確的工商管理培訓(xùn)意識，以帶發(fā)動工參與培訓(xùn)的積極性、自動性，嚴格意義上來講，領(lǐng)導(dǎo)具有鼓勵、宣傳作用。企業(yè)全體員工應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)觀念，加強參與意識！簡言之，企業(yè)應(yīng)明晰工商管理培訓(xùn)對企業(yè)久遠發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義。3.2重視高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)的力度嚴格審查工商管理培訓(xùn)天資。對于有意向競聘工商管理培訓(xùn)師的員工，應(yīng)對其的天資進行審查，審查內(nèi)容重要表現(xiàn)為管理理論、及理論等；對于持有工商管理培訓(xùn)資格證的人員，須進行二次培訓(xùn)，加強其對企業(yè)最新研究結(jié)果的了解，以更新其現(xiàn)有的理論知識構(gòu)造，并對培訓(xùn)方法加以創(chuàng)新、對新的理論知識加以應(yīng)用；完善培訓(xùn)師構(gòu)成構(gòu)造，招納高素質(zhì)高能力的培訓(xùn)師；為培訓(xùn)師創(chuàng)設(shè)參觀#學(xué)習(xí)的平臺，以使其更好地開展培訓(xùn)工作。3.3強化人員管理企業(yè)要不斷強化人員管理點識、切實提升它們的業(yè)務(wù)水平，關(guān)心員工的日常生活。伴隨著經(jīng)濟的連續(xù)發(fā)展，企業(yè)也逐步提升了對管理人員的業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)指標(biāo)。從企業(yè)發(fā)展的經(jīng)過來看，對管理人員的管理工作屬干至關(guān)主要的構(gòu)成部分，所以要妥善地處理管理人員的相關(guān)事宜。使得廣闊員工運用自己的專業(yè)管理知識以及管理能力，能夠有效地完成管理工作，提升本身的價值性。對企業(yè)而言，要盡可能地提升管理人員本身的綜合素質(zhì)，對較高條理的管理人員而言，十分是針對那些通過高等院校而獲得專業(yè)化的培訓(xùn)工作后的相關(guān)人才，要切實地提升他們的專業(yè)技能以及思想道德水平，這樣能力更好地強化人才的綜合素養(yǎng)，愈加個面和系統(tǒng)的知識體系，切實提升他們的工程技術(shù)能力以及本身的管理能力。3.4朝國際化的方向發(fā)展，加強企業(yè)的競爭力為了更好地提升本身的競爭力，我們國家企業(yè)要在國際市場中證明自己，在國際市場中獲得更好的發(fā)展與強大。通常情況下，對于那些市場開放度高，有著劇烈競爭的產(chǎn)業(yè)，更要如此。對國內(nèi)的市場競爭環(huán)境以及產(chǎn)品競爭而言，通常會處在飽和狀杰。然而，假設(shè)只能執(zhí)拗地守著原來的市場，那只能獲得較少的利潤，因而要盡可能，開拓市場空間。然而，從實際狀態(tài)來看。不少企業(yè)通常都會開展鼓勵的價格戰(zhàn)，進而講一步降低了利潤收益效果。因而，不只要借助國內(nèi)市場的豐厚利潤基礎(chǔ)，而且還有要連續(xù)提升我們國家企業(yè)在國外市場中的拓展質(zhì)量、范圍以及水平，進而更好地以企業(yè)國際化為宏偉目的，通過自己的努力來實現(xiàn)本身的更好發(fā)展。3.5改革工商管理培訓(xùn)方式及內(nèi)容工商管理培訓(xùn)工作具有內(nèi)容復(fù)雜、條理高、