學(xué)校優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流

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學(xué)校優(yōu)秀教師閱歷交流

自己感覺沒什么閱歷，大家都在努力工作，可能其他老師的工作方法比我的更好，主任說"怎么干的就怎么說'，那我就說說自己是怎么干的吧。

首先，理應(yīng)是得力于學(xué)校的管理、班級(jí)的管理，校風(fēng)正、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，使自己只需精心教學(xué)，不需要費(fèi)心去管理紀(jì)律等問題。同時(shí)與級(jí)部主任、班主任的大力支持和合作是分不開的。

二、我認(rèn)為教學(xué)要想出勞績(jī)：要么嚴(yán)，嚴(yán)到學(xué)生怕你，不敢不學(xué)，但要掌管尺度；要么讓學(xué)生熱愛你，熱愛聽你講課，熱愛你所教的學(xué)科，熱愛做你布置的作業(yè)。但是自己50歲了，這兩樣我都不具備優(yōu)勢(shì)，但我知道人都愛聽好話，都熱愛被別人表揚(yáng)，所以我就在這方面下功夫，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，抓住學(xué)生的一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)，利用任何一個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)他們舉行浮夸其詞的表揚(yáng)，其實(shí)就是"忽悠'。譬如，給三班上第一節(jié)課時(shí)，我就開頭忽悠：去年我教三班，三班的勞績(jī)比別的班級(jí)能高出15分以上，今年我又教三班，看到你們我就感到分外的親切，我感覺咱們會(huì)比去年的學(xué)生更好，還能是第一，學(xué)生很興奮，立馬拉近了我和學(xué)生的關(guān)系。再譬如：經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我察覺一班學(xué)習(xí)才能較其他班級(jí)差，一方面從授課方法、內(nèi)容上找理由、找方法補(bǔ)救，另一方面主要從精神上鼓勁，振作學(xué)生的士氣，幫學(xué)生分析自己的優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)態(tài)度好、有不甘服輸?shù)木瘛⒈M管采納學(xué)識(shí)慢，但是只要學(xué)會(huì)了，就很扎實(shí)，使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，報(bào)告學(xué)生老師對(duì)他們分外有信仰，會(huì)和同學(xué)們一起努力，這種做法，振作了學(xué)生的

士氣，使學(xué)生樹立了信仰，期末考試一班的物理勞績(jī)名列級(jí)部第一。

三、力求使學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為人的思維在喜悅中才能得以正常發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也能達(dá)成最好，根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，講課時(shí)我會(huì)盡量將所學(xué)學(xué)識(shí)與生活現(xiàn)象、實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到以前看到而不知道的現(xiàn)象知道理由了，身邊用到的物品應(yīng)用了什么學(xué)識(shí)了，學(xué)生感到學(xué)有所用，再加上老師的實(shí)時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生感到上物理課很喜悅，因此，也愛學(xué)物理，勞績(jī)也就自然好一點(diǎn)。

四、提防學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。授課、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)時(shí)都分外重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，不提倡死記硬背，追求活學(xué)活用，追求學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)物理。

五、專心備課之后再上課，重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課過程這些確定要備好了，講哪個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，用哪個(gè)例子利于學(xué)生理解，那個(gè)題有代表性，利于學(xué)生穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)點(diǎn)都事先想好了，再上課。手中的復(fù)習(xí)資料我會(huì)在講新課之前都做一遍，然后精選，既節(jié)省學(xué)生時(shí)間，又有針對(duì)性。

六、復(fù)習(xí)時(shí)，我熱愛以考代練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌的才能，提高解題速度，鞏固學(xué)生的自信仰，當(dāng)然，這樣做也給自己增加的負(fù)擔(dān)，考就要批，很累的，但只有批，才能察覺問題，才能節(jié)省時(shí)間，講的有的放矢。

教學(xué)中要擅長總結(jié)、擅長反思，總結(jié)一些適合自己的