機關(guān)公文處理與寫作課件

機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作公文:經(jīng)國之樞機典論:論文曹丕蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事。年壽有時而盡,榮樂止乎其身二者必至之常期,未若文章之長時。、公文處理規(guī)范二、公文寫作概述;、辦文工作新要求。阮成發(fā)省長:政府辦公廳(室)工作要“高效、標準、規(guī)范、專業(yè)基本認識:現(xiàn)代公文“體大慮周”?；驹瓌t:機關(guān)公文處理工作遵循“實事求是、準確規(guī)范、精簡高效、安全保密”的原則。同時,要符合“于法周延,于事簡便”的要求基本態(tài)度:要嚴肅、虔敬、審美地對待機關(guān)辦文工作。初中歷史教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？結(jié)合自己多年的歷史教學經(jīng)驗，從以下幾個方面進行分析：一、強化培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生不斷獲取新知的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在中學歷史教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，并有目的地將學生的興趣引導到積極地參與學習活動，既可以直接提高學習的效果，又可以培養(yǎng)學生不斷獲取新知的求知欲，并產(chǎn)生一種超越前人、超越教師的創(chuàng)新欲望，進而上升為一種穩(wěn)定的創(chuàng)新精神。因為興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學習動機，一旦學生對學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常會促使他們?nèi)ブ鲃拥劂@研新的知識。二、在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志向和信心二十一世紀是知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，作為中學生，只有具有獨創(chuàng)的理想和信心，以后才能成為經(jīng)濟大潮的弄潮兒。從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的角度來培養(yǎng)學生的學習興趣，要創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的問題情境和富有較高思維價值的問題，使學生的思維處于一種高度亢奮的狀態(tài)，將學生的思維從平淡中激活。按創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求設問，要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上提出逆向思維、發(fā)散思維或立體思維的問題，既有對教材知識的綜合，又有教師自己在教學過程中產(chǎn)生的思想火花。這類問題并不要求學生在很短的時間內(nèi)完成，而是經(jīng)過一個較長時間的思考，學生能通過查找相關(guān)資料得出結(jié)論。這類問題既有利于學生鞏固已有的基礎(chǔ)，又能激發(fā)學生思維的積極性和創(chuàng)造性。三、開展多種形式的學習活動，為學生充分發(fā)揮個性才能提供舞臺，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神雖然學生掌握的知識量還很有限，知識面也還很狹窄，但是他們的思想活躍，追求真理、發(fā)揮個人才能的欲望都比較強烈。教師若能適時地加以正確的引導、利用，其學習的積極性和主動性就可以得到最大的發(fā)揮，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就可以得到更好的培養(yǎng)。學生要有強烈的好奇心和濃厚的興趣。還要求學生從小事做起，從身邊的事情做起。同時，教師應鼓勵學生進行幻想。當然，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，單純依靠歷史的創(chuàng)新教學來實現(xiàn)是不可能的，必須多學科全面啟動，同時進行全社會的改革，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新精神通常可以開展以下活動：課堂搶答、班級辯論、創(chuàng)辦歷史手抄報等方式。四、加強不同學科之間的聯(lián)系，在學科間的綜合中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力歷史學科是一門綜合性很強的學科，在具體的教學實踐中，充分發(fā)揮綜合性強的優(yōu)勢，特別是結(jié)合高考將歷史、政治、地理三科知識融會貫通，樹立“大歷史”教學觀，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的前提，它既是教育界面臨的新任務，又是中學歷史教學的主題。我們只有不斷地更新教育思想、轉(zhuǎn)化教育觀念，不斷地總結(jié)教育教學的方法，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也才能把歷史教學推上一個新的臺階。新課改條件下，我國的小學教育正逐步成為其中一個被全社會重視的熱門話題，由于小學階段正是一個人的教育生涯中的啟蒙階段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新課改的教育改革中，如何與時俱進、全方位地實施對小學教育體系的改進與完善，也正是我們將要討論的重點話題。本文也將著重討論創(chuàng)新模式下對小學語文課堂教學的探究。首先，我們應明確新課改下小學教育的教育理念以及發(fā)現(xiàn)常見的一些誤區(qū)。其中，在針對小學語文的課堂教學中最為普遍的一個誤區(qū)就是在小學語文的教學和學習中的眾多內(nèi)容中更為看重的是對于記憶與技能的鍛煉與培訓，更傾向于讓孩子們機械的學習和記憶更多的知識，從而在一定程度上忽略了對素質(zhì)的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象也與我國對于小學教育內(nèi)容所倡導的“德智體美勞”全面發(fā)展的基本方針有失偏頗。而《義務教育語文課程標準》也明確指出：“在語文學習過程中發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文的能力，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！彪S著新課程改革的不斷深入，對于小學語文的課堂教學更應該打破以往的我國傳統(tǒng)的教學模式，敢于大膽探索和嘗試新的模式。這種對創(chuàng)新型模式的追求并不是意味著對傳統(tǒng)小學語文教學模式的否定和批判，因為在不同的時期對于小學語文的教學模式有著不同的理解和認識，廣大教育工作者應該學會從以往的教學模式中汲取寶貴的經(jīng)驗和長處，用以改善和提高符合當下時代要求的小學語文的教學模式，這才是對創(chuàng)新模式下小學語文教學模式探索的真諦。首先，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維模式，明確師生角色關(guān)系。老師們應該明確一點，那就是在小學語文的課堂教學過程中，真正的主體應該是學生而不是老師。作為傳統(tǒng)教學模式中根深蒂固的一個思維定式，這種想法也長期束縛了學生在學習過程中的主體性。例如，根據(jù)以往的教學模式，老師只是單純的按照備課內(nèi)容向?qū)W生們講授教材上相應的知識，而由于語文這門學科自身獨有的一大特點就是偏向于背誦和記憶，而這一過程也往往是最為枯燥乏味的，而小學生由于年齡普遍偏低，心智尚未成熟，對于這種枯燥的學習內(nèi)容常常會產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡的情緒，這一現(xiàn)象在實際的小學語文課堂教學中也極為普遍。針對這一現(xiàn)象，老師就應該充分的發(fā)揮其引導的作用。老師可以將教材中比較相似或者相關(guān)的內(nèi)容集中在一起，在課堂教學中集中講授。在明確本次課堂講授的重點之后，其他的相關(guān)內(nèi)容完全可以作為輔助內(nèi)容穿插在其中，先讓學生們對這些輔助內(nèi)容有一個大致的了解，為今后學習做鋪墊。在實際的課堂教學中，應該更關(guān)注講授的方式，畢竟作為長期奮戰(zhàn)在一線的老師們對于教學內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，這一點毋庸置疑，而問題的關(guān)鍵就是如何能將這些自己早已掌握并熟悉的知識更好的傳授給學生，讓學生們能更輕松更有效的掌握。作為課堂的主體，學生們的主觀能動性則顯得尤為重要，想要在創(chuàng)新模式下的小學語文課堂教學取得明顯的效果，就應該充分調(diào)動學生們的積極性，激活他們對于學習的主動性和熱情，這是開始環(huán)節(jié)也是重要環(huán)節(jié)。響應新課標“以學生為中心”，教學時要注意教學優(yōu)化，以學生的視角、思想為出發(fā)點，從思想和行為上進行改變和調(diào)整，引導學生積極改變、良性發(fā)展，才能做到堅持以學生為本的原則進行教學活動。關(guān)注學生的學習、生活動態(tài)，關(guān)注學生的興趣等，先以對學生的了解綜合調(diào)整教學設計，再根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)與水平個別指導，做學生的良師益友。平時多注意學生的感觸，，確定學生在課堂中的主體位置。不做“以學生為本”的面子工程，而是要從日常生活及教學活動中能夠體現(xiàn)。如，在課堂中利用多媒體展示課件及教學相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生視野，激發(fā)學生的學習興趣；提出一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的看法，增強課堂參與性，拉近師生之間的關(guān)系等，增加一系列能夠增強學生在課堂中參與的教學活動，讓學生樂于學習。如，在學習《狐貍和烏鴉》一文時，先讓學生自己分組預習，然后提出問題，“課文講了一個什么樣的故事？”“故事的結(jié)局是什么？”“為什么會有這樣的結(jié)局？”問題由淺入深，相互討論總結(jié)。像“為什么會有這樣的結(jié)局？”討論性更強一些，每個人都有自己不同的意見，學生們可以相互參考、質(zhì)疑；像其他兩個問題，小組搜集資料、思考、得出結(jié)論，效率都要比一個人高出很多。在小組學習中，大家不僅可以共同解決老師提出的問題，還可以提出問題在小組內(nèi)討論解決，也可以在班級中提出問題大家共同解決。在這樣的小組學習中相互合作、相互交流，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生的團隊精神、自主學習能力與知識的綜合運用能力。綜上所述，結(jié)合教學實際情況，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的語文聽說讀寫能力，培育學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識的綜合運用能力，作為教育工作者我們責無旁貸。機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公機關(guān)公文處理與寫作公文:經(jīng)國之樞機典論:論文曹丕蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事。年壽有時而盡,榮樂止乎其身二者必至之常期,未若文章之長時。機關(guān)公文處理與寫作2、公文處理規(guī)范二、公文寫作概述;、辦文工作新要求。阮成發(fā)省長:政府辦公廳(室)工作要“高效、標準、規(guī)范、專業(yè)基本認識:現(xiàn)代公文“體大慮周”?；驹瓌t:機關(guān)公文處理工作遵循“實事求是、準確規(guī)范、精簡高效、安全保密”的原則。同時,要符合“于法周延,于事簡便”的要求基本態(tài)度:要嚴肅、虔敬、審美地對待機關(guān)辦文工作。、公文處理規(guī)范3、公文處理規(guī)范機關(guān)公文辦理工作的主要依據(jù)1.有關(guān)法律法規(guī)。《黨政機關(guān)公文處理工作條例》《云南省貫徹<黨政機關(guān)公文處理工作條例>實施細則(試行)》等2.國家和行業(yè)標準?！饵h政機關(guān)公文格式》(中華人民共和國國家標準,GB/97042012),以及《通用規(guī)范漢字表》《標點符號用法》《出版物上數(shù)字用法》《機構(gòu)規(guī)范簡稱》等。3.上級機關(guān)有關(guān)規(guī)定和要求4.本機關(guān)約定俗成的慣例。5.主要領(lǐng)導的要求。、公文處理規(guī)范4、公文處理規(guī)范(一)公文及屬性黨政機關(guān)公文:是黨政機關(guān)實施領(lǐng)導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規(guī)范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家的方針政策,公布法規(guī)和規(guī)章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具關(guān)鍵詞:特定效力、規(guī)范體式、重要工具主要特征:一是作用的策令性;二是特有的程式性;三是公文撰擬的專任性;四是嚴格的時效性;五是作者與閱者的特定性文書一公文一文件、公文處理規(guī)范5公文處理規(guī)范(二)公文文種公文文種,即公文名稱,用以概括公文性質(zhì)、內(nèi)容、作用,以及發(fā)文主體、發(fā)文目的、要求等。黨政機關(guān)公文文種有:決議、決定、命令(令)、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批復、議案、函、紀要等15種。公文處理規(guī)范6公文處理規(guī)范z文種適用(1)決議。適用于會議討論通過的重大決策事項(2)決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關(guān)單位和人員、變更或者撤銷下級機關(guān)不適當?shù)臎Q定事〈3)命令(令)。適用于公布行改法規(guī)和規(guī)章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關(guān)單位和人員(4)公報。適用于公布重要決定或者重大事項(5)公告。適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項(6)通告。適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項(7)意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。(8)通知。適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項,批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文(9)通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況(10)報告。適用于向上級機關(guān)匯報工作,反映情況,回復上級機關(guān)的詢問(11)請示。適用于向上級機關(guān)請求指示、批準事項(12)批復。適用于答復下級機關(guān)請示事(13)議案。適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或者人民代表大會常務委員會提請審議事(14)函。適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項(15)紀要。適用于記載會議主要情況和議定事項公文處理規(guī)范7、公文處理規(guī)范(三)公文格式1公文的格式:(1)文件格式(通用格式);(2)信函格式;(3)命令(令)格式;(4)紀要格式。此外,(5)電報格式(明電、密電)等。2公文格式的要素:由份號、密級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標題、主送機關(guān)、正文、附件說明、發(fā)文機關(guān)署名、成文日期、印章附注、附件、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期、頁碼等18個要素組成。、公文處理規(guī)范8、公文處理規(guī)范公文格式edf日字體規(guī)范云南省政府令20云府辦明電9政務情況通報情況簡報28、公文處理規(guī)范9文處理規(guī)000001秘口密加口急上距版心上邊緣35m,距上頁邊72mm云南省人民政府文件下空2行編排發(fā)文字號(下距發(fā)文字號約20mm,距分隔線約30mm)云政發(fā)[2014)1號上距發(fā)文字號4mm分隔線分隔線下空2行編排標題(下距標題約20mm)云南省人民政府關(guān)于ⅩXⅩⅩⅩⅩ的通知各州、市人民政府,省直各委、辦、廳、局:(上距標題約10mm為深入貫徹落實XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,現(xiàn)將有關(guān)事通知如下文處理規(guī)10、公文處理規(guī)范(版頭示例,不再區(qū)分上行文版頭)云南省人民政府文件口云政發(fā)〔2014]1號簽發(fā)人:姓名口隔線云南省人民政府關(guān)于XXⅩⅩXX的請示國務院agXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX現(xiàn)將有關(guān)事項請示如下、公文處理規(guī)范11機關(guān)公文處理與寫作課件12機關(guān)公文處理與寫作課件13機關(guān)公文處理與寫作課件14機關(guān)公文處理與寫作課件15機關(guān)公文處理與寫作課件16機關(guān)公文處理與寫作課件17機關(guān)公文處理與寫作課件18機關(guān)公文處理與寫作課件19機關(guān)公文處理與寫作課件20機關(guān)公文處理與寫作課件21機關(guān)公文處理與寫作課件22機關(guān)公文處理與寫作課件23機關(guān)公文處理與寫作課件24機關(guān)公文處理與寫作課件25機關(guān)公文處理與寫作課件26機關(guān)公文處理與寫作課件27機關(guān)公文處理與寫作課件28機關(guān)公文處理與寫作課件29機關(guān)公文處理與寫作課件30機關(guān)公文處理與寫作課件31機關(guān)公文處理與寫作課件32機關(guān)公文處理與寫作課件33機關(guān)公文處理與寫作課件34機關(guān)公文處理與寫作課件35機關(guān)公文處理與寫作課件36機關(guān)公文處理與寫作課件37機關(guān)公文處理與寫作課件38機關(guān)公文處理與寫作課件39機關(guān)公文處理與寫作課件40機關(guān)公文處理與寫作課件41機關(guān)公文處理與寫作課件42機關(guān)公文處理與寫作課件43機關(guān)公文處理與寫作課件44機關(guān)公文處理與寫作課件45機關(guān)公文處理與寫作課件46機關(guān)公文處理與寫作課件47機關(guān)公文處理與寫作課件48機關(guān)公文處理與寫作課件49機關(guān)公文處理與寫作課件50機關(guān)公文處理與寫作課件51機關(guān)公文處理與寫作課件52機關(guān)公文處理與寫作課件53機關(guān)公文處理與寫作課件54機關(guān)公文處理與寫作課件55機關(guān)公文處理與寫作課件56謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha57機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作公文:經(jīng)國之樞機典論:論文曹丕蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事。年壽有時而盡,榮樂止乎其身二者必至之常期,未若文章之長時。、公文處理規(guī)范二、公文寫作概述;、辦文工作新要求。阮成發(fā)省長:政府辦公廳(室)工作要“高效、標準、規(guī)范、專業(yè)基本認識:現(xiàn)代公文“體大慮周”?；驹瓌t:機關(guān)公文處理工作遵循“實事求是、準確規(guī)范、精簡高效、安全保密”的原則。同時,要符合“于法周延,于事簡便”的要求基本態(tài)度:要嚴肅、虔敬、審美地對待機關(guān)辦文工作。初中歷史教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？結(jié)合自己多年的歷史教學經(jīng)驗，從以下幾個方面進行分析：一、強化培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生不斷獲取新知的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在中學歷史教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，并有目的地將學生的興趣引導到積極地參與學習活動，既可以直接提高學習的效果，又可以培養(yǎng)學生不斷獲取新知的求知欲，并產(chǎn)生一種超越前人、超越教師的創(chuàng)新欲望，進而上升為一種穩(wěn)定的創(chuàng)新精神。因為興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學習動機，一旦學生對學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常會促使他們?nèi)ブ鲃拥劂@研新的知識。二、在歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志向和信心二十一世紀是知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，作為中學生，只有具有獨創(chuàng)的理想和信心，以后才能成為經(jīng)濟大潮的弄潮兒。從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的角度來培養(yǎng)學生的學習興趣，要創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的問題情境和富有較高思維價值的問題，使學生的思維處于一種高度亢奮的狀態(tài)，將學生的思維從平淡中激活。按創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求設問，要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上提出逆向思維、發(fā)散思維或立體思維的問題，既有對教材知識的綜合，又有教師自己在教學過程中產(chǎn)生的思想火花。這類問題并不要求學生在很短的時間內(nèi)完成，而是經(jīng)過一個較長時間的思考，學生能通過查找相關(guān)資料得出結(jié)論。這類問題既有利于學生鞏固已有的基礎(chǔ)，又能激發(fā)學生思維的積極性和創(chuàng)造性。三、開展多種形式的學習活動，為學生充分發(fā)揮個性才能提供舞臺，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神雖然學生掌握的知識量還很有限，知識面也還很狹窄，但是他們的思想活躍，追求真理、發(fā)揮個人才能的欲望都比較強烈。教師若能適時地加以正確的引導、利用，其學習的積極性和主動性就可以得到最大的發(fā)揮，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就可以得到更好的培養(yǎng)。學生要有強烈的好奇心和濃厚的興趣。還要求學生從小事做起，從身邊的事情做起。同時，教師應鼓勵學生進行幻想。當然，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，單純依靠歷史的創(chuàng)新教學來實現(xiàn)是不可能的，必須多學科全面啟動，同時進行全社會的改革，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新精神通?？梢蚤_展以下活動：課堂搶答、班級辯論、創(chuàng)辦歷史手抄報等方式。四、加強不同學科之間的聯(lián)系，在學科間的綜合中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力歷史學科是一門綜合性很強的學科，在具體的教學實踐中，充分發(fā)揮綜合性強的優(yōu)勢，特別是結(jié)合高考將歷史、政治、地理三科知識融會貫通，樹立“大歷史”教學觀，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的前提，它既是教育界面臨的新任務，又是中學歷史教學的主題。我們只有不斷地更新教育思想、轉(zhuǎn)化教育觀念，不斷地總結(jié)教育教學的方法，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也才能把歷史教學推上一個新的臺階。新課改條件下，我國的小學教育正逐步成為其中一個被全社會重視的熱門話題，由于小學階段正是一個人的教育生涯中的啟蒙階段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新課改的教育改革中，如何與時俱進、全方位地實施對小學教育體系的改進與完善，也正是我們將要討論的重點話題。本文也將著重討論創(chuàng)新模式下對小學語文課堂教學的探究。首先，我們應明確新課改下小學教育的教育理念以及發(fā)現(xiàn)常見的一些誤區(qū)。其中，在針對小學語文的課堂教學中最為普遍的一個誤區(qū)就是在小學語文的教學和學習中的眾多內(nèi)容中更為看重的是對于記憶與技能的鍛煉與培訓，更傾向于讓孩子們機械的學習和記憶更多的知識，從而在一定程度上忽略了對素質(zhì)的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象也與我國對于小學教育內(nèi)容所倡導的“德智體美勞”全面發(fā)展的基本方針有失偏頗。而《義務教育語文課程標準》也明確指出：“在語文學習過程中發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文的能力，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！彪S著新課程改革的不斷深入，對于小學語文的課堂教學更應該打破以往的我國傳統(tǒng)的教學模式，敢于大膽探索和嘗試新的模式。這種對創(chuàng)新型模式的追求并不是意味著對傳統(tǒng)小學語文教學模式的否定和批判，因為在不同的時期對于小學語文的教學模式有著不同的理解和認識，廣大教育工作者應該學會從以往的教學模式中汲取寶貴的經(jīng)驗和長處，用以改善和提高符合當下時代要求的小學語文的教學模式，這才是對創(chuàng)新模式下小學語文教學模式探索的真諦。首先，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維模式，明確師生角色關(guān)系。老師們應該明確一點，那就是在小學語文的課堂教學過程中，真正的主體應該是學生而不是老師。作為傳統(tǒng)教學模式中根深蒂固的一個思維定式，這種想法也長期束縛了學生在學習過程中的主體性。例如，根據(jù)以往的教學模式，老師只是單純的按照備課內(nèi)容向?qū)W生們講授教材上相應的知識，而由于語文這門學科自身獨有的一大特點就是偏向于背誦和記憶，而這一過程也往往是最為枯燥乏味的，而小學生由于年齡普遍偏低，心智尚未成熟，對于這種枯燥的學習內(nèi)容常常會產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡的情緒，這一現(xiàn)象在實際的小學語文課堂教學中也極為普遍。針對這一現(xiàn)象，老師就應該充分的發(fā)揮其引導的作用。老師可以將教材中比較相似或者相關(guān)的內(nèi)容集中在一起，在課堂教學中集中講授。在明確本次課堂講授的重點之后，其他的相關(guān)內(nèi)容完全可以作為輔助內(nèi)容穿插在其中，先讓學生們對這些輔助內(nèi)容有一個大致的了解，為今后學習做鋪墊。在實際的課堂教學中，應該更關(guān)注講授的方式，畢竟作為長期奮戰(zhàn)在一線的老師們對于教學內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，這一點毋庸置疑，而問題的關(guān)鍵就是如何能將這些自己早已掌握并熟悉的知識更好的傳授給學生，讓學生們能更輕松更有效的掌握。作為課堂的主體，學生們的主觀能動性則顯得尤為重要，想要在創(chuàng)新模式下的小學語文課堂教學取得明顯的效果，就應該充分調(diào)動學生們的積極性，激活他們對于學習的主動性和熱情，這是開始環(huán)節(jié)也是重要環(huán)節(jié)。響應新課標“以學生為中心”，教學時要注意教學優(yōu)化，以學生的視角、思想為出發(fā)點，從思想和行為上進行改變和調(diào)整，引導學生積極改變、良性發(fā)展，才能做到堅持以學生為本的原則進行教學活動。關(guān)注學生的學習、生活動態(tài)，關(guān)注學生的興趣等，先以對學生的了解綜合調(diào)整教學設計，再根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)與水平個別指導，做學生的良師益友。平時多注意學生的感觸，，確定學生在課堂中的主體位置。不做“以學生為本”的面子工程，而是要從日常生活及教學活動中能夠體現(xiàn)。如，在課堂中利用多媒體展示課件及教學相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生視野，激發(fā)學生的學習興趣；提出一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的看法，增強課堂參與性，拉近師生之間的關(guān)系等，增加一系列能夠增強學生在課堂中參與的教學活動，讓學生樂于學習。如，在學習《狐貍和烏鴉》一文時，先讓學生自己分組預習，然后提出問題，“課文講了一個什么樣的故事？”“故事的結(jié)局是什么？”“為什么會有這樣的結(jié)局？”問題由淺入深，相互討論總結(jié)。像“為什么會有這樣的結(jié)局？”討論性更強一些，每個人都有自己不同的意見，學生們可以相互參考、質(zhì)疑；像其他兩個問題，小組搜集資料、思考、得出結(jié)論，效率都要比一個人高出很多。在小組學習中，大家不僅可以共同解決老師提出的問題，還可以提出問題在小組內(nèi)討論解決，也可以在班級中提出問題大家共同解決。在這樣的小組學習中相互合作、相互交流，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生的團隊精神、自主學習能力與知識的綜合運用能力。綜上所述，結(jié)合教學實際情況，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的語文聽說讀寫能力，培育學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識的綜合運用能力，作為教育工作者我們責無旁貸。機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公文處理與寫作機關(guān)公機關(guān)公文處理與寫作公文:經(jīng)國之樞機典論:論文曹丕蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事。年壽有時而盡,榮樂止乎其身二者必至之常期,未若文章之長時。機關(guān)公文處理與寫作59、公文處理規(guī)范二、公文寫作概述;、辦文工作新要求。阮成發(fā)省長:政府辦公廳(室)工作要“高效、標準、規(guī)范、專業(yè)基本認識:現(xiàn)代公文“體大慮周”?；驹瓌t:機關(guān)公文處理工作遵循“實事求是、準確規(guī)范、精簡高效、安全保密”的原則。同時,要符合“于法周延,于事簡便”的要求基本態(tài)度:要嚴肅、虔敬、審美地對待機關(guān)辦文工作。、公文處理規(guī)范60、公文處理規(guī)范機關(guān)公文辦理工作的主要依據(jù)1.有關(guān)法律法規(guī)?！饵h政機關(guān)公文處理工作條例》《云南省貫徹<黨政機關(guān)公文處理工作條例>實施細則(試行)》等2.國家和行業(yè)標準?！饵h政機關(guān)公文格式》(中華人民共和國國家標準,GB/97042012),以及《通用規(guī)范漢字表》《標點符號用法》《出版物上數(shù)字用法》《機構(gòu)規(guī)范簡稱》等。3.上級機關(guān)有關(guān)規(guī)定和要求4.本機關(guān)約定俗成的慣例。5.主要領(lǐng)導的要求。、公文處理規(guī)范61、公文處理規(guī)范(一)公文及屬性黨政機關(guān)公文:是黨政機關(guān)實施領(lǐng)導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規(guī)范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家的方針政策,公布法規(guī)和規(guī)章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具關(guān)鍵詞:特定效力、規(guī)范體式、重要工具主要特征:一是作用的策令性;二是特有的程式性;三是公文撰擬的專任性;四是嚴格的時效性;五是作者與閱者的特定性文書一公文一文件、公文處理規(guī)范62公文處理規(guī)范(二)公文文種公文文種,即公文名稱,用以概括公文性質(zhì)、內(nèi)容、作用,以及發(fā)文主體、發(fā)文目的、要求等。黨政機關(guān)公文文種有:決議、決定、命令(令)、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批復、議案、函、紀要等15種。公文處理規(guī)范63公文處理規(guī)范z文種適用(1)決議。適用于會議討論通過的重大決策事項(2)決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關(guān)單位和人員、變更或者撤銷下級機關(guān)不適當?shù)臎Q定事〈3)命令(令)。適用于公布行改法規(guī)和規(guī)章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關(guān)單位和人員(4)公報。適用于公布重要決定或者重大事項(5)公告。適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項(6)通告。適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項(7)意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。(8)通知。適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項,批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文(9)通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況(10)報告。適用于向上級機關(guān)匯報工作,反映情況,回復上級機關(guān)的詢問(11)請示。適用于向上級機關(guān)請求指示、批準事項(12)批復。適用于答復下級機關(guān)請示事(13)議案。適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或者人民代表大會常務委員會提請審議事(14)函。適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項(15)紀要。適用于記載會議主要情況和議定事項公文處理規(guī)范64、公文處理規(guī)范(三)公文格式1公文的格式:(1)文件格式(通用格式);(2)信函格式;(3)命令(令)格式;(4)紀要格式。此外,(5)電報格式(明電、密電)等。2公文格式的要素:由份號、密級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標題、主送機關(guān)、正文、附件說明、發(fā)文機關(guān)署名、成文日期、印章附注、附件、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期、頁碼等18個要素組成。、公文處理規(guī)范65、公文處理規(guī)范公文格式edf日字體規(guī)范云南省政府令20云府辦明電9政務情況通報情況簡報28、公文處理規(guī)范66文處理規(guī)000001秘口密加口急上距版心上邊緣35m,距上頁邊72mm云南省人民政府文件下空2行編排