家庭保險計劃頁課件

【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】3家庭保險計劃【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能家庭風(fēng)險管理與保險計劃風(fēng)險·家庭財務(wù)風(fēng)險類型風(fēng)險管理方法保險·保險的作用·保險的種類制定保險計劃的原則·保險策劃程序·合理利用保單風(fēng)險(Risk)損失的不確定性新時期我國高等教育改革的重要內(nèi)容就是要促進人才培養(yǎng)工作與市場經(jīng)濟需求相適應(yīng)，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這一改革思路應(yīng)在高校教學(xué)各個方面均有體現(xiàn)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作在很大程度上依托的是實習(xí)環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生。實習(xí)是高校教學(xué)的重要組成部分，是連接高校與社會的重要紐帶，對促進學(xué)生將知識技能學(xué)以致用有關(guān)鍵意義。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在實習(xí)過程中通過向經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員實地學(xué)習(xí)，將在課堂上學(xué)到的知識融會貫通，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，促進學(xué)生將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容上升到一個新的高度。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作中不斷重視實習(xí)基地建設(shè)的重要性，也取得了一定的成績，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校實習(xí)基地大都與社會企業(yè)聯(lián)合共建，但是在實際操作過程中也存在著一定的問題需要在實踐中加以探索解決。一、農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)問題對于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生而言，實習(xí)基地是其走向社會的第一步，在實習(xí)過程中他們希望能夠更多地參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，接觸先進技術(shù)設(shè)備鍛煉動手能力，但是對實習(xí)企業(yè)來說這一點幾乎無法得到保證，二者間的矛盾是農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)中存在一切問題的根源。（一）實習(xí)企業(yè)的憂慮。企業(yè)之所以能夠與農(nóng)業(yè)院校達成合作期目的自然是從合作中受益，這種實惠一方面是能夠得到高校的科研支持，另一方面就是能從實習(xí)學(xué)生中得到人才甚至勞動力支持。然而令實習(xí)企業(yè)在某種程度上存在憂慮的是大量實習(xí)學(xué)生的進入在一定程度上影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，另外實習(xí)生食宿問題都會給企業(yè)加重負(fù)擔(dān)。高等教育大眾化的趨勢加劇了接收學(xué)生實習(xí)工作的難度，學(xué)生本身專業(yè)素質(zhì)良莠不齊、學(xué)習(xí)工作態(tài)度不一而足，為了減少不必要的麻煩，很多時候企業(yè)寧愿選擇關(guān)閉接收高校實習(xí)生的大門，給農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)工作帶來不利影響。此外，實習(xí)企業(yè)的擔(dān)憂還包括在實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容上可能無法滿足實習(xí)生和高校的需求。一般來說，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)的企業(yè)其生產(chǎn)品種大都比較單一，而學(xué)生實習(xí)需要能夠最大限度地將復(fù)雜的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，這種情況下就會產(chǎn)生供需矛盾。比例來說，淡水魚類苗種場接受農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實習(xí)，但是其實習(xí)內(nèi)容主要集中在鯉魚人工繁殖上，只有水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生能夠從中得到幫助。（二）實習(xí)學(xué)生的困境。農(nóng)業(yè)院校的實習(xí)學(xué)生由于本身就是以學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)在實習(xí)企業(yè)，因此在多數(shù)實習(xí)企業(yè)是得不到真正一線操作機會的，再加上行業(yè)內(nèi)部競爭讓一些農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部存在保密條例，實習(xí)生根本無法接觸產(chǎn)品配方和生產(chǎn)技術(shù)，其實習(xí)多數(shù)情況下就是走走過場。由于企業(yè)內(nèi)部對商業(yè)機密的保護和對實習(xí)學(xué)生管理操作經(jīng)驗的擔(dān)心，再加上大四學(xué)生本身也很少具備獨立分析解決問題的能力，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)很少能夠真正為企業(yè)帶來較高的經(jīng)濟效益。同樣以水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)為例，在海參、鮑魚等價值較高的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)中農(nóng)業(yè)院校實習(xí)生基本處于外圍，承擔(dān)單一的體力勞動，對學(xué)生的實習(xí)造成不利影響。（三）農(nóng)業(yè)院校的困難。在教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)過程中農(nóng)業(yè)院校也有其自身的困難，其中最突出的是用于實習(xí)工作上的經(jīng)費非常緊張，農(nóng)業(yè)院校每年計劃用于實習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)費相對于學(xué)生實習(xí)工作的實際需要來說無異于杯水車薪。由于經(jīng)費困難所帶來的辦事難使得高校很難為學(xué)生安排能夠開展實際操作的企業(yè)，很多時候所謂實習(xí)只能淪落為參觀。正是由于這些實際存在的問題，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)以及學(xué)生實習(xí)工作很大程度上流于形式名存實亡。二、加強農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)策略（一）加強校企合作促進互利共贏。加強農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)要本著實事求是的原則，從高校自身現(xiàn)狀出發(fā)，重點加強校企合作，促進合作互利共贏，實現(xiàn)雙方共同發(fā)展。實習(xí)基地的建設(shè)要與高校教學(xué)和諧發(fā)展，通過加強溝通交流實現(xiàn)高校課堂教學(xué)與實習(xí)基地實踐的無縫對接，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)與使用方面的各自優(yōu)勢，探索校企合作的新出路。農(nóng)業(yè)院?？梢云溉蜗嚓P(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀技術(shù)人員為兼職教授，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的實用性，同時本著雙方受益的原則積極為企業(yè)發(fā)展提供智力支持和科技幫助。（二）內(nèi)外結(jié)合建立實習(xí)基地。由于建立農(nóng)業(yè)教學(xué)實習(xí)基地本身需要很大投入，而我國農(nóng)業(yè)院校用于實習(xí)工作的資金投入本身就非常緊張，因此在建立教學(xué)實習(xí)基地時可以按照內(nèi)外結(jié)合的方式，其中主要以社會力量建立實習(xí)基地。在與校外企業(yè)開展合作時需要考慮雙方利益的互補和長期合作的前景，最好選擇行業(yè)內(nèi)部龍頭企業(yè)作為優(yōu)先合作對象，以其雄厚的資金基礎(chǔ)作為建設(shè)教學(xué)實習(xí)基地的保障。在學(xué)生實習(xí)過程中應(yīng)該重視實習(xí)內(nèi)容的綜合性和實用性，校企合作環(huán)節(jié)要著重把握學(xué)生能夠在實習(xí)中得到真正鍛煉和收獲。（三）提高教學(xué)管理人才交流水平。提高教學(xué)管理人才交流水平需要加強高校教師與企業(yè)技術(shù)管理人員間的相互交流。農(nóng)業(yè)院校選派優(yōu)秀教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)，實地考察，增強教師自身的實踐能力，加深教師對生產(chǎn)一線的了解。實習(xí)合作企業(yè)選派一線優(yōu)秀技術(shù)人員進入高校任教或講演，對高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段帶來革新，促進教師隊伍完善和教學(xué)改革的深入開展。此外，在校企合作的框架下農(nóng)業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)可以探索開展“訂單式教學(xué)”，按照企業(yè)要求開展教學(xué)工作，提高高校就業(yè)率和人才實用性。同時在農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部加強實習(xí)基地建設(shè)，在條件允許范圍內(nèi)為學(xué)生的實習(xí)工作提供更多更大便利，從而促進高校教育改革取得更大實績和學(xué)生實踐能力的提升。心理學(xué)研究表明:良好的教學(xué)情境能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),最大限度地發(fā)揮其主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要和興趣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约喝绾瓮ㄟ^創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境興趣是最好的老師。學(xué)生往往喜歡參與自己感興趣的學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)趣味性情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“毫米的認(rèn)識”一課,教師先讓學(xué)生量一量整厘米數(shù)的物體的長度,學(xué)生量起來得心應(yīng)手,動作十分快。而接下來讓他們量一量自己橡皮的厚度時,有些學(xué)生皺起眉頭,一位學(xué)生舉手說:“這塊橡皮的厚度不夠1厘米不好量。”教師也裝著愁眉不展的樣子說:“誰有辦法?”有一位聰明的男生站起來說:“要是有一個比厘米還要小的單位就好了。”教師表揚了這位同學(xué),并說:“這就是我們今天研究的比厘米小的單位――毫米。通過今天的學(xué)習(xí),你們就能很快地量出橡皮的厚度了。”這樣的情境,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,使他們能夠積極主動、高質(zhì)量地參與到新知的學(xué)習(xí)之中。二、創(chuàng)設(shè)生活性情境生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)問題。因此,數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活性情境。例如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課,教師設(shè)置了這樣一個情境:王濤帶了5元錢,準(zhǔn)備買一支鋼筆。他在世紀(jì)聯(lián)華超市發(fā)現(xiàn)想買的鋼筆每支4.50元,在蘇果超市發(fā)現(xiàn)同樣的鋼筆是4.5元,你建議王濤在哪個超市買鋼筆呢?根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王濤可任選一家超市。接著,教師又讓學(xué)生列舉出類似的生活事例,并認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,個個動腦思考,積極主動地探索新知。再如教學(xué)“梯形的面積”后,教師向?qū)W生出示了一道和生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題:小明參觀鋼鐵廠時看到許多鋼管堆成如圖的形狀,最上層有9根,最底層有16根,有8層,這堆鋼管一共有多少根?學(xué)生們經(jīng)過思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:將9―16連續(xù)的8個自然數(shù),寫兩次(“正”寫一次,“倒”寫一次,如下式),并計算相對應(yīng)的兩個數(shù)的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8個25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我發(fā)現(xiàn)如果把兩堆這樣的鋼管合在一起,就變成每層有25根,共有8層。所以,這堆鋼管的根數(shù)是25×8÷2=100(根)。教師歸納:鋼管的總根數(shù)=(最上層的根數(shù)+最底層的根數(shù))×層數(shù)÷2。這樣,就使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求和公式與梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程之間的共同點,有利于學(xué)生領(lǐng)會“雙拼”的數(shù)學(xué)思想。三、創(chuàng)設(shè)問題性情境蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需要,把學(xué)生置于問題情境中,借助外界因素的刺激作用,促使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí),通過主動嘗試和探索達到解決問題的目的。例如教學(xué)“平均數(shù)”一課,教師先給學(xué)生提出了這樣一個數(shù)學(xué)問題:如果現(xiàn)在要求大家很快測算出全班同學(xué)的總體重,怎樣來測算呢?學(xué)生討論后,爭相回答。生1:可以先分別測量出每位同學(xué)的體重,再把它們加起來。生2:這太麻煩了,只要先測出一位同學(xué)的體重,再乘以總?cè)藬?shù)就行了。生3:這個辦法不行,如果選出的同學(xué)體重太輕,那算出的總體重就太小了;如果選出的同學(xué)體重太重,那算出的總體重就太大了。生4:我同意他的說法,那么怎樣才能很快測算出全班同學(xué)的總體重呢?這時,一位同學(xué)興奮地說:“可以先測出幾位同學(xué)的體重,計算出他們的平均體重后再乘總?cè)藬?shù)?！贝蠹乙恢抡J(rèn)為這個方法好。像這樣具有開放性的問題,可以促使學(xué)生進行多角度聯(lián)想,主動探索新知。由于這道題是教師和學(xué)生共同探討解決的,所以學(xué)生很快就掌握了這類題的解題思路?？傊?引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教師既要研究教學(xué)方法,也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)有效情境是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的方法之一。為了培養(yǎng)具有敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的高素質(zhì)人才,教師應(yīng)確立“以生為本”的思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓每個學(xué)生在主動參與中得到發(fā)展。【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】3家1家庭風(fēng)險管理與保險計劃風(fēng)險·家庭財務(wù)風(fēng)險類型風(fēng)險管理方法保險·保險的作用·保險的種類制定保險計劃的原則·保險策劃程序·合理利用保單家庭風(fēng)險管理與保險計劃2風(fēng)險(Risk)損失的不確定性風(fēng)險(Risk)3討論723甬溫線特別重大鐵路交通事故,造成40人死亡,約200人受傷。事故遇難人員賠償救助標(biāo)準(zhǔn)為91.5萬元。結(jié)合常識以及初步的保險學(xué)知識,你認(rèn)為這樣的賠償合理嗎?討論4家庭保險計劃頁課件5家庭保險計劃頁課件6要實現(xiàn)財務(wù)獨立,首先排除惡性負(fù)債。財務(wù)獨立的第一步就是買一份適合自己的保險,才能將意外帶來的財務(wù)損失轉(zhuǎn)嫁給保險公司,解除后顧之憂。討論:五險一金要實現(xiàn)財務(wù)獨立,首先排除惡性負(fù)債。7理財法則:永遠不要冒你無法承受的風(fēng)險理財法則:8家庭保險計劃頁課件9家庭保險計劃頁課件10家庭保險計劃頁課件11家庭保險計劃頁課件12家庭保險計劃頁課件13家庭保險計劃頁課件14家庭保險計劃頁課件15家庭保險計劃頁課件16家庭保險計劃頁課件17家庭保險計劃頁課件18家庭保險計劃頁課件19家庭保險計劃頁課件20家庭保險計劃頁課件21家庭保險計劃頁課件22家庭保險計劃頁課件23家庭保險計劃頁課件24家庭保險計劃頁課件25家庭保險計劃頁課件26家庭保險計劃頁課件27家庭保險計劃頁課件28家庭保險計劃頁課件29家庭保險計劃頁課件30家庭保險計劃頁課件31家庭保險計劃頁課件32家庭保險計劃頁課件33家庭保險計劃頁課件34家庭保險計劃頁課件35家庭保險計劃頁課件36家庭保險計劃頁課件37家庭保險計劃頁課件38家庭保險計劃頁課件39家庭保險計劃頁課件40家庭保險計劃頁課件41家庭保險計劃頁課件42家庭保險計劃頁課件43家庭保險計劃頁課件44家庭保險計劃頁課件45家庭保險計劃頁課件46家庭保險計劃頁課件47家庭保險計劃頁課件48家庭保險計劃頁課件49家庭保險計劃頁課件50家庭保險計劃頁課件51家庭保險計劃頁課件52家庭保險計劃頁課件53家庭保險計劃頁課件54家庭保險計劃頁課件55家庭保險計劃頁課件56家庭保險計劃頁課件57家庭保險計劃頁課件58家庭保險計劃頁課件59家庭保險計劃頁課件60家庭保險計劃頁課件61家庭保險計劃頁課件62家庭保險計劃頁課件63家庭保險計劃頁課件64家庭保險計劃頁課件65家庭保險計劃頁課件66家庭保險計劃頁課件67家庭保險計劃頁課件68家庭保險計劃頁課件69家庭保險計劃頁課件70家庭保險計劃頁課件71家庭保險計劃頁課件72家庭保險計劃頁課件73家庭保險計劃頁課件74家庭保險計劃頁課件75家庭保險計劃頁課件76家庭保險計劃頁課件77家庭保險計劃頁課件78家庭保險計劃頁課件79家庭保險計劃頁課件80家庭保險計劃頁課件81家庭保險計劃頁課件82家庭保險計劃頁課件83家庭保險計劃頁課件84家庭保險計劃頁課件85家庭保險計劃頁課件86家庭保險計劃頁課件87家庭保險計劃頁課件88家庭保險計劃頁課件89家庭保險計劃頁課件90家庭保險計劃頁課件91家庭保險計劃頁課件92家庭保險計劃頁課件93家庭保險計劃頁課件94家庭保險計劃頁課件95家庭保險計劃頁課件96家庭保險計劃頁課件97家庭保險計劃頁課件98家庭保險計劃頁課件99家庭保險計劃頁課件10036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!101【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】3家庭保險計劃【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能家庭風(fēng)險管理與保險計劃風(fēng)險·家庭財務(wù)風(fēng)險類型風(fēng)險管理方法保險·保險的作用·保險的種類制定保險計劃的原則·保險策劃程序·合理利用保單風(fēng)險(Risk)損失的不確定性新時期我國高等教育改革的重要內(nèi)容就是要促進人才培養(yǎng)工作與市場經(jīng)濟需求相適應(yīng)，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這一改革思路應(yīng)在高校教學(xué)各個方面均有體現(xiàn)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作在很大程度上依托的是實習(xí)環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生。實習(xí)是高校教學(xué)的重要組成部分，是連接高校與社會的重要紐帶，對促進學(xué)生將知識技能學(xué)以致用有關(guān)鍵意義。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在實習(xí)過程中通過向經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員實地學(xué)習(xí)，將在課堂上學(xué)到的知識融會貫通，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，促進學(xué)生將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容上升到一個新的高度。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作中不斷重視實習(xí)基地建設(shè)的重要性，也取得了一定的成績，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校實習(xí)基地大都與社會企業(yè)聯(lián)合共建，但是在實際操作過程中也存在著一定的問題需要在實踐中加以探索解決。一、農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)問題對于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生而言，實習(xí)基地是其走向社會的第一步，在實習(xí)過程中他們希望能夠更多地參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，接觸先進技術(shù)設(shè)備鍛煉動手能力，但是對實習(xí)企業(yè)來說這一點幾乎無法得到保證，二者間的矛盾是農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)中存在一切問題的根源。（一）實習(xí)企業(yè)的憂慮。企業(yè)之所以能夠與農(nóng)業(yè)院校達成合作期目的自然是從合作中受益，這種實惠一方面是能夠得到高校的科研支持，另一方面就是能從實習(xí)學(xué)生中得到人才甚至勞動力支持。然而令實習(xí)企業(yè)在某種程度上存在憂慮的是大量實習(xí)學(xué)生的進入在一定程度上影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，另外實習(xí)生食宿問題都會給企業(yè)加重負(fù)擔(dān)。高等教育大眾化的趨勢加劇了接收學(xué)生實習(xí)工作的難度，學(xué)生本身專業(yè)素質(zhì)良莠不齊、學(xué)習(xí)工作態(tài)度不一而足，為了減少不必要的麻煩，很多時候企業(yè)寧愿選擇關(guān)閉接收高校實習(xí)生的大門，給農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)工作帶來不利影響。此外，實習(xí)企業(yè)的擔(dān)憂還包括在實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容上可能無法滿足實習(xí)生和高校的需求。一般來說，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)的企業(yè)其生產(chǎn)品種大都比較單一，而學(xué)生實習(xí)需要能夠最大限度地將復(fù)雜的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，這種情況下就會產(chǎn)生供需矛盾。比例來說，淡水魚類苗種場接受農(nóng)業(yè)院校水產(chǎn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實習(xí)，但是其實習(xí)內(nèi)容主要集中在鯉魚人工繁殖上，只有水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生能夠從中得到幫助。（二）實習(xí)學(xué)生的困境。農(nóng)業(yè)院校的實習(xí)學(xué)生由于本身就是以學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)在實習(xí)企業(yè)，因此在多數(shù)實習(xí)企業(yè)是得不到真正一線操作機會的，再加上行業(yè)內(nèi)部競爭讓一些農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部存在保密條例，實習(xí)生根本無法接觸產(chǎn)品配方和生產(chǎn)技術(shù)，其實習(xí)多數(shù)情況下就是走走過場。由于企業(yè)內(nèi)部對商業(yè)機密的保護和對實習(xí)學(xué)生管理操作經(jīng)驗的擔(dān)心，再加上大四學(xué)生本身也很少具備獨立分析解決問題的能力，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的實習(xí)很少能夠真正為企業(yè)帶來較高的經(jīng)濟效益。同樣以水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)為例，在海參、鮑魚等價值較高的水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)中農(nóng)業(yè)院校實習(xí)生基本處于外圍，承擔(dān)單一的體力勞動，對學(xué)生的實習(xí)造成不利影響。（三）農(nóng)業(yè)院校的困難。在教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)過程中農(nóng)業(yè)院校也有其自身的困難，其中最突出的是用于實習(xí)工作上的經(jīng)費非常緊張，農(nóng)業(yè)院校每年計劃用于實習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)費相對于學(xué)生實習(xí)工作的實際需要來說無異于杯水車薪。由于經(jīng)費困難所帶來的辦事難使得高校很難為學(xué)生安排能夠開展實際操作的企業(yè)，很多時候所謂實習(xí)只能淪落為參觀。正是由于這些實際存在的問題，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)以及學(xué)生實習(xí)工作很大程度上流于形式名存實亡。二、加強農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)策略（一）加強校企合作促進互利共贏。加強農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)要本著實事求是的原則，從高校自身現(xiàn)狀出發(fā)，重點加強校企合作，促進合作互利共贏，實現(xiàn)雙方共同發(fā)展。實習(xí)基地的建設(shè)要與高校教學(xué)和諧發(fā)展，通過加強溝通交流實現(xiàn)高校課堂教學(xué)與實習(xí)基地實踐的無縫對接，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)與使用方面的各自優(yōu)勢，探索校企合作的新出路。農(nóng)業(yè)院校可以聘任相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀技術(shù)人員為兼職教授，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的實用性，同時本著雙方受益的原則積極為企業(yè)發(fā)展提供智力支持和科技幫助。（二）內(nèi)外結(jié)合建立實習(xí)基地。由于建立農(nóng)業(yè)教學(xué)實習(xí)基地本身需要很大投入，而我國農(nóng)業(yè)院校用于實習(xí)工作的資金投入本身就非常緊張，因此在建立教學(xué)實習(xí)基地時可以按照內(nèi)外結(jié)合的方式，其中主要以社會力量建立實習(xí)基地。在與校外企業(yè)開展合作時需要考慮雙方利益的互補和長期合作的前景，最好選擇行業(yè)內(nèi)部龍頭企業(yè)作為優(yōu)先合作對象，以其雄厚的資金基礎(chǔ)作為建設(shè)教學(xué)實習(xí)基地的保障。在學(xué)生實習(xí)過程中應(yīng)該重視實習(xí)內(nèi)容的綜合性和實用性，校企合作環(huán)節(jié)要著重把握學(xué)生能夠在實習(xí)中得到真正鍛煉和收獲。（三）提高教學(xué)管理人才交流水平。提高教學(xué)管理人才交流水平需要加強高校教師與企業(yè)技術(shù)管理人員間的相互交流。農(nóng)業(yè)院校選派優(yōu)秀教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)，實地考察，增強教師自身的實踐能力，加深教師對生產(chǎn)一線的了解。實習(xí)合作企業(yè)選派一線優(yōu)秀技術(shù)人員進入高校任教或講演，對高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段帶來革新，促進教師隊伍完善和教學(xué)改革的深入開展。此外，在校企合作的框架下農(nóng)業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)可以探索開展“訂單式教學(xué)”，按照企業(yè)要求開展教學(xué)工作，提高高校就業(yè)率和人才實用性。同時在農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部加強實習(xí)基地建設(shè)，在條件允許范圍內(nèi)為學(xué)生的實習(xí)工作提供更多更大便利，從而促進高校教育改革取得更大實績和學(xué)生實踐能力的提升。心理學(xué)研究表明:良好的教學(xué)情境能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),最大限度地發(fā)揮其主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要和興趣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约喝绾瓮ㄟ^創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境興趣是最好的老師。學(xué)生往往喜歡參與自己感興趣的學(xué)習(xí)活動,創(chuàng)設(shè)趣味性情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“毫米的認(rèn)識”一課,教師先讓學(xué)生量一量整厘米數(shù)的物體的長度,學(xué)生量起來得心應(yīng)手,動作十分快。而接下來讓他們量一量自己橡皮的厚度時,有些學(xué)生皺起眉頭,一位學(xué)生舉手說:“這塊橡皮的厚度不夠1厘米不好量。”教師也裝著愁眉不展的樣子說:“誰有辦法?”有一位聰明的男生站起來說:“要是有一個比厘米還要小的單位就好了?！苯處煴頁P了這位同學(xué),并說:“這就是我們今天研究的比厘米小的單位――毫米。通過今天的學(xué)習(xí),你們就能很快地量出橡皮的厚度了。”這樣的情境,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,使他們能夠積極主動、高質(zhì)量地參與到新知的學(xué)習(xí)之中。二、創(chuàng)設(shè)生活性情境生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)問題。因此,數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活性情境。例如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課,教師設(shè)置了這樣一個情境:王濤帶了5元錢,準(zhǔn)備買一支鋼筆。他在世紀(jì)聯(lián)華超市發(fā)現(xiàn)想買的鋼筆每支4.50元,在蘇果超市發(fā)現(xiàn)同樣的鋼筆是4.5元,你建議王濤在哪個超市買鋼筆呢?根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王濤可任選一家超市。接著,教師又讓學(xué)生列舉出類似的生活事例,并認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲,個個動腦思考,積極主動地探索新知。再如教學(xué)“梯形的面積”后,教師向?qū)W生出示了一道和生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題:小明參觀鋼鐵廠時看到許多鋼管堆成如圖的形狀,最上層有9根,最底層有16根,有8層,這堆鋼管一共有多少根?學(xué)生們經(jīng)過思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:將9―16連續(xù)的8個自然數(shù),寫兩次(“正”寫一次,“倒”寫一次,如下式),并計算相對應(yīng)的兩個數(shù)的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8個25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我發(fā)現(xiàn)如果把兩堆這樣的鋼管合在一起,就變成每層有25根,共有8層。所以,這堆鋼管的根數(shù)是25×8÷2=100(根)。教師歸納:鋼管的總根數(shù)=(最上層的根數(shù)+最底層的根數(shù))×層數(shù)÷2。這樣,就使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求和公式與梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程之間的共同點,有利于學(xué)生領(lǐng)會“雙拼”的數(shù)學(xué)思想。三、創(chuàng)設(shè)問題性情境蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！眲?chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生的這一需要,把學(xué)生置于問題情境中,借助外界因素的刺激作用,促使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí),通過主動嘗試和探索達到解決問題的目的。例如教學(xué)“平均數(shù)”一課,教師先給學(xué)生提出了這樣一個數(shù)學(xué)問題:如果現(xiàn)在要求大家很快測算出全班同學(xué)的總體重,怎樣來測算呢?學(xué)生討論后,爭相回答。生1:可以先分別測量出每位同學(xué)的體重,再把它們加起來。生2:這太麻煩了,只要先測出一位同學(xué)的體重,再乘以總?cè)藬?shù)就行了。生3:這個辦法不行,如果選出的同學(xué)體重太輕,那算出的總體重就太小了;如果選出的同學(xué)體重太重,那算出的總體重就太大了。生4:我同意他的說法,那么怎樣才能很快測算出全班同學(xué)的總體重呢?這時,一位同學(xué)興奮地說:“可以先測出幾位同學(xué)的體重,計算出他們的平均體重后再乘總?cè)藬?shù)?！贝蠹乙恢抡J(rèn)為這個方法好。像這樣具有開放性的問題,可以促使學(xué)生進行多角度聯(lián)想,主動探索新知。由于這道題是教師和學(xué)生共同探討解決的,所以學(xué)生很快就掌握了這類題的解題思路?？傊?引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教師既要研究教學(xué)方法,也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)有效情境是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的方法之一。為了培養(yǎng)具有敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的高素質(zhì)人才,教師應(yīng)確立“以生為本”的思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓每個學(xué)生在主動參與中得到發(fā)展。【精品】3家庭保險計劃幽默來自智慧，惡語來自無能【精品】3家102家庭風(fēng)險管理與保險計劃風(fēng)險·家庭財務(wù)風(fēng)險類型風(fēng)險管理方法保險·保險的作用·保險的種類制定保險計劃的原則·保險策劃程序·合理利用保單家庭風(fēng)險管理與保險計劃103風(fēng)險(Risk)損失的不確定性風(fēng)險(Risk)104討論723甬溫線特別重大鐵路交通事故,造成40人死亡,約200人受傷。事故遇難人員賠償救助標(biāo)準(zhǔn)為91.5萬元。結(jié)合常識以及初步的保險學(xué)知識,你認(rèn)為這樣的賠償合理嗎?討論105家庭保險計劃頁課件106家庭保險計劃頁課件107要實現(xiàn)財務(wù)獨立,首先排除惡性負(fù)債。財務(wù)獨立的第一步就是買一份適合自己的保險,才能將意外帶來的財務(wù)損失轉(zhuǎn)嫁給保險公司,解除后顧之憂。討論:五險一金要實現(xiàn)財務(wù)獨立,首先排除惡性負(fù)債。108理財法則:永遠不要冒你無法承受的風(fēng)險理財法則:109家庭保險計劃頁課件110家庭保險計劃頁課件111家庭保險計劃頁課件112家庭保險計劃頁課件113家庭保險計劃頁課件114家庭保險計劃頁課件115家庭保險計劃頁課件116家庭保險計劃頁課件117家庭保險計劃頁課件118家庭保險計劃頁課件119家庭保險計劃頁課件120家庭保險計劃頁課件121家庭保險計劃頁課件122家庭保險計劃頁課件123家庭保險計劃頁課件124家庭保險計劃頁課件125家庭保險計劃頁課件126家庭保險計劃頁課件127家庭保險計劃頁課件128家庭保險計劃頁課件129家庭保險計劃頁