包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件

包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程包鋼冷軋主要生產(chǎn)線包括:酸軋聯(lián)合機組、罩式退火爐、平整機組、重/分卷機、橫切機組和連續(xù)熱鍍鋅機組。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,加快了城鄉(xiāng)之間人口的流動,繼而在農(nóng)村的受教者中出現(xiàn)了一個新群體,即“留守生”。留守生的出現(xiàn)，給教育機構(gòu)和教育者提出了一個嶄新的課題，如何解決目前受教育者中的新問題，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育資源的合理搭配顯得尤為重要。一、“留守生”教育中的不利因素留守生中絕大多數(shù)是獨生子女，由于父母外出務(wù)工而借住在學(xué)?；蛴H屬家中。監(jiān)護(hù)人的變化和生活環(huán)境的改變，給本來就具有“高智商、高敏感、高脆弱”的學(xué)生帶來了一系列的心理和行為習(xí)慣的改變，進(jìn)而影響到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，其負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。（一）、情感缺失，造成留守生身心發(fā)展的扭曲。留守生在生活中由于情感溝通的對象發(fā)生了本質(zhì)的變化，溝通與交流的渠道阻礙或閉塞，加之學(xué)生身心發(fā)展水平較低，自我調(diào)節(jié)和控制能力差，使學(xué)生情感發(fā)展軌跡扭曲或偏離正常的軌道。學(xué)生在情感上明顯表現(xiàn)出兩種傾向，一是孤獨，對外界生活有回避心理，與人溝通的次數(shù)減少，并表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確地調(diào)控個人行為，消極思想突顯，上課時注意力不集中，悲觀地認(rèn)識周圍的事物。二是放縱，較為顯著的特征是行為上的失控，偏激地對待身邊的人和事，逆反心理占有優(yōu)勢地位，學(xué)習(xí)上自我逃避，并用不良的行為舉動來發(fā)泄內(nèi)心的不平衡心理。（二）、環(huán)境缺失，阻礙留守生成長的正確道路。生活環(huán)境的改變，留守生在適應(yīng)的過程中會表現(xiàn)出一定程度上的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)性主要會使學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的變化，從而造成了學(xué)生在情感上的緊張、封閉、焦慮。在自我調(diào)節(jié)的過程中由于得不到正確的疏導(dǎo)，使他們在內(nèi)心上受到了負(fù)面的影響。首先表現(xiàn)為留守生情緒的不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性是學(xué)生在自我調(diào)節(jié)過程中正常的心理反應(yīng)。在正確的引導(dǎo)下是可以在較短的時間內(nèi)得到均衡發(fā)展的。但如果得不到恰當(dāng)?shù)男睦磉m應(yīng)性調(diào)節(jié)，勢必使學(xué)生的內(nèi)心始終處于一種若即若離的狀態(tài)，焦慮與緊張也就自然而然地產(chǎn)生，使學(xué)生明顯地表現(xiàn)出睡眠狀態(tài)不好，注意力下降、學(xué)習(xí)效率降低。其次表現(xiàn)為留守生情緒上的逃避心理。由于學(xué)生不能比較好地調(diào)控個人的情緒，就會采用另外一種極端的做法，那就是盡量回避目前的處境，情緒上表現(xiàn)為回到生活環(huán)境的悲觀與低落，并用在行為上極力逃避，會出現(xiàn)逃離與出走等到極端現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績下降也就難以避免了。二、留守生教育的對策分析。適時針對留守生身心上存在的問題，及時地采取各種有利措施加以教育與引導(dǎo)，是解決當(dāng)前普遍存在的留守生教育問題的可行之路。主要可以從以下三個方面來加以實施。（一）、監(jiān)護(hù)人與留守生要加強溝通。溝通是及時疏導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展中存在的問題的有效途徑。作為孩子第一監(jiān)護(hù)人的父母要承擔(dān)起孩子教育的責(zé)任與義務(wù)。在孩子的教育上要采取適宜的手段與措施，在外出期間，不能放棄“父母是孩子第一任老師”的有利條件，可以采用書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式來進(jìn)行交流，及時捕捉孩子在成長過程中存在的各種問題，排解孩子的孤獨與憂慮的心理，重構(gòu)交流的空間與渠道，保證孩子的情緒能得到合理的調(diào)節(jié)，促進(jìn)其健康與和諧的發(fā)展。在與孩子團(tuán)聚期間，不能采用溺愛與偏愛的方法，而應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，使其做到自立、自強、自愛與自尊。不能只重視物質(zhì)上的補償，更應(yīng)注重精神上的撫慰，使孩子能夠在與父母的生活中得到精神上的啟迪與指導(dǎo)。（二）、臨時監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人的角色。作為留守生的臨時監(jiān)護(hù)人，不能僅僅從物質(zhì)生活的角度來保證孩子的成長，更重要的是扮演好家長角色。要了解留守生，一般的臨時監(jiān)護(hù)人大多是孩子的直系親屬，對孩子有一定的了解，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要全面了解學(xué)生的思想、性格和行為方式方面的特點，對孩子在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題對癥下藥，適度有節(jié)。要關(guān)心留守生，對其生活和學(xué)習(xí)要做到無微不至的關(guān)心，即不過分牽就與溺愛，也不能放任自流聽之任之。把關(guān)心體現(xiàn)在情感的引導(dǎo)和行為的關(guān)注上，并以正面引導(dǎo)為主，化解學(xué)生在認(rèn)識與行為上存在的問題。要轉(zhuǎn)化留守生，留守生在成長過程中出現(xiàn)了困難或是障礙，采取行之有效的方法，妥善地加以處理，消除不正確思想和不良行為習(xí)慣的逆反作用，使學(xué)生能夠避害趨利，健康持續(xù)地發(fā)展。（三）、教育者要發(fā)揮留守生教育中堅作用。學(xué)校要關(guān)注留守生的成長，研究留守生教育的方法與措施，加大對其教育的投入，改變學(xué)生成長的環(huán)境，促進(jìn)其正常發(fā)展。一是要做到校園就是留守生的家，在學(xué)校中努力構(gòu)建家庭氛圍，使其融入到學(xué)校或是班級群體中來，做到以校為家，消除孩子的孤獨心理。同時，加強對學(xué)生的心理健康教育，以心理健康課為主渠道，強化學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使其掌握必備的自我調(diào)節(jié)方法，及時轉(zhuǎn)化內(nèi)心的不良情緒和消極想法，向有利于其發(fā)展的方面成長。二是要在班集體建設(shè)中融入更多的親情教育，以“感恩回報教育”為起點，突出對孩子間互相幫助、互相關(guān)心、共同成長的教育，使其成為一個有積極向上的情感，有互利合作的意識，有勤奮向上精神的有機載體。并且要充分注意到留守生體貼教育，使學(xué)生在需要關(guān)心的時候得到雪中送炭般的溫暖。三是老師要做到以情育人，以法育人，以情感和方法這兩條主線來做好學(xué)生的關(guān)心與教育，以主題班隊會等形式把關(guān)心送給每一位留守生，還可以利用一些節(jié)日或是留守生的生日等開展獻(xiàn)愛心活動，使他們能夠充分體會到師生情、同學(xué)意，把關(guān)心與體貼轉(zhuǎn)化為成長的動力。并且還可以利用少先隊組織開展一些學(xué)生之間的互助行動，諸如成長“留守生小隊”等。總之，留守生教育是一項重要的教育課題，需要在教育教學(xué)實踐中不斷探索和研究，找出其內(nèi)在規(guī)律，從而提出更有效的教育措施與方法，提高教育的針對性和科學(xué)性，促進(jìn)留守生的正常發(fā)展，提高教育成效。要想在課堂上取得良好的效果，要想在課堂上真正落實知識，要想學(xué)生在考試中取得好成績，更重要的是讓大部分的學(xué)生都能積極主動地參與到你的課堂中來，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要做好課前的預(yù)習(xí)工作。一、預(yù)習(xí)的重要性課前預(yù)習(xí)是“自主互助”教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識的開端，所以應(yīng)特別重視這先入為主的第一環(huán)。那什么是課前預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)的內(nèi)容，看看自己在無老師課堂講解、指導(dǎo)的情況下，對知識點的掌握情況。針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力、張揚學(xué)生個性、表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性，更能幫助學(xué)生在展示課上有精彩的表現(xiàn)。所以我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來。這樣，不僅可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點、難點，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。而且預(yù)習(xí)好了，學(xué)生在課堂上胸有成竹、游刃有余，既能密切地配合老師的引導(dǎo)點撥，又能深入思考課文的內(nèi)容。反之，如果預(yù)習(xí)不好，學(xué)生上課時對要學(xué)的知識一無所知，那課堂上就茫茫然，盡管精神振奮、注意力集中，也只能是被動地應(yīng)付，不能積極主動地投入學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力，抓不住重點，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費更多的時間去補課，得不償失。同時課前預(yù)習(xí)這一方法的運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)經(jīng)常預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式1.常規(guī)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。常規(guī)預(yù)習(xí)是從開學(xué)初開始的，在明確預(yù)習(xí)重要性的同時，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了如下要求，目的是讓學(xué)生會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。朗讀課文，找出課后“讀一讀，寫一寫”中生詞在文中的位置，結(jié)合句意，理解詞意，以小組為單位，用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把預(yù)習(xí)成果記錄在預(yù)習(xí)本上，以備復(fù)習(xí)和小組長檢查。在感知文章大意的基礎(chǔ)上，探究課文預(yù)習(xí)提示中所給的問題，選擇自己認(rèn)為好的語句認(rèn)真朗讀，在課本頁邊做好批注。將自己的想法寫成初讀感受或?qū)⒆约旱囊苫笤O(shè)計成問題記下來，準(zhǔn)備在課前三分鐘進(jìn)行交流。課前在閱讀中搜集與課文內(nèi)容相似或形式相近的文章，準(zhǔn)備在課堂上對比閱讀欣賞。常規(guī)預(yù)習(xí)的這四項任務(wù)學(xué)生可以自由取舍，預(yù)習(xí)時間主要在自習(xí)課、周六、周日，通過建立互相合作、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。2.定向預(yù)習(xí)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在預(yù)習(xí)中注重培養(yǎng)特長生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班有五六個語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，總能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了發(fā)展他們的潛力，我又為他們多設(shè)計了一項預(yù)習(xí)要求：根據(jù)你對新課文的朗讀和整體感知，對文章的寫作意圖、選材、遣詞、造句等方面進(jìn)行探究，發(fā)表你自己的見解，并記錄在預(yù)習(xí)本上，在學(xué)完這一課后對比得失，我也時常查看，在展示交流中他們獲得了成功的喜悅。語文能力差的學(xué)生一直令人頭痛，他們的語文能力低得讓你吃驚，拼音寫不好，讀課文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶進(jìn)曹營，一言不發(fā)?！蓖耆珜W(xué)習(xí)失去了信心。但我們知道：“積小步成千里，積小流成江河”的道理。必須讓他們獲得成功的體驗，有學(xué)習(xí)欲望，預(yù)習(xí)時對他們逐步提出要求，第一步會讀生字詞，第二步熟讀課文，并且在上課時對他們進(jìn)行有“預(yù)謀”的檢查，當(dāng)眾肯定他們的成績，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，但照顧后進(jìn)生的預(yù)習(xí)是很難的，教師必須持之以恒，才能見成效。3.發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)，理解感悟。發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)是指在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀鑒賞方法自主探究文本的主題思想、語言特色、寫作手法等，理解感悟，啟迪升華，形成自己獨特的見解和認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。具體包括：第一步，摘佳句，找疑惑。課前預(yù)習(xí)是積累語言的有效途徑，主動摘錄、分析文本中的妙詞佳句、精彩段落，表達(dá)自己的思考，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以積累寫作素材，豐富寫作語言。第二步，明啟示，悟哲理。引導(dǎo)學(xué)生分析文本的語言文字、思想內(nèi)涵等，感受啟發(fā)，并結(jié)合自己平時對生活的觀察及認(rèn)識，感悟人生、感悟情理。三、預(yù)習(xí)中存在的問題1.預(yù)習(xí)落實上，部分學(xué)生不能獨立完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在義務(wù)教育階段，由于學(xué)生水平參差不齊，雖然我對學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行了及時督促，而且進(jìn)行了檢查和反饋，但在實際的預(yù)習(xí)過程中部分學(xué)生還只是疲于應(yīng)付，表現(xiàn)為：有的學(xué)生抄襲輔導(dǎo)書上的答案；有的學(xué)生抄襲其他學(xué)生的學(xué)案；有的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時只是順著課本查找知識點，進(jìn)行填空，如果找不到知識點，就空著，等到課堂交流時由小組長宣讀答案。還有部分學(xué)生對學(xué)案中的問題不進(jìn)行思考，只是進(jìn)行記錄。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了預(yù)習(xí)不充分，沒有真正落到實處，達(dá)到效果。2.課堂實施上，預(yù)習(xí)成果不能較好地應(yīng)用。表現(xiàn)為：有的課堂是讓學(xué)案內(nèi)容牽著課堂走，缺少課中生成；有的課堂先組織預(yù)習(xí)學(xué)案的交流，交流后將學(xué)案置于一邊，重新組織課堂，部分內(nèi)容重復(fù)，不能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以，針對以上存在的問題，我還要不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地完善，盡量減少存在的問題，提高課前預(yù)習(xí)的效率?！澳サ恫徽`砍柴工?！敝匾曊n前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要有長進(jìn)，不能半途而廢，而且要合理、科學(xué)地幫助學(xué)生掌握有效的課前預(yù)習(xí)方法，這樣才會使學(xué)生收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅1可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹2包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程包鋼冷軋主要生產(chǎn)線包括:酸軋聯(lián)合機組、罩式退火爐、平整機組、重/分卷機、橫切機組和連續(xù)熱鍍鋅機組。包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置3鋅器冷軋卷冷軋板成品庫高速小車通機組冷使卷庫〔中間庫圖1包鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程圖鋅器冷軋卷冷軋板4原料酸軋聯(lián)合機組①冷硬商品卷②熱鍍鋅卷中間庫熱鍍鋅機組③橫切機組鍍鋅板重/分卷機組④冷軋商品卷罩式退火爐和平整機橫切機組⑤冷軋商品板一冷軋產(chǎn)品包括:冷硬商品卷、冷軋商品卷/板、熱鍍鋅卷/板。原料酸軋聯(lián)合機組5鋼冷軋設(shè)計的基本思鋼冷軋設(shè)計的基本思61.機組設(shè)計能軋聯(lián)合機組(140萬噸/年連續(xù)熱鍍鋅機組罩式退火爐、平整機組冷硬商品卷(41萬噸/年(80萬噸/年)(約20萬噸/年)橫切機組/板材重/分卷機組/小卷冷軋商品(18萬噸/年)一(28萬噸/年)彩涂機組/彩涂卷卷/板注:熱鍍鋅機組直接可生產(chǎn)3~5噸卷,平整機可直接生產(chǎn)5~7噸卷1.機組設(shè)計能72.冷乳產(chǎn)品的定位包鋼冷軋產(chǎn)品將用于建筑、中高檔家電行業(yè)和汽車制造業(yè)。2.冷乳產(chǎn)品的定位8產(chǎn)品的鋼種范圍包括:冷乳產(chǎn)品鍍鋅產(chǎn)品普通級(Q級)Q215235A(B)SGCC、DC51D+ZSPCC、ST12該級別軋板主要用于家電、汽車行業(yè)的簡單件,如支架、底板、背板或沖壓量較小的部件,如風(fēng)扇葉、熱水器外。而該級別的鍍鋅板多用于輕鋼建筑行業(yè),如輕鋼龍骨、高速公路護(hù)欄、通風(fēng)管道等,另外還廣泛用于民用產(chǎn)品的鋼種范圍包括:9鍍鋅產(chǎn)品深沖級(DQ線)08ASGCD、DC52D+SPCD、ST13級別產(chǎn)品主要用于中高檔家電行業(yè),如空調(diào)、冰箱、廚還用于農(nóng)用車制造,如拖拉機、收割機、三輪車等及重型車輛生產(chǎn)。鍍鋅產(chǎn)品10冷產(chǎn)品鍍鋅產(chǎn)品超深沖SPCE、ST14、ST15SGCE、DC53D+Z(DDQ級)該級別產(chǎn)品主要用于汽車制造業(yè),特別是轎車、客車。冷產(chǎn)品11包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件12包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件13包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件14包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件15包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件16包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件17包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件18包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件19包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件20包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件21包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件22包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件23包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件24包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件25包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件26包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件27包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件28包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件29包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件30包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件31包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件32包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件33包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件34包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件35包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件36包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件37包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件38包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件39包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件40包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件41包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件42包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件43包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件44包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件45包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件46包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件47包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件48包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件49包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件50包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾52包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程包鋼冷軋主要生產(chǎn)線包括:酸軋聯(lián)合機組、罩式退火爐、平整機組、重/分卷機、橫切機組和連續(xù)熱鍍鋅機組。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,加快了城鄉(xiāng)之間人口的流動,繼而在農(nóng)村的受教者中出現(xiàn)了一個新群體,即“留守生”。留守生的出現(xiàn)，給教育機構(gòu)和教育者提出了一個嶄新的課題，如何解決目前受教育者中的新問題，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育資源的合理搭配顯得尤為重要。一、“留守生”教育中的不利因素留守生中絕大多數(shù)是獨生子女，由于父母外出務(wù)工而借住在學(xué)校或親屬家中。監(jiān)護(hù)人的變化和生活環(huán)境的改變，給本來就具有“高智商、高敏感、高脆弱”的學(xué)生帶來了一系列的心理和行為習(xí)慣的改變，進(jìn)而影響到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，其負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。（一）、情感缺失，造成留守生身心發(fā)展的扭曲。留守生在生活中由于情感溝通的對象發(fā)生了本質(zhì)的變化，溝通與交流的渠道阻礙或閉塞，加之學(xué)生身心發(fā)展水平較低，自我調(diào)節(jié)和控制能力差，使學(xué)生情感發(fā)展軌跡扭曲或偏離正常的軌道。學(xué)生在情感上明顯表現(xiàn)出兩種傾向，一是孤獨，對外界生活有回避心理，與人溝通的次數(shù)減少，并表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確地調(diào)控個人行為，消極思想突顯，上課時注意力不集中，悲觀地認(rèn)識周圍的事物。二是放縱，較為顯著的特征是行為上的失控，偏激地對待身邊的人和事，逆反心理占有優(yōu)勢地位，學(xué)習(xí)上自我逃避，并用不良的行為舉動來發(fā)泄內(nèi)心的不平衡心理。（二）、環(huán)境缺失，阻礙留守生成長的正確道路。生活環(huán)境的改變，留守生在適應(yīng)的過程中會表現(xiàn)出一定程度上的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)性主要會使學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生一定的變化，從而造成了學(xué)生在情感上的緊張、封閉、焦慮。在自我調(diào)節(jié)的過程中由于得不到正確的疏導(dǎo)，使他們在內(nèi)心上受到了負(fù)面的影響。首先表現(xiàn)為留守生情緒的不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性是學(xué)生在自我調(diào)節(jié)過程中正常的心理反應(yīng)。在正確的引導(dǎo)下是可以在較短的時間內(nèi)得到均衡發(fā)展的。但如果得不到恰當(dāng)?shù)男睦磉m應(yīng)性調(diào)節(jié)，勢必使學(xué)生的內(nèi)心始終處于一種若即若離的狀態(tài)，焦慮與緊張也就自然而然地產(chǎn)生，使學(xué)生明顯地表現(xiàn)出睡眠狀態(tài)不好，注意力下降、學(xué)習(xí)效率降低。其次表現(xiàn)為留守生情緒上的逃避心理。由于學(xué)生不能比較好地調(diào)控個人的情緒，就會采用另外一種極端的做法，那就是盡量回避目前的處境，情緒上表現(xiàn)為回到生活環(huán)境的悲觀與低落，并用在行為上極力逃避，會出現(xiàn)逃離與出走等到極端現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績下降也就難以避免了。二、留守生教育的對策分析。適時針對留守生身心上存在的問題，及時地采取各種有利措施加以教育與引導(dǎo)，是解決當(dāng)前普遍存在的留守生教育問題的可行之路。主要可以從以下三個方面來加以實施。（一）、監(jiān)護(hù)人與留守生要加強溝通。溝通是及時疏導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展中存在的問題的有效途徑。作為孩子第一監(jiān)護(hù)人的父母要承擔(dān)起孩子教育的責(zé)任與義務(wù)。在孩子的教育上要采取適宜的手段與措施，在外出期間，不能放棄“父母是孩子第一任老師”的有利條件，可以采用書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式來進(jìn)行交流，及時捕捉孩子在成長過程中存在的各種問題，排解孩子的孤獨與憂慮的心理，重構(gòu)交流的空間與渠道，保證孩子的情緒能得到合理的調(diào)節(jié)，促進(jìn)其健康與和諧的發(fā)展。在與孩子團(tuán)聚期間，不能采用溺愛與偏愛的方法，而應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，使其做到自立、自強、自愛與自尊。不能只重視物質(zhì)上的補償，更應(yīng)注重精神上的撫慰，使孩子能夠在與父母的生活中得到精神上的啟迪與指導(dǎo)。（二）、臨時監(jiān)護(hù)人要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人的角色。作為留守生的臨時監(jiān)護(hù)人，不能僅僅從物質(zhì)生活的角度來保證孩子的成長，更重要的是扮演好家長角色。要了解留守生，一般的臨時監(jiān)護(hù)人大多是孩子的直系親屬，對孩子有一定的了解，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要全面了解學(xué)生的思想、性格和行為方式方面的特點，對孩子在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題對癥下藥，適度有節(jié)。要關(guān)心留守生，對其生活和學(xué)習(xí)要做到無微不至的關(guān)心，即不過分牽就與溺愛，也不能放任自流聽之任之。把關(guān)心體現(xiàn)在情感的引導(dǎo)和行為的關(guān)注上，并以正面引導(dǎo)為主，化解學(xué)生在認(rèn)識與行為上存在的問題。要轉(zhuǎn)化留守生，留守生在成長過程中出現(xiàn)了困難或是障礙，采取行之有效的方法，妥善地加以處理，消除不正確思想和不良行為習(xí)慣的逆反作用，使學(xué)生能夠避害趨利，健康持續(xù)地發(fā)展。（三）、教育者要發(fā)揮留守生教育中堅作用。學(xué)校要關(guān)注留守生的成長，研究留守生教育的方法與措施，加大對其教育的投入，改變學(xué)生成長的環(huán)境，促進(jìn)其正常發(fā)展。一是要做到校園就是留守生的家，在學(xué)校中努力構(gòu)建家庭氛圍，使其融入到學(xué)?；蚴前嗉壢后w中來，做到以校為家，消除孩子的孤獨心理。同時，加強對學(xué)生的心理健康教育，以心理健康課為主渠道，強化學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使其掌握必備的自我調(diào)節(jié)方法，及時轉(zhuǎn)化內(nèi)心的不良情緒和消極想法，向有利于其發(fā)展的方面成長。二是要在班集體建設(shè)中融入更多的親情教育，以“感恩回報教育”為起點，突出對孩子間互相幫助、互相關(guān)心、共同成長的教育，使其成為一個有積極向上的情感，有互利合作的意識，有勤奮向上精神的有機載體。并且要充分注意到留守生體貼教育，使學(xué)生在需要關(guān)心的時候得到雪中送炭般的溫暖。三是老師要做到以情育人，以法育人，以情感和方法這兩條主線來做好學(xué)生的關(guān)心與教育，以主題班隊會等形式把關(guān)心送給每一位留守生，還可以利用一些節(jié)日或是留守生的生日等開展獻(xiàn)愛心活動，使他們能夠充分體會到師生情、同學(xué)意，把關(guān)心與體貼轉(zhuǎn)化為成長的動力。并且還可以利用少先隊組織開展一些學(xué)生之間的互助行動，諸如成長“留守生小隊”等。總之，留守生教育是一項重要的教育課題，需要在教育教學(xué)實踐中不斷探索和研究，找出其內(nèi)在規(guī)律，從而提出更有效的教育措施與方法，提高教育的針對性和科學(xué)性，促進(jìn)留守生的正常發(fā)展，提高教育成效。要想在課堂上取得良好的效果，要想在課堂上真正落實知識，要想學(xué)生在考試中取得好成績，更重要的是讓大部分的學(xué)生都能積極主動地參與到你的課堂中來，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要做好課前的預(yù)習(xí)工作。一、預(yù)習(xí)的重要性課前預(yù)習(xí)是“自主互助”教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識的開端，所以應(yīng)特別重視這先入為主的第一環(huán)。那什么是課前預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)的內(nèi)容，看看自己在無老師課堂講解、指導(dǎo)的情況下，對知識點的掌握情況。針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力、張揚學(xué)生個性、表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，它可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性，更能幫助學(xué)生在展示課上有精彩的表現(xiàn)。所以我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來。這樣，不僅可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點、難點，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。而且預(yù)習(xí)好了，學(xué)生在課堂上胸有成竹、游刃有余，既能密切地配合老師的引導(dǎo)點撥，又能深入思考課文的內(nèi)容。反之，如果預(yù)習(xí)不好，學(xué)生上課時對要學(xué)的知識一無所知，那課堂上就茫茫然，盡管精神振奮、注意力集中，也只能是被動地應(yīng)付，不能積極主動地投入學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力，抓不住重點，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費更多的時間去補課，得不償失。同時課前預(yù)習(xí)這一方法的運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)經(jīng)常預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式1.常規(guī)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。常規(guī)預(yù)習(xí)是從開學(xué)初開始的，在明確預(yù)習(xí)重要性的同時，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了如下要求，目的是讓學(xué)生會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。朗讀課文，找出課后“讀一讀，寫一寫”中生詞在文中的位置，結(jié)合句意，理解詞意，以小組為單位，用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，把預(yù)習(xí)成果記錄在預(yù)習(xí)本上，以備復(fù)習(xí)和小組長檢查。在感知文章大意的基礎(chǔ)上，探究課文預(yù)習(xí)提示中所給的問題，選擇自己認(rèn)為好的語句認(rèn)真朗讀，在課本頁邊做好批注。將自己的想法寫成初讀感受或?qū)⒆约旱囊苫笤O(shè)計成問題記下來，準(zhǔn)備在課前三分鐘進(jìn)行交流。課前在閱讀中搜集與課文內(nèi)容相似或形式相近的文章，準(zhǔn)備在課堂上對比閱讀欣賞。常規(guī)預(yù)習(xí)的這四項任務(wù)學(xué)生可以自由取舍，預(yù)習(xí)時間主要在自習(xí)課、周六、周日，通過建立互相合作、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。2.定向預(yù)習(xí)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。在預(yù)習(xí)中注重培養(yǎng)特長生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班有五六個語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，總能高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了發(fā)展他們的潛力，我又為他們多設(shè)計了一項預(yù)習(xí)要求：根據(jù)你對新課文的朗讀和整體感知，對文章的寫作意圖、選材、遣詞、造句等方面進(jìn)行探究，發(fā)表你自己的見解，并記錄在預(yù)習(xí)本上，在學(xué)完這一課后對比得失，我也時常查看，在展示交流中他們獲得了成功的喜悅。語文能力差的學(xué)生一直令人頭痛，他們的語文能力低得讓你吃驚，拼音寫不好，讀課文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶進(jìn)曹營，一言不發(fā)?！蓖耆珜W(xué)習(xí)失去了信心。但我們知道：“積小步成千里，積小流成江河”的道理。必須讓他們獲得成功的體驗，有學(xué)習(xí)欲望，預(yù)習(xí)時對他們逐步提出要求，第一步會讀生字詞，第二步熟讀課文，并且在上課時對他們進(jìn)行有“預(yù)謀”的檢查，當(dāng)眾肯定他們的成績，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，但照顧后進(jìn)生的預(yù)習(xí)是很難的，教師必須持之以恒，才能見成效。3.發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)，理解感悟。發(fā)現(xiàn)性預(yù)習(xí)是指在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀鑒賞方法自主探究文本的主題思想、語言特色、寫作手法等，理解感悟，啟迪升華，形成自己獨特的見解和認(rèn)識，提升語文素養(yǎng)。具體包括：第一步，摘佳句，找疑惑。課前預(yù)習(xí)是積累語言的有效途徑，主動摘錄、分析文本中的妙詞佳句、精彩段落，表達(dá)自己的思考，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以積累寫作素材，豐富寫作語言。第二步，明啟示，悟哲理。引導(dǎo)學(xué)生分析文本的語言文字、思想內(nèi)涵等，感受啟發(fā)，并結(jié)合自己平時對生活的觀察及認(rèn)識，感悟人生、感悟情理。三、預(yù)習(xí)中存在的問題1.預(yù)習(xí)落實上，部分學(xué)生不能獨立完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在義務(wù)教育階段，由于學(xué)生水平參差不齊，雖然我對學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行了及時督促，而且進(jìn)行了檢查和反饋，但在實際的預(yù)習(xí)過程中部分學(xué)生還只是疲于應(yīng)付，表現(xiàn)為：有的學(xué)生抄襲輔導(dǎo)書上的答案；有的學(xué)生抄襲其他學(xué)生的學(xué)案；有的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時只是順著課本查找知識點，進(jìn)行填空，如果找不到知識點，就空著，等到課堂交流時由小組長宣讀答案。還有部分學(xué)生對學(xué)案中的問題不進(jìn)行思考，只是進(jìn)行記錄。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了預(yù)習(xí)不充分，沒有真正落到實處，達(dá)到效果。2.課堂實施上，預(yù)習(xí)成果不能較好地應(yīng)用。表現(xiàn)為：有的課堂是讓學(xué)案內(nèi)容牽著課堂走，缺少課中生成；有的課堂先組織預(yù)習(xí)學(xué)案的交流，交流后將學(xué)案置于一邊，重新組織課堂，部分內(nèi)容重復(fù)，不能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以，針對以上存在的問題，我還要不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地完善，盡量減少存在的問題，提高課前預(yù)習(xí)的效率?！澳サ恫徽`砍柴工?！敝匾曊n前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)要有長進(jìn)，不能半途而廢，而且要合理、科學(xué)地幫助學(xué)生掌握有效的課前預(yù)習(xí)方法，這樣才會使學(xué)生收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅工藝介紹概要包鋼冷軋鍍鋅53可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹可鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)介紹54包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程包鋼冷軋主要生產(chǎn)線包括:酸軋聯(lián)合機組、罩式退火爐、平整機組、重/分卷機、橫切機組和連續(xù)熱鍍鋅機組。包鋼冷軋,鍍鋅生產(chǎn)線平面布置55鋅器冷軋卷冷軋板成品庫高速小車通機組冷使卷庫〔中間庫圖1包鋼冷軋、鍍鋅生產(chǎn)線平面布置和工藝流程圖鋅器冷軋卷冷軋板56原料酸軋聯(lián)合機組①冷硬商品卷②熱鍍鋅卷中間庫熱鍍鋅機組③橫切機組鍍鋅板重/分卷機組④冷軋商品卷罩式退火爐和平整機橫切機組⑤冷軋商品板一冷軋產(chǎn)品包括:冷硬商品卷、冷軋商品卷/板、熱鍍鋅卷/板。原料酸軋聯(lián)合機組57鋼冷軋設(shè)計的基本思鋼冷軋設(shè)計的基本思581.機組設(shè)計能軋聯(lián)合機組(140萬噸/年連續(xù)熱鍍鋅機組罩式退火爐、平整機組冷硬商品卷(41萬噸/年(80萬噸/年)(約20萬噸/年)橫切機組/板材重/分卷機組/小卷冷軋商品(18萬噸/年)一(28萬噸/年)彩涂機組/彩涂卷卷/板注:熱鍍鋅機組直接可生產(chǎn)3~5噸卷,平整機可直接生產(chǎn)5~7噸卷1.機組設(shè)計能592.冷乳產(chǎn)品的定位包鋼冷軋產(chǎn)品將用于建筑、中高檔家電行業(yè)和汽車制造業(yè)。2.冷乳產(chǎn)品的定位60