株洲醴陵市淥江中學胡文茜

義務教育階段音樂教育最基本的理念是什么？如何將這一基本理念滲透到各個不同的音樂教學領域中？株洲醴陵市淥江中學胡文茜我的理解：義務教育階段音樂教育最基本的理念是“以人為本”。這里的人，具體指接受義務教育階段音樂教育的人。更精確一些就是指我們所接觸到的學生。學生一批接一批的來,又一批接一批的走，就像時間和歷史一樣，不能倒退，我們所能做的就是在他們受教育的那個階段給與他們最適宜的養(yǎng)分。作為老師，尤其是一線老師，一個階段的課程通常是反復教授，要將舊的課本或者說稍微滯后的教材教出時代的氣息，教師同樣要“以人為本”，給與自己最適宜的養(yǎng)分。因此，一方面要以學生為工作核心來開展教學工作，一方面要以教師的提升來完善工作。教師是教育工作直接的“操刀者”，能否雕琢出“美玉”，教師有著直接的影響作用。中華民族一直信奉“尊師重教”，社會、家長和學生對于教師這個角色都是給與充分的信任、希望和寄托的。對于社會來說，教師是一個基層群體，日出而作日入而息，是比較有工作規(guī)律的；對于家長而言，教師更像是學校里學生的“保育員”，對于不同層次的學生，這個“保育員”的工作也有著不一樣的要求；但對于學生，教師是一個特殊的群體，他們不同于他們在學校外接觸的任何一種群體，對于教師，學生更多的是一種敬畏。因此教師要從各個層面來要求自己，提升自己，完善自己。所以，我覺得“以人為本”是一個最基本的理念，人是形成一切社會活動的根本。怎樣將這個理念滲透到各個不同的音樂教學領域呢？我想通過我的一節(jié)實例課來做闡述，希望和大家一起探討。這是我在初中教材介紹器樂內(nèi)容的課程中實踐出的一點意見。以音樂初一【湖南文藝出版社】上冊第三單元“八音和鳴”（一）為例：首先，讓學生參與到教具的制作中：六個組，每組準備六塊硬紙板（以A4紙大小規(guī)格裁定），一盤雙面貼；然后，發(fā)給每組學生5~6張樂器圖片和相應簡介文字，要求學生們將樂器圖片和相應的文字介紹分別貼好在硬紙板的正反面；第三步，由各組學生上臺操縱教師提前準備好的課件音像視頻文件介紹本組樂器的異同特點；第四步：根據(jù)播放的視頻以及知識的積累，各組學生派代表模仿樂器演奏姿勢來展示；第五步：教師播放精選的器樂視頻，便于學生更加細致的了解一些典型的常見樂器聲音特點以及演奏；第六步：老師展示，（因為我本身是學習民族樂器的，所以也會在適當?shù)臅r候給學生作展示,學生展示。（這個環(huán)節(jié)是根據(jù)實際情況增加的，因為有的班級有學生有學習器樂的經(jīng)歷，這些學生有些是自告奮勇，有些是在老師的引導下來展示的，無論是哪種，對于演奏學生本身或者觀看的學生都是一次不錯的音樂實踐活動。所以，每次遇到這種課型，我都積極的準備，學生們的學習效果都很好。第七步，這也是在教學的實踐中事后加上的一個環(huán)節(jié)，學生在經(jīng)歷了之前的器樂學習后，總是會問一些共同的問題：比如怎樣區(qū)別高胡、中胡和二胡？怎樣正確聽辨出各種吹管樂器？等等，而對于學生的這些問題，我往往不直接給學生答案，而是帶著學生一起來尋找答案，這樣學生們印象深刻，學習過程更加有趣。在我看來，在音樂教學的這個過程中，學生和老師都是教學的主體，教學相長，學生學的開心，教師教得快樂，這也是我一直追求的教學境界。希望和老師們共勉。還是那句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！秉c評：“