電纜故障及查找課件

電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電纜故障及查找電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。Tanbosg電力電纜故障技術(shù)與解決方案介紹2013年4月24日于鄂爾多斯搖博工品質(zhì)的擇TanbosR提綱電纜故障概述電力電纜結(jié)構(gòu)電纜故障發(fā)生的原因電纜故障定位查找步驟儀器介紹及常見(jiàn)故障的解決方法經(jīng)典故障案例分享教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課堂講授、以及課后總結(jié)和反思等主要環(huán)節(jié)。很多教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),以及課堂知識(shí)的傳授,能做到課前深思熟慮、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)籌帷幄,但往往忽視課后的反思和總結(jié)。寫(xiě)教學(xué)后記是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)過(guò)程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。一、為什么要寫(xiě)教學(xué)后記（一）新課程改革的必然要求課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性無(wú)不要求教師既是課程的執(zhí)行者，也是課程資源的開(kāi)發(fā)者。我們的課堂教學(xué)包括：教材、教師的經(jīng)驗(yàn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。而后兩塊知識(shí)需要我們的教師及時(shí)地總結(jié)和歸納。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，使我們的教學(xué)內(nèi)容更鮮活，使時(shí)代的春水汩汩地流入課堂。（二）教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出來(lái)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。所謂反思，對(duì)教育工作而言，就是對(duì)本人的教育實(shí)踐活動(dòng)及其潛在的教育理念的重新認(rèn)識(shí)。要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，使課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升，那么撰寫(xiě)教學(xué)后記可以說(shuō)不失為一個(gè)最佳的方式。寫(xiě)教學(xué)后記既可以防止教育機(jī)制、教學(xué)感受的流失，也可為我們今后的反思總結(jié)、進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材，促使教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改、自主提高。二、寫(xiě)教學(xué)后記應(yīng)遵循的原則（一）及時(shí)性原則根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，上過(guò)后要及時(shí)地回憶，抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，及時(shí)記載，整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。（二）恒久性原則要使系統(tǒng)、全面的經(jīng)驗(yàn)積累升華、凝結(jié)，要有大量的教學(xué)后記為基礎(chǔ)，這就需要我們持之以恒，使寫(xiě)教學(xué)后記像醫(yī)生寫(xiě)病例報(bào)告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。（三）簡(jiǎn)約性原則寫(xiě)教學(xué)后記不是寫(xiě)長(zhǎng)篇巨著，講究開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，寫(xiě)教學(xué)后記要突出重點(diǎn)，捕捉亮點(diǎn)，抓住要害點(diǎn)，切忌面面俱到，主次不分，喧賓奪主。（四）探究性原則記錄的問(wèn)題要有一定的研究?jī)r(jià)值，具有一定的開(kāi)放性，要緊跟教學(xué)改革的實(shí)踐，要與時(shí)代同拍。（五）全面性原則首先要對(duì)教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生互動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似的琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)的。在全面分析的基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。（六）上升性原則教師的工作有一定的周期性，當(dāng)重復(fù)教授同一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要因材施教，要結(jié)合此內(nèi)容前幾次后記中記述的內(nèi)容，科學(xué)施教，之后再認(rèn)真撰寫(xiě)后記，要不斷地在教與學(xué)的方式上，教材與信息技術(shù)的整合上等有新的突破，要日有所進(jìn)，常教常新，要有所創(chuàng)新。三、物理教師如何寫(xiě)好教學(xué)后記（一）記成功之處每一節(jié)課下來(lái)，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)所采用的教學(xué)方法，總會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處，如果及時(shí)記錄下來(lái)，不斷積累，便能有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。比如：在講解《靜摩擦力》這一章節(jié)中，學(xué)生對(duì)靜摩擦力的方向難以理解。突發(fā)奇想，筆者以黑板擦為教具，一只手用豎直向下的力將黑板擦按壓在講臺(tái)上，另一只手用水平方向的力拉它，讓它保持一種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，但仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。此時(shí)，黑板擦上的“毛”都向著另一方向彎曲。通過(guò)這樣的方式將運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和靜摩擦力的方向直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”有了更為深刻而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。（二）記失敗的教訓(xùn)再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏之處。如不成功的演示實(shí)驗(yàn)、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、步驟繁復(fù)的解題過(guò)程以及由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等記錄下來(lái),并對(duì)其原因作深刻分析和探究,使這些教學(xué)后記成為以后教學(xué)所應(yīng)吸取的教訓(xùn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決,并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正。（三）記學(xué)生的疑難問(wèn)題對(duì)某些概念的理解，形象的分析，方法的運(yùn)用，教師可在課后及時(shí)記錄下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難之處，并作出分析判斷，搞清問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后采用各種形式進(jìn)行補(bǔ)救，給學(xué)生釋疑解難。這樣做，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果也大有益處。例如,在講解《加速度》這一章節(jié)時(shí)，往往有一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為“如果一個(gè)物體的加速度為負(fù)，那么物體做的就是減速運(yùn)動(dòng)”。持有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，主要是對(duì)加速度的物理意義理解不到位所造成的。在教學(xué)后記中，這樣記錄：加速度是一個(gè)矢量,負(fù)號(hào)僅代表方向，數(shù)值代表大小。在以后講解這一章節(jié)時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：物理矢量的“正負(fù)”符號(hào)必須要和數(shù)學(xué)嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。（四）記教學(xué)創(chuàng)新筆者有時(shí)也會(huì)抱怨教材知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣以及理論性強(qiáng)等，實(shí)在不好教。但回過(guò)頭來(lái)想,教學(xué)并不是“教教材”，而是“用教材教”。比如在講解《人造衛(wèi)星宇宙速度》這一章節(jié)時(shí)，筆者另辟蹊徑,精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。在講課中，筆者給學(xué)生直接提出一個(gè)懸念：能否讓拋出的物體不落地？有的學(xué)生說(shuō)，如果將一物體向上拋出，賦予的初速度越大，上升的高度則越高,當(dāng)初速度大到一定的程度時(shí)，致使物體飛到太空以外,就不可能再落到地面了；也有的學(xué)生說(shuō),由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知,如果將一個(gè)物體從越高的地方以越大的初速度拋出,那么它落地的水平距離也就越長(zhǎng)。也就是說(shuō)，當(dāng)賦予物體的初速度大到一定程度,物體就不再落到地面上了；還有的同學(xué)說(shuō),由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知,當(dāng)一個(gè)物體的重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),這個(gè)物體就會(huì)繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)，就不落到地面上了。很顯然，通過(guò)這樣別開(kāi)生面的教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在相互討論中使問(wèn)題更加清晰化以及明朗化，最終讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。（五）記教學(xué)應(yīng)變所謂教學(xué)應(yīng)變，是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理突發(fā)（或偶發(fā)）事件的能力，它是教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。在課后，教師通過(guò)及時(shí)記錄一些教學(xué)應(yīng)變的事例，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力，以應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。如此，有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，防止教師在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。英語(yǔ)課堂教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？下面，我就自己近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，喚起創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，以“交際”的原則不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，興趣往往能促使學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性越強(qiáng)，渴求新知識(shí)的欲望也就越大，創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。但在這一過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言能力，語(yǔ)用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語(yǔ)言創(chuàng)造者，達(dá)到交際目的和豐富自身的同時(shí)，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻、形式多樣的語(yǔ)言。當(dāng)代教學(xué)論一致認(rèn)為教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動(dòng)”，就英語(yǔ)而言，“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能是語(yǔ)言教學(xué)特別是外語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)利。在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)人際交流是聽(tīng)說(shuō)交流，而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤(pán)考慮英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高勢(shì)必為讀寫(xiě)創(chuàng)造條件。因此聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)應(yīng)作為外語(yǔ)教學(xué)突破口。有的人認(rèn)為學(xué)生開(kāi)口就算交際，在課堂中要求學(xué)生背詞組，背對(duì)話(huà)，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分為語(yǔ)言能力訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練，前者重掌握語(yǔ)言，后者重運(yùn)用，要學(xué)生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育的一大目的。在外語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際法有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。如在剛剛開(kāi)始上課或下課時(shí)，使用情景交際性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課時(shí)教師要精心準(zhǔn)備，周密組織，那么效果會(huì)錦上添花。如上課時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)備好必要的圖畫(huà)、卡片等。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應(yīng)用，先機(jī)械后活用，先語(yǔ)言訓(xùn)練后交際的總原則來(lái)安排和開(kāi)展課堂活動(dòng)，即呈現(xiàn)（Presentation），機(jī)械性訓(xùn)練（MechanicalDrills），有意義操練（MeaningfulDrills）到交際性練習(xí)（CommunicativeDrills）。如JEFC（下）L115先呈現(xiàn)，Howmany/muchdoyouwant？Howmuchis/arethe…，再組成對(duì)話(huà)進(jìn)行有意義操練，MayIhelpyou？Thankyou，I’d…，Howmuchis/are…？Howmanydoyounow？后出示圖片或創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象在各種購(gòu)物場(chǎng)所如clothesshop，foodshop，supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓(xùn)練交際。三、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。四、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格創(chuàng)造能力與個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。這是因?yàn)閯?chuàng)造不僅受認(rèn)知因素的影響，而且還受到個(gè)性的巨大影響。大量的研究表明，凡是具有高度創(chuàng)造性的人，在早期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，較具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。反之，則沒(méi)有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，作為教師，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生是由各個(gè)不同的個(gè)體組成的，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性。英語(yǔ)活動(dòng)課由于有各種各樣的組織形式，可以滿(mǎn)足不同個(gè)性的學(xué)生的需要。如較內(nèi)向的學(xué)生在歌曲演唱、英語(yǔ)賀卡制作、書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)中就能得到發(fā)揮，而活潑好動(dòng)的學(xué)生則能在小品表演、游戲等活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)?；顒?dòng)課上，教師所起的作用是指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配給他們不同的角色，有創(chuàng)造性的學(xué)生可以讓他們改臺(tái)詞、編戲劇，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生能展開(kāi)自主想象，發(fā)揮他們的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)。實(shí)踐證明，運(yùn)用這樣的思路進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅在聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了讀寫(xiě)能力的發(fā)展，取得較好效果，更重要的是學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取，通過(guò)各種途徑從多方面發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人1Tanbosg電力電纜故障技術(shù)與解決方案介紹2013年4月24日于鄂爾多斯搖博工品質(zhì)的擇Tanbosg2TanbosR提綱電纜故障概述電力電纜結(jié)構(gòu)電纜故障發(fā)生的原因電纜故障定位查找步驟儀器介紹及常見(jiàn)故障的解決方法經(jīng)典故障案例分享TanbosR3TanbosR概述電力電纜以其供電安全、可靠、有利于美化城市等優(yōu)點(diǎn),獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用?！る娏﹄娎|多埋于地下,一旦發(fā)生故障,尋找起來(lái)十分困難,往往要花費(fèi)數(shù)小時(shí),甚至幾天的時(shí)間,浪費(fèi)了大量的人力、物力,而且會(huì)造成難以估量的停電損失。所以如何準(zhǔn)確、迅速的查尋電纜故障便成了供電部門(mén)日益關(guān)注的問(wèn)題。電纜故障情況及埋設(shè)環(huán)境比較復(fù)雜,變化多,測(cè)試人員應(yīng)熟悉電纜的埋設(shè)走向與環(huán)境,確切地判斷岀故障性質(zhì),選擇合適的儀器與測(cè)量方法,按照一定的程序工作,才能順利地測(cè)出電纜故障點(diǎn)。TanbosR4TanbosR電力電纜基本結(jié)構(gòu)示意圖1線(xiàn)芯2絕緣層33護(hù)層TanbosR5TanbosR635kV電力電纜,以交聯(lián)聚乙烯為主單芯YJV32-YJV42-YJV33:Y.43YJV22YJv24TanbosR6TanbosR10KV三芯電纜的截面實(shí)物圖TanbosR7TanbosR380V電力電纜:以聚氯乙烯材料為主N過(guò)函xNaMeTanbosR8TanbosR低壓380V電纜終端,PV聚氯乙烯絕緣三相四芯電纜TanbosR9TanbosR電力電纜為什么產(chǎn)生故障呢TanbosR10TanbosR故障原因一:外力破壞TanbosR11電纜故障及查找課件12電纜故障及查找課件13電纜故障及查找課件14電纜故障及查找課件15電纜故障及查找課件16電纜故障及查找課件17電纜故障及查找課件18電纜故障及查找課件19電纜故障及查找課件20電纜故障及查找課件21電纜故障及查找課件22電纜故障及查找課件23電纜故障及查找課件24電纜故障及查找課件25電纜故障及查找課件26電纜故障及查找課件27電纜故障及查找課件28電纜故障及查找課件29電纜故障及查找課件30電纜故障及查找課件31電纜故障及查找課件32電纜故障及查找課件33電纜故障及查找課件34電纜故障及查找課件35電纜故障及查找課件36電纜故障及查找課件37電纜故障及查找課件38電纜故障及查找課件39電纜故障及查找課件40電纜故障及查找課件41電纜故障及查找課件42電纜故障及查找課件43電纜故障及查找課件44電纜故障及查找課件45電纜故障及查找課件46電纜故障及查找課件47電纜故障及查找課件48電纜故障及查找課件49電纜故障及查找課件50電纜故障及查找課件51電纜故障及查找課件52電纜故障及查找課件53電纜故障及查找課件54電纜故障及查找課件55電纜故障及查找課件56電纜故障及查找課件57電纜故障及查找課件58電纜故障及查找課件59電纜故障及查找課件60電纜故障及查找課件61電纜故障及查找課件62電纜故障及查找課件63電纜故障及查找課件64謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕65電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。電纜故障及查找電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。Tanbosg電力電纜故障技術(shù)與解決方案介紹2013年4月24日于鄂爾多斯搖博工品質(zhì)的擇TanbosR提綱電纜故障概述電力電纜結(jié)構(gòu)電纜故障發(fā)生的原因電纜故障定位查找步驟儀器介紹及常見(jiàn)故障的解決方法經(jīng)典故障案例分享教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課堂講授、以及課后總結(jié)和反思等主要環(huán)節(jié)。很多教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),以及課堂知識(shí)的傳授,能做到課前深思熟慮、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)籌帷幄,但往往忽視課后的反思和總結(jié)。寫(xiě)教學(xué)后記是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)過(guò)程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。一、為什么要寫(xiě)教學(xué)后記（一）新課程改革的必然要求課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性無(wú)不要求教師既是課程的執(zhí)行者，也是課程資源的開(kāi)發(fā)者。我們的課堂教學(xué)包括：教材、教師的經(jīng)驗(yàn)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。而后兩塊知識(shí)需要我們的教師及時(shí)地總結(jié)和歸納。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，使我們的教學(xué)內(nèi)容更鮮活，使時(shí)代的春水汩汩地流入課堂。（二）教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出來(lái)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。所謂反思，對(duì)教育工作而言，就是對(duì)本人的教育實(shí)踐活動(dòng)及其潛在的教育理念的重新認(rèn)識(shí)。要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，使課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升，那么撰寫(xiě)教學(xué)后記可以說(shuō)不失為一個(gè)最佳的方式。寫(xiě)教學(xué)后記既可以防止教育機(jī)制、教學(xué)感受的流失，也可為我們今后的反思總結(jié)、進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材，促使教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改、自主提高。二、寫(xiě)教學(xué)后記應(yīng)遵循的原則（一）及時(shí)性原則根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，上過(guò)后要及時(shí)地回憶，抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，及時(shí)記載，整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。（二）恒久性原則要使系統(tǒng)、全面的經(jīng)驗(yàn)積累升華、凝結(jié)，要有大量的教學(xué)后記為基礎(chǔ)，這就需要我們持之以恒，使寫(xiě)教學(xué)后記像醫(yī)生寫(xiě)病例報(bào)告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。（三）簡(jiǎn)約性原則寫(xiě)教學(xué)后記不是寫(xiě)長(zhǎng)篇巨著，講究開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，寫(xiě)教學(xué)后記要突出重點(diǎn)，捕捉亮點(diǎn)，抓住要害點(diǎn)，切忌面面俱到，主次不分，喧賓奪主。（四）探究性原則記錄的問(wèn)題要有一定的研究?jī)r(jià)值，具有一定的開(kāi)放性，要緊跟教學(xué)改革的實(shí)踐，要與時(shí)代同拍。（五）全面性原則首先要對(duì)教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生互動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似的琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)的。在全面分析的基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。（六）上升性原則教師的工作有一定的周期性，當(dāng)重復(fù)教授同一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要因材施教，要結(jié)合此內(nèi)容前幾次后記中記述的內(nèi)容，科學(xué)施教，之后再認(rèn)真撰寫(xiě)后記，要不斷地在教與學(xué)的方式上，教材與信息技術(shù)的整合上等有新的突破，要日有所進(jìn)，常教常新，要有所創(chuàng)新。三、物理教師如何寫(xiě)好教學(xué)后記（一）記成功之處每一節(jié)課下來(lái)，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)所采用的教學(xué)方法，總會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處，如果及時(shí)記錄下來(lái)，不斷積累，便能有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。比如：在講解《靜摩擦力》這一章節(jié)中，學(xué)生對(duì)靜摩擦力的方向難以理解。突發(fā)奇想，筆者以黑板擦為教具，一只手用豎直向下的力將黑板擦按壓在講臺(tái)上，另一只手用水平方向的力拉它，讓它保持一種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，但仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。此時(shí)，黑板擦上的“毛”都向著另一方向彎曲。通過(guò)這樣的方式將運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和靜摩擦力的方向直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)“靜摩擦力”有了更為深刻而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。（二）記失敗的教訓(xùn)再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏之處。如不成功的演示實(shí)驗(yàn)、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、步驟繁復(fù)的解題過(guò)程以及由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等記錄下來(lái),并對(duì)其原因作深刻分析和探究,使這些教學(xué)后記成為以后教學(xué)所應(yīng)吸取的教訓(xùn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決,并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正。（三）記學(xué)生的疑難問(wèn)題對(duì)某些概念的理解，形象的分析，方法的運(yùn)用，教師可在課后及時(shí)記錄下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難之處，并作出分析判斷，搞清問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后采用各種形式進(jìn)行補(bǔ)救，給學(xué)生釋疑解難。這樣做，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果也大有益處。例如,在講解《加速度》這一章節(jié)時(shí)，往往有一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為“如果一個(gè)物體的加速度為負(fù)，那么物體做的就是減速運(yùn)動(dòng)”。持有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，主要是對(duì)加速度的物理意義理解不到位所造成的。在教學(xué)后記中，這樣記錄：加速度是一個(gè)矢量,負(fù)號(hào)僅代表方向，數(shù)值代表大小。在以后講解這一章節(jié)時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：物理矢量的“正負(fù)”符號(hào)必須要和數(shù)學(xué)嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。（四）記教學(xué)創(chuàng)新筆者有時(shí)也會(huì)抱怨教材知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣以及理論性強(qiáng)等，實(shí)在不好教。但回過(guò)頭來(lái)想,教學(xué)并不是“教教材”，而是“用教材教”。比如在講解《人造衛(wèi)星宇宙速度》這一章節(jié)時(shí)，筆者另辟蹊徑,精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。在講課中，筆者給學(xué)生直接提出一個(gè)懸念：能否讓拋出的物體不落地？有的學(xué)生說(shuō)，如果將一物體向上拋出，賦予的初速度越大，上升的高度則越高,當(dāng)初速度大到一定的程度時(shí)，致使物體飛到太空以外,就不可能再落到地面了；也有的學(xué)生說(shuō),由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知,如果將一個(gè)物體從越高的地方以越大的初速度拋出,那么它落地的水平距離也就越長(zhǎng)。也就是說(shuō)，當(dāng)賦予物體的初速度大到一定程度,物體就不再落到地面上了；還有的同學(xué)說(shuō),由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知,當(dāng)一個(gè)物體的重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),這個(gè)物體就會(huì)繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)，就不落到地面上了。很顯然，通過(guò)這樣別開(kāi)生面的教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在相互討論中使問(wèn)題更加清晰化以及明朗化，最終讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)。（五）記教學(xué)應(yīng)變所謂教學(xué)應(yīng)變，是指教師在教學(xué)過(guò)程中處理突發(fā)（或偶發(fā)）事件的能力，它是教師教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。在課后，教師通過(guò)及時(shí)記錄一些教學(xué)應(yīng)變的事例，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力，以應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。如此，有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，防止教師在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。英語(yǔ)課堂教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？下面，我就自己近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，喚起創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，以“交際”的原則不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，興趣往往能促使學(xué)生去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性越強(qiáng)，渴求新知識(shí)的欲望也就越大，創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。但在這一過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言能力，語(yǔ)用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語(yǔ)言創(chuàng)造者，達(dá)到交際目的和豐富自身的同時(shí)，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻、形式多樣的語(yǔ)言。當(dāng)代教學(xué)論一致認(rèn)為教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動(dòng)”，就英語(yǔ)而言，“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能是語(yǔ)言教學(xué)特別是外語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)利。在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)人際交流是聽(tīng)說(shuō)交流，而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤(pán)考慮英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高勢(shì)必為讀寫(xiě)創(chuàng)造條件。因此聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)應(yīng)作為外語(yǔ)教學(xué)突破口。有的人認(rèn)為學(xué)生開(kāi)口就算交際，在課堂中要求學(xué)生背詞組，背對(duì)話(huà)，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分為語(yǔ)言能力訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練，前者重掌握語(yǔ)言，后者重運(yùn)用，要學(xué)生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育的一大目的。在外語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際法有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。如在剛剛開(kāi)始上課或下課時(shí)，使用情景交際性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課時(shí)教師要精心準(zhǔn)備，周密組織，那么效果會(huì)錦上添花。如上課時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)備好必要的圖畫(huà)、卡片等。在具體的操作中，則宜遵循先模仿后應(yīng)用，先機(jī)械后活用，先語(yǔ)言訓(xùn)練后交際的總原則來(lái)安排和開(kāi)展課堂活動(dòng)，即呈現(xiàn)（Presentation），機(jī)械性訓(xùn)練（MechanicalDrills），有意義操練（MeaningfulDrills）到交際性練習(xí)（CommunicativeDrills）。如JEFC（下）L115先呈現(xiàn)，Howmany/muchdoyouwant？Howmuchis/arethe…，再組成對(duì)話(huà)進(jìn)行有意義操練，MayIhelpyou？Thankyou，I’d…，Howmuchis/are…？Howmanydoyounow？后出示圖片或創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象在各種購(gòu)物場(chǎng)所如clothesshop，foodshop，supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓(xùn)練交際。三、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。四、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格創(chuàng)造能力與個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。這是因?yàn)閯?chuàng)造不僅受認(rèn)知因素的影響，而且還受到個(gè)性的巨大影響。大量的研究表明，凡是具有高度創(chuàng)造性的人，在早期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，較具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。反之，則沒(méi)有什么創(chuàng)新的表現(xiàn)。因此，作為教師，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生是由各個(gè)不同的個(gè)體組成的，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性。英語(yǔ)活動(dòng)課由于有各種各樣的組織形式，可以滿(mǎn)足不同個(gè)性的學(xué)生的需要。如較內(nèi)向的學(xué)生在歌曲演唱、英語(yǔ)賀卡制作、書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)中就能得到發(fā)揮，而活潑好動(dòng)的學(xué)生則能在小品表演、游戲等活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)?；顒?dòng)課上，教師所起的作用是指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配給他們不同的角色，有創(chuàng)造性的學(xué)生可以讓他們改臺(tái)詞、編戲劇，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生能展開(kāi)自主想象，發(fā)揮他們的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)。實(shí)踐證明，運(yùn)用這樣的思路進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅在聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了讀寫(xiě)能力的發(fā)展，取得較好效果，更重要的是學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取，通過(guò)各種途徑從多方面發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。電纜故障及查找11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人66Tanbosg電力電纜故障技術(shù)與解決方案介紹2013年4月24日于鄂爾多斯搖博工品質(zhì)的擇Tanbosg67TanbosR提綱電纜故障概述電力電纜結(jié)構(gòu)電纜故障發(fā)生的原因電纜故障定位查找步驟儀器介紹及常見(jiàn)故障的解決方法經(jīng)典故障案例分享TanbosR68TanbosR概述電力電纜以其供電安全、可靠、有利于美化城市等優(yōu)點(diǎn),獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用?！る娏﹄娎|多埋于地下,一旦發(fā)生故障,尋找起來(lái)