初中英語要怎么進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行初中英語期末復(fù)習(xí)1..明確自己的復(fù)習(xí)側(cè)重點，找出自己知識與技能上的缺陷復(fù)習(xí)之前首先要冷靜分析自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的復(fù)習(xí)側(cè)重點，訂出自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。每單元的GrammarFocus或checkpoint必須重點復(fù)習(xí)，特別需要注意的是，對英語的習(xí)慣表達(dá)法及與漢語不同的表達(dá)法，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強化。2.著眼課本，把課本和復(fù)習(xí)資料有機的結(jié)合起來有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時把課本拋在一邊，專攻復(fù)習(xí)資料的題，這樣不好。最好是把課本和復(fù)習(xí)資料有機的結(jié)合起來，也就是說做題時要想到這個知識點來自課本的哪個地方，讀書時又要想到所讀內(nèi)容需要注意什么，可能出現(xiàn)什么樣的題目，把書讀熟、讀透、讀爛。3.復(fù)習(xí)方法的多樣化3.1強攻重點把較為生疏的、已被遺忘的詞語、句式、平時的錯題集中抄在一個本上，隨時復(fù)習(xí)，重點記憶。3.2以點帶面在復(fù)習(xí)過程中把一些相關(guān)、相近的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。比如，學(xué)習(xí)一個名詞，知道是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞，其復(fù)數(shù)形式怎樣變化。運用這個方法，可以得到舉一反三，事半功倍的良好效果。3.3歸納比較將同類的知識點歸納在一起，比較其相同點和不同點。比如，表示“帶、拿”的幾個詞：take,bring,get,carry,應(yīng)如何區(qū)別運用?一定要掌握它們的細(xì)微差別，并能熟練運用。4.改良平時的不良答題習(xí)慣我覺得對于期末復(fù)習(xí)來說，一方面是要對平時所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理，另一方面要總結(jié)反思自己平時的不良答題習(xí)慣，在復(fù)習(xí)過程中有意識地去改良。5.四會并舉，注重應(yīng)用復(fù)習(xí)英語時必須保證聽、說、讀、寫四方面都得到復(fù)習(xí),個人情況不同,可以有所側(cè)重.在聽力的方面應(yīng)再聽聽教材的朗讀磁帶，做做每單元的聽力練習(xí)。在讀方面，應(yīng)在朗讀課文的基礎(chǔ)上再去找一些難易適中的課外閱讀材料進(jìn)行補充。在寫的方面，既可以是專門的進(jìn)行片段寫作,也可以進(jìn)行單句背誦。如何進(jìn)行初中英語期末復(fù)習(xí)一、“俯視”考點上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局，“俯視”各個知識“板塊”，找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容龐雜，因此，復(fù)習(xí)時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。詞、句、文雙向教學(xué)方法實際上是指在教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。教學(xué)中要將詞匯融合到句子直至語篇中去。詞匯只有放到句子或語篇中才會有其實際意義，才能實現(xiàn)其交際功能。詞、句、文雙向教學(xué)方法的主要目的不僅是讓學(xué)生記住單詞的音、形、義，更主要的是讓學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會使用這些單詞，從而達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。詞法復(fù)習(xí)是整個復(fù)習(xí)鏈的起點。復(fù)習(xí)“詞”這部分知識時，不應(yīng)只局限于詞的音/形/義的識記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣才能理清知識，連點成線。句子結(jié)構(gòu)則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點。句子主干的提取和句子各部分語法功能的把握，對賓語從句、狀語從句、定語從句、主謂一致以及各種時態(tài)的理解等都有極大的幫助。更是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)時，應(yīng)該注意個部分的前后聯(lián)系。復(fù)習(xí)前面的知識時，及時進(jìn)行必要的鋪墊，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆。而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化，使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個有機的整體。二、探尋規(guī)律英語復(fù)習(xí)時，我們往往喜歡“加法”，印發(fā)大量的材料和練習(xí)，強調(diào)學(xué)生多記多練。而學(xué)生的時間有限，我們應(yīng)該考慮用“減法”，精簡內(nèi)容，合并同類，探尋規(guī)律，以求高效。比如基數(shù)詞變序數(shù)詞，名詞變復(fù)數(shù)特別是國人的變法，動詞的不定式，不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞等等，我們都能找出規(guī)律，從不規(guī)則中找規(guī)則。這樣的知識歸納應(yīng)包括重要、常見的語法項目。腦子里對知識有了高屋建瓴的清晰理解，無疑也就提高了英語的運用能力。引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，收到事半功倍之效。復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的過程。三、了解學(xué)生學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體。復(fù)習(xí)課要高效，關(guān)鍵一點是要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點，那些能力欠缺，復(fù)習(xí)的節(jié)奏是否符合學(xué)生的認(rèn)知。有的復(fù)習(xí)課，老師站在講臺上滔滔不絕地講，但學(xué)生總覺得是隔靴搔癢。雖然這樣的復(fù)習(xí)課講得十分精彩，但對學(xué)生幫助不大。比如我們常見的試卷講評課，要提高效率，準(zhǔn)備工作必須做細(xì)，，教師要對全卷情況、每道題的答對率、各層次學(xué)生的差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評，這樣的講評才有針對性，才會使學(xué)生有收獲。同時讓學(xué)生做好錯題記錄，教師每周要進(jìn)行一次錯題反饋。四、培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法鞏固基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項能力。一是在單項選擇和單詞拼寫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運用詞匯和語法的能力;二是通過語篇訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生閱讀理解能力;最后，還要注意回歸課本，熟讀教材。這既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有利于學(xué)生英語語感這種潛在能力的培養(yǎng)。五、洞悉中考作為畢業(yè)班的教師不僅要挖掘教材了解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要深刻分析中考試題，要熟讀細(xì)品中考考試說明，研究中考的命題思路，把握考綱。讓學(xué)生做有價值的習(xí)題，爭取短時高效。適當(dāng)進(jìn)行綜合練習(xí)和選用模擬考卷。綜合練習(xí)是一種通過全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生所掌握的各種知識更加鞏固和扎實的手段。綜合練習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)中考試題的總設(shè)計，一般按語音、詞匯、語法(選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、動詞填空)和綜合應(yīng)用(補全對話，綜合填空，閱讀理解)等四個部分的題型和順序。教師編寫練習(xí)題時要將學(xué)生在平時做練習(xí)時出現(xiàn)的典型錯誤，尤其容易混淆的詞語列出。六、融會貫通復(fù)習(xí)課的最高境界是“通”。要讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，找到在紛繁復(fù)雜題目后的規(guī)律。學(xué)生每復(fù)習(xí)一個考點，老師要引導(dǎo)