《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思范文

PAGEPAGE4《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思范文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思1《一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過(guò)與生活的對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。這首兒童詩(shī)需要兩節(jié)課來(lái)完成講授，我們跟隨名師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合釘釘直播答疑，從作業(yè)和孩子們反饋的問(wèn)題，有這么幾個(gè)問(wèn)題。1、識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)這篇課文來(lái)說(shuō)，半包圍結(jié)構(gòu)的“過(guò)”和“這”是本節(jié)課的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先里面再外面，同時(shí)走之底的寫(xiě)法，是重中之重，也是寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵。走之底的筆順是，一筆點(diǎn)二筆橫折折撇三筆捺，孩子們掌握的還不太好。2、多音字“覺(jué)”在本課讀jiao第四聲，讀jue時(shí)組詞為聽(tīng)覺(jué)，還要給孩子強(qiáng)調(diào)，讀好多音字，3、雖然是線上教學(xué)，教師無(wú)法真正了解學(xué)生的課文朗讀情況。但也不能放棄，還要想方法把握學(xué)生的讀書(shū)情況，可以提前預(yù)習(xí)，課中多跟老師讀，課下讀給爸爸媽媽聽(tīng)，利用釘釘打卡錄音，了解孩子們的讀書(shū)情況?！兑粋€(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。課后我們還對(duì)課文進(jìn)行了仿寫(xiě)，收到了很好的效果?！兑粋€(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思2《一個(gè)接一個(gè)》是一年級(jí)下冊(cè)部編版第二單元的第三篇課文。這是一首淺顯易懂的兒童詩(shī)。內(nèi)容很貼合學(xué)生的世界，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重朗讀，讓學(xué)生在讀中感受文中“我”的快樂(lè)，體會(huì)“我”積極、樂(lè)觀的心態(tài)，感受童年的美好！1、因?yàn)橐荒昙?jí)孩子們年齡小，所以這節(jié)課一開(kāi)始我采用談話方式導(dǎo)入，“孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都愛(ài)玩什么游戲呢？”問(wèn)題一出，立刻引起孩子們的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、這節(jié)課我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自由朗讀課文，然后圈出生字。這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們先自由識(shí)記、自主認(rèn)字，接著，我提問(wèn)：“同學(xué)們，今天，老師需要一位小助手，幫助老師給同學(xué)們講一講這些生字寶寶，講得好的同學(xué)可是會(huì)有貼紙獎(jiǎng)勵(lì)哦！誰(shuí)愿意成為小老師呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)語(yǔ)音過(guò)來(lái)。我會(huì)選其中2——3名學(xué)生，讓他們用自己的方法與同學(xué)交流，教同學(xué)們識(shí)記生字。然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)、講解，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、字詞的理解、抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)讀法、感悟情感。如：“正”“哎”“不過(guò)”“但是”“要是”等幾處詞語(yǔ)的讀法指導(dǎo)。我會(huì)讓學(xué)生自己用這些詞語(yǔ)先造句，然后同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)假如是你，你會(huì)怎么想？怎么做？4、通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，分小節(jié)讀、點(diǎn)名讀、給家長(zhǎng)讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。有些學(xué)生讀得非常好，我會(huì)讓她帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。最后，引導(dǎo)學(xué)生感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。由于新冠肺炎疫情的影響，我們不得不采用網(wǎng)絡(luò)授課的.方式，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，有時(shí)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生都聽(tīng)不清，老師叫半天才有反應(yīng)。雖然條件有限，但他們能夠克服困難，每天按時(shí)學(xué)習(xí)。孩子們，相信沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)！我們很快就能迎來(lái)見(jiàn)面的日子！加油！《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思3《一個(gè)接一個(gè)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。本課配有兩幅插圖。第一幅圖對(duì)應(yīng)第一節(jié)詩(shī)。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個(gè)小女孩正快樂(lè)地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對(duì)應(yīng)的是第三節(jié)詩(shī)，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽(tīng)得津津有味。優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)游戲環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)生字的把握，同時(shí)富有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。寫(xiě)字指導(dǎo)中對(duì)偏旁“走之”進(jìn)行詳細(xì)地講解，借用學(xué)生的作業(yè)直觀教學(xué)。缺點(diǎn)：學(xué)生朗讀課文的效果不太好，練習(xí)較少，部分學(xué)生未能做到流利朗讀。時(shí)間把握得不太好，最后的習(xí)題沒(méi)有講完。改進(jìn)措施：