商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜2006-9-23?重慶BUSINESSPLANNINGMANAGEMENT有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題1.分級教學(xué)模式概述分級教學(xué)是指以相關(guān)教學(xué)理論為指導(dǎo)，基于學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平，確定不同層次的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、策略；分層教學(xué)，分層引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體內(nèi)在的求知欲望，使人人有所得，人人都能體驗(yàn)成功的樂趣。分級教學(xué)反映了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)了立體化、人性化的教學(xué)理念。作為一種較成熟的教學(xué)實(shí)踐模式，分級教學(xué)有著較充分的理論基礎(chǔ)和較厚實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力2.1消除師生對英語分級教學(xué)改革目的存在的誤區(qū)。英語在學(xué)校和社會(huì)上的重要作用是不可忽視的。但是學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識。英語三級過關(guān)率在某種程度上是能反映出學(xué)校英語教師的教學(xué)水平及學(xué)生的英語成績，但是不能說它是唯一或者是最好的衡量師生教與學(xué)的水平的一種方法。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到分級教學(xué)的最終目的是讓各層的學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)英語的階段能夠提高他們的聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力。未來在職場中，他們既是管理者的助手，有效地執(zhí)行管理層的理念；又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能深入一線解決具體問題。一些文化素養(yǎng)較強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的高職高專學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)競爭能力，在職場中往往脫穎而出，有較大的發(fā)展空間。2.2分級教學(xué)是根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的一種新的教學(xué)模式。高職高專學(xué)生來源的差異性及英語水平的參差不齊，要求高職高專的英語教學(xué)必須采用分級教學(xué)。高職高專采用分級教學(xué)時(shí)要有科學(xué)的測試和評價(jià)體系、具體的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等可行性手段為保障，同時(shí)采取切實(shí)可行的措施避免分級教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。2.3幫助消除學(xué)生心里的困擾、消除學(xué)生的心里障礙。幫助學(xué)生提高對分級教學(xué)的認(rèn)可度。通過各種渠道幫助學(xué)生理解分級教學(xué)改革的目的，尊重學(xué)生的個(gè)性化教育，因材施教。加強(qiáng)跟每位學(xué)生的溝通，幫助他們樹立自信，消除心理壓力，向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧與策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，鼓勵(lì)A(yù)班和B班學(xué)生之間的溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.對策及措施3.1強(qiáng)化英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力。目前高職高專學(xué)校對于英語教學(xué)的態(tài)度，在一定程度上受地域的影響。由于學(xué)生的就業(yè)方向主要面向基層，學(xué)生在今后的工作中應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)較少，因此，英語教學(xué)不受重視，英語課學(xué)時(shí)一再減少，英語教學(xué)有邊緣化的傾向。實(shí)際上這是對英語教學(xué)的一種短視行為。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，在高職高專階段不應(yīng)弱化英語教學(xué)，但英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力。不同于高中階段以應(yīng)試為主的英語教學(xué)，高職高專的英語教學(xué)的主要目標(biāo)是根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的交際范圍表，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生具備一定的英語聽說交際能力，掌握英語應(yīng)用文體的寫法，能讀、譯中等難度的相關(guān)業(yè)務(wù)資料等。總之，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力為目標(biāo)，體現(xiàn)"學(xué)以致用"的原則。3.2有效的教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法是實(shí)施分級教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在A級班課堂上，教學(xué)側(cè)重學(xué)生的英語實(shí)用能力，即綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力。A級班學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較好，教師可采用英語授課，用少量漢語輔助。A級班和B級班雖然可以使用同樣的教材，但教師一定要有針對性地對課本和練習(xí)進(jìn)行取舍，來滿足不同級別班級學(xué)生的需求。教師還可以以小組為單位，布置學(xué)生在課余時(shí)間尋找一些熱點(diǎn)問題，然后在課堂上以討論、陳述、表演等形式展現(xiàn)給其他同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在B級班課堂上，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)知識上，即詞匯、語法、聽力、閱讀。教師在授課時(shí)可以使用母語，宜采用傳統(tǒng)的"語法-翻譯"教學(xué)法。這種雙向的語言教學(xué)法既有助于加深學(xué)生對原文的理解，也有助于提高學(xué)生的翻譯寫作能力，最終掌握兩種語言順利轉(zhuǎn)化的技能。3.3豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是"課內(nèi)學(xué)好、課外用好"，教師在豐富及充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。比如通過晨讀、英語演講比賽等方式鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦、復(fù)述的能力；通過英語角鍛煉學(xué)生的口語；對于A級班的學(xué)生可以開展英文短劇等比賽來鍛煉他們的英語綜合能力、自我表現(xiàn)能力以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識；對于B級班的學(xué)生可以開展難度相對較小的趣味詞匯、英文歌曲等比賽來鞏固他們的基礎(chǔ)知識。另外，教師也要深入學(xué)生中間，找到學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行英語講座。最后，還要充分利用好校園廣播這個(gè)平臺(tái)，每天利用2～3個(gè)時(shí)間段為學(xué)生播放一些英語新聞或英語歌曲。總之，用豐富多彩的第二課堂活動(dòng)配合課堂教學(xué)，才能形成課內(nèi)外互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的綜合學(xué)習(xí)方式。高職英語分級教學(xué)符合語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)大綱要求，對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生提高較快。在肯定分級教學(xué)帶來的好處的同時(shí)，還應(yīng)重視存在的問題。各高校在實(shí)施英語分級教學(xué)之前應(yīng)充分考慮自己的實(shí)際，廣泛學(xué)習(xí)其它院校成功的經(jīng)驗(yàn)，對分級教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究，根據(jù)各校的條件積極穩(wěn)妥開展英語教學(xué)改革，使分級教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果好壞直接影響著思政課教學(xué)的實(shí)效性。如何讓學(xué)生自愿走進(jìn)課堂，自動(dòng)參與到課堂教學(xué)中是思政課要解決的首要問題。這不僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題，需要各高校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的總結(jié)，形成一套完善的教學(xué)模式。一、天津市大學(xué)生思政公開課大賽概況思想政治理論課包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，把握思想教育的規(guī)律性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2014年，天津市教委、教工委組織全市大學(xué)生參加思政課講課大賽，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)主講，思政課教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，通過線上和線下廣泛參與，專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业脑u分，最終評選出名次。大學(xué)生從自己的視角探討理論熱點(diǎn)問題，用自身獨(dú)特的方式解讀思想政治理論課的內(nèi)容，在大學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的共鳴，效果很好。這種形式的主要特點(diǎn)有：第一，學(xué)生為“主角”。從選題到試講，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，過程都是以學(xué)生為中心，整個(gè)參賽過程中，展示的是學(xué)生本人風(fēng)采，很符合新時(shí)代大學(xué)生的群體特征和表達(dá)訴求。第二，老師為“配角”。整個(gè)賽場表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)學(xué)生在臺(tái)前慷慨激昂的講課，但是這卻離不開“配角”的引導(dǎo)。思政課不是表演課，它事關(guān)學(xué)生的價(jià)值取向，以及對事物的判斷能力與方向，所以，要把學(xué)生關(guān)注的問題和學(xué)生遇到的問題相結(jié)合起來，做到答疑解惑，老師是主導(dǎo)作用，是“舵手”，幫助學(xué)生指引方向。第三，互聯(lián)網(wǎng)為“媒介”。如果只是單純的改變傳統(tǒng)課堂，學(xué)生走上講臺(tái)，其效果僅限于上課班級的范圍，影響力較小。借用多媒體技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為了思想教育發(fā)揮作用的重要陣地。二、創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)質(zhì)量天津市許多高校以大學(xué)生思政課大賽為契機(jī)，把學(xué)生講授思政課組織到課堂教學(xué)中來，學(xué)生參與思政課的積極性得到提升，教學(xué)效果得以凸顯?？梢姡陆虒W(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的根本路徑。（一）更新教學(xué)理念是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的前提思政課教學(xué)理念需要從課程特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以人文本，因材施教，將思想政治教育從知行分離轉(zhuǎn)向知行合一，真正達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。第一、政治教育為先的理念。思政課的目的是讓大學(xué)生提高政治理論素養(yǎng)、樹立馬克思主義信仰、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。因此，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是首要理念。第二，以人為本、全面發(fā)展的理念。教學(xué)過程中以“學(xué)生為本”，注重人文關(guān)懷，因材施教。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、個(gè)性、知識結(jié)構(gòu)、家庭背景等特點(diǎn)展開教育，尊重學(xué)生，從滿足學(xué)生的成長成才需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高及個(gè)體的和諧發(fā)展。第三，知行合一的理念。學(xué)生行為的積極變化是思想政治教育效果的最終體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不僅教育學(xué)生怎樣認(rèn)識、理解理論，更重要的是讓學(xué)生怎樣做，怎樣去踐行。因此，在教學(xué)過程中要樹立知行合一的理念。（二）創(chuàng)新方式方法是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！彼枷胝卫碚撜n教學(xué)也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。1、整合和鮮活教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為基本理論和專題設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容?；纠碚撝杏行﹥?nèi)容學(xué)生在中學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，教師更多是介紹基本的知識點(diǎn)，用規(guī)范性的話語對理論進(jìn)行解釋說明。通過基本理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策有初步的認(rèn)識和了解。專題設(shè)計(jì)部分是教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列專題。部分專題由教師進(jìn)行講授，部分專題通過學(xué)生搜集資料、上臺(tái)講授、教師點(diǎn)評的方式完成。通過專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從深層次上認(rèn)識黨的路線方針政策的現(xiàn)實(shí)性和必要性，從而提高理論的說服力。專題設(shè)計(jì)部分的教學(xué)內(nèi)容要以大學(xué)生喜聞樂見的形式和話語體系表現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們的思想航向。例如在“概論”課教學(xué)中，首先把教學(xué)重點(diǎn)凝練成系列問題。在對學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)上分析學(xué)生關(guān)心的理論熱點(diǎn)，把學(xué)生的問題和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行銜接，制定具體的學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，形成富有課程體系邏輯性系列問題，用于課堂講授。2、改進(jìn)教學(xué)方法和考核方式課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用討論式、辯論式、專題式等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使理論具體化，觀點(diǎn)問題化，過程互動(dòng)化，構(gòu)筑“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)平臺(tái)。第一，討論式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題自愿自由討論發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生爭論和辯論。當(dāng)發(fā)言、爭論或辯論比較充分時(shí)，由教師進(jìn)行總結(jié)陳述。第二，辯論式。根據(jù)課程要求，選擇若干具有爭議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個(gè)可辯論的題目，將學(xué)生分為正反和旁觀者點(diǎn)評三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評，最后由教師講評。第三，專題式。在維持原有的教材章節(jié)秩序的基礎(chǔ)上，將教材中部分章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為專題，各教師之間進(jìn)行相互觀摩學(xué)習(xí)。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而?{動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；又有利于教師互相學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。改善考核方法，側(cè)重于對學(xué)生過程的考察，嘗試平時(shí)成績和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。教師把學(xué)生平時(shí)專題講授和上課討論的情況進(jìn)行記錄，據(jù)此給定平時(shí)成績。對于平時(shí)出勤好，聽課認(rèn)真，課堂作業(yè)完成好的同學(xué)進(jìn)行面試。面試由任課教師共同擔(dān)任考官，題目分為三部分：課程基本理論、對熱點(diǎn)政治問題的關(guān)注、對該課程的認(rèn)識。根據(jù)面試情況來定學(xué)生成績。3、利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)今天的思政課堂已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化時(shí)代，微電影、微信公眾號、慕課、微課、手機(jī)APP等形式讓課上課下、線上線下融為一體。例如，清華大學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)的“課上+課下”翻轉(zhuǎn)成了“線上+線下”的模式。老師的課程在慕課平臺(tái)上線。除了清華學(xué)子外，校外也有逾萬名學(xué)生在線聽課。通過線上的作業(yè)、讀書筆記、回答問題和討論，學(xué)生可以獲得60%的成績，而通過線下的討論可以獲得另外40%的成績，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。思政課以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)也擴(kuò)大了課程的影響力。三、創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)質(zhì)量的思考（一）教師仍是教學(xué)之本教師是教學(xué)的關(guān)鍵。同樣的教材，為什么效果有所不同，原因在教師的水平。思想政治理論課要求政治性強(qiáng)、理論通俗、聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容鮮活、打動(dòng)人心，這對教師來講是很高的標(biāo)準(zhǔn)。既要有深厚的理論功底，又要有運(yùn)用理論科學(xué)闡釋實(shí)際問題的能力；既要有專業(yè)知識的深度，也要有相關(guān)知識的廣度；既需要有高超的教學(xué)水平，又要有良好的科研能力；既要有講課的藝術(shù)，也要綜合運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。如何提升師資隊(duì)伍呢？關(guān)鍵在增強(qiáng)科研能力。對思政課教學(xué)體系建構(gòu)與講授，必須在研究的層面上去講解。通過科學(xué)研究可以把豐富的材料展示給學(xué)生，把學(xué)術(shù)前沿的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，對相關(guān)的形形色色、龐雜混亂的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、分析與批判，教師才能自信、自如地對學(xué)生進(jìn)行講授自己真正理解的、深刻體會(huì)的東西，使講授的問題更加深刻，學(xué)生也會(huì)從任課教師的研究成果中感受到理論的魅力。如果一位教師僅僅是傳達(dá)文件式地介紹思政課教材中有關(guān)內(nèi)容，盡管觀點(diǎn)都正確，教學(xué)效果是不會(huì)好的。（二）準(zhǔn)確把握課程定位思政課是一門政治性和學(xué)術(shù)性都很強(qiáng)的課程，它強(qiáng)調(diào)用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，強(qiáng)調(diào)使當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。因而，思政課教學(xué)體系必須充分反映黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的最新思想認(rèn)識，充分反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的最新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，思政課也要求有很好的學(xué)術(shù)性。如果思政課教學(xué)體系不能夠體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性，而只是對現(xiàn)行方針政策進(jìn)行生硬面目的注釋、論證、解讀，那么這類課程同樣不會(huì)被大學(xué)生重視、喜歡。大學(xué)生往往容易將思政課教學(xué)看作是政治說教而產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，在這里也有一個(gè)問題必須注意，那就是思政課有其自身的特殊定位，決不能借口學(xué)術(shù)研究而淡化其的政治教育功能。使思政課教學(xué)體系體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，目的是要使思想政治教育內(nèi)容作為科學(xué)體系使學(xué)生接受和信服，而并不是要淡化甚至掩蓋其政治性，保持所謂的政治中立。思政課教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)的也是政治性，是要通過學(xué)術(shù)性來體現(xiàn)它的政治性，而不是相反。（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主體性當(dāng)今大學(xué)生群體更加注重個(gè)性化的表達(dá)，更敢于對傳統(tǒng)和權(quán)威的觀點(diǎn)提出自身的質(zhì)疑。在思政課教學(xué)中，老師越是要求正確的認(rèn)識，他們往往越會(huì)提出相反的片面的案例，來表達(dá)自己的意見。所以，與其說教，不如把評判的權(quán)利交給學(xué)生。老師教學(xué)重點(diǎn)在于整合相?P文字資料、音頻資料等，讓學(xué)生自己思考孰是孰非。老師再根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)論，給予講解、引導(dǎo)，呈現(xiàn)論斷。讓大學(xué)生積極參與到思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思政課教學(xué)努力貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)體系符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜2006-9-23?重慶BUSINESSPLANNINGMANAGEMENT商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜BUSINESSPLANNING2有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題3商務(wù)策劃概念在目標(biāo)設(shè)定的情況下，考慮自身擁有條件，對環(huán)境因素加以因勢利導(dǎo)，整合內(nèi)外部資源，謀劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的策略方案，實(shí)現(xiàn)超常效益的專業(yè)智慧行為。商務(wù)策劃概念4商務(wù)策劃學(xué)研究對象商務(wù)策劃理論、商務(wù)策劃行為、過程及其發(fā)展變化的規(guī)律性商務(wù)策劃學(xué)研究對象5商務(wù)策劃學(xué)科理論圈層第一圈層：核心點(diǎn)、策劃本質(zhì)第二圈層：策劃基礎(chǔ)理論體系、基本方法論第三圈層：緊密知識層、工具層、技術(shù)層、媒介層、文化層第四圈層：策劃理論發(fā)展層、策劃理論延伸層、不同領(lǐng)域策劃第五圈層：策劃實(shí)踐發(fā)展層、應(yīng)用層第六圈層：特殊領(lǐng)域策劃應(yīng)用與研究層商務(wù)策劃學(xué)科理論圈層6特殊領(lǐng)域應(yīng)用與研究策劃實(shí)踐發(fā)展應(yīng)用策劃發(fā)展與延伸工具、技術(shù)、媒介基礎(chǔ)理論與方法論策劃內(nèi)核、本質(zhì)特殊領(lǐng)域應(yīng)用與研究策劃實(shí)踐發(fā)展應(yīng)用策劃發(fā)展與延伸工具、技術(shù)、7商務(wù)策劃學(xué)科職業(yè)趨向企業(yè)：戰(zhàn)略、策略管理部門，如企劃部、策劃部、公關(guān)部、發(fā)展研究中心、營銷中心、資產(chǎn)經(jīng)營部、項(xiàng)目管理部等。非盈利組織：發(fā)展推廣部門、公共關(guān)系部門。行業(yè)中介組織：發(fā)展推廣部門、公共關(guān)系部門。政府機(jī)構(gòu)：公共關(guān)系職能、城鎮(zhèn)營銷職能、招商策劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展策劃等。商務(wù)策劃學(xué)科職業(yè)趨向8西方商務(wù)策劃理論體系與發(fā)展西方商務(wù)策劃理論體系與發(fā)展9西方策劃學(xué)的基本內(nèi)容1、策劃學(xué)既要從宏觀上總體來考察策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系，即要研究各種策劃活動(dòng)及策劃關(guān)系的共性，揭示并闡明策劃的規(guī)律、原理、原則、方法等具有普遍意義的東西，形成完整、系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的策劃基礎(chǔ)理論體系的框架，又要剖析具體的策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系，研究策劃的特殊性，闡明具體的策劃過程、程序、技巧、依據(jù)、監(jiān)控、評估等具體方法和理論，為各種策劃活動(dòng)的實(shí)際操作提供具體的理論和方法上的指導(dǎo)。西方策劃學(xué)的基本內(nèi)容1、策劃學(xué)既要從宏觀上總體來考察策劃活動(dòng)10

2、策劃學(xué)既要從動(dòng)態(tài)方面來分析、闡明創(chuàng)意的產(chǎn)生，謀略的創(chuàng)造、組合和運(yùn)用，策劃方案的確定、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)整、評估等整個(gè)策劃活動(dòng)過程，以及策劃題目的提出，策劃環(huán)境的分析，策劃目標(biāo)的設(shè)立及調(diào)整等變動(dòng)狀態(tài)的策劃問題，也要從靜態(tài)方面來研究、剖析策劃，要闡明策劃的分類、層次、范圍、特性、地位和作用等問題。

2、策劃學(xué)既要從動(dòng)態(tài)方面來分析、闡明創(chuàng)意的產(chǎn)生，謀略的創(chuàng)造113、策劃學(xué)既要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行縱向的分析和研究，闡明策劃產(chǎn)生、發(fā)展的歷史條件，現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢，也要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行橫向的分析和研究，探討策劃活動(dòng)與其它社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系，策劃與環(huán)境、策劃與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件的相互關(guān)系，策劃理論與其它學(xué)科理論的相互關(guān)系，策劃與思維、策劃與謀略的相互關(guān)系，戰(zhàn)略性策劃與戰(zhàn)術(shù)性策劃的相互關(guān)系等等問題。3、策劃學(xué)既要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行縱向的分析和研究，闡明12

4、策劃學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)用性是其重要特點(diǎn)。所以，策劃學(xué)十分重要的內(nèi)容，是對策劃實(shí)務(wù)的研究。要闡明策劃組織的形式、地位、作用和任務(wù)，策劃專業(yè)人員的素質(zhì)及培養(yǎng)，策劃技術(shù)的應(yīng)用，策劃書的編寫，策劃方案的評審，具體的策劃操作程序及實(shí)施方法，策劃工具的使用，策劃環(huán)境的調(diào)查等一系列實(shí)際操作問題。

4、策劃學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)用性是其重要特點(diǎn)。所以，13

5、策劃學(xué)還須進(jìn)行對自身基本理論的研究，要探討策劃學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)歷史條件和其必然性，要探索策劃學(xué)的地位、作用及研究和應(yīng)用的對象及范圍，要研究策劃學(xué)的基本理論內(nèi)容和體系框架，要剖析策劃學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相互關(guān)系等問題，以求得自身理論體系的不斷豐富和完善。

5、策劃學(xué)還須進(jìn)行對自身基本理論的研究，要探討策劃學(xué)產(chǎn)生和14

6、策劃學(xué)還要探討如何使自身理論更好地服務(wù)于社會(huì)的問題，也就是說，還要闡明策劃營銷問題。包括專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)的組織形式及經(jīng)營方式、策略，服務(wù)內(nèi)容，運(yùn)作規(guī)程，策劃服務(wù)的地位、作用及服務(wù)對象的關(guān)系，策劃業(yè)的管理等問題。

6、策劃學(xué)還要探討如何使自身理論更好地服務(wù)于社會(huì)的問題，也15綜上所述，這些廣泛的與策劃活力密切相關(guān)的理論與實(shí)踐問題，對這些問題的分析、研究及闡述，就構(gòu)成了策劃學(xué)的豐富內(nèi)容和基礎(chǔ)理論體系的框架。而且隨著策劃時(shí)代的開始和策劃業(yè)的興旺，策劃學(xué)的內(nèi)容將更加豐富多彩，其理論體系也必將不斷得到提高和完善。綜上所述，這些廣泛的與策劃活力密切相關(guān)的理論與實(shí)踐問題，對這16西方策劃學(xué)的理論體系一、政策策劃理論政策策劃也稱作綜合策劃，主要指在政府、企業(yè)、社會(huì)組織制定戰(zhàn)略性、全局性的方針政策、發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)大型工程等類項(xiàng)目時(shí)，提供可行性方案或論證的策劃服務(wù)。政策策劃涉及政治、外交、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、等社會(huì)生活諸多領(lǐng)域，因此也就產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的策劃學(xué)科，這主要有政治策劃學(xué)、軍事策劃學(xué)等。西方策劃學(xué)的理論體系一、政策策劃理論17

二、經(jīng)濟(jì)策劃理論經(jīng)濟(jì)策劃主要為本國、本地區(qū)、本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案、規(guī)劃提供策劃服務(wù)。與之相適應(yīng)的關(guān)于企業(yè)策劃學(xué)、營銷策劃學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理策劃學(xué)等策劃理論應(yīng)運(yùn)而生。

二、經(jīng)濟(jì)策劃理論18

三、文化策劃理論文化策劃是在社會(huì)文化領(lǐng)域，針對有關(guān)文化及其相關(guān)問題所采取的策劃行為。它的理論包括一般文化策劃學(xué)和具體文化策劃學(xué)，其中一般文化策劃學(xué)主要介紹有關(guān)于文化策劃的總體理論，總的原則和方法，而具體文化策劃學(xué)則是針對社會(huì)的相對微觀的文化領(lǐng)域所進(jìn)行的策劃，如影視策劃、圖書策劃、體育策劃、新聞策劃等。

三、文化策劃理論19四、科技與工程策劃理論

這類策劃為制定科技發(fā)展戰(zhàn)略與政策、技術(shù)改革與創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、工程建設(shè)論證等服務(wù)。它的理論體系包括科技策劃、工程策劃、產(chǎn)品策劃等等。四、科技與工程策劃理論

這類策劃為制定科技發(fā)展戰(zhàn)略與政策、技20

五、科學(xué)策劃理論這里的科學(xué)策劃體系指的是利用和依靠當(dāng)代的先進(jìn)科學(xué)理論和科學(xué)方法所形成的理論體系。它們一般依托于一門成熟的理論，并將該理論的范疇、概念、研究方法、成果等運(yùn)用到策劃中，形成獨(dú)特的策劃理論體系。它們一般不針對某些具體的問題，只是在研究方法和思維模式上給人以指導(dǎo)。如心理策劃法、行為策劃法等等。

五、科學(xué)策劃理論21

如：心理策劃學(xué)的研究一、策劃與心理

人們的心理狀況是進(jìn)行策劃的重要影響和制約因素。二、心理策劃學(xué)的研究對象

心理策劃學(xué)是研究在策劃活動(dòng)進(jìn)行之中的心理和行為特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。

如：心理策劃學(xué)的研究一、策劃與心理

人們的心理狀況是進(jìn)行22三、心理學(xué)策劃的研究內(nèi)容心理策劃學(xué)主要研究策劃活動(dòng)中心理領(lǐng)域的基本規(guī)律。這些基本規(guī)律包括策劃主體心理規(guī)律、策劃客體心理規(guī)律、策劃過程心理規(guī)律、策劃心理方法四個(gè)方面內(nèi)容。三、心理學(xué)策劃的研究內(nèi)容23

以這四個(gè)方面為基礎(chǔ)，我們可以將心理學(xué)策劃研究的內(nèi)容細(xì)分為策劃者角色心理、策劃集體心理、策劃者的心理素質(zhì)、策劃者的心理健康、策劃過程心理、人事策劃心理、策劃智囊心理、策劃謀略心理、策劃環(huán)境心理、策劃組織心理、策劃失誤心理、心理策劃方法、心理策劃測試、心理策劃模式等十四個(gè)方面。

以這四個(gè)方面為基礎(chǔ)，我們可以將心理學(xué)策劃研究的內(nèi)容細(xì)分為策24

四、心理策劃方法的機(jī)制和建構(gòu)條件

1、心理策劃方法的機(jī)制

2、心理策劃方法的建構(gòu)條件五、心理策劃模式

（一）權(quán)變策劃模式

（二）模糊策劃模式

四、心理策劃方法的機(jī)制和建構(gòu)條件

1、心理策劃方法的機(jī)制

25在策劃活動(dòng)中，有時(shí)精確處理是最佳方案，有時(shí)模糊處理則是最佳方案，有時(shí)堅(jiān)持原則是最佳方案，有時(shí)做必要的退讓、折中是最佳方案。模糊策劃模式有如下要點(diǎn)：

1、大事精明，小事糊涂

2、對暫時(shí)無法明確策劃的問題予以模糊處理

（三）漸進(jìn)策劃模式在策劃活動(dòng)中，有時(shí)精確處理是最佳方案，有時(shí)模糊處理則是最佳方26

西方策劃學(xué)的發(fā)展歷程和代表流派一、歷程回顧與趨勢展望西方策劃學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了：傳統(tǒng)策劃近代策劃現(xiàn)代策劃三個(gè)歷史時(shí)期。西方策劃學(xué)的發(fā)展歷程和代表流派一、歷程回顧與趨勢展望27現(xiàn)代策劃業(yè)已經(jīng)過了如下四個(gè)階段：1．個(gè)體策劃

個(gè)體策劃是指19世紀(jì)初到19世紀(jì)末以個(gè)體策劃者為策劃活動(dòng)核心的階段。是現(xiàn)代策劃的初生階段或叫做幼年階段。這一階段的特點(diǎn)是：從以工程策劃、工業(yè)策劃為主要策劃內(nèi)容，范圍有限；策劃主要是由工程技術(shù)人員進(jìn)行，關(guān)聯(lián)性的其它專業(yè)人員幾乎沒有或極少；策劃活動(dòng)的組織形式是自愿結(jié)合、規(guī)模不大、結(jié)構(gòu)松散的。而對于策劃方法和手段，是以沿用工程技術(shù)的研究方法和手段為主、即以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)計(jì)算為主的，其它的方法和手段鮮被采用。現(xiàn)代策劃業(yè)已經(jīng)過了如下四個(gè)階段：1．個(gè)體策劃

個(gè)體策劃是指28

2.集體策劃

集體策劃是指20世紀(jì)初新興的以集體策劃者為策劃活動(dòng)核心的階段。是現(xiàn)代策劃的中期階段或成長階段。這一階段的現(xiàn)代策劃有以下一些特點(diǎn)：策劃內(nèi)容已開始擴(kuò)大到其它經(jīng)濟(jì)部門以及某些政策性問題了；策劃主體擴(kuò)大到某些經(jīng)營管理人員和政策研究人員了；策劃活動(dòng)的組織形式發(fā)展到了比較穩(wěn)定的集體組織形式，具有法人性質(zhì)的專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始出現(xiàn)；策劃活動(dòng)的方法和手段已擴(kuò)展到適當(dāng)采用一些經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的方法和手段。

2.集體策劃

集體策劃是指20世紀(jì)初新興的以集體策劃者為29

3.綜合策劃

綜合策劃是指20世紀(jì)50年代以后興起的，以各種現(xiàn)代新學(xué)科為基礎(chǔ)而開展的綜合性策劃研究階段，是現(xiàn)代策劃科學(xué)的壯年階段。二戰(zhàn)后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)的門類也越分越細(xì)，各學(xué)科之間的彼此滲透和相互聯(lián)系日益明顯，在傳統(tǒng)的學(xué)科與技術(shù)的邊緣分支上，不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和技術(shù)。這就要求人們應(yīng)當(dāng)開展跨學(xué)科、多領(lǐng)域、超行業(yè)的綜合研究，于是綜合性的策劃服務(wù)機(jī)構(gòu)便應(yīng)運(yùn)而生。例如，美國的蘭德公司、斯坦福國際研究所、日本的野村綜合研究所等，這類所謂的“腦庫”、“思想庫”就在這一時(shí)期產(chǎn)生。

3.綜合策劃

綜合策劃是指20世紀(jì)50年代以后興起的，以30這一階段的策劃活動(dòng)的主要特征表現(xiàn)為：開始從專業(yè)策劃發(fā)展到綜合策劃；從戰(zhàn)術(shù)策劃發(fā)展到戰(zhàn)略策劃；從經(jīng)濟(jì)策劃發(fā)展到政府、軍事、外交、法律、科技、文化、教育等社會(huì)生活中的各個(gè)方面。在方法上綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等手段，并利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)提供綜合性的策劃來滿足政府、委托單位或個(gè)人的需要。綜合策劃也代表著現(xiàn)代策劃的發(fā)展方向。這一階段的策劃活動(dòng)的主要特征表現(xiàn)為：開始從專業(yè)策劃發(fā)展到綜合31

4.國際合作策劃

國際合作策劃是指在二戰(zhàn)后，隨著國際間的相互開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，就資源、能源、公害、環(huán)境、和平等國際社會(huì)問題，以及國際交往中出現(xiàn)的進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)和文化交流、交通、通訊、地區(qū)性產(chǎn)業(yè)等問題進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的、國際的策劃活動(dòng)階段，即策劃活動(dòng)國際化、合作化階段。

4.國際合作策劃

國際合作策劃是指在二戰(zhàn)后，隨著國際間的相32設(shè)立商務(wù)策劃管理專業(yè)的必然性設(shè)立商務(wù)策劃管理專業(yè)的必然性33企業(yè)與社會(huì)策略性、智慧型人才與職業(yè)的需求空前旺盛市場營銷專業(yè)與相近專業(yè)的局限性。策略管理專業(yè)人才培養(yǎng)長期缺位商務(wù)策劃實(shí)踐的快速發(fā)展，創(chuàng)造了土壤和發(fā)展空間。專業(yè)策劃公司與一般企業(yè)策劃事物的發(fā)展催生了商務(wù)策劃人才需求噴發(fā)企業(yè)與社會(huì)策略性、智慧型人才與職業(yè)的需求空前旺盛34商務(wù)策劃師成為勞動(dòng)部與人事部的第二批進(jìn)入職業(yè)大典的職業(yè)，社會(huì)已經(jīng)普遍認(rèn)可開設(shè)商務(wù)策劃管理專業(yè)是對商務(wù)策劃管理理論研究的繼承和發(fā)展開設(shè)商務(wù)策劃管理專業(yè)，對人才培養(yǎng)和學(xué)科理論體系構(gòu)建意義重大我校十多年來對商務(wù)策劃管理教學(xué)的長期探索和相關(guān)教學(xué)條件的積極準(zhǔn)備，設(shè)置該專業(yè)時(shí)機(jī)已經(jīng)十分成熟商務(wù)策劃師成為勞動(dòng)部與人事部的第二批進(jìn)入職業(yè)大典的職業(yè)，社會(huì)35商務(wù)策劃管理專業(yè)的設(shè)置與創(chuàng)新商務(wù)策劃管理專業(yè)的設(shè)置與創(chuàng)新36專業(yè)設(shè)置歷程●2001年：第一次申報(bào)否決理由－－缺乏核心課程體系●2003年：第二次申報(bào)否決理由－－與相近專業(yè)區(qū)別不明顯●2006年：第三次申報(bào)批準(zhǔn)理由－－策劃理論與核心課程體系構(gòu)建較好；與相近專業(yè)有明顯區(qū)別；策劃實(shí)踐發(fā)展社會(huì)化；策劃職業(yè)被政府與社會(huì)認(rèn)可；專業(yè)設(shè)置歷程37專業(yè)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐專業(yè)發(fā)展過程：◆1994年：醞釀建立商務(wù)策劃專業(yè)◆1995年：在重慶商學(xué)院大學(xué)二年級中招收商務(wù)策劃本科生，開始商務(wù)策劃專業(yè)本課教育（貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)－商務(wù)策劃方向）◆1997年：開始在應(yīng)屆高中生中招收本科大學(xué)生◆1997－1998年：商務(wù)策劃專業(yè)方向掛靠市場營銷專業(yè)◆2006年：正式按照教育部專業(yè)目錄招收“商務(wù)策劃管理專業(yè)”本科學(xué)生（目前在校學(xué)生8個(gè)班）◆2004年：正式在企業(yè)管理專業(yè)招收“營銷管理與商務(wù)策劃”方向碩士研究生專業(yè)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐38專業(yè)建設(shè)◆專業(yè)創(chuàng)辦－－1995年，與重慶太極集團(tuán)合作創(chuàng)建“商務(wù)策劃專業(yè)”（95－97，每年太極提供30萬辦學(xué)資金，大量接受畢業(yè)生）；◆專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)－－最初7人，發(fā)展到今天的15人；隊(duì)伍主要是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的教師構(gòu)成，來源涉及到相關(guān)專業(yè)思維活躍的教師、具有創(chuàng)新思維的博士碩士生、熟知國內(nèi)外該領(lǐng)域理論方法工具和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)專家(教授4人、副教授博士5人、講師碩士6人)專業(yè)建設(shè)39◆培養(yǎng)方案－－到現(xiàn)在為止已經(jīng)經(jīng)過多次修改，發(fā)展到了第六個(gè)版本◆教材建設(shè)－－2005年開始，與北京大學(xué)出版社合作，出版商務(wù)策劃管理專業(yè)系列教材◆實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)－－與20余家大中型企業(yè)建立合作關(guān)系，建成互惠互利、共同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)基地◆實(shí)驗(yàn)室建設(shè)－－建成“商務(wù)策劃應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”1個(gè)◆培養(yǎng)方案－－到現(xiàn)在為止已經(jīng)經(jīng)過多次修改，發(fā)展到了第六個(gè)版本40◆科研平臺(tái)建設(shè)－－設(shè)有“商務(wù)策劃研究所”1個(gè)，“營銷與策劃發(fā)展研究中心”1個(gè)◆學(xué)生實(shí)踐組織－－重慶工商大學(xué)學(xué)生模擬公司1個(gè)◆學(xué)生社團(tuán)－－成立了“營銷與策劃研究會(huì)”1個(gè)學(xué)院本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：在國內(nèi)有較大影響的商務(wù)策劃人才培養(yǎng)基地◆科研平臺(tái)建設(shè)－－設(shè)有“商務(wù)策劃研究所”1個(gè)，“營銷與策劃發(fā)41專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系創(chuàng)新探索◆培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，從事各類企業(yè)商務(wù)策劃工作的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)后可從事各個(gè)領(lǐng)域市場研究、行業(yè)與競爭結(jié)構(gòu)分析、策略設(shè)計(jì)、策略實(shí)施、策略管理、策略評估等商務(wù)策劃工作，也可從事本專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究工作。

專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系創(chuàng)新探索42◆學(xué)位管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

◆學(xué)科基礎(chǔ)課必修：會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、現(xiàn)代公司概論

選修：創(chuàng)意思維、中外策劃思想概論、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)◆學(xué)位43◆專業(yè)主干課商務(wù)策劃學(xué)、消費(fèi)者行為、市場調(diào)研、策略規(guī)劃與設(shè)計(jì)、市場發(fā)展策劃

◆專業(yè)選修課投資研究與策劃、戰(zhàn)略策劃、策略實(shí)施與管理、項(xiàng)目策劃、策略實(shí)施與管理、行業(yè)研究、中外兵法選讀、企業(yè)資源發(fā)展策劃、廣告策劃、市場分析軟件應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)策劃、促銷策劃、企業(yè)形象策劃、房地產(chǎn)營銷策劃、汽車市場營銷策劃、零售學(xué)、企業(yè)品牌策劃、商務(wù)策劃文案、整合營銷傳播、公共關(guān)系策劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)、期貨市場與證券市場、市場營銷模擬

◆專業(yè)主干課44◆跨專業(yè)選修課群管理類課群營銷類課群財(cái)務(wù)類課群技術(shù)經(jīng)濟(jì)類課群貿(mào)易類課群金融類課群◆跨專業(yè)選修課群45◆實(shí)踐教學(xué)體系1、除最后一個(gè)學(xué)年以外的每個(gè)假期的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)性方案2、專業(yè)實(shí)習(xí)3、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)4、畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的平時(shí)作品和成果設(shè)計(jì)5、畢業(yè)實(shí)習(xí)6、學(xué)年論文和設(shè)計(jì)◆實(shí)踐教學(xué)體系46商務(wù)策劃管理專業(yè)的創(chuàng)新以及與其他相近專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)商務(wù)策劃管理專業(yè)的創(chuàng)新以及與其他相近專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)47主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：突破專業(yè)目錄的局限，高度適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思維構(gòu)建了一套基本成型的商務(wù)策劃管理專業(yè)培養(yǎng)方案和比較科學(xué)的課程體系在商務(wù)策劃基本理論體系研究上，進(jìn)行了比較系統(tǒng)的、理性的思考和拓展改革了實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式，收到了較好成效在商務(wù)策劃師資隊(duì)伍建設(shè)上，探索了一條多元化發(fā)展的模式主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：突破專業(yè)目錄的局限，高度適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)48本專業(yè)與其它相近專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)：商務(wù)策劃管理專業(yè)是一個(gè)歸口在管理學(xué)門類、工商管理類下的一個(gè)專業(yè)，它是建立在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上的，由其他相關(guān)學(xué)科知識支撐的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)。商務(wù)策劃管理專業(yè)與市場營銷專業(yè)主要區(qū)別在專業(yè)內(nèi)涵上，商務(wù)策劃管理專業(yè)重在企業(yè)與組織的策略研究、設(shè)計(jì)與管理，市場營銷專業(yè)重在企業(yè)的市場開發(fā)、營銷業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、運(yùn)行與管理。

本專業(yè)與其它相近專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)：商務(wù)策劃管理專業(yè)是一個(gè)歸口在管49在專業(yè)邊界上，商務(wù)策劃管理專業(yè)涉及到任何行業(yè)包括非盈利組織的商務(wù)活動(dòng)，狹義的來講，凡是有交易的地方就有商務(wù)活動(dòng)，商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)涵比營銷更為豐富一些，商務(wù)活動(dòng)更多的是交易的復(fù)雜狀態(tài)。市場營銷專業(yè)偏重于企業(yè)營銷業(yè)務(wù)活動(dòng)，也涉及到非營利組織的營銷活動(dòng)。

在專業(yè)邊界上，商務(wù)策劃管理專業(yè)涉及到任何行業(yè)包括非盈利組織的50在能力培養(yǎng)上，商務(wù)策劃管理專業(yè)重在市場研究能力，商務(wù)策略設(shè)計(jì)、評價(jià)、實(shí)施和控制的能力，表現(xiàn)為商務(wù)策劃方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力。而市場營銷專業(yè)重在市場開發(fā)、營銷促進(jìn)、客戶管理能力。在就業(yè)方向上，商務(wù)策劃管理專業(yè)的畢業(yè)生面向企業(yè)的參謀部門、智囊部門、設(shè)計(jì)規(guī)劃部門，而市場營銷專業(yè)畢業(yè)生面向企業(yè)的業(yè)務(wù)部門、市場開發(fā)與營銷管理部門。在能力培養(yǎng)上，商務(wù)策劃管理專業(yè)重在市場研究能力，商務(wù)策略設(shè)計(jì)51商務(wù)策劃管理專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)更為明顯，省略。商務(wù)策劃管理專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)更為明顯，省略。52商務(wù)策劃研究生教育商務(wù)策劃研究生教育53研究生教育的嘗試重慶工商大學(xué)2004年開始招收“營銷管理與商務(wù)策劃”方向研究生專門設(shè)計(jì)了一組方向選修課群研究生教育的設(shè)想2007年，考慮單獨(dú)設(shè)立“商務(wù)策劃”碩士研究生專業(yè)方向嘗試適應(yīng)中國特點(diǎn)，培養(yǎng)商務(wù)策劃研究生研究生教育的嘗試54商務(wù)策劃管理學(xué)科的發(fā)展前瞻商務(wù)策劃管理學(xué)科的發(fā)展前瞻55

理論與實(shí)踐發(fā)展趨勢:1.策劃科學(xué)正在變得越來越普及與深入到社會(huì)的各階層，越來越受到重視與歡迎。2.策劃科學(xué)正在朝著高精確性、快速反應(yīng)、高效益性方向發(fā)展。3.策劃科學(xué)的理論體系、方法體系日漸完善。4.個(gè)體策劃將向群體策劃發(fā)展。

理論與實(shí)踐發(fā)展趨勢:1.策劃科學(xué)正在變得越來越普及與深入到56

5.定性策劃向定性與定量結(jié)合策劃發(fā)展。6.單目標(biāo)策劃向多目標(biāo)綜合策劃發(fā)展。7.戰(zhàn)略策劃面向未來，更多的考慮可持續(xù)發(fā)展。學(xué)科專業(yè)發(fā)展將會(huì)更為迅速，作為邊緣學(xué)科、創(chuàng)新學(xué)科，將會(huì)突破原有的專業(yè)學(xué)科發(fā)展模式，以發(fā)展效果確立學(xué)科專業(yè)地位。

5.定性策劃向定性與定量結(jié)合策劃發(fā)展。57行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)受到政府的重視，成為規(guī)范策劃行業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)則。職業(yè)認(rèn)證發(fā)展將會(huì)更加規(guī)范。職業(yè)發(fā)展將會(huì)贏得應(yīng)有的社會(huì)地位。企業(yè)意識將會(huì)隨著企業(yè)商務(wù)的發(fā)展，對商務(wù)策劃需求冷靜化、專業(yè)化、常規(guī)化。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)受到政府的重視，成為規(guī)范策劃行業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)則。58謝謝！歡迎提問。謝謝！59謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷6021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。商務(wù)策劃學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜2006-9-23?重慶BUSINESSPLANNINGMANAGEMENT有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題1.分級教學(xué)模式概述分級教學(xué)是指以相關(guān)教學(xué)理論為指導(dǎo)，基于學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平，確定不同層次的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、策略；分層教學(xué)，分層引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體內(nèi)在的求知欲望，使人人有所得，人人都能體驗(yàn)成功的樂趣。分級教學(xué)反映了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)了立體化、人性化的教學(xué)理念。作為一種較成熟的教學(xué)實(shí)踐模式，分級教學(xué)有著較充分的理論基礎(chǔ)和較厚實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力2.1消除師生對英語分級教學(xué)改革目的存在的誤區(qū)。英語在學(xué)校和社會(huì)上的重要作用是不可忽視的。但是學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識。英語三級過關(guān)率在某種程度上是能反映出學(xué)校英語教師的教學(xué)水平及學(xué)生的英語成績，但是不能說它是唯一或者是最好的衡量師生教與學(xué)的水平的一種方法。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到分級教學(xué)的最終目的是讓各層的學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)英語的階段能夠提高他們的聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力。未來在職場中，他們既是管理者的助手，有效地執(zhí)行管理層的理念；又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能深入一線解決具體問題。一些文化素養(yǎng)較強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的高職高專學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)競爭能力，在職場中往往脫穎而出，有較大的發(fā)展空間。2.2分級教學(xué)是根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的一種新的教學(xué)模式。高職高專學(xué)生來源的差異性及英語水平的參差不齊，要求高職高專的英語教學(xué)必須采用分級教學(xué)。高職高專采用分級教學(xué)時(shí)要有科學(xué)的測試和評價(jià)體系、具體的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等可行性手段為保障，同時(shí)采取切實(shí)可行的措施避免分級教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。2.3幫助消除學(xué)生心里的困擾、消除學(xué)生的心里障礙。幫助學(xué)生提高對分級教學(xué)的認(rèn)可度。通過各種渠道幫助學(xué)生理解分級教學(xué)改革的目的，尊重學(xué)生的個(gè)性化教育，因材施教。加強(qiáng)跟每位學(xué)生的溝通，幫助他們樹立自信，消除心理壓力，向?qū)W生傳授相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧與策略，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，鼓勵(lì)A(yù)班和B班學(xué)生之間的溝通，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.對策及措施3.1強(qiáng)化英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力。目前高職高專學(xué)校對于英語教學(xué)的態(tài)度，在一定程度上受地域的影響。由于學(xué)生的就業(yè)方向主要面向基層，學(xué)生在今后的工作中應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)較少，因此，英語教學(xué)不受重視，英語課學(xué)時(shí)一再減少，英語教學(xué)有邊緣化的傾向。實(shí)際上這是對英語教學(xué)的一種短視行為。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，在高職高專階段不應(yīng)弱化英語教學(xué)，但英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的職場英語應(yīng)用能力。不同于高中階段以應(yīng)試為主的英語教學(xué)，高職高專的英語教學(xué)的主要目標(biāo)是根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的交際范圍表，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生具備一定的英語聽說交際能力，掌握英語應(yīng)用文體的寫法，能讀、譯中等難度的相關(guān)業(yè)務(wù)資料等。總之，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力為目標(biāo)，體現(xiàn)"學(xué)以致用"的原則。3.2有效的教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法是實(shí)施分級教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在A級班課堂上，教學(xué)側(cè)重學(xué)生的英語實(shí)用能力，即綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力。A級班學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較好，教師可采用英語授課，用少量漢語輔助。A級班和B級班雖然可以使用同樣的教材，但教師一定要有針對性地對課本和練習(xí)進(jìn)行取舍，來滿足不同級別班級學(xué)生的需求。教師還可以以小組為單位，布置學(xué)生在課余時(shí)間尋找一些熱點(diǎn)問題，然后在課堂上以討論、陳述、表演等形式展現(xiàn)給其他同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在B級班課堂上，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)知識上，即詞匯、語法、聽力、閱讀。教師在授課時(shí)可以使用母語，宜采用傳統(tǒng)的"語法-翻譯"教學(xué)法。這種雙向的語言教學(xué)法既有助于加深學(xué)生對原文的理解，也有助于提高學(xué)生的翻譯寫作能力，最終掌握兩種語言順利轉(zhuǎn)化的技能。3.3豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是"課內(nèi)學(xué)好、課外用好"，教師在豐富及充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。比如通過晨讀、英語演講比賽等方式鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦、復(fù)述的能力；通過英語角鍛煉學(xué)生的口語；對于A級班的學(xué)生可以開展英文短劇等比賽來鍛煉他們的英語綜合能力、自我表現(xiàn)能力以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識；對于B級班的學(xué)生可以開展難度相對較小的趣味詞匯、英文歌曲等比賽來鞏固他們的基礎(chǔ)知識。另外，教師也要深入學(xué)生中間，找到學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行英語講座。最后，還要充分利用好校園廣播這個(gè)平臺(tái)，每天利用2～3個(gè)時(shí)間段為學(xué)生播放一些英語新聞或英語歌曲?？傊?，用豐富多彩的第二課堂活動(dòng)配合課堂教學(xué)，才能形成課內(nèi)外互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的綜合學(xué)習(xí)方式。高職英語分級教學(xué)符合語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)大綱要求，對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生提高較快。在肯定分級教學(xué)帶來的好處的同時(shí)，還應(yīng)重視存在的問題。各高校在實(shí)施英語分級教學(xué)之前應(yīng)充分考慮自己的實(shí)際，廣泛學(xué)習(xí)其它院校成功的經(jīng)驗(yàn)，對分級教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究，根據(jù)各校的條件積極穩(wěn)妥開展英語教學(xué)改革，使分級教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。課堂教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果好壞直接影響著思政課教學(xué)的實(shí)效性。如何讓學(xué)生自愿走進(jìn)課堂，自動(dòng)參與到課堂教學(xué)中是思政課要解決的首要問題。這不僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題，需要各高校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的總結(jié)，形成一套完善的教學(xué)模式。一、天津市大學(xué)生思政公開課大賽概況思想政治理論課包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，把握思想教育的規(guī)律性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2014年，天津市教委、教工委組織全市大學(xué)生參加思政課講課大賽，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)主講，思政課教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，通過線上和線下廣泛參與，專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业脑u分，最終評選出名次。大學(xué)生從自己的視角探討理論熱點(diǎn)問題，用自身獨(dú)特的方式解讀思想政治理論課的內(nèi)容，在大學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的共鳴，效果很好。這種形式的主要特點(diǎn)有：第一，學(xué)生為“主角”。從選題到試講，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，過程都是以學(xué)生為中心，整個(gè)參賽過程中，展示的是學(xué)生本人風(fēng)采，很符合新時(shí)代大學(xué)生的群體特征和表達(dá)訴求。第二，老師為“配角”。整個(gè)賽場表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)學(xué)生在臺(tái)前慷慨激昂的講課，但是這卻離不開“配角”的引導(dǎo)。思政課不是表演課，它事關(guān)學(xué)生的價(jià)值取向，以及對事物的判斷能力與方向，所以，要把學(xué)生關(guān)注的問題和學(xué)生遇到的問題相結(jié)合起來，做到答疑解惑，老師是主導(dǎo)作用，是“舵手”，幫助學(xué)生指引方向。第三，互聯(lián)網(wǎng)為“媒介”。如果只是單純的改變傳統(tǒng)課堂，學(xué)生走上講臺(tái)，其效果僅限于上課班級的范圍，影響力較小。借用多媒體技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為了思想教育發(fā)揮作用的重要陣地。二、創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)質(zhì)量天津市許多高校以大學(xué)生思政課大賽為契機(jī)，把學(xué)生講授思政課組織到課堂教學(xué)中來，學(xué)生參與思政課的積極性得到提升，教學(xué)效果得以凸顯?？梢姡陆虒W(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的根本路徑。（一）更新教學(xué)理念是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的前提思政課教學(xué)理念需要從課程特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以人文本，因材施教，將思想政治教育從知行分離轉(zhuǎn)向知行合一，真正達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。第一、政治教育為先的理念。思政課的目的是讓大學(xué)生提高政治理論素養(yǎng)、樹立馬克思主義信仰、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。因此，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是首要理念。第二，以人為本、全面發(fā)展的理念。教學(xué)過程中以“學(xué)生為本”，注重人文關(guān)懷，因材施教。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、個(gè)性、知識結(jié)構(gòu)、家庭背景等特點(diǎn)展開教育，尊重學(xué)生，從滿足學(xué)生的成長成才需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高及個(gè)體的和諧發(fā)展。第三，知行合一的理念。學(xué)生行為的積極變化是思想政治教育效果的最終體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，不僅教育學(xué)生怎樣認(rèn)識、理解理論，更重要的是讓學(xué)生怎樣做，怎樣去踐行。因此，在教學(xué)過程中要樹立知行合一的理念。（二）創(chuàng)新方式方法是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！彼枷胝卫碚撜n教學(xué)也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。1、整合和鮮活教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為基本理論和專題設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容?；纠碚撝杏行﹥?nèi)容學(xué)生在中學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，教師更多是介紹基本的知識點(diǎn)，用規(guī)范性的話語對理論進(jìn)行解釋說明。通過基本理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策有初步的認(rèn)識和了解。專題設(shè)計(jì)部分是教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列專題。部分專題由教師進(jìn)行講授，部分專題通過學(xué)生搜集資料、上臺(tái)講授、教師點(diǎn)評的方式完成。通過專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從深層次上認(rèn)識黨的路線方針政策的現(xiàn)實(shí)性和必要性，從而提高理論的說服力。專題設(shè)計(jì)部分的教學(xué)內(nèi)容要以大學(xué)生喜聞樂見的形式和話語體系表現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們的思想航向。例如在“概論”課教學(xué)中，首先把教學(xué)重點(diǎn)凝練成系列問題。在對學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ)上分析學(xué)生關(guān)心的理論熱點(diǎn)，把學(xué)生的問題和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行銜接，制定具體的學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，形成富有課程體系邏輯性系列問題，用于課堂講授。2、改進(jìn)教學(xué)方法和考核方式課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用討論式、辯論式、專題式等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使理論具體化，觀點(diǎn)問題化，過程互動(dòng)化，構(gòu)筑“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)平臺(tái)。第一，討論式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題，在上課過程中由學(xué)生圍繞布置的問題自愿自由討論發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生爭論和辯論。當(dāng)發(fā)言、爭論或辯論比較充分時(shí)，由教師進(jìn)行總結(jié)陳述。第二，辯論式。根據(jù)課程要求，選擇若干具有爭議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個(gè)可辯論的題目，將學(xué)生分為正反和旁觀者點(diǎn)評三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評，最后由教師講評。第三，專題式。在維持原有的教材章節(jié)秩序的基礎(chǔ)上，將教材中部分章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為專題，各教師之間進(jìn)行相互觀摩學(xué)習(xí)。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而?{動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；又有利于教師互相學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。改善考核方法，側(cè)重于對學(xué)生過程的考察，嘗試平時(shí)成績和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。教師把學(xué)生平時(shí)專題講授和上課討論的情況進(jìn)行記錄，據(jù)此給定平時(shí)成績。對于平時(shí)出勤好，聽課認(rèn)真，課堂作業(yè)完成好的同學(xué)進(jìn)行面試。面試由任課教師共同擔(dān)任考官，題目分為三部分：課程基本理論、對熱點(diǎn)政治問題的關(guān)注、對該課程的認(rèn)識。根據(jù)面試情況來定學(xué)生成績。3、利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)今天的思政課堂已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化、個(gè)性化時(shí)代，微電影、微信公眾號、慕課、微課、手機(jī)APP等形式讓課上課下、線上線下融為一體。例如，清華大學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)的“課上+課下”翻轉(zhuǎn)成了“線上+線下”的模式。老師的課程在慕課平臺(tái)上線。除了清華學(xué)子外，校外也有逾萬名學(xué)生在線聽課。通過線上的作業(yè)、讀書筆記、回答問題和討論，學(xué)生可以獲得60%的成績，而通過線下的討論可以獲得另外40%的成績，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。思政課以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，同時(shí)也擴(kuò)大了課程的影響力。三、創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)模式，提升思政課教學(xué)質(zhì)量的思考（一）教師仍是教學(xué)之本教師是教學(xué)的關(guān)鍵。同樣的教材，為什么效果有所不同，原因在教師的水平。思想政治理論課要求政治性強(qiáng)、理論通俗、聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容鮮活、打動(dòng)人心，這對教師來講是很高的標(biāo)準(zhǔn)。既要有深厚的理論功底，又要有運(yùn)用理論科學(xué)闡釋實(shí)際問題的能力；既要有專業(yè)知識的深度，也要有相關(guān)知識的廣度；既需要有高超的教學(xué)水平，又要有良好的科研能力；既要有講課的藝術(shù)，也要綜合運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。如何提升師資隊(duì)伍呢？關(guān)鍵在增強(qiáng)科研能力。對思政課教學(xué)體系建構(gòu)與講授，必須在研究的層面上去講解。通過科學(xué)研究可以把豐富的材料展示給學(xué)生，把學(xué)術(shù)前沿的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，對相關(guān)的形形色色、龐雜混亂的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、分析與批判，教師才能自信、自如地對學(xué)生進(jìn)行講授自己真正理解的、深刻體會(huì)的東西，使講授的問題更加深刻，學(xué)生也會(huì)從任課教師的研究成果中感受到理論的魅力。如果一位教師僅僅是傳達(dá)文件式地介紹思政課教材中有關(guān)內(nèi)容，盡管觀點(diǎn)都正確，教學(xué)效果是不會(huì)好的。（二）準(zhǔn)確把握課程定位思政課是一門政治性和學(xué)術(shù)性都很強(qiáng)的課程，它強(qiáng)調(diào)用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，強(qiáng)調(diào)使當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。因而，思政課教學(xué)體系必須充分反映黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的最新思想認(rèn)識，充分反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的最新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，思政課也要求有很好的學(xué)術(shù)性。如果思政課教學(xué)體系不能夠體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性，而只是對現(xiàn)行方針政策進(jìn)行生硬面目的注釋、論證、解讀，那么這類課程同樣不會(huì)被大學(xué)生重視、喜歡。大學(xué)生往往容易將思政課教學(xué)看作是政治說教而產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，在這里也有一個(gè)問題必須注意，那就是思政課有其自身的特殊定位，決不能借口學(xué)術(shù)研究而淡化其的政治教育功能。使思政課教學(xué)體系體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，目的是要使思想政治教育內(nèi)容作為科學(xué)體系使學(xué)生接受和信服，而并不是要淡化甚至掩蓋其政治性，保持所謂的政治中立。思政課教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)的也是政治性，是要通過學(xué)術(shù)性來體現(xiàn)它的政治性，而不是相反。（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主體性當(dāng)今大學(xué)生群體更加注重個(gè)性化的表達(dá)，更敢于對傳統(tǒng)和權(quán)威的觀點(diǎn)提出自身的質(zhì)疑。在思政課教學(xué)中，老師越是要求正確的認(rèn)識，他們往往越會(huì)提出相反的片面的案例，來表達(dá)自己的意見。所以，與其說教，不如把評判的權(quán)利交給學(xué)生。老師教學(xué)重點(diǎn)在于整合相?P文字資料、音頻資料等，讓學(xué)生自己思考孰是孰非。老師再根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)論，給予講解、引導(dǎo)，呈現(xiàn)論斷。讓大學(xué)生積極參與到思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思政課教學(xué)努力貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)體系符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩61商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜2006-9-23?重慶BUSINESSPLANNINGMANAGEMENT商務(wù)策劃管理學(xué)科創(chuàng)新靳俊喜BUSINESSPLANNING62有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題有關(guān)商務(wù)策劃的幾個(gè)問題63商務(wù)策劃概念在目標(biāo)設(shè)定的情況下，考慮自身擁有條件，對環(huán)境因素加以因勢利導(dǎo)，整合內(nèi)外部資源，謀劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的策略方案，實(shí)現(xiàn)超常效益的專業(yè)智慧行為。商務(wù)策劃概念64商務(wù)策劃學(xué)研究對象商務(wù)策劃理論、商務(wù)策劃行為、過程及其發(fā)展變化的規(guī)律性商務(wù)策劃學(xué)研究對象65商務(wù)策劃學(xué)科理論圈層第一圈層：核心點(diǎn)、策劃本質(zhì)第二圈層：策劃基礎(chǔ)理論體系、基本方法論第三圈層：緊密知識層、工具層、技術(shù)層、媒介層、文化層第四圈層：策劃理論發(fā)展層、策劃理論延伸層、不同領(lǐng)域策劃第五圈層：策劃實(shí)踐發(fā)展層、應(yīng)用層第六圈層：特殊領(lǐng)域策劃應(yīng)用與研究層商務(wù)策劃學(xué)科理論圈層66特殊領(lǐng)域應(yīng)用與研究策劃實(shí)踐發(fā)展應(yīng)用策劃發(fā)展與延伸工具、技術(shù)、媒介基礎(chǔ)理論與方法論策劃內(nèi)核、本質(zhì)特殊領(lǐng)域應(yīng)用與研究策劃實(shí)踐發(fā)展應(yīng)用策劃發(fā)展與延伸工具、技術(shù)、67商務(wù)策劃學(xué)科職業(yè)趨向企業(yè)：戰(zhàn)略、策略管理部門，如企劃部、策劃部、公關(guān)部、發(fā)展研究中心、營銷中心、資產(chǎn)經(jīng)營部、項(xiàng)目管理部等。非盈利組織：發(fā)展推廣部門、公共關(guān)系部門。行業(yè)中介組織：發(fā)展推廣部門、公共關(guān)系部門。政府機(jī)構(gòu)：公共關(guān)系職能、城鎮(zhèn)營銷職能、招商策劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展策劃等。商務(wù)策劃學(xué)科職業(yè)趨向68西方商務(wù)策劃理論體系與發(fā)展西方商務(wù)策劃理論體系與發(fā)展69西方策劃學(xué)的基本內(nèi)容1、策劃學(xué)既要從宏觀上總體來考察策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系，即要研究各種策劃活動(dòng)及策劃關(guān)系的共性，揭示并闡明策劃的規(guī)律、原理、原則、方法等具有普遍意義的東西，形成完整、系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的策劃基礎(chǔ)理論體系的框架，又要剖析具體的策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系，研究策劃的特殊性，闡明具體的策劃過程、程序、技巧、依據(jù)、監(jiān)控、評估等具體方法和理論，為各種策劃活動(dòng)的實(shí)際操作提供具體的理論和方法上的指導(dǎo)。西方策劃學(xué)的基本內(nèi)容1、策劃學(xué)既要從宏觀上總體來考察策劃活動(dòng)70

2、策劃學(xué)既要從動(dòng)態(tài)方面來分析、闡明創(chuàng)意的產(chǎn)生，謀略的創(chuàng)造、組合和運(yùn)用，策劃方案的確定、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)整、評估等整個(gè)策劃活動(dòng)過程，以及策劃題目的提出，策劃環(huán)境的分析，策劃目標(biāo)的設(shè)立及調(diào)整等變動(dòng)狀態(tài)的策劃問題，也要從靜態(tài)方面來研究、剖析策劃，要闡明策劃的分類、層次、范圍、特性、地位和作用等問題。

2、策劃學(xué)既要從動(dòng)態(tài)方面來分析、闡明創(chuàng)意的產(chǎn)生，謀略的創(chuàng)造713、策劃學(xué)既要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行縱向的分析和研究，闡明策劃產(chǎn)生、發(fā)展的歷史條件，現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢，也要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行橫向的分析和研究，探討策劃活動(dòng)與其它社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系，策劃與環(huán)境、策劃與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件的相互關(guān)系，策劃理論與其它學(xué)科理論的相互關(guān)系，策劃與思維、策劃與謀略的相互關(guān)系，戰(zhàn)略性策劃與戰(zhàn)術(shù)性策劃的相互關(guān)系等等問題。3、策劃學(xué)既要對策劃活動(dòng)和策劃關(guān)系進(jìn)行縱向的分析和研究，闡明72

4、策劃學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)用性是其重要特點(diǎn)。所以，策劃學(xué)十分重要的內(nèi)容，是對策劃實(shí)務(wù)的研究。要闡明策劃組織的形式、地位、作用和任務(wù)，策劃專業(yè)人員的素質(zhì)及培養(yǎng)，策劃技術(shù)的應(yīng)用，策劃書的編寫，策劃方案的評審，具體的策劃操作程序及實(shí)施方法，策劃工具的使用，策劃環(huán)境的調(diào)查等一系列實(shí)際操作問題。

4、策劃學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)用性是其重要特點(diǎn)。所以，73

5、策劃學(xué)還須進(jìn)行對自身基本理論的研究，要探討策劃學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)歷史條件和其必然性，要探索策劃學(xué)的地位、作用及研究和應(yīng)用的對象及范圍，要研究策劃學(xué)的基本理論內(nèi)容和體系框架，要剖析策劃學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相互關(guān)系等問題，以求得自身理論體系的不斷豐富和完善。

5、策劃學(xué)還須進(jìn)行對自身基本理論的研究，要探討策劃學(xué)產(chǎn)生和74

6、策劃學(xué)還要探討如何使自身理論更好地服務(wù)于社會(huì)的問題，也就是說，還要闡明策劃營銷問題。包括專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)的組織形式及經(jīng)營方式、策略，服務(wù)內(nèi)容，運(yùn)作規(guī)程，策劃服務(wù)的地位、作用及服務(wù)對象的關(guān)系，策劃業(yè)的管理等問題。

6、策劃學(xué)還要探討如何使自身理論更好地服務(wù)于社會(huì)的問題，也75綜上所述，這些廣泛的與策劃活力密切相關(guān)的理論與實(shí)踐問題，對這些問題的分析、研究及闡述，就構(gòu)成了策劃學(xué)的豐富內(nèi)容和基礎(chǔ)理論體系的框架。而且隨著策劃時(shí)代的開始和策劃業(yè)的興旺，策劃學(xué)的內(nèi)容將更加豐富多彩，其理論體系也必將不斷得到提高和完善。綜上所述，這些廣泛的與策劃活力密切相關(guān)的理論與實(shí)踐問題，對這76西方策劃學(xué)的理論體系一、政策策劃理論政策策劃也稱作綜合策劃，主要指在政府、企業(yè)、社會(huì)組織制定戰(zhàn)略性、全局性的方針政策、發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)大型工程等類項(xiàng)目時(shí)，提供可行性方案或論證的策劃服務(wù)。政策策劃涉及政治、外交、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、等社會(huì)生活諸多領(lǐng)域，因此也就產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的策劃學(xué)科，這主要有政治策劃學(xué)、軍事策劃學(xué)等。西方策劃學(xué)的理論體系一、政策策劃理論77

二、經(jīng)濟(jì)策劃理論經(jīng)濟(jì)策劃主要為本國、本地區(qū)、本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方案、規(guī)劃提供策劃服務(wù)。與之相適應(yīng)的關(guān)于企業(yè)策劃學(xué)、營銷策劃學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理策劃學(xué)等策劃理論應(yīng)運(yùn)而生。

二、經(jīng)濟(jì)策劃理論78

三、文化策劃理論文化策劃是在社會(huì)文化領(lǐng)域，針對有關(guān)文化及其相關(guān)問題所采取的策劃行為。它的理論包括一般文化策劃學(xué)和具體文化策劃學(xué)，其中一般文化策劃學(xué)主要介紹有關(guān)于文化策劃的總體理論，總的原則和方法，而具體文化策劃學(xué)則是針對社會(huì)的相對微觀的文化領(lǐng)域所進(jìn)行的策劃，如影視策劃、圖書策劃、體育策劃、新聞策劃等。

三、文化策劃理論79四、科技與工程策劃理論

這類策劃為制定科技發(fā)展戰(zhàn)略與政策、技術(shù)改革與創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、工程建設(shè)論證等服務(wù)。它的理論體系包括科技策劃、工程策劃、產(chǎn)品策劃等等。四、科技與工程策劃理論

這類策劃為制定科技發(fā)展戰(zhàn)略與政策、技80

五、科學(xué)策劃理論這里的科學(xué)策劃體系指的是利用和依靠當(dāng)代的先進(jìn)科學(xué)理論和科學(xué)方法所形成的理論體系。它們一般依托于一門成熟的理論，并將該理論的范疇、概念、研究方法、成果等運(yùn)用到策劃中，形成獨(dú)特的策劃理論體系。它們一般不針對某些具體的問題，只是在研究方法和思維模式上給人以指導(dǎo)。如心理策劃法、行為策劃法等等。

五、科學(xué)策劃理論81

如：心理策劃學(xué)的研究一、策劃與心理

人們的心理狀況是進(jìn)行策劃的重要影響和制約因素。二、心理策劃學(xué)的研究對象

心理策劃學(xué)是研究在策劃活動(dòng)進(jìn)行之中的心理和行為特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。

如：心理策劃學(xué)的研究一、策劃與心理

人們的心理狀況是進(jìn)行82三、心理學(xué)策劃的研究內(nèi)容心理策劃學(xué)主要研究策劃活動(dòng)中心理領(lǐng)域的基本規(guī)律。這些基本規(guī)律包括策劃主體心理規(guī)律、策劃客體心理規(guī)律、策劃過程心理規(guī)律、策劃心理方法四個(gè)方面內(nèi)容。三、心理學(xué)策劃的研究內(nèi)容83

以這四個(gè)方面為基礎(chǔ)，我們可以將心理學(xué)策劃研究的內(nèi)容細(xì)分為策劃者角色心理、策劃集體心理、策劃者的心理素質(zhì)、策劃者的心理健康、策劃過程心理、人事策劃心理、策劃智囊心理、策劃謀略心理、策劃環(huán)境心理、策劃組織心理、策劃失誤心理、心理策劃方法、心理策劃測試、心理策劃模式等十四個(gè)方面。

以這四個(gè)方面為基礎(chǔ)，我們可以將心理學(xué)策劃研究的內(nèi)容細(xì)分為策84

四、心理策劃方法的機(jī)制和建構(gòu)條件

1、心理策劃方法的機(jī)制

2、心理策劃方法的建構(gòu)條件五、心理策劃模式

（一）權(quán)變策劃模式

（二）模糊策劃模式

四、心理策劃方法的機(jī)制和建構(gòu)條件

1、心理策劃方法的機(jī)制

85在策劃活動(dòng)中，有時(shí)精確處理是最佳方案，有時(shí)模糊處理則是最佳方案，有時(shí)堅(jiān)持原則是最佳方案，有時(shí)做必要的退讓、折中是最佳方案。模糊策劃模式有如下要點(diǎn)：

1、大事精明，小事糊涂

2、對暫時(shí)無法明確策劃的問題予以模糊處理

（三）漸進(jìn)策劃模式在策劃活動(dòng)中，有時(shí)精確處理是最佳方案，有時(shí)模糊處理則是最佳方86

西方策劃學(xué)的發(fā)展歷程和代表流派一、歷程回顧與趨勢展望西方策劃學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了：傳統(tǒng)策劃近代策劃現(xiàn)代策劃三個(gè)歷史時(shí)期。西方策劃學(xué)的發(fā)展歷程和代表流派一、歷程回顧與趨勢展望87現(xiàn)代策劃業(yè)已經(jīng)過了如下四個(gè)階段：1．個(gè)體策劃

個(gè)體策劃是指19世紀(jì)初到19世紀(jì)末以個(gè)體策劃者為策劃活動(dòng)核心的階段。是現(xiàn)代策劃的初生階段或叫做幼年階段。這一階段的特點(diǎn)是：從以工程策劃、工業(yè)策劃為主要策劃內(nèi)容，范圍有限；策劃主要是由工程技術(shù)人員進(jìn)行，關(guān)聯(lián)性的其它專業(yè)人員幾乎沒有或極少；策劃活動(dòng)的組織形式是自愿結(jié)合、規(guī)模不大、結(jié)構(gòu)松散的。而對于策劃方法和手段，是以沿用工程技術(shù)的研究方法和手段為主、即以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)計(jì)算為主的，其它的方法和手段鮮被采用?，F(xiàn)代策劃業(yè)已經(jīng)過了如下四個(gè)階段：1．個(gè)體策劃

個(gè)體策劃是指88

2.集體策劃

集體策劃是指20世紀(jì)初新興的以集體策劃者為策劃活動(dòng)核心的階段。是現(xiàn)代策劃的中期階段或成長階段。這一階段的現(xiàn)代策劃有以下一些特點(diǎn)：策劃內(nèi)容已開始擴(kuò)大到其它經(jīng)濟(jì)部門以及某些政策性問題了；策劃主體擴(kuò)大到某些經(jīng)營管理人員和政策研究人員了；策劃活動(dòng)的組織形式發(fā)展到了比較穩(wěn)定的集體組織形式，具有法人性質(zhì)的專業(yè)策劃機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始出現(xiàn)；策劃活動(dòng)的方法和手段已擴(kuò)展到適當(dāng)采用一些經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的方法和手段。

2.集體策劃

集體策劃是指20世紀(jì)初新興的以集體策劃者為89

3.綜合策劃

綜合策劃是指20世紀(jì)50年代以后興起的，以各種現(xiàn)代新學(xué)科為基礎(chǔ)而開展的綜合性策劃研究階段，是現(xiàn)代策劃科學(xué)的壯年階段。二戰(zhàn)后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)的門類也越分越細(xì)，各學(xué)科之間的彼此滲透和相互聯(lián)系日益明顯，在傳統(tǒng)的學(xué)科與技術(shù)的邊緣分支上，不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和技術(shù)。這就要求人們應(yīng)當(dāng)開展跨學(xué)科、多領(lǐng)域、超行業(yè)的綜合研究，于是綜合性的策劃服務(wù)機(jī)構(gòu)便應(yīng)運(yùn)而生。例如，美國的蘭德公司、斯坦福國際研究所、日本的野村綜合研究所等，這類所謂的“腦庫”、“思想庫”就在這一時(shí)期產(chǎn)生。

3.綜合策劃

綜合策劃是指20世紀(jì)50年代以后興起的，以90這一階段的策劃活動(dòng)的主要特征表現(xiàn)為：開始從專業(yè)策劃發(fā)展到綜合策劃；從戰(zhàn)術(shù)策劃發(fā)展到戰(zhàn)略策劃；從經(jīng)濟(jì)策劃發(fā)展到政府、軍事、外交、法律、科技、文化、教育等社會(huì)生活中的各個(gè)方面。在方法上綜合運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等手段，并利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)提供綜合性的策劃來滿足政府、委托單位或個(gè)人的需要。綜合策劃也代表著現(xiàn)代策劃的發(fā)展方向。這一階段的策劃活動(dòng)的主要特征表現(xiàn)為：開始從專業(yè)策劃發(fā)展到綜合91

4.國際合作策劃

國際合作策劃是指在二戰(zhàn)后，隨著國際間的相互開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，就資源、能源、公害、環(huán)境、和平等國際社會(huì)問題，以及國際交往中出現(xiàn)的進(jìn)出口貿(mào)易、技術(shù)和文化交流、交通、通訊、地區(qū)性產(chǎn)業(yè)等問題進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的、國際的策劃活動(dòng)階段，即策劃活動(dòng)國際化、合作化階段。

4.國際合作策劃

國際合作策劃是指在二戰(zhàn)后，隨著國際間的相92設(shè)立商務(wù)策劃管理專業(yè)的必然性設(shè)立商務(wù)策劃管理專業(yè)的必然性93企業(yè)與社會(huì)策略性、智慧型人才與職業(yè)的需求空前旺盛市場營銷專業(yè)與相近專業(yè)的局限性。策略管理專業(yè)人才培養(yǎng)長期缺位商務(wù)策劃實(shí)踐的快速發(fā)展，創(chuàng)造了土壤和發(fā)展空間。專業(yè)策劃公司與一般企業(yè)策劃事物的發(fā)展催生了商務(wù)策劃人才需求噴發(fā)企業(yè)與社會(huì)策略性、智慧型人才與職業(yè)的需求空前旺盛94商務(wù)策劃師成為勞動(dòng)部與人事部的第二批進(jìn)入職業(yè)大典的職業(yè)，社會(huì)已經(jīng)普遍認(rèn)可開設(shè)商務(wù)策劃管理專業(yè)是對商務(wù)策劃管理理論研究的繼承和發(fā)展開設(shè)商務(wù)策劃管理專業(yè)，對人才培養(yǎng)和學(xué)科理論體系構(gòu)建意義重大我校十多年來對商務(wù)策劃管理教學(xué)的長期探索和相關(guān)教學(xué)條件的積極準(zhǔn)備，設(shè)置該專業(yè)時(shí)機(jī)已經(jīng)十分成熟商務(wù)策劃師成為勞動(dòng)部與人事部的第二批進(jìn)入職業(yè)大典的職業(yè)，社會(huì)95商務(wù)策劃管理專業(yè)的設(shè)置與創(chuàng)新商務(wù)策劃管理專業(yè)的設(shè)置與創(chuàng)新96專業(yè)設(shè)置歷程●2001年：第一次申報(bào)否決理由－－缺乏核心課程體系●2003年：第二次申報(bào)否決理由－－與相近專業(yè)區(qū)別不明顯●2006年：第三次申報(bào)批準(zhǔn)理由－－策劃理論與核心課程體系構(gòu)建較好；與相近專業(yè)有明顯區(qū)別；策劃實(shí)踐發(fā)展社會(huì)化；策劃職業(yè)被政府與社會(huì)認(rèn)可；專業(yè)設(shè)置歷程97專業(yè)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐專業(yè)發(fā)展過程：◆1994年：醞釀建立商務(wù)策劃專業(yè)◆1995年：在重慶商學(xué)院大學(xué)二年級中招收商務(wù)策劃本科生，開始商務(wù)策劃專業(yè)本課教育（貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)－商務(wù)策劃方向）◆1997年：開始在應(yīng)屆高中生中招收本科大學(xué)生◆1997－1998年：商務(wù)策劃專業(yè)方向掛靠市場營銷專業(yè)◆2006年：正式按照教育部專業(yè)目錄招收“商務(wù)策劃管理專業(yè)”本科學(xué)生（目前在校學(xué)生8個(gè)班）◆2004年：正式在企業(yè)管理專業(yè)招收“營銷管理與商務(wù)策劃”方向碩士研究生專業(yè)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐98專業(yè)建設(shè)◆專業(yè)創(chuàng)辦－－1995年，與重慶太極集團(tuán)合作創(chuàng)建“商務(wù)策劃專業(yè)”（95－97，每年太極提供30萬辦學(xué)資金，大量接受畢業(yè)生）；◆專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)－－最初7人，發(fā)展到今天的15人；隊(duì)