文言文對比閱讀

文言文對比閱讀甘肅武威市2022年初中畢業(yè)、高中招生考試語文試卷(三)閱讀【甲】【乙】兩段文字，完成題目。(17分)【甲】岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

時(shí)六年九月十五日【乙】光緒己卯，樓基坼①裂，及大有傾塌之勢，中丞邵公命葺而修之經(jīng)費(fèi)未集而容②以考績③北上。既而回岳,德化李公來湘中，命以茶厘④為修樓之資,其不敷者,勸四邑(巴陵、平江、臨湘、華容)紳富足之。乃于原基之后,加筑六丈有奇，建正樓其上,左仙梅亭，右則三醉樓，皆視舊制有加。前臨洞庭，為之駁岸⑤以御水，樓之左右各增施二楹，為登樓者憩息之所。其樓前雉堞⑥亦加堅(jiān)筑，以固吾圉⑦焉!(節(jié)選自【清】張德容《重修岳陽樓記》)【注】①坼（chè）：分裂，裂開。②容：即張德容(1820-1888)。同治十年(1871)、光緒五年(1879)兩度出任岳州知府，政聲顯著，曾對岳陽樓進(jìn)行整體修葺。③考績：按一定標(biāo)準(zhǔn)考核官吏的成績。④茶厘：對茶葉經(jīng)銷所征的一種附加稅。⑤駁岸：保護(hù)岸或堤壩不坍塌的建筑物，多用石塊砌成。⑥雉堞（zhìdié）：古代城墻上掩護(hù)守城人用的矮墻，也泛指城墻。⑦圉（yú）：邊境，邊疆。16.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)去國懷鄉(xiāng)(2)微斯人，吾誰與歸(3)加筑六丈有奇(4)皆視舊制有加17.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）(3分)A.乃重修岳陽樓乃不知有漢，無論魏晉(《械花源記》)B.遷客騷人，多會(huì)于此嘗射于家圃(《賣油翁》)C.及大有傾塌之勢已而之細(xì)柳軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)D.為之駁岸以御水去以六月息者也(《北冥有魚》18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)越明年，政通人和，百廢具興。19.用“/”標(biāo)示出下列語句中的停頓。(標(biāo)示2處)(2分)中丞邵公命葺而修之經(jīng)費(fèi)未集而容以考績北上。20.回答問題。(6分)(1)從【乙】段句話可以看出，清朝重修后的岳陽樓不在原址上?(用原文回答)(2分)(2)【甲】【乙】均寫到了重修岳陽樓一事，但兩文的側(cè)重點(diǎn)各有不同，請簡要分析。(4分)(三)閱讀【甲】【乙】兩段文字，完成題目。(17分)16.(4分)(1)離開。(2)如果沒有。(3)零數(shù)，余數(shù)。(4)規(guī)模。17.(3分)B18.(2分)到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。19.(2分)中丞邵公命葺而修之/經(jīng)費(fèi)未集/而容以考績北上。20.(6分)(1)(2分)乃于原基之后。加筑六丈有奇，建正樓其上。(2)(4分)【甲】文借重修岳陽樓一事，著重表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！疽摇课膫?cè)重寫重修岳陽樓的原因、過程及結(jié)果。廣東省深圳市2022年中考語文試卷(一)閱讀下面《禮記·學(xué)記》二則，完成7-9題。(9分)【甲】雖有嘉肴，弗食。不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能白反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”。其此之謂乎!【乙】玉不琢，不成器；人不學(xué)。不知道。是故古之王者建國君民。教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典①于學(xué)?！逼浯酥^乎!【注】①典：常。7.解釋下列加點(diǎn)的字。(2分)(1)弗食，不知其旨也(2)教然后知困(3)人不學(xué)，不知道(4)是故古之王者建國君民8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)弗學(xué)，不知其善也。(2)玉不琢，不成器。9.根據(jù)內(nèi)容，完善表格。(2分)核心觀點(diǎn)(原文)討論角度甲文教學(xué)相長②乙文①教育的地位和作用7.(1)味美(2)困感，阻礙(3)道理(4)稱王8.(1)不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。(注意“弗”的翻譯)(2)玉石不經(jīng)過雕琢。就不能變成器物。(注意“琢”的翻譯)9.①念終始典于學(xué)②教與學(xué)的關(guān)系2022年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷（二）【甲】世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自《韓昌黎文集校注》卷一）【乙】上①令封德彝②舉賢，久無所舉，上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？”德彝慚而退。（選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》）[注釋]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。9.下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（2分）（）A.故雖有名馬名之者誰B.正患已不能知又患無碩師名人與游C.而伯樂不常有德彝慚而退D.雖有千里之能上詰之10.下面句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A.食馬者/不知其能千里/而食也B.且/欲與常馬等/不可得C.但于/今未有奇/才耳D.安可/誣一世之人11.下面對選文理解分析有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A.甲文多次提到“千里馬”，方式多樣，直稱正面提及，表述嚴(yán)正；暗稱如“名馬”，表述委婉，意在其中，代稱如“其”“之”，表意簡潔含蓄。B.乙文通過細(xì)節(jié)描寫刻面人物，“上令封德彝舉貸”“上詰之”“豈借才于異代乎”體現(xiàn)唐太宗的焦急與不滿，塑造出唐太宗求賢若渴的人物形象。C.甲乙兩文在寫法上有所不同，在表達(dá)方式上，甲文偏重議論，乙文偏重記敘；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平與悲憤，乙文直述其事。D.甲乙兩文都講有關(guān)人才的問題，但著眼點(diǎn)不同，甲文主要闡述了“天下無馬”的觀點(diǎn)，乙文則把關(guān)注點(diǎn)放在如何選拔任用人才上。12.把選文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）君子用人如器，各取所長。__________________________________________________________________________________________13.甲文哪一句話可以用來形容乙文的封德彝？結(jié)合對唐太宗的話的理解，你認(rèn)為封錦彝存在哪些問題？（4分）_______________________________________________________________________________14.假如可以“借才于異代”，你會(huì)向唐太家舉薦誰？請從初中階段所學(xué)的課文中選擇一個(gè)古代人物，并從“德”“才”兩方面具體說出他的長處。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）12.（4分，第小題2分）（1）日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。（2）君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長處。13.（4分，句子2分，問題2分）句子：其真不知馬也。（2分）問題：不能知人善用、善取其才；（1分）不善于自省，遇事推責(zé)。（1分）14.（3分，推薦人物1分；理由2分，“德”“才”各占1分）示例一：我推薦唐睢，因?yàn)樘祁≡趪椅ｋy之際能臨危受命，挺身而出，有一顆愛國之心；而且他能言善辯，足智多謀，處事不驚，是一個(gè)不可多得的治國人才。示例二：我推薦范仲淹，他憂國憂民，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；他軍事才能卓越，鎮(zhèn)守西北邊疆，抗擊西夏入侵，為國立功。【參考譯文】唐太宗讓封德彝舉薦賢能的人，過了很久，封德彝也沒有舉薦一個(gè)人，太宗責(zé)問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才罷了！”太宗說：“君子用人跟用器物一樣，都要選用它的長處。自古治理國家達(dá)到大治的人，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是憂慮自己不能辨識(shí)人才，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？”德彝慚愧地走了。廣西賀州市2022年中考語文試卷及答案三、文言文閱讀，完成10-14題。[甲]舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于憂患死于安樂》）[乙]吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振①貧吊②死，與百姓同其勞……使范蠡與大夫柘稽行成③，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。

至明年春，吳王北會(huì)諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨(dú)老弱與太子留守。勾踐伐吳，吳師敗，遂殺吳太子。

其后四年，越復(fù)伐吳。吳士民罷弊④，輕銳盡死于齊、晉。而越大破吳。（選自《史記?越王勾踐世家》，有刪改。）[注釋]①振：救濟(jì)。②吊：慰問。③成：講和，和解。④弊：同“?！?。10.下列加點(diǎn)的詞語解