四年級語文前置性作業(yè)

四年級語文前置性作業(yè)1、《竊讀記》前置性學習要求一、朗讀課文，生字能正確認讀，課文讀通順。二、借助工具書或聯(lián)系上下文理解本課詞語三、默讀思考1、課文中有一些語句描寫“我”竊讀的心理活動，如“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”找出其它的多讀幾次，體會這樣寫的好處。2、聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理四、搜集資料：1、有關作者林海音的資料2、一個名人讀書的故事和五條讀書名言3、《小苗與大樹的對話》前置性學習要求一、朗讀課文反復朗讀，把課文讀正確、讀流利。（不通順的地方多讀幾遍）二、標出多音字“綠”在課文中讀音三、默讀思考1．默讀課文，組內說說苗苗和季羨林的談話主要內容是什么？（在書上畫出）2．.從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結合自己的情況說說自己的感受？。（在書上寫出）四、查閱有關作家季羨林的資料3．《走遍天下書為侶》前置性學習要求一、朗讀課文反復朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、識記生字詞1.在課本上圈出來，并口頭組詞。易寫錯的字：自己找出來。三、默讀思考1．作者走遍天下以書為侶的理由和一遍又一遍讀書的方法是什么？（在書上畫出）2.她的讀書方法對你有什么啟示？（在書上寫出）四、根據感受填寫一本你喜愛的書就是————————，也是——————————。六、查閱有關資料有關讀書的故事和名言4、《我的“長生果”》前置性學習要求一、朗讀課文反復朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、、閱讀課文后，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？三、課文中哪些地方難讀或是感受較深，多讀幾次，和同學交流自己的體會。畫四、出課文的四字詞語，并把自己喜歡的積累下來。5、《釣魚的啟示》前置性學習要求姓名一、朗讀課文，讀正確讀流利，標出自然段序號。二、生字詞1.在課本上把生字圈出來，并口頭組詞。易寫錯的字：自己找出來?！?、利用工具書理解本課的生詞。(寫在書上)三、概括課文主要內容.四、默讀思考1、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這樣做，并找出相應的關鍵詞句?！拔摇辈辉阜鸥赣H堅持要放理由1、2、3、關鍵詞句TOC\o"1-5"\h\z2、根據課文內容，用適當?shù)脑~語概括“我”心情的變化？得意()()()3、把自己不明白的問題寫在書上四、查閱有關道德修養(yǎng)的名言警句。6、《通往廣場的路不止一條》前置性學習要求姓名：一、朗讀課文反復朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、多音字“挑”有什么讀音規(guī)律？在課文中應如何讀？三、默讀思考1、我遇到了什么困難？是怎樣克服的？2、，再聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。四、“大喜過望”是什么意思？我知道的帶有“喜”字的成語：設計者：蒲力7、《落花生》前置性學習要求姓名一、朗讀課文反復朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、自學生字，把難寫的字寫一些，標出容易寫錯的。三、默讀思考1．默讀課文，想想課文圍繞落花生講了哪些事？（在書上畫出）2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解。（在書上畫出）3.提出兩個不明白的問題，寫在書上。（在書上寫出）（六）查閱有關資料1、許地山的資料2、有關無私奉獻的故事和名言設計者：蒲力8、《別餓壞了那匹馬》前置性學習要求一、朗讀課文，讀準字音，讀通句子。二、本課生字詞較多，利用工具書理解三、填空1、文章的課題是《別餓壞了那匹馬》，“那匹馬”指的是（）；作者特意以這個為題，有一番特別的用意：（）。2、這篇課文寫了“我”和一位普通的（）之間的感人故事。為了讓我能免費看書，他特地想出了一個既能保護“我“的自尊，又能讓我靠自己勞動換來讀書機會的好方法：（），讓“我”在免費讀書的過程中享受了一份閱讀的快樂。如果用幾個簡單的詞語來概括主要情節(jié)，就是：1）、（）2）、（）3）、（）4）、（）5）、（）3、在“我”免費看書的過程中，善良的書攤老板給予了無私的幫助。請你用心閱讀課文12—28自然段，找到描寫“書攤老板”表現(xiàn)的句子，感悟他的品質。從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的———————————；從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的————從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的———————————；四、讀完了這個故事，你有什么感想呢？你又聯(lián)想到了什么？請你寫下來設計者：蒲力9、《地震中的父與子》前置性學習要求姓名把課文讀正確，讀流利。自學生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語廢墟：疾步：瓦礫：顫抖：三、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？從課文中找出相關的語句，和同學交流自己的看法。四、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中幾次出現(xiàn)這句話？為什么這樣寫？五、搜集有關地震的資料。設計者：蒲力10、《慈母情深》前置性學習要求姓名：一、把課文讀正確，讀流利，讀出感情。二、正確認讀“龜裂”“數(shù)落”。三、理解詞語：失魂落魄：震耳欲聾：四、畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。五、搜集關于母愛的格言和詩句。設計者：蒲力11、《“精彩極了”與“糟糕透了”》前置性學習要求姓名一、有感情地朗讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？二、自學生字，查詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語靦腆：謄寫：謹慎：失聲痛苦：得意揚揚：三、巴迪長大后如何看待父母的愛？他為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”？五、搜集關于家庭教育的名言。設計者：蒲力12、《學會看病》前置性學習要求姓名：把課文讀正確，讀流利。二、理解詞語：大吃一驚：喋喋不休：雪上加霜：按圖索驥：忐忑不安：聊勝于無：打蔫兒：拖沓：譴責：三、畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。四、你認為母親這樣做對嗎？五、了解作者畢淑敏。設計者：蒲力13、《園明園的毀滅》前置性學習要求姓名一、有感情地朗讀課文。二、自學生字，理解下列詞語：不可估量：：玲瓏剔透：：舉世聞名：：眾星拱月：：金碧輝煌：：三、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用這么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？四、“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”這句話在文章當中起著（）的作用，我們把這種句子叫做（）句。五、搜集有關圓明園的資料。設計者：蒲力14、《狼牙山五壯士》前置性學習要求姓名一、把課文讀正確、讀流利。二、自學生字，理解下列詞語滿腔怒火：斬釘截鐵：居高臨下：屹立：相繼：三、默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。接受任務——（）——（）——（）——跳下懸崖四、課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？五、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語：設計者：蒲力15、《難忘的一課》前置性學習要求姓名把課文讀正確、讀流利。二、了解課文主要內容，說說“我是中國人，我愛中國”這句話為什么會讓作者如此激動。三、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”是（）句，改為陳述句是：四、了解臺灣“光復”歷史，搜集愛國名言。設計者：蒲力16、《最后一分鐘》前置性學習要求姓名有感情地朗讀課文。二、自學生字，理解“扣問”“硝煙”等詞語。三、畫一畫讓自己感受比較深的句子，并說出自己的體會。四、思考：你覺得這是怎樣的一分鐘？五、搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。設計者：王曉云17、《草原》前置性學習要求姓名有感情的朗讀課文，畫出你認為寫的美的句子。二、自學生字生詞。三、說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解。四、搜集有關資料，了解內蒙古草原的風光和民族風情。設計者：王曉云18、《絲綢之路》前置性學習要求姓名把課文讀正確，讀流利。自學生字，理解下列詞語戎裝：使節(jié)：綾羅綢緞：美倫美奐：夾道歡迎：課文講了哪些內容？你叢冢體會到了什么？搜集有關絲綢之路的資料。設計者：王曉云19、《白楊》前置性作業(yè)學習要求姓名一、搜集作者袁鷹的資料二、把課文讀正確，讀流利。三、從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心？”四、文中有一些有一些含義深刻的句子，如，“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！卑阉鼈冋页鰜恚屑汅w會體會，再抄下來。設計者：王曉云20、《把鐵路修到拉薩去》前置性作業(yè)學習要求姓名一、把課文讀正確，讀流利。二、理解下列詞語的意思。銀裝素裹：分外妖嬈：巍峨：猙獰：廢寢忘食：夜以繼日：默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設者在修建這條鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。搜集西部大開發(fā)的資料。設計者：王曉云21、《古詩兩首》前置性作業(yè)學習要求姓名搜集呂巖和楊萬里的資料。把古詩讀正確，讀流利。結合注釋，說說兩首古詩的大體意思。從這兩首古詩中，你體會到了什么樣的樂趣？22《冬陽童年駱駝隊》前置性作業(yè)學習要求姓名搜集作者林海音的資料。把課文讀正確、通順、流利。說說駱駝給我”留下了怎樣的印象。閱讀課后的資料袋，對《城南舊事》有所了解。設計者：王曉云23、《童年的發(fā)現(xiàn)》前置性作業(yè)學習要求姓名一、把課文讀正確、通順、流利。二、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？三、課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！毕日f說這句話的意思，在舉例說說你對這句話的理解。四、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說具體的理由。設計者：王曉云24、《兒童詩兩首》前置性作業(yè)學習要求姓名把兩首詩讀正確流利。畫出不明白的地方，向他人請教。說說你讀了這兩首兒童詩之后的感受。設計者：王曉云25、《只有一個地球》前置性作業(yè)學習要求姓名一、搜集有關地球的資料。二、把課文讀正確、通順、流利。三、課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？四、舉例說說一下，課文運用了那些說明方法。設計者：王曉云26、《大瀑布的葬禮》前置性作業(yè)學習要求姓名一、把課文讀正確、通順、流利。二、理解下列詞語的意思：一瀉千里：震耳欲聾：形容枯槁：奄奄一息：三、想一想，是什么原因造成了賽特凱達斯大瀑