會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告

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東營區(qū)職業(yè)中專

會計專業(yè)課程體系改革與企業(yè)人才需求調(diào)研報告

職業(yè)教導肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教導的進展水平關系到技能型人才的質(zhì)量，因此，黨中央、國務院和山東省省委、省政府高度重視職業(yè)教導改革與進展。會計專業(yè)是中職學校普遍開設的專業(yè)，也是我校曾經(jīng)的傳統(tǒng)專業(yè)。面對大專院校會計專業(yè)畢業(yè)生的不斷增多，中職生源質(zhì)量的逐步下滑等問題，我們有必要舉行一次全面的市場調(diào)研，從而為學校的專業(yè)創(chuàng)辦供給有益扶助。

一、調(diào)研處境分析

1、調(diào)查目的：

適應社會對財務人才的需求，根據(jù)市場需求確定人才的培養(yǎng)目標和教學改革內(nèi)容，進一步提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

2、調(diào)查對象：

以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，舉行典型性抽樣調(diào)查。企業(yè)選取新鄉(xiāng)周邊企業(yè)，畢業(yè)生選取2022、2022屆30名學生所在的企業(yè)。

3、調(diào)研方法

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查形式采用訪談法。通過本次調(diào)研，目的是研究企業(yè)對中職會計人才的需求，從而培養(yǎng)社會迫切需要的特意人才。

4、調(diào)查方案設計：

調(diào)查分以下4個方面：（1）企業(yè)目前的會計工作組織處境；（2）

企業(yè)對財會人才的需求處境；（3）現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)處境、畢業(yè)生及所在單位對學院教學的信息反應。

二、用人單位對財務會計人才的需求處境

（一）人才需求量分析

調(diào)查顯示，各企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生總體需求存在，但是數(shù)量較少，大片面企業(yè)均表示會在未來2-3年雇用3-4名會計專業(yè)畢業(yè)生。與此對應的是畢業(yè)生數(shù)量的增加，因此，會計專業(yè)在低層次就業(yè)領域任然是供大于求的現(xiàn)狀。

（二）學歷需求處境

本次針對企業(yè)的學歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人濫用的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對高職高專人才的需求主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的58%。

（三）崗位需求處境

企業(yè)對財務會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)更加是中小型企業(yè)供給的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。

(四)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析

1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求

通過調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用會計人員時都需要他們具有會計資格證書，用人單位對會計電算化、計算機等級證書也對比提防。要求會計人員務必具備確定的計算機操作和應用才能。除各

會計崗位的必備工作才能有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、本金核算分析等技能需要加強訓練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。

2用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

私營企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務普遍單一,但工作要求較全面,干的事情對比雜,大多數(shù)企業(yè)要求會計具備獨立性、技能性、一專多能等特點。但是,被調(diào)查企業(yè)普遍認為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作才能有限、不能夠立刻頂崗上班,務必經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗,通常到企業(yè)1年以上才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學生在校期間所學學識不能做到學以致用，融會貫串，稍有變化就不知所措，即應變才能、創(chuàng)新才能亟待提高。

企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個方面包括：責任心、敬業(yè)精神、口頭表達才能、學習才能和解決問題才能，而在校生對此的排位那么是：解決問題才能、外語才能、籌劃協(xié)調(diào)才能、學習才能、計算機才能。而外語才能、計算機才能、監(jiān)視管理才能都被企業(yè)列為重要性最低的五項才能之中。

事實是，外語和計算機教導在高等職業(yè)教導中占有很大比重，其等級證書是學生順遂畢業(yè)的必要條件。在這種認知的指導下，畢業(yè)生認為，他們在校期間投入相當大的精力學習外語與計算機，且以考取資格證書為目標，忽略了應用才能的培養(yǎng)，應用水平并不能得志企業(yè)的需要。

調(diào)查企業(yè)認為，有相當一片面院校不提防對學生舉行就業(yè)前的相

關打定工作，尤其是“就業(yè)指導不健全，就業(yè)服務不完善”、“缺乏學生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學生對就業(yè)與職業(yè)進展的理解和把握，不利于學生與用人單位和社會的對接。

三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

（一）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)根本處境

1.畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)分布處境

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達90%左右，大型企業(yè)僅占10%。

2.畢業(yè)生就業(yè)地域分布處境

調(diào)查結(jié)果顯示，2022、2022屆的畢業(yè)生，就業(yè)地域分布主要集中于省內(nèi)。

3.畢業(yè)生就業(yè)崗位分布處境

從崗位來看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在本金核算、出納和會計核算等初級崗位。

（二）畢業(yè)生對學院教學、就業(yè)的反應處境

1.就業(yè)形勢較好，但應加強就業(yè)指導。

從調(diào)查來看，總體上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀，近三年的簽約率逐年提高，主要與我校在就業(yè)工作方面做了大量卓有成效的工作，會計專業(yè)教學質(zhì)量的整體提高有緊密關系。但是從整個就業(yè)趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍較為嚴峻，政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)對會計需求較少，私營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐步成為會計人才需求的主力軍。

2.會計業(yè)務處理才能很重要，實踐教學要加強

調(diào)查中，畢業(yè)生對這一調(diào)查活動的開展表示了接待和全力支持，他們普遍認為，高職高專的財務會計專業(yè)應使畢業(yè)生掌管純熟的會計業(yè)務處理才能，相對寬厚的根基學識，才能較好地適應社會對第一線會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務處理才能應用尤其重要，而其它的經(jīng)濟業(yè)務處理才能、稅務業(yè)務處理才能、統(tǒng)計分析才能、審計才能等相應地應用較少。

畢業(yè)生普遍認為其在校期間的實踐環(huán)節(jié)教學不夠突出。實踐課時安置缺乏，會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)仍需要不斷加強和提升：同時有超過40％的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能和素質(zhì)拓展也提出了要求。同時，他們認為在校期間投入相當大的精力學習外語與計算機，且以考取資格證書為目標，忽略了應用才能的培養(yǎng)，應用水平并不能得志企業(yè)的需要。

調(diào)查說明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手才能差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認為學校的教學實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)對于提高學生的實踐動手才能起著舉足輕重的作用。

（三）畢業(yè)生所在單位對我校專業(yè)畢業(yè)生的使用處境

1．總體評價

我們針對畢業(yè)生所在單位對本專業(yè)畢業(yè)生使用處境的合意度做了調(diào)查。總體評價較好，畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神，能勤奮好學，按照管理，輕易采納新學識，理論功底較強，職業(yè)道德較好。個別企業(yè)反映跳槽率較高。

2.綜合素質(zhì)較高，但應加強實踐磨練。

從調(diào)查可知，高職會計類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向是中小型企業(yè)，崗位主要集中在會計、出納等。企業(yè)對近三年我會計專業(yè)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評價相對較高，其理由主要有：一是畢業(yè)生的專業(yè)根基學識扎實，業(yè)務才能和業(yè)務水平相對校高，能較快地適應新的工作環(huán)境，并在工作中做出勞績；二是畢業(yè)生的政治道德素質(zhì)較高，用人單位普遍認為畢業(yè)生的思想覺悟較高，工作態(tài)度積極、進取，能安心本職工作%，這得益于長期以來對思想道德教導課程的重視和對學生日常行為模范的引導；三是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生獨立工作和獨立處理問題才能對比強，有70%左右的畢業(yè)生能通過較強的語言表達才能有效地和同事舉行溝通，有80%左右的畢業(yè)生具有較強的團隊合作精神，并有60%左右的畢業(yè)生有較強的創(chuàng)新意識。四、對會計專業(yè)創(chuàng)辦的觀法和建議

（一）專業(yè)分析

高職會計專業(yè)分析以就業(yè)面向定位和會計職業(yè)分析為根基，就業(yè)面向定位主要確定學生就業(yè)面向領域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專業(yè)目標的根基與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、崗位任務、會計業(yè)務處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是專業(yè)課程開發(fā)的根基和依據(jù)。

1.高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位

根據(jù)高職教導培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標，高職會計專業(yè)的就業(yè)面向應定位為中小型企業(yè)、非營利組織、社會中介機構。

選擇上述領域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領域基于雙方的契合。一方面中小型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)學識、純熟的職業(yè)技能和良好的團隊精神，并且具有學識的遷移才能和可持續(xù)進展才能的會計職業(yè)人才，但由于中小型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡樸，且自身進展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教導立足于會計職業(yè)崗位任務和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠得志中小型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強的持續(xù)進展才能。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、非營利組織、會計師事務所是高職會計專業(yè)進展高職特色教導、保障教學質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。

高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學生務必具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的才能。

2.會計職業(yè)崗位分析

會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)視崗位、會計管理崗位和財務管理崗位。會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)舉行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、全體者權益變動等信息，從而為會計信息需求者舉行管理和決策供給客觀信息，以達成實時操縱現(xiàn)在，切實預料未來，做

出正確決策的目的。

出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務。

會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權益核算、收益核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品本金計算與分析、企業(yè)財務會計報告編報等業(yè)務。

會計監(jiān)視崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計籌劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務；輔助處理社會中介機構簽訂審計商定書、編制工程審計籌劃、舉行業(yè)務循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務。

會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。

財務管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務管理、收益調(diào)配管理和全面預算管理等工作。

具備上述會計職業(yè)崗位的勝任才能可同時勝任會計師事務所會計代理、會計接洽、審計鑒證崗位工作。

高職會計專業(yè)應以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其中，出納崗位業(yè)務、會計核算崗位業(yè)務是專業(yè)根基才能與核心才能培養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務是專業(yè)綜合才能培養(yǎng)的主要載體，財務管理崗位業(yè)務、會計監(jiān)視崗位業(yè)務是會計拓展才能培養(yǎng)的主要載體。（二）確定崗證融合教學思路

崗證融合教學思路是實現(xiàn)高職教導目標的要求

1.崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位

會計行業(yè)已經(jīng)形成模范、明確、社會高度認可的崗位分工制度。當前我國會計實務界崗位分工明確，職責清晰，操作規(guī)程根本成熟，績效考核指標根本確立。理論和實務都為崗位實訓供給了可行性。高職財會專業(yè)教導只有盯住崗位學識和崗位技能，才能培養(yǎng)適應于財會基層一線的財會人才。

2.證書是行業(yè)準入的門檻，是行業(yè)學識的證明。我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理模范、考試常規(guī)化的資格證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，且形成了初級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會類職業(yè)資格證書，是其順遂就業(yè)和將來提升的重要條件。

3.崗、證融合是理論教學、實訓操作與專才教導的結(jié)合

崗位培訓主要培養(yǎng)學生的動手操作才能，證書培訓主要培養(yǎng)學生的理論學識，所以崗證相連就是理論教學與實訓操作的對接。

五、調(diào)研結(jié)論及建議

通過調(diào)研，我們了解到“會計群各崗位每年需求量巨大”，同時也熟悉到“會計人才培養(yǎng)務必切合企業(yè)實際需要”。因此，我校完全有充分的理由重開會計專業(yè)，同時要提防在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學運行等方面實現(xiàn)“三結(jié)合”，即：實現(xiàn)學校與社會的結(jié)合，實現(xiàn)師生與勞動者的結(jié)合，實現(xiàn)教學和生產(chǎn)實際的結(jié)合，從而構建適應經(jīng)濟社會進展需要的、符合學校實際的、生動多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。（一）專業(yè)進展

中職學校的財會專業(yè)務必經(jīng)過專業(yè)課程的改革，打破學科體系的

課程設置，強調(diào)專業(yè)的實用性，以職業(yè)才能為依據(jù)；引入案例教學法，提高學生的學習興趣；重視崗前實習，讓學生“零距離”專業(yè)對口就業(yè)；只有這樣，中職財會專業(yè)才有自己的特色，才能乘上職教進展的列車開創(chuàng)一個新的時代。

（二）課程改革

（1）緊貼社會的要求舉行課程體系的設置，把社會需求和學生學習需求有機統(tǒng)一。學生進入職業(yè)學校后，學習的目標變更了，由升學轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但面臨的是更為嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會調(diào)查的根基上，找到學生適合的崗位群，舉行合