20個常用教育心理學效應

20個常用教育心理學效應[1-10]1、破窗理論政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論2、蝴蝶效應12條件的敏感依賴性。的差別。我們可以用在西方流傳的一首民謠對此作形象的說明。這首民謠說：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。個帝國存與亡的根本差別。這就是軍事和政治領域中的所謂“蝴蝶效應“蝴蝶效應”啟示錄，古往今來知多少？3、近因效應可能會由于這最后的關(guān)鍵性試題而使應聘者前功盡棄。4、青蛙效應80°，青蛙也仍然會若無其事地待在那水里。隨著溫度的繼續(xù)上升至90°~100°時，青蛙就會變得越來越虛弱“青蛙效應”告訴我們一個道理5、美人效應反復地數(shù)我找給他們的零錢6、鯰魚效應7、暈輪效應8、木桶效應在管理學上有一個著名的“木桶理論最的“木桶效應”對你有何啟示？9、馬太效應《新約·馬太福音》中有這樣一個故事：一個國王遠行前，交給3個仆人每人一錠銀子，0055“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來1錠銀子賞給第一個仆人，說科學家羅卜特·10、羅森塔爾效應應，即“羅森塔爾效應“羅森塔爾效應”也叫“暗含期待效應【羅森塔爾效應另一種解釋美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3188名學生經(jīng)過科學測定智商很高18名學生的確表現(xiàn)超常。情、希望和特別的誘導，使下屬得以發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。如領導在交辦某一項任務時，不妨對下屬說瓦拉赫效應奧托學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，教師為他寫下了這樣的評語得了成功?？贪逍\統(tǒng)的看法，從而產(chǎn)生一種刻板印象。喜愛的神色，并受到器重和青睞。而天資愚笨、學習成績較差的學生則往往受到歧視實踐證明，經(jīng)常受到這種“待遇”的學生，會頓覺涼水澆身，喪失了學習信心，失掉了克服困難的勇氣，以至產(chǎn)生頹廢情緒?！澳巷L效應”結(jié)果很明顯，南風獲得了勝利。這就是“南風效應”這一社會心理學概念的出處?！澳巷L效比如：有些同學與大家在一起時很兇很要強，一次、兩次可能因為你很兇，要了別人強，占了上風，但不久你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)失去了朋友。風”兩人平心靜氣地好好談談，結(jié)果是否會好許多呢？培哥效應在有些電視節(jié)目中，曾有人做過所謂奇特的記憶表演。一般都是在舞臺上立一塊黑板，甚至還能把全部內(nèi)容倒背出來。這種表演看起來十分神奇，其實只不過是運用了培哥記憶術(shù)，產(chǎn)生了“培哥效應”罷了。要記住第六個詞“水”時，把它與褲子產(chǎn)生聯(lián)想——水把褲子弄濕了。表象清晰而奇特。例如要記住第四個詞——電風扇與衣服發(fā)生聯(lián)想時一般，但如果想象成電風扇穿了一件羽絨服，就非常奇特，這就更便于記住這一對象。西編碼，按自己的親朋好友的姓名編號等等。奇特醒目非同一般。遷移效應在學習心理學中，先行學習對后繼學習的影響，稱為“遷移效應ABAB的效應，稱為負效應；先行學習A促進了后繼學習B無任何影響，稱為零效應。如，在棒球隊員中選撥出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語牙語一般都有會取得較為理想的效果。這一理論給學習的啟示是：一是要注意發(fā)現(xiàn)概念、原理的相同、相通之處。二是注重學習方法的總結(jié)，即在學習過程中注意掌握那些具有規(guī)律性的解決問題的方式方法。三是要廣泛地積累各方面的學習經(jīng)驗。四是要注意防止在學習過程中，尤其是在解決問題的過程中產(chǎn)生定勢。反饋效應反饋原來是物理學中的一個概念，是指把放大器的輸出電路中的一部分能量送回輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號的效應。下面是一個著名的反饋效應的心理實驗：訴。88即第一組的學習成績逐步下降，而第三組的成績則突然上升。這說明及時知道自己的學習成果對學習有非常重要的促進作用效果更大。心理學家布朗的實驗表明，反饋方式不同對學習的促進作用也不相同。一般來說，學生自己進行的主動反饋要優(yōu)于教師的反饋。這給我們的啟示在于：學習結(jié)果的學習方式。確自己的努力方向。失信心，決心迎頭趕上。糖果效應我很欣賞薩勒通過實驗得出的“糖果效應”這個概念。薩勒對一群都是4歲的孩子說20這兩塊糖就給你。但你若不能等這么長時間，就只能得一塊，現(xiàn)在就能得一塊4歲的孩子來說，很難選擇——孩子都想得220分鐘；而要想馬上吃到嘴，又只能吃一塊。202塊糖。當然，他們很難控制自己的欲望，不還有的孩子干脆躺下睡覺——為了熬過20的孩子選擇現(xiàn)在就吃一塊糖。實驗者一走，1秒鐘內(nèi)他們就把那塊糖塞到嘴里了。1220（16歲了1塊糖的孩子（6歲了心易受傷害。4起更大的作用。但薩勒提出的這個效應還是頗有新意的。權(quán)威效應一位從外校請來的德語教師，說這位德語教師是從德國來的著名化學家。有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學生都認為有氣味而舉手呢？“人微言輕、人貴言重投射效應的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹所謂超限效應是指剌激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心穩(wěn)定的過程，而反復又是轉(zhuǎn)變中的中心環(huán)節(jié)，甚至會出現(xiàn)幾次較大的反復。斷調(diào)整教育方案，使后進生渡過反復關(guān)，更快地進步起來。還是批評??這樣一而再，再而三地重復同樣的批評，使學生極不耐煩，討厭至極。教師不能動輒采取“翻老賬生逆反心理，教師講最多的