創(chuàng)造性人才的品質與培養(yǎng)課件

——青出于藍而勝于藍院系：社會科學部

創(chuàng)造性人才品質與培養(yǎng)——青出于藍而勝于藍創(chuàng)造性人才品質與培養(yǎng)

引導大學生了解創(chuàng)造性人才的內涵和創(chuàng)造性人才結構的組成，領會創(chuàng)造性人才的內在品質和重點掌握創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)路徑，從而把自身朝著醫(yī)學創(chuàng)造性人才的方向而努力。

教學目的引導大學生了解創(chuàng)造性人才的內涵和創(chuàng)造性人才結構的一一創(chuàng)造型人才概述三二創(chuàng)造性人才的品質創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

教學內容一一創(chuàng)造型人才概述三二創(chuàng)造性人才的品質創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)教

一、創(chuàng)造性人才概述何謂創(chuàng)造性人才？1、歌曲2、中國博士位居世界第一，中國科學家為何離諾獎越來越遠/s2012/dianji-1017/一、創(chuàng)造性人才概述何謂創(chuàng)造性人才？1、歌曲（一）創(chuàng)造性人才的定義

具備優(yōu)良品質、突出才智、雄偉膽魄、堅強意志、富有創(chuàng)造意識、具有創(chuàng)造精神、熟悉創(chuàng)造原理、掌握創(chuàng)造方法，在各種社會實踐活動中，以自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動去認識世界并改造世界，從而為人類的和平和幸福、社會的繁榮昌盛和科學進步發(fā)達做出貢獻的人，才是創(chuàng)造型人才。（一）創(chuàng)造性人才的定義具備優(yōu)良品質、突

創(chuàng)造型人才支持系統(tǒng)示意圖注意：才智

≠創(chuàng)造？創(chuàng)造型人才支持系統(tǒng)示意圖注意：才智

≠創(chuàng)造？例：2012諾貝爾醫(yī)學獎得主曾被老師罵：笨到不該學科學/w/2012-10-10/053025325827.shtml例：2012諾貝爾醫(yī)學獎得主曾被老師罵：笨到不該學科學ht才智與創(chuàng)造存在一定的因果關系1962前蘇聯(lián)物理學獎得主蘭道，“蘭道三角理論”。正三角形：代表頭腦敏銳，且基礎知識雄厚---突出的創(chuàng)造性人才棱形：代表頭腦敏銳，但是基礎薄弱---較好的創(chuàng)造性人才才智與創(chuàng)造存在一定的因果關系1962前蘇聯(lián)物理學獎對頂三角形：代表頭腦遲鈍，且基礎知識扎實---普通的工作型人才倒三角形：代表頭腦蠢鈍，且基礎知識薄弱---不是創(chuàng)造性人才對頂三角形：代表頭腦遲鈍，且基礎知識扎實---普通的工

國際創(chuàng)造學流傳的三句名言：智力比知識更重要；素質比智力更重要；覺悟比素質更重要。

覺悟》素質》智力》知識國際創(chuàng)造學流傳的三句名言：智力比知識更重要；愛因斯坦在悼念居里夫人是說：

“一個人對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面更為重要?！?/p>

愛因斯坦在悼念居里夫人是說：（二）創(chuàng)造型人才結構

一個人創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，主要因素并不在于他所擁有的知識量的大小，而在于他能否建立一個基礎雄厚、布局合理的人才結構。（二）創(chuàng)造型人才結構

“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”。

——烏申斯基“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系

創(chuàng)造性人才結構示意圖創(chuàng)造性人才結構示意圖

德國心理學家特爾曼對800名男性長達幾十年的研究。對成就最大和成就最小的兩組人進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)造成這種巨大差別的主要原因就在于個性意志品質的不同。成就最大的一組人在進取心、自信心、責任心、堅韌性等方面，都明顯高于成就最小的那一組人。二、創(chuàng)造性人才品質德國心理學家特爾曼對800名男性長達幾十年研究表明：

個體的興趣、情感、意志、性格等非智智力因素對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，具有積極的作用。

創(chuàng)造性人才在非智力因素方面，應具備怎樣的品質呢？研究表明：個體的興趣、情感、意志、性格(一)獻身精神

一位日本學者談過這樣的話：科學是在不怕死的尸體上筑成的宮殿，是血河之畔開著鮮花的花園。諾貝爾試驗硝化甘油炸藥。

(一)獻身精神例：想當諾貝爾13歲男孩被炸殘/news/2012/05/24/618978.html2012年4月3日，河南安陽一名13歲的初一學生武越，在自制一枚小火箭推進器時發(fā)生爆炸，左手被炸掉，雙目至今沒有恢復視力。他的愿望是想做“當代諾貝爾”。例：想當諾貝爾13歲男孩被炸殘http://henan.p

Q：“做這么危險的事情后不后悔？”

A：“不后悔，我覺得為自己的理想犧牲一點也沒什么?！?/p>

Q：“如果康復之后還會去研究嗎？”

A：“當然會，但不會像這樣盲目了。”

Q：“你的理想是什么呢？”

A：“想當科學家，發(fā)明家。”

Q：“你最崇拜的是誰？”

A：“諾貝爾。他為研制炸藥多次被炸傷，一次還差點被炸死，但經過上百次試驗他終于成功了?！?/p>

Q：“你最喜歡什么課？”

A：“生物、數(shù)學。”

Q：“你想回到學校嗎？”

A：“想。同學們都很喜歡我，我的幾個好朋友前幾天還問我傷咋樣了，讓我早點好起來，好一起學習，搞研究發(fā)明呢！”記者對話武越記者對話武越

馬克思曾把“科學的入口處”比喻為“地獄的入口處”

1553年10月27日，西班牙的杰出生理學家、肺循環(huán)最早發(fā)現(xiàn)者——塞爾維特因研究了人的血液循環(huán)，否定了教會關于上帝創(chuàng)造一切的繆論而被處死。

馬克思曾把“科學的入口處”比喻為“地獄的入口處1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界定了實事求是的科學含義：

“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們去研究。（二)求是精神1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界

當代神經生理學的大權威艾克爾斯是電傳遞說的堅定信奉者和熱心宣傳者。但他發(fā)現(xiàn)自己信奉的傳遞學說解釋不了神經傳遞的機制，他毅然放棄電傳遞說，轉而支持化學傳遞說。

1、尊重真理，承認事實1、尊重真理，承認事實

法國微生物學家巴斯德“求理不要命”的研究狂犬疫苗。2、追求真理，孜孜以求法國微生物學家巴斯德“求理不要命”的研究狂犬疫苗。2、追

廣東醫(yī)校訓是什么？你是如何理解的？互動環(huán)節(jié)：互動環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性人才的品質與培養(yǎng)課件（三）堅毅精神

“勇敢和天才是成功的一半，而毅力是成功的另一半?！?/p>

——法國文學家巴爾扎克毅力是什么？（三）堅毅精神毅力是什么？

：是指人們堅定持久，好不動搖的意志力，是時間上的持久性和精神上的堅韌性的表現(xiàn)。頑強的毅力是創(chuàng)造活動取得成功的重要保證。毅力：是指人們堅定持久，好不動搖的意志力，是例：1、居里夫人將十噸瀝青和幾百噸水、化學藥品慢慢熬煎，才提煉0.1克鐳鹽；2、李時珍編《本草綱目》，踏遍十幾個省的山山水水，歷時40年；3、歐立希發(fā)明藥物“六0六”失敗了605次；例：1、居里夫人將十噸瀝青和幾百噸水、化學藥品慢慢熬煎，才提例：屠呦呦獲得拉斯克獎

屠呦呦：發(fā)現(xiàn)青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)對人類的禮物/system/2011/09/25/007088667.shtml

屠呦呦在《自然》月刊發(fā)文講述青蒿素的發(fā)現(xiàn)成功，是在歷經了１９０次的失敗之后，才姍姍來遲的。例：屠呦呦獲得拉斯克獎屠呦呦：發(fā)現(xiàn)青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)對人類的（四）創(chuàng)造精神

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?/p>

----江澤民我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創(chuàng)新。

——錢學森領袖個跟風者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新無極限！只要敢想，沒有什么不可能，立即跳出思維的框框吧。

——喬布斯（四）創(chuàng)造精神

創(chuàng)造性人才有“問題意識”

法國文學家巴爾扎克曾說：“打開一切科學大門的鑰匙……是問號?！眲?chuàng)造性人才有“問題意識”法國文學家巴爾例：青霉素的發(fā)現(xiàn)青霉素的發(fā)現(xiàn)，也是從人們不注意的問號開始的。例：青霉素的發(fā)現(xiàn)青霉素的發(fā)現(xiàn)，也是從人們不注意的問號開始的。中華民族是一個富有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的民族中華民族是一個富有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的民族

近一個世紀中國在科學上對世界的貢獻太少。1901年諾貝爾首次頒獎至1977年，共有448人獲獎，這其中有5位華人，分別是物理學家李政道、楊振寧，實驗物理學家丁肇中、朱棣文，化學家李遠哲。

沒有中國大陸科研機構近一個世紀中國在科學上對世界的貢獻太少。1901年諾（五）競爭精神

競爭能夠在相當廣闊的范圍內培植進取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神。

——列寧

（五）競爭精神競爭能夠在相當廣闊的范圍內培植例1：

丁肇中在領導歐洲原子能小組追尋J粒子的過程中，就與美國的一個小組你追我趕，差不多同時發(fā)現(xiàn)了J粒子的。“任何善意的競爭是好的，可以使人更好?！?/p>

例1：丁肇中在領導歐洲原子能小組追尋J粒子的過程中，例2：

Ｒ.吉爾曼和Ａ.沙利為首的兩個集體，在分離和鑒定下丘腦激素的坎坷途程中，從1955－1976年持續(xù)競爭了整整21年！沙利和吉爾曼于1977年獲諾貝爾生理學醫(yī)學獎。吉爾曼

沙利例2：Ｒ.吉爾曼和Ａ.沙利為首的兩個集體，（六）團隊精神

團隊（Team）：是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。

（六）團隊精神團隊（Team）：何謂團隊精神呢？所謂團隊精神，簡單來說就是一個團隊的大局意識、協(xié)作精神和服務精神。

團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。

團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。

團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。何謂團隊精神呢？所謂團隊精神，簡單來說就是一個團隊的大局意識兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想。

----蕭伯納團隊：1+1＞2（六）團隊精神兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個例1：阿波羅登月計劃“阿波羅登月計劃”動員了42萬人，有120余所大學和實驗室，20000多家工廠參加，歷時近10年，耗資約300億美元。規(guī)模如此之大，工程如此艱巨，需要團隊精神是不言而喻的。例1：阿波羅登月計劃“阿波羅登月計劃”動員了42萬人，有12

遺傳信息載體ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型，被譽為20世紀以來生物學中最偉大的發(fā)現(xiàn)。但為這一發(fā)現(xiàn)作出貢獻的一些科學家中，除了個別科學家外，大多數(shù)是遺傳學的“門外漢”。但是，他們把物理、化學中的基本概念和原理運用到生物學研究中，充分發(fā)揮多學科間的群體合作力量，因此取得了輝煌的成就。例2：ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型的發(fā)現(xiàn)遺傳信息載體ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型，被譽為20世紀以來

美國社會學家朱克曼統(tǒng)計：1901－1922年間，共有286位科學家獲得諾貝爾獎金，其中有185人是與別人合作進行研究的。

在諾貝爾獎金設立后的頭25年，合作研究獲獎的人數(shù)占41％；在第二個25年，這一比例升至65％；而第三個25年，這一比例已達到79％。

例3：數(shù)據(jù)統(tǒng)計美國社會學家朱克曼統(tǒng)計：1901－1922年（一）樹立堅定信心

搬運夫與哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。

——馬克思三、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)（一）樹立堅定信心搬運夫與哲學家之間的原始差別要比家

愛因斯坦在人們心目中無疑是個天資聰明者，其實不然，他在學生時代一直被認為“智力不佳，反應遲鈍”，有的老師甚至說他是“笨頭笨腦的孩子”。這就說明，創(chuàng)造發(fā)明，建業(yè)樹勛與“腦瓜”好不好，并不是成正比的。

我國著名數(shù)學家華羅庚在談到自己成功的體會時說：所謂天才就是靠堅持不斷的努力。愛因斯坦在人們心目中無疑是個天資聰明者，其實不然，他（二）珍惜最佳年齡

培養(yǎng)、提高、發(fā)展創(chuàng)造能力，每個人都應十分珍惜“最佳創(chuàng)造年齡”。創(chuàng)造性最高的年齡階段，稱之為“最佳創(chuàng)造年齡”。

（二）珍惜最佳年齡培養(yǎng)、提高、發(fā)展創(chuàng)造能力，各類人才最佳創(chuàng)造年齡

化學家26～36

數(shù)學家30～34

物理學家30～34

哲學家35～39

發(fā)明家25～29

醫(yī)學家30～39

植物學家30～34美國學者萊曼的研究表明：各類人才最佳創(chuàng)造年齡化學家

是指群體平均年齡，并不說明每一個個體的情況。但從中可以看出，人生的最佳創(chuàng)造期是青年。這就需要每一位青年十分珍惜青春年華，爭取在最佳年齡之前，就要打好基礎，錘煉創(chuàng)新的能力。

我國許多杰出的政治家在青年時代就作出很大貢獻。毛澤東25、周恩來21、劉少奇25……

許多科學家也在青年時代發(fā)現(xiàn)了真理。牛頓21、愛迪生23、愛因斯坦26……最佳創(chuàng)造年齡是指群體平均年齡，并不說明每一個個體的情況。但注意：

“人才早成，亦有晚成”最佳創(chuàng)造年齡≠其它年齡段的人對創(chuàng)造發(fā)揮就無能為力李時珍61歲寫成《本草綱目》

俄國條件反射學說創(chuàng)始人巴甫洛夫發(fā)表《大腦兩半球機能講義》時76歲。注意：牢固基礎基礎知識操作技巧基礎理論（三）打好牢固基礎牢固基礎基礎知識操作技巧基礎理論（三）打好牢固基礎（四）狠抓創(chuàng)造機遇

什么是“機遇”？機遇有兩個特點:從主觀和客觀的關系看，它屬于意外性，其出現(xiàn)不在意料之中；從偶然性與必然性的關系看，它屬于偶然性。從偶然性中尋求必然性，則是機遇哲理所在。（四）狠抓創(chuàng)造機遇什么是“機遇”？（四）狠抓創(chuàng)造機遇

貝弗里奇曾說：“留心意外之事”是研究工作者的座右銘,又說：“新發(fā)現(xiàn)是通過對最細小線索的注意而做出的?！边@是對“機遇”的深刻認識。

維生素B1的發(fā)現(xiàn)（四）狠抓創(chuàng)造機遇貝弗里奇曾說：“留心意外之事”是例：1900年，蘭德施泰納在研究血液的過程中發(fā)現(xiàn)血型。血型的發(fā)現(xiàn)例：1900年，蘭德施泰納在研究血液的過程中發(fā)現(xiàn)血型。血型的（五）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力，就是運用以往積累的經驗與知識來剖析目前所需要解決問題的能力；是解決問題所需要產生新的創(chuàng)造性設想的能力；是在進行創(chuàng)造性思維過程中反復進行分析與綜合的能力，創(chuàng)造能力就是這三種能力的總和。也就是說，創(chuàng)造能力是以觀察能力、記憶能力、想象能力、操作能力作為基礎，通過創(chuàng)造思維（即思維能力），產生創(chuàng)造性設想，實施設想的一種能力。（五）培養(yǎng)創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力，就是運用以往積累的經

觀察能力是一種特殊的知覺能力，它能迅速而敏銳地注意到有關事物的各種并不特別顯著，卻很重要的細節(jié)和特征。倫琴發(fā)現(xiàn)了X光1、觀察能力觀察能力是一種特殊的知覺能力，它能迅速而敏銳地注意到(1)目的性原則

觀察是有意知覺的最高形式。在觀察之前人們要制定觀察計劃和方案，要確定觀察對象和目的，要擬定觀察步驟和方法，這就體現(xiàn)出觀察的目的性。伽里略發(fā)現(xiàn)了單擺原理

(1)目的性原則觀察是有意知覺的最高形式。(2)知識性原則

觀察力的高低與知識的高低有著密切聯(lián)系。一方面觀察力的發(fā)展可以豐富人們的知識，另一方面知識的發(fā)展又可以促進人們的觀察力。英國細菌學家弗萊明研究青霉素(2)知識性原則觀察力的高低與知識的高低有

(3)思維性原則

一切觀察都包含兩種因素，即觀察的感知性和思維性。哈雷慧星命名

(3)思維性原則一切觀察都包含兩種因素，即觀察的(4)重復性原則

重復的觀察可以使人們加深對事物的印象、增進對事物的了解，因而有利于人們作出獨特見解或發(fā)明創(chuàng)造。遺傳學家孟德爾為了了解豌豆雜交對植物性狀遺傳的影響，整整觀察38年。(4)重復性原則重復的觀察可以使人們加深對事物的

(5)客觀性原則

做任何事情都要從客觀實際出發(fā)，排除觀察過程中的任何先入為見，以防影響觀察結果的客觀性和真實性。(5)客觀性原則做任何事情都要從客觀實際出發(fā)，排(6)全面性原則

既要觀察事物發(fā)展全過程，又要觀察事物演變的不同階段，還要觀察它們之間的相互聯(lián)系，從而對事物有全面清晰的認識。

(6)全面性原則既要觀察事物發(fā)展全過程，又⑺典型性原則

科學觀察應當選擇具有代表性的對象，使觀察的結果足以代表同類客體和過程，使觀察所得結論具有普遍的意義。

“孟德爾遺傳定律”

⑺典型性原則科學觀察應當選擇具有代表性的對象，使觀⑻“規(guī)范性”原則

這一原則是指對于觀察結果，要用規(guī)范性的術語，約定的符號，標準的計量單位處理。在有條件的情況下可用繪圖、攝影等手段，完備、詳盡地記錄下實驗的實況。⑻“規(guī)范性”原則這一原則是指對于觀察結果，要用規(guī)范２、記憶能力

提高記憶能力，首先要了解良好記憶的特征；其次要掌握記憶規(guī)律；第三要運用科學的記憶方法。

２、記憶能力提高記憶能力，首先要了解良好記憶記憶方法：⑴系統(tǒng)記憶法⑵協(xié)同記憶法⑶重點記憶法

⑷歌訣記憶法記憶方法：⑴系統(tǒng)記憶法⑵協(xié)同記憶法⑶重點記憶法⑷歌訣記憶法

周恩來總理編的省市名稱順口溜：兩湖兩廣兩山河，三江云貴吉福安，雙寧四臺天北上，新西黑蒙青陜甘。

周恩來總理編的省市名稱順口溜：⑸重復記憶法⑹直觀記憶法

⑺筆頭記憶法

⑻生理節(jié)律記憶法

⑸重復記憶法⑹直觀記憶法⑺筆頭記憶法⑻生理節(jié)律記憶法３、思維能力

在中文里，思就是想；維就是序，所以思維就是有秩序地思索。培養(yǎng)思維能力，應從以下幾方面做起：

(1)掌握科學思維的方法

(2)培養(yǎng)獨立思維的習慣

(3)積累深入思維的經驗

(4)建立合理思維的結構

３、思維能力在中文里，思就是想；維就是序，所以４、想象能力

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。４、想象能力愛因斯坦說：想象力比知識更重要。

發(fā)明創(chuàng)造活動中，不但要注意、觀察、記憶等智力因素參與，以便不放過任何能引起新發(fā)現(xiàn)的線索，進入創(chuàng)造佳境；而且需要創(chuàng)造者眼明手快、心靈手巧、善于操作，否則也會陷入“心有余力而不足”的窘況。５、操作能力５、操作能力

培養(yǎng)自學能力，必須要形成正確的自學動機、樹立堅定的自學信心、養(yǎng)成良好的自學習慣、鍛練頑強的自學意志、培養(yǎng)穩(wěn)定的自學情緒、掌握科學的自學方法，才能取得良好的效果。培養(yǎng)自學能力，還要注重提高學習能力、信息收集和應用能力。６、自學能力培養(yǎng)自學能力，必須要形成正確的自學６、自學能力思考題1、什么是創(chuàng)造型人才？2、創(chuàng)造型人才品質包括那些方面？3、如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力？思考題1、什么是創(chuàng)造型人才？2、創(chuàng)造型人才品質包括那些方面？謝謝大家！謝謝大家！——青出于藍而勝于藍院系：社會科學部

創(chuàng)造性人才品質與培養(yǎng)——青出于藍而勝于藍創(chuàng)造性人才品質與培養(yǎng)

引導大學生了解創(chuàng)造性人才的內涵和創(chuàng)造性人才結構的組成，領會創(chuàng)造性人才的內在品質和重點掌握創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)路徑，從而把自身朝著醫(yī)學創(chuàng)造性人才的方向而努力。

教學目的引導大學生了解創(chuàng)造性人才的內涵和創(chuàng)造性人才結構的一一創(chuàng)造型人才概述三二創(chuàng)造性人才的品質創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

教學內容一一創(chuàng)造型人才概述三二創(chuàng)造性人才的品質創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)教

一、創(chuàng)造性人才概述何謂創(chuàng)造性人才？1、歌曲2、中國博士位居世界第一，中國科學家為何離諾獎越來越遠/s2012/dianji-1017/一、創(chuàng)造性人才概述何謂創(chuàng)造性人才？1、歌曲（一）創(chuàng)造性人才的定義

具備優(yōu)良品質、突出才智、雄偉膽魄、堅強意志、富有創(chuàng)造意識、具有創(chuàng)造精神、熟悉創(chuàng)造原理、掌握創(chuàng)造方法，在各種社會實踐活動中，以自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動去認識世界并改造世界，從而為人類的和平和幸福、社會的繁榮昌盛和科學進步發(fā)達做出貢獻的人，才是創(chuàng)造型人才。（一）創(chuàng)造性人才的定義具備優(yōu)良品質、突

創(chuàng)造型人才支持系統(tǒng)示意圖注意：才智

≠創(chuàng)造？創(chuàng)造型人才支持系統(tǒng)示意圖注意：才智

≠創(chuàng)造？例：2012諾貝爾醫(yī)學獎得主曾被老師罵：笨到不該學科學/w/2012-10-10/053025325827.shtml例：2012諾貝爾醫(yī)學獎得主曾被老師罵：笨到不該學科學ht才智與創(chuàng)造存在一定的因果關系1962前蘇聯(lián)物理學獎得主蘭道，“蘭道三角理論”。正三角形：代表頭腦敏銳，且基礎知識雄厚---突出的創(chuàng)造性人才棱形：代表頭腦敏銳，但是基礎薄弱---較好的創(chuàng)造性人才才智與創(chuàng)造存在一定的因果關系1962前蘇聯(lián)物理學獎對頂三角形：代表頭腦遲鈍，且基礎知識扎實---普通的工作型人才倒三角形：代表頭腦蠢鈍，且基礎知識薄弱---不是創(chuàng)造性人才對頂三角形：代表頭腦遲鈍，且基礎知識扎實---普通的工

國際創(chuàng)造學流傳的三句名言：智力比知識更重要；素質比智力更重要；覺悟比素質更重要。

覺悟》素質》智力》知識國際創(chuàng)造學流傳的三句名言：智力比知識更重要；愛因斯坦在悼念居里夫人是說：

“一個人對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面更為重要。”

愛因斯坦在悼念居里夫人是說：（二）創(chuàng)造型人才結構

一個人創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，主要因素并不在于他所擁有的知識量的大小，而在于他能否建立一個基礎雄厚、布局合理的人才結構。（二）創(chuàng)造型人才結構

“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”。

——烏申斯基“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系

創(chuàng)造性人才結構示意圖創(chuàng)造性人才結構示意圖

德國心理學家特爾曼對800名男性長達幾十年的研究。對成就最大和成就最小的兩組人進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)造成這種巨大差別的主要原因就在于個性意志品質的不同。成就最大的一組人在進取心、自信心、責任心、堅韌性等方面，都明顯高于成就最小的那一組人。二、創(chuàng)造性人才品質德國心理學家特爾曼對800名男性長達幾十年研究表明：

個體的興趣、情感、意志、性格等非智智力因素對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，具有積極的作用。

創(chuàng)造性人才在非智力因素方面，應具備怎樣的品質呢？研究表明：個體的興趣、情感、意志、性格(一)獻身精神

一位日本學者談過這樣的話：科學是在不怕死的尸體上筑成的宮殿，是血河之畔開著鮮花的花園。諾貝爾試驗硝化甘油炸藥。

(一)獻身精神例：想當諾貝爾13歲男孩被炸殘/news/2012/05/24/618978.html2012年4月3日，河南安陽一名13歲的初一學生武越，在自制一枚小火箭推進器時發(fā)生爆炸，左手被炸掉，雙目至今沒有恢復視力。他的愿望是想做“當代諾貝爾”。例：想當諾貝爾13歲男孩被炸殘http://henan.p

Q：“做這么危險的事情后不后悔？”

A：“不后悔，我覺得為自己的理想犧牲一點也沒什么。”

Q：“如果康復之后還會去研究嗎？”

A：“當然會，但不會像這樣盲目了?！?/p>

Q：“你的理想是什么呢？”

A：“想當科學家，發(fā)明家。”

Q：“你最崇拜的是誰？”

A：“諾貝爾。他為研制炸藥多次被炸傷，一次還差點被炸死，但經過上百次試驗他終于成功了?！?/p>

Q：“你最喜歡什么課？”

A：“生物、數(shù)學?！?/p>

Q：“你想回到學校嗎？”

A：“想。同學們都很喜歡我，我的幾個好朋友前幾天還問我傷咋樣了，讓我早點好起來，好一起學習，搞研究發(fā)明呢！”記者對話武越記者對話武越

馬克思曾把“科學的入口處”比喻為“地獄的入口處”

1553年10月27日，西班牙的杰出生理學家、肺循環(huán)最早發(fā)現(xiàn)者——塞爾維特因研究了人的血液循環(huán)，否定了教會關于上帝創(chuàng)造一切的繆論而被處死。

馬克思曾把“科學的入口處”比喻為“地獄的入口處1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界定了實事求是的科學含義：

“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們去研究。（二)求是精神1941年，毛澤東在《改造我們的學習》中明確地界

當代神經生理學的大權威艾克爾斯是電傳遞說的堅定信奉者和熱心宣傳者。但他發(fā)現(xiàn)自己信奉的傳遞學說解釋不了神經傳遞的機制，他毅然放棄電傳遞說，轉而支持化學傳遞說。

1、尊重真理，承認事實1、尊重真理，承認事實

法國微生物學家巴斯德“求理不要命”的研究狂犬疫苗。2、追求真理，孜孜以求法國微生物學家巴斯德“求理不要命”的研究狂犬疫苗。2、追

廣東醫(yī)校訓是什么？你是如何理解的？互動環(huán)節(jié)：互動環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性人才的品質與培養(yǎng)課件（三）堅毅精神

“勇敢和天才是成功的一半，而毅力是成功的另一半?！?/p>

——法國文學家巴爾扎克毅力是什么？（三）堅毅精神毅力是什么？

：是指人們堅定持久，好不動搖的意志力，是時間上的持久性和精神上的堅韌性的表現(xiàn)。頑強的毅力是創(chuàng)造活動取得成功的重要保證。毅力：是指人們堅定持久，好不動搖的意志力，是例：1、居里夫人將十噸瀝青和幾百噸水、化學藥品慢慢熬煎，才提煉0.1克鐳鹽；2、李時珍編《本草綱目》，踏遍十幾個省的山山水水，歷時40年；3、歐立希發(fā)明藥物“六0六”失敗了605次；例：1、居里夫人將十噸瀝青和幾百噸水、化學藥品慢慢熬煎，才提例：屠呦呦獲得拉斯克獎

屠呦呦：發(fā)現(xiàn)青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)對人類的禮物/system/2011/09/25/007088667.shtml

屠呦呦在《自然》月刊發(fā)文講述青蒿素的發(fā)現(xiàn)成功，是在歷經了１９０次的失敗之后，才姍姍來遲的。例：屠呦呦獲得拉斯克獎屠呦呦：發(fā)現(xiàn)青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)對人類的（四）創(chuàng)造精神

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?/p>

----江澤民我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創(chuàng)新。

——錢學森領袖個跟風者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新無極限！只要敢想，沒有什么不可能，立即跳出思維的框框吧。

——喬布斯（四）創(chuàng)造精神

創(chuàng)造性人才有“問題意識”

法國文學家巴爾扎克曾說：“打開一切科學大門的鑰匙……是問號。”創(chuàng)造性人才有“問題意識”法國文學家巴爾例：青霉素的發(fā)現(xiàn)青霉素的發(fā)現(xiàn)，也是從人們不注意的問號開始的。例：青霉素的發(fā)現(xiàn)青霉素的發(fā)現(xiàn)，也是從人們不注意的問號開始的。中華民族是一個富有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的民族中華民族是一個富有創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的民族

近一個世紀中國在科學上對世界的貢獻太少。1901年諾貝爾首次頒獎至1977年，共有448人獲獎，這其中有5位華人，分別是物理學家李政道、楊振寧，實驗物理學家丁肇中、朱棣文，化學家李遠哲。

沒有中國大陸科研機構近一個世紀中國在科學上對世界的貢獻太少。1901年諾（五）競爭精神

競爭能夠在相當廣闊的范圍內培植進取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神。

——列寧

（五）競爭精神競爭能夠在相當廣闊的范圍內培植例1：

丁肇中在領導歐洲原子能小組追尋J粒子的過程中，就與美國的一個小組你追我趕，差不多同時發(fā)現(xiàn)了J粒子的?！叭魏紊埔獾母偁幨呛玫?，可以使人更好?！?/p>

例1：丁肇中在領導歐洲原子能小組追尋J粒子的過程中，例2：

Ｒ.吉爾曼和Ａ.沙利為首的兩個集體，在分離和鑒定下丘腦激素的坎坷途程中，從1955－1976年持續(xù)競爭了整整21年！沙利和吉爾曼于1977年獲諾貝爾生理學醫(yī)學獎。吉爾曼

沙利例2：Ｒ.吉爾曼和Ａ.沙利為首的兩個集體，（六）團隊精神

團隊（Team）：是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。

（六）團隊精神團隊（Team）：何謂團隊精神呢？所謂團隊精神，簡單來說就是一個團隊的大局意識、協(xié)作精神和服務精神。

團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。

團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。

團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。何謂團隊精神呢？所謂團隊精神，簡單來說就是一個團隊的大局意識兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想。

----蕭伯納團隊：1+1＞2（六）團隊精神兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個例1：阿波羅登月計劃“阿波羅登月計劃”動員了42萬人，有120余所大學和實驗室，20000多家工廠參加，歷時近10年，耗資約300億美元。規(guī)模如此之大，工程如此艱巨，需要團隊精神是不言而喻的。例1：阿波羅登月計劃“阿波羅登月計劃”動員了42萬人，有12

遺傳信息載體ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型，被譽為20世紀以來生物學中最偉大的發(fā)現(xiàn)。但為這一發(fā)現(xiàn)作出貢獻的一些科學家中，除了個別科學家外，大多數(shù)是遺傳學的“門外漢”。但是，他們把物理、化學中的基本概念和原理運用到生物學研究中，充分發(fā)揮多學科間的群體合作力量，因此取得了輝煌的成就。例2：ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型的發(fā)現(xiàn)遺傳信息載體ＤＮＡ雙螺旋結構分子模型，被譽為20世紀以來

美國社會學家朱克曼統(tǒng)計：1901－1922年間，共有286位科學家獲得諾貝爾獎金，其中有185人是與別人合作進行研究的。

在諾貝爾獎金設立后的頭25年，合作研究獲獎的人數(shù)占41％；在第二個25年，這一比例升至65％；而第三個25年，這一比例已達到79％。

例3：數(shù)據(jù)統(tǒng)計美國社會學家朱克曼統(tǒng)計：1901－1922年（一）樹立堅定信心

搬運夫與哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。

——馬克思三、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)（一）樹立堅定信心搬運夫與哲學家之間的原始差別要比家

愛因斯坦在人們心目中無疑是個天資聰明者，其實不然，他在學生時代一直被認為“智力不佳，反應遲鈍”，有的老師甚至說他是“笨頭笨腦的孩子”。這就說明，創(chuàng)造發(fā)明，建業(yè)樹勛與“腦瓜”好不好，并不是成正比的。

我國著名數(shù)學家華羅庚在談到自己成功的體會時說：所謂天才就是靠堅持不斷的努力。愛因斯坦在人們心目中無疑是個天資聰明者，其實不然，他（二）珍惜最佳年齡

培養(yǎng)、提高、發(fā)展創(chuàng)造能力，每個人都應十分珍惜“最佳創(chuàng)造年齡”。創(chuàng)造性最高的年齡階段，稱之為“最佳創(chuàng)造年齡”。

（二）珍惜最佳年齡培養(yǎng)、提高、發(fā)展創(chuàng)造能力，各類人才最佳創(chuàng)造年齡

化學家26～36

數(shù)學家30～34

物理學家30～34

哲學家35～39

發(fā)明家25～29

醫(yī)學家30～39

植物學家30～34美國學者萊曼的研究表明：各類人才最佳創(chuàng)造年齡化學家

是指群體平均年齡，并不說明每一個個體的情況。但從中可以看出，人生的最佳創(chuàng)造期是青年。這就需要每一位青年十分珍惜青春年華，爭取在最佳年齡之前，就要打好基礎，錘煉創(chuàng)新的能力。

我國許多杰出的政治家在青年時代就作出很大貢獻。毛澤東25、周恩來21、劉少奇25……

許多科學家也在青年時代發(fā)現(xiàn)了真理。牛頓21、愛迪生23、愛因斯坦26……最佳創(chuàng)造年齡是指群體平均年齡，并不說明每一個個體的情況。但注意：

“人才早成，亦有晚成”最佳創(chuàng)造年齡≠其它年齡段的人對創(chuàng)造發(fā)揮就無能為力李時珍61歲寫成《本草綱目》

俄國條件反射學說創(chuàng)始人巴甫洛夫發(fā)表《大腦兩半球機能講義》時76歲。注意：牢固基礎基礎知識操作技巧基礎理論（三）打好牢固基礎牢固基礎基礎知識操作技巧基礎理論（三）打好牢固基礎（四）狠抓創(chuàng)造機遇

什么是“機遇”？機遇有兩個特點:從主觀和客觀的關系看，它屬于意外性，其出現(xiàn)不在意料之中；從偶然性與必然性的關系看，它屬于偶然性。從偶然性中尋求必然性，則是機遇哲理所在。（四）狠抓創(chuàng)造機遇什么是“機遇”？（四）狠抓創(chuàng)造機遇

貝弗里奇曾說：“留心意外之事”是研究工作者的座右銘,又說：“新發(fā)現(xiàn)是通過對最細小線索的注意而做出的。”這是對“機遇”的深刻認識。

維生素B1的發(fā)現(xiàn)（四）狠抓創(chuàng)造機遇貝弗里奇曾說：“留心意外之事”是例：1900年，蘭德施泰納在研究血液的過程中發(fā)現(xiàn)血型。血型的發(fā)現(xiàn)例：1900年，蘭德施泰納在研究血液的過程中發(fā)現(xiàn)血型。血型的（五）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力，就是運用以往積累的經驗與知識來剖析目前所需要解決問題的能力；是解決問題所需要產生新的創(chuàng)造性設想的能力；是在進行創(chuàng)造性思維過程中反復進行分析與綜合的能力，創(chuàng)造能力就是這三種能力的總和。也就是說，創(chuàng)造能力是以觀察能力、記憶能力、想象能力、操作能力作為基礎，通過創(chuàng)造思維（即思維能力），產生創(chuàng)造性設想，實施設想的一種能力。（五）培養(yǎng)創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力，就是運用以往積累的經

觀察能力是一種特殊的知覺能力，它能迅速而敏銳地注意到有關事物的各種并不特別顯著，卻很重要的細節(jié)和特征。倫琴發(fā)現(xiàn)了X光1、觀察能力觀察能力是一種特殊的知覺能力，它能迅速而敏銳地注意到(1)目的性原則

觀察是有意知覺的最高形式。在觀察之前人們要制定觀察計劃和方案，要確定觀察對象和目的，要擬定觀察步驟和方法，這就體現(xiàn)出觀察的目的性。伽里略發(fā)