各種標(biāo)本采集法課件

各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。各種標(biāo)本采集法各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第九章子種標(biāo)本采集法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概述標(biāo)本采集的原則2說出各種標(biāo)本采集的方法及注意事項J3.能正確完成備種標(biāo)本的采集本文為2009年度河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》(2009―JKGHAG―0558)階段性論文。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育與終身教育的奠基階段,農(nóng)村學(xué)前教育中師資問題是影響其發(fā)展的重要因素,師資隊伍的建設(shè)情況直接影響著學(xué)前教育的水平。從目前的調(diào)查情況看,農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍還有待提高和充實。分析研究這些問題的根源,探討解決辦法,對于加快農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有著重要意義。一、農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀與分析我國農(nóng)村人口占全國人口的80%,然而根據(jù)2005年教育統(tǒng)計年鑒的結(jié)果看,農(nóng)村學(xué)前教育師資與城市相比人均比例存在嚴(yán)重缺失,并且農(nóng)村學(xué)前教育師資學(xué)歷情況也嚴(yán)重失衡。表1為2005年我國城鄉(xiāng)幼兒教師學(xué)歷情況表,從表中顯示供城市幼兒園選擇的學(xué)前專業(yè)教師很多,但愿意到農(nóng)村任教的教師很少。(一)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育師資不足的主要原因1.幼兒師資分布不均衡、補(bǔ)充渠道不暢。由于經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡,使得經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)比較落后地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人數(shù)非常有限,與農(nóng)村學(xué)齡前兒童數(shù)量相比,其培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上師資的實際需要。羅仁福等[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)山西某縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有2個農(nóng)村幼兒園。這一數(shù)字意味著全國農(nóng)村將有相當(dāng)客觀數(shù)量的幼兒沒有接受學(xué)前教育。2.幼兒教師補(bǔ)充渠道不暢由于幼兒教師以在民辦教育為主,教師缺乏公辦學(xué)校教師擁有的穩(wěn)定感和歸屬感,跳槽、改行的現(xiàn)象十分普遍,加上幼師隊伍基本為女性化,一些教師在結(jié)婚之后不再從事幼兒教育工作[3]。同時,由于幼師專業(yè)培養(yǎng)的教師大多分配在市區(qū)或縣城的幼兒園,真正到農(nóng)村任教的寥寥無幾。所以,幼師力量不斷流失,新生力量又不能及時得到有效的補(bǔ)充。3.幼兒師資待遇過低、工作環(huán)境較差。據(jù)報道2004年農(nóng)村幼兒教師每月工資在300元以上的僅占31%[4]。農(nóng)村幼兒教師由于大多在民辦幼兒園任教沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險,農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件簡陋、教學(xué)設(shè)備奇缺、教師住房得不到保障、信息閉塞等因素,嚴(yán)重挫傷了幼兒教師任教的積極性。(二)幼兒教師水平參差不齊、整體水平偏低。幼兒教育師資隊伍的水平直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教育是啟蒙教育,一位幼兒教師對幼兒產(chǎn)生的影響更是全面、深遠(yuǎn)的。目前,由于農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)偏低,已影響了幼兒教育的健康發(fā)展。通過對農(nóng)村十三所幼兒園調(diào)查統(tǒng)計顯示,大專以上學(xué)歷占11.4%、中專學(xué)歷占15.5%、高中學(xué)歷占40.6%、其它為32.5%。一方面,學(xué)歷參差不齊,大多為高中以下學(xué)歷,根本沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。另一方面,師資整體素質(zhì)偏低,在調(diào)查中經(jīng)過幼師專業(yè)培訓(xùn)的教師僅占22.5%,其原因是,隨著社會力量辦學(xué)的數(shù)量增加,農(nóng)村幼兒師資需求矛盾顯現(xiàn)突出,幼師畢業(yè)的教師很少到農(nóng)村任教,而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師成長時間至少5年以上的時間鍛煉[5]。于是農(nóng)村幼兒園只好降低標(biāo)準(zhǔn),聘任高中甚至初中畢業(yè)生,這些沒有經(jīng)過系統(tǒng)幼兒教育理論培訓(xùn)和實踐鍛煉的師資,嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量,也制約著農(nóng)村幼兒教育的健康發(fā)展。再一方面,農(nóng)村幼兒教師發(fā)展前景黯淡,骨干教師隊伍難以形成。農(nóng)村幼兒教師大多為代課教師,幼師專業(yè)畢業(yè)的教師職稱評定層次很低,幼兒園多數(shù)得不到政府的資助,教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)不穩(wěn)定,勞動福利和養(yǎng)老保險得不到保障,使幼兒教師感到前途渺茫,工作不安心。(三)對幼兒教師的管理機(jī)制不健全。目前國家的很多政策只反映和體現(xiàn)城市幼兒教師的利益,農(nóng)村幼兒教師被邊緣化,加上農(nóng)村幼兒園教師幾乎都沒有編制,在管理方面尚未形成相對獨立和完善的管理體系。由于農(nóng)村幼兒園大多為私立性質(zhì),缺乏教師的培訓(xùn)制度、教育教學(xué)工作制度和激勵制約機(jī)制,教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管及教學(xué)評估更難以進(jìn)行。二、解決農(nóng)村學(xué)前教育教師問題的對策(一)確定農(nóng)村幼兒教師的身份、地位和待遇。教師身份與其它職業(yè)地位的獲得一樣,是一種專業(yè)資格,更是一種社會象征。學(xué)前教育雖然不屬于義務(wù)教育,但卻是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,政府應(yīng)建立和完善有關(guān)農(nóng)村幼兒教師身份的政策。實施聘任制,正式聘任的幼兒教師應(yīng)與中小學(xué)教師同等看待,明確幼兒教師應(yīng)享有的福利待遇,使農(nóng)村幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與城市保持一致。這是保證農(nóng)村幼兒教師隊伍穩(wěn)定、消除幼兒教師后顧之憂、激勵和吸引優(yōu)秀幼兒教師安心在農(nóng)村任教的根本性措施。(二)提高幼兒師資素質(zhì)、建立健全師資培訓(xùn)體系。按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求讓農(nóng)村幼兒在職教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃,保證幼兒教師有機(jī)會參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。政府應(yīng)做好幼兒教師職前和職后培訓(xùn)工作及給于相應(yīng)的教師資格待遇,保障農(nóng)村幼兒教師的合法地位。教育主管部門應(yīng)組織城市的優(yōu)秀幼兒教師對農(nóng)村幼兒園的管理和教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為主的教學(xué)組織,制定教學(xué)計劃、教學(xué)方案,開展觀摩教學(xué)及教學(xué)評估等活動;通過補(bǔ)充高學(xué)歷新教師、繼續(xù)教育和培訓(xùn)等方式提高農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷水平及教學(xué)素質(zhì)。同時政府應(yīng)逐步建立以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點的農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育體系。(三)政府投入加大、建立農(nóng)村學(xué)前教育投資體制。政府必須真正確立學(xué)前教育在整個國民教育體系和終身教育體系的基礎(chǔ)性地位,將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育的管理體系中來,在教育經(jīng)費投入上應(yīng)加大力度,特別是一些貧困農(nóng)村的投入,各級政府的人事部門應(yīng)劃撥農(nóng)村幼兒教師編制人數(shù),為正規(guī)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的教師辦理公辦編制,工資由財政全額撥款,使農(nóng)村免費義務(wù)教育的政策向?qū)W前教育延伸,扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育舉步維艱的局面。[為了保證學(xué)生的全面發(fā)展和不斷提高學(xué)生的審美能力，因此越來越的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了美術(shù)課，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師并沒有意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中也只是講解課本的內(nèi)容，并不會給學(xué)生提供自我討論的機(jī)會，同時也就沒有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此在這樣的情況下，我們必須采取措施通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析1.教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)的意識淡薄導(dǎo)致無法認(rèn)識美術(shù)教育的重要性目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面呈現(xiàn)的一個主要現(xiàn)象就是教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課程就是浪費時間，給孩子們大量開設(shè)文化課，同時也沒有認(rèn)真的去了解美術(shù)教育對于學(xué)生的重要性，自然也就不會知道美術(shù)與日常生活和工作的相關(guān)聯(lián)系；認(rèn)識不到美術(shù)教育能夠在很大程度上提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。因此在這樣的情況下就造成了美術(shù)課程被縮減，即使開始了課程，也只是一個形式主義，往往都會被其他課程占用。2.教學(xué)理念陳舊，學(xué)生缺乏自主探索的?w驗一般來說，農(nóng)村小學(xué)都會存在著教學(xué)設(shè)備落后和教育信息資源不足的普遍現(xiàn)象，因此大部分教師還一直受著傳統(tǒng)教育理念的影響，依然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使開設(shè)課程也是一味了講解課本，再讓學(xué)生交一份作業(yè)即可，同時也就不會給學(xué)生太多的課外活動時間，在這個過程中學(xué)生也就缺乏了自主探索的過程，這樣也就無法提高學(xué)生的審美能力。3.教學(xué)目標(biāo)片面，無法達(dá)到美術(shù)教育應(yīng)有的目的。學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。4.師資力量的匱乏農(nóng)村小學(xué)存在的一個最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是師資力量嚴(yán)重不足，一般只要主科的老師比較多，而體育、音樂和美術(shù)等一些不重要的課程都是由這些老師替代，這些老師沒有專業(yè)知識，因此也就不能傳授給學(xué)生更加專業(yè)的知識，也就無法使得學(xué)生的審美能力提高。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)1.結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生審美眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生各項習(xí)慣最容易形成的階段，也是自身能力提升最快的階段，因此我們在小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課的主要目的就是為了提高學(xué)生的審美能力。而且美術(shù)課程的開設(shè)不僅能提高學(xué)生的審美品位，還能不斷的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。因為美術(shù)學(xué)科有著較強(qiáng)的特殊性，因此興趣對于美術(shù)學(xué)習(xí)就變得尤為重要，一旦學(xué)生對此擁有了濃厚的興趣，老師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有著最大程度的提高。小學(xué)生普遍都有著單純美好的思想，對自身情感的表達(dá)也是直接大方的，因此學(xué)生往往會在繪畫過程中表現(xiàn)自身的情感，同時繪畫的過程中還能很好的體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和影響力。也正是因為如此，學(xué)生的興趣就會在很大程度上被提起，進(jìn)而也就提升了學(xué)生的審美能力。2.感受自然之美，強(qiáng)化審美意識一本來說，美好的事物都會給學(xué)生帶來非常好的審美體驗。在自然界中，奇形怪狀的山峰、郁郁蔥蔥的樹林、萬紫千紅的花花草草、形態(tài)萬千的建筑都會給學(xué)生帶來帶來不一樣的審美體驗，而且這些事物的存在能夠讓學(xué)生清楚明白的感受到大自然的變化，同時還能提高對不同形狀的感知能力。例如我們讓學(xué)生上交一幅與自然生活有關(guān)的作品時，都會給學(xué)生一定的時間去觀察，這樣一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，另一方面也是讓學(xué)生體驗到自主探索的樂趣，這就在無形之中提高了學(xué)生的審美能力和審美品位。學(xué)生在充分感受大自然之美時，會獲得一種愉悅的感受，這種愉悅長期占據(jù)心靈，學(xué)生審美意識的形成和提高就會水到渠成。3.通過審美創(chuàng)造提高學(xué)生審美素質(zhì)開展美術(shù)課程的主要目的就是提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力。美術(shù)活動是具有情感形式的創(chuàng)造勞動，在以往的美術(shù)活動中，我們往往注重技能的訓(xùn)練，看重畫面的效果，因此，我們常常會看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關(guān)注了美術(shù)本質(zhì)論的學(xué)習(xí)，忽視了活動過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動中審美愉悅。而且不可忽視的是，繪畫往往是學(xué)生表達(dá)學(xué)生內(nèi)心感情的一個方式，因此在畫畫的過程必須保證學(xué)生有一個愉快的心情，這樣學(xué)生的作品才是最真實的，其中所體現(xiàn)的創(chuàng)造力和審美力也才是最真實。所以在這樣的情況下，我們不僅要重視美術(shù)課程，還要重視對其他課程的發(fā)展。同時我們也清楚明白的知道，藝術(shù)創(chuàng)造活動給予了小學(xué)生深刻的審美體驗，藝術(shù)的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗的形式存在的。結(jié)語通過上面文章的描述我們知道，在教學(xué)的過程中不能一味的采用傳統(tǒng)的教育方式，要根據(jù)社會的發(fā)展來改變教育教學(xué)方法和理念，并且在教學(xué)的過程中還應(yīng)該采取合理的方法，針對不同的學(xué)生要有不同的教育方法，這樣才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能很好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在加上農(nóng)村學(xué)生有著底子薄弱的特點，所以在這樣的情況下就更加應(yīng)該重視教育方法，才能從根本上提高學(xué)生的審美能力和審美品位。各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1第九章子種標(biāo)本采集法第九章子種標(biāo)本采集法2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概述標(biāo)本采集的原則2說出各種標(biāo)本采集的方法及注意事項J3.能正確完成備種標(biāo)本的采集學(xué)習(xí)目標(biāo)3標(biāo)本采集的原則認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,采集和送檢標(biāo)本要按醫(yī)囑執(zhí)行。J二,嚴(yán)格執(zhí)行查對制度掌握正確的采集方法四,培養(yǎng)標(biāo)本的采集標(biāo)本采集的原則4子種標(biāo)本采集法標(biāo)本的采集常規(guī)標(biāo)本目的收集痰標(biāo)本作涂片,檢查液中的細(xì)菌寄生蟲卵和癌細(xì)胞等用物痰盒或廣口瓶。子種標(biāo)本采集法5操作方法囑病人晨起用清水漱口清潔口腔,然后深呼吸幾次,在深吸氣后用力咳出氣管深處的液,盛于盒或廣口瓶內(nèi)細(xì)胞,瓶內(nèi)應(yīng)放10%甲醛溶液或95%酒半溶液固定后送驗。如患者昏逝或無力咳嗽,先協(xié)助患者取適體位,叩背以使痰液松動,再用吸痰在吸引器吸管中段接集痰器,吸痰法將痰液吸入集痰器內(nèi)。操作方法62小時影標(biāo)本1、.目的檢查一目量,并觀察的性狀顏色,氣味及內(nèi)容物(卵計數(shù))或濃維查結(jié)核菌。2、用物痰杯或廠口無色玻璃瓶(容量500)。2小時影標(biāo)本7操作方法并作好接數(shù)標(biāo)簽,注明起止時間,容器上貼好2)向患者解釋留痰目的,囑其將晨7時至次目7時的影液全部留在客器中送驗,不可將漱口水、唾液、鼻涕等混入。操作方法8題培養(yǎng)標(biāo)本.目的檢查頻液中的致病菌。2.用物漱口溶液(朵貝氏液及清水)無菌培養(yǎng)皿或瓶。題培養(yǎng)標(biāo)本9操作方法在清晨收集,此時量多,含菌量亦大。護(hù)士戴口章,囑患者先用朵貝氏液漱口以除去口腔中細(xì)菌),再用清水漱口(避免消毒混入),深吸氣后用力咳出1—2口于增養(yǎng)皿或瓶中,加蓋,時送驗。如為昏迷患者或無力咳嗷者,可用吸引器吸痰,但吸引管及集痰器均需要無菌。操作方法10明拭子培養(yǎng)標(biāo)本采集法1.目的從咽部和扁桃體取分物做細(xì)菌培養(yǎng)或病毒分離,以協(xié)助診斷2、用物無菌咽批子培養(yǎng)管,酒精燈,火柴,無菌生理鹽水,壓舌板。明拭子培養(yǎng)標(biāo)本采集法11各種標(biāo)本采集法課件12各種標(biāo)本采集法課件13各種標(biāo)本采集法課件14各種標(biāo)本采集法課件15各種標(biāo)本采集法課件16各種標(biāo)本采集法課件17各種標(biāo)本采集法課件18各種標(biāo)本采集法課件19各種標(biāo)本采集法課件20各種標(biāo)本采集法課件21各種標(biāo)本采集法課件22各種標(biāo)本采集法課件23各種標(biāo)本采集法課件24各種標(biāo)本采集法課件25各種標(biāo)本采集法課件26各種標(biāo)本采集法課件27各種標(biāo)本采集法課件28各種標(biāo)本采集法課件29各種標(biāo)本采集法課件30各種標(biāo)本采集法課件31各種標(biāo)本采集法課件32各種標(biāo)本采集法課件33各種標(biāo)本采集法課件34各種標(biāo)本采集法課件35各種標(biāo)本采集法課件36各種標(biāo)本采集法課件37各種標(biāo)本采集法課件38各種標(biāo)本采集法課件39各種標(biāo)本采集法課件40各種標(biāo)本采集法課件41各種標(biāo)本采集法課件42各種標(biāo)本采集法課件43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓44各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。各種標(biāo)本采集法各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第九章子種標(biāo)本采集法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概述標(biāo)本采集的原則2說出各種標(biāo)本采集的方法及注意事項J3.能正確完成備種標(biāo)本的采集本文為2009年度河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》(2009―JKGHAG―0558)階段性論文。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育與終身教育的奠基階段,農(nóng)村學(xué)前教育中師資問題是影響其發(fā)展的重要因素,師資隊伍的建設(shè)情況直接影響著學(xué)前教育的水平。從目前的調(diào)查情況看,農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍還有待提高和充實。分析研究這些問題的根源,探討解決辦法,對于加快農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有著重要意義。一、農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀與分析我國農(nóng)村人口占全國人口的80%,然而根據(jù)2005年教育統(tǒng)計年鑒的結(jié)果看,農(nóng)村學(xué)前教育師資與城市相比人均比例存在嚴(yán)重缺失,并且農(nóng)村學(xué)前教育師資學(xué)歷情況也嚴(yán)重失衡。表1為2005年我國城鄉(xiāng)幼兒教師學(xué)歷情況表,從表中顯示供城市幼兒園選擇的學(xué)前專業(yè)教師很多,但愿意到農(nóng)村任教的教師很少。(一)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育師資不足的主要原因1.幼兒師資分布不均衡、補(bǔ)充渠道不暢。由于經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡,使得經(jīng)濟(jì)和教育基礎(chǔ)比較落后地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人數(shù)非常有限,與農(nóng)村學(xué)齡前兒童數(shù)量相比,其培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上師資的實際需要。羅仁福等[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)山西某縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有2個農(nóng)村幼兒園。這一數(shù)字意味著全國農(nóng)村將有相當(dāng)客觀數(shù)量的幼兒沒有接受學(xué)前教育。2.幼兒教師補(bǔ)充渠道不暢由于幼兒教師以在民辦教育為主,教師缺乏公辦學(xué)校教師擁有的穩(wěn)定感和歸屬感,跳槽、改行的現(xiàn)象十分普遍,加上幼師隊伍基本為女性化,一些教師在結(jié)婚之后不再從事幼兒教育工作[3]。同時,由于幼師專業(yè)培養(yǎng)的教師大多分配在市區(qū)或縣城的幼兒園,真正到農(nóng)村任教的寥寥無幾。所以,幼師力量不斷流失,新生力量又不能及時得到有效的補(bǔ)充。3.幼兒師資待遇過低、工作環(huán)境較差。據(jù)報道2004年農(nóng)村幼兒教師每月工資在300元以上的僅占31%[4]。農(nóng)村幼兒教師由于大多在民辦幼兒園任教沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險,農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件簡陋、教學(xué)設(shè)備奇缺、教師住房得不到保障、信息閉塞等因素,嚴(yán)重挫傷了幼兒教師任教的積極性。(二)幼兒教師水平參差不齊、整體水平偏低。幼兒教育師資隊伍的水平直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。幼兒教育是啟蒙教育,一位幼兒教師對幼兒產(chǎn)生的影響更是全面、深遠(yuǎn)的。目前,由于農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)偏低,已影響了幼兒教育的健康發(fā)展。通過對農(nóng)村十三所幼兒園調(diào)查統(tǒng)計顯示,大專以上學(xué)歷占11.4%、中專學(xué)歷占15.5%、高中學(xué)歷占40.6%、其它為32.5%。一方面,學(xué)歷參差不齊,大多為高中以下學(xué)歷,根本沒有達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。另一方面,師資整體素質(zhì)偏低,在調(diào)查中經(jīng)過幼師專業(yè)培訓(xùn)的教師僅占22.5%,其原因是,隨著社會力量辦學(xué)的數(shù)量增加,農(nóng)村幼兒師資需求矛盾顯現(xiàn)突出,幼師畢業(yè)的教師很少到農(nóng)村任教,而培養(yǎng)一名合格的幼兒教師成長時間至少5年以上的時間鍛煉[5]。于是農(nóng)村幼兒園只好降低標(biāo)準(zhǔn),聘任高中甚至初中畢業(yè)生,這些沒有經(jīng)過系統(tǒng)幼兒教育理論培訓(xùn)和實踐鍛煉的師資,嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量,也制約著農(nóng)村幼兒教育的健康發(fā)展。再一方面,農(nóng)村幼兒教師發(fā)展前景黯淡,骨干教師隊伍難以形成。農(nóng)村幼兒教師大多為代課教師,幼師專業(yè)畢業(yè)的教師職稱評定層次很低,幼兒園多數(shù)得不到政府的資助,教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)不穩(wěn)定,勞動福利和養(yǎng)老保險得不到保障,使幼兒教師感到前途渺茫,工作不安心。(三)對幼兒教師的管理機(jī)制不健全。目前國家的很多政策只反映和體現(xiàn)城市幼兒教師的利益,農(nóng)村幼兒教師被邊緣化,加上農(nóng)村幼兒園教師幾乎都沒有編制,在管理方面尚未形成相對獨立和完善的管理體系。由于農(nóng)村幼兒園大多為私立性質(zhì),缺乏教師的培訓(xùn)制度、教育教學(xué)工作制度和激勵制約機(jī)制,教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管及教學(xué)評估更難以進(jìn)行。二、解決農(nóng)村學(xué)前教育教師問題的對策(一)確定農(nóng)村幼兒教師的身份、地位和待遇。教師身份與其它職業(yè)地位的獲得一樣,是一種專業(yè)資格,更是一種社會象征。學(xué)前教育雖然不屬于義務(wù)教育,但卻是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”,政府應(yīng)建立和完善有關(guān)農(nóng)村幼兒教師身份的政策。實施聘任制,正式聘任的幼兒教師應(yīng)與中小學(xué)教師同等看待,明確幼兒教師應(yīng)享有的福利待遇,使農(nóng)村幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與城市保持一致。這是保證農(nóng)村幼兒教師隊伍穩(wěn)定、消除幼兒教師后顧之憂、激勵和吸引優(yōu)秀幼兒教師安心在農(nóng)村任教的根本性措施。(二)提高幼兒師資素質(zhì)、建立健全師資培訓(xùn)體系。按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求讓農(nóng)村幼兒在職教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)劃,保證幼兒教師有機(jī)會參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。政府應(yīng)做好幼兒教師職前和職后培訓(xùn)工作及給于相應(yīng)的教師資格待遇,保障農(nóng)村幼兒教師的合法地位。教育主管部門應(yīng)組織城市的優(yōu)秀幼兒教師對農(nóng)村幼兒園的管理和教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為主的教學(xué)組織,制定教學(xué)計劃、教學(xué)方案,開展觀摩教學(xué)及教學(xué)評估等活動;通過補(bǔ)充高學(xué)歷新教師、繼續(xù)教育和培訓(xùn)等方式提高農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷水平及教學(xué)素質(zhì)。同時政府應(yīng)逐步建立以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點的農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育體系。(三)政府投入加大、建立農(nóng)村學(xué)前教育投資體制。政府必須真正確立學(xué)前教育在整個國民教育體系和終身教育體系的基礎(chǔ)性地位,將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育的管理體系中來,在教育經(jīng)費投入上應(yīng)加大力度,特別是一些貧困農(nóng)村的投入,各級政府的人事部門應(yīng)劃撥農(nóng)村幼兒教師編制人數(shù),為正規(guī)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的教師辦理公辦編制,工資由財政全額撥款,使農(nóng)村免費義務(wù)教育的政策向?qū)W前教育延伸,扭轉(zhuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育舉步維艱的局面。[為了保證學(xué)生的全面發(fā)展和不斷提高學(xué)生的審美能力，因此越來越的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了美術(shù)課，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師并沒有意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中也只是講解課本的內(nèi)容，并不會給學(xué)生提供自我討論的機(jī)會，同時也就沒有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此在這樣的情況下，我們必須采取措施通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析1.教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)的意識淡薄導(dǎo)致無法認(rèn)識美術(shù)教育的重要性目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面呈現(xiàn)的一個主要現(xiàn)象就是教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課程就是浪費時間，給孩子們大量開設(shè)文化課，同時也沒有認(rèn)真的去了解美術(shù)教育對于學(xué)生的重要性，自然也就不會知道美術(shù)與日常生活和工作的相關(guān)聯(lián)系；認(rèn)識不到美術(shù)教育能夠在很大程度上提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。因此在這樣的情況下就造成了美術(shù)課程被縮減，即使開始了課程，也只是一個形式主義，往往都會被其他課程占用。2.教學(xué)理念陳舊，學(xué)生缺乏自主探索的?w驗一般來說，農(nóng)村小學(xué)都會存在著教學(xué)設(shè)備落后和教育信息資源不足的普遍現(xiàn)象，因此大部分教師還一直受著傳統(tǒng)教育理念的影響，依然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使開設(shè)課程也是一味了講解課本，再讓學(xué)生交一份作業(yè)即可，同時也就不會給學(xué)生太多的課外活動時間，在這個過程中學(xué)生也就缺乏了自主探索的過程，這樣也就無法提高學(xué)生的審美能力。3.教學(xué)目標(biāo)片面，無法達(dá)到美術(shù)教育應(yīng)有的目的。學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。4.師資力量的匱乏農(nóng)村小學(xué)存在的一個最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是師資力量嚴(yán)重不足，一般只要主科的老師比較多，而體育、音樂和美術(shù)等一些不重要的課程都是由這些老師替代，這些老師沒有專業(yè)知識，因此也就不能傳授給學(xué)生更加專業(yè)的知識，也就無法使得學(xué)生的審美能力提高。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)1.結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生審美眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生各項習(xí)慣最容易形成的階段，也是自身能力提升最快的階段，因此我們在小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課的主要目的就是為了提高學(xué)生的審美能力。而且美術(shù)課程的開設(shè)不僅能提高學(xué)生的審美品位，還能不斷的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。因為美術(shù)學(xué)科有著較強(qiáng)的特殊性，因此興趣對于美術(shù)學(xué)習(xí)就變得尤為重要，一旦學(xué)生對此擁有了濃厚的興趣，老師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有著最大程度的提高。小學(xué)生普遍都有著單純美好的思想，對自身情感的表達(dá)也是直接大方的，因此學(xué)生往往會在繪畫過程中表現(xiàn)自身的情感，同時繪畫的過程中還能很好的體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和影響力。也正是因為如此，學(xué)生的興趣就會在很大程度上被提起，進(jìn)而也就提升了學(xué)生的審美能力。2.感受自然之美，強(qiáng)化審美意識一本來說，美好的事物都會給學(xué)生帶來非常好的審美體驗。在自然界中，奇形怪狀的山峰、郁郁蔥蔥的樹林、萬紫千紅的花花草草、形態(tài)萬千的建筑都會給學(xué)生帶來帶來不一樣的審美體驗，而且這些事物的存在能夠讓學(xué)生清楚明白的感受到大自然的變化，同時還能提高對不同形狀的感知能力。例如我們讓學(xué)生上交一幅與自然生活有關(guān)的作品時，都會給學(xué)生一定的時間去觀察，這樣一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，另一方面也是讓學(xué)生體驗到自主探索的樂趣，這就在無形之中提高了學(xué)生的審美能力和審美品位。學(xué)生在充分感受大自然之美時，會獲得一種愉悅的感受，這種愉悅長期占據(jù)心靈，學(xué)生審美意識的形成和提高就會水到渠成。3.通過審美創(chuàng)造提高學(xué)生審美素質(zhì)開展美術(shù)課程的主要目的就是提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力。美術(shù)活動是具有情感形式的創(chuàng)造勞動，在以往的美術(shù)活動中，我們往往注重技能的訓(xùn)練，看重畫面的效果，因此，我們常常會看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關(guān)注了美術(shù)本質(zhì)論的學(xué)習(xí)，忽視了活動過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動中審美愉悅。而且不可忽視的是，繪畫往往是學(xué)生表達(dá)學(xué)生內(nèi)心感情的一個方式，因此在畫畫的過程必須保證學(xué)生有一個愉快的心情，這樣學(xué)生的作品才是最真實的，其中所體現(xiàn)的創(chuàng)造力和審美力也才是最真實。所以在這樣的情況下，我們不僅要重視美術(shù)課程，還要重視對其他課程的發(fā)展。同時我們也清楚明白的知道，藝術(shù)創(chuàng)造活動給予了小學(xué)生深刻的審美體驗，藝術(shù)的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗的形式存在的。結(jié)語通過上面文章的描述我們知道，在教學(xué)的過程中不能一味的采用傳統(tǒng)的教育方式，要根據(jù)社會的發(fā)展來改變教育教學(xué)方法和理念，并且在教學(xué)的過程中還應(yīng)該采取合理的方法，針對不同的學(xué)生要有不同的教育方法，這樣才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能很好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在加上農(nóng)村學(xué)生有著底子薄弱的特點，所以在這樣的情況下就更加應(yīng)該重視教育方法，才能從根本上提高學(xué)生的審美能力和審美品位。各種標(biāo)本采集法31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)45第九章子種標(biāo)本采集法第九章子種標(biāo)本采集法46學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概述標(biāo)本采集的原則2說出各種標(biāo)本采集的方法及注意事項J3.能正確完成備種標(biāo)本的采集學(xué)習(xí)目標(biāo)47標(biāo)本采集的原則認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,采集和送檢標(biāo)本要按醫(yī)囑執(zhí)行。J二,嚴(yán)格執(zhí)行查對制度掌握正確的采集方法四,培養(yǎng)標(biāo)本的采集標(biāo)本采集的原則48子種標(biāo)本采集法標(biāo)