四年級(jí)上冊(cè)語文部編版教案第21課《古詩三首·涼州詞》

21《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)技能1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩2、學(xué)習(xí)本首詩的生字，并能正確規(guī)范地書寫。理解詩中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩的意思。3、體會(huì)將士們的豪情。二、過程與方法1、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。2、展開小組討論，對(duì)古詩中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)將士們的豪情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字；理解詞、句的意思。2、體會(huì)將士們的豪情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)將士們的豪情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)課型】新授課【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課涼州在唐朝時(shí)是邊塞重鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)馗枨袏A雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝著名詩人王翰寫的《涼州詞》。出示課題：《涼州詞》觀察圖片齊讀課題用圖片來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。知識(shí)梳理（一）自學(xué)古詩1、學(xué)生自讀古詩。課件出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）通讀古詩，給詩文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。2、出示課件：涼州詞【唐】王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲琵琶/馬上催。醉臥沙場(chǎng)/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回？（二）檢查自學(xué)情況。1、出示生字詞催醉指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。1、出示古詩涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？2、介紹詩人：王翰，字子羽，唐代邊塞詩人。與王昌齡同時(shí)期，其詩載于《全唐詩》的，僅有14首。代表作有《涼州詞》《春女行》《古峨眉怨》等。3、寫作背景：《新唐書?樂志》說：“天寶間樂調(diào)，皆以邊地為名，若涼州、伊州、甘州之類?！边@首詩地方色彩極濃。從標(biāo)題看，涼州屬西北邊地；從內(nèi)容看，葡萄酒是當(dāng)時(shí)西域特產(chǎn)，夜光杯是西域所進(jìn)，琵琶更是西域所產(chǎn)，胡笳更是西北流行樂器。這組七絕正是一組優(yōu)美的邊塞詩。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)古詩細(xì)細(xì)地品讀。二、理解古詩大意1、《涼州詞》這題目是什么意思？涼州詞：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅武威）一帶。2、試讀全詩，理解詞語的意思，根據(jù)詞義理解每句詩的意思。（1）出示：葡萄美酒夜光杯，詞意：夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。句意：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，（2）出示：欲飲琵琶馬上催。詞意：欲：將要。琵琶：這里指作戰(zhàn)時(shí)用來發(fā)出號(hào)角的聲音時(shí)用的。催：催人出征。句意：正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。（3）出示：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，詞意：沙場(chǎng)：平坦空曠的沙地，古時(shí)多指戰(zhàn)場(chǎng)。君：你。句意：如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話，（4）出示：古來征戰(zhàn)幾人回？詞意：征戰(zhàn)：打仗。句意：古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？三、再讀古詩，感受韻律（一）整體感知《涼州詞》這首詩是唐代詩人王翰的作品，描寫了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表達(dá)了詩人對(duì)守邊將士忠勇報(bào)國(guó)、視死如歸的英雄氣概的贊美之情。（二）學(xué)習(xí)第一、二句1、出示一、二句：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。2、展開想象，你仿佛看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯閃著亮光盛滿了香甜的美酒。3、出示夜光杯拓展資料：相傳是周穆王時(shí)代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；涼州往西就是新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方。4、想象說話：這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡萄酒，酒席上擺滿了豐盛的食物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴啊，真是令人神往啊，誰能把這樣盛大的場(chǎng)面讀出來。5、“馬上”意思是馬背上，采用對(duì)比的寫法，將美味的葡萄酒和催人出發(fā)的琵琶聲相對(duì)比，寫出了戰(zhàn)事的緊張和戰(zhàn)士的身不由己。6、想象：急促的琵琶聲在催促什么？（1）快盡興暢飲。（2）快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。（3）快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。7、小結(jié)：這場(chǎng)酒宴真是非常隆重，有歡快的琵琶聲，有醉人的美酒，酒宴上人聲鼎沸、酒杯交錯(cuò)，激越的琵琶聲，讓我們?cè)趫?chǎng)所有的將士們興致飛揚(yáng)，這樣難得的盛宴就應(yīng)該一醉方休。8、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三、四句1、出示三、四句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。2、從“醉臥沙場(chǎng)”中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的那份瀟灑從容。3、醉臥沙場(chǎng)上為什么不要笑我呢？因?yàn)閺墓胖两駴]有幾個(gè)人在戰(zhàn)場(chǎng)上能活著回來。4、理解“幾人回”。拓展資料：自古以來邊關(guān)烽火難息，多少將士血灑疆場(chǎng)！多少母親失去自己的兒子，多悲涼啊，王昌齡《出塞》的一句詩“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”，多少將士就這樣到了戍邊再也沒回來啊。5、這里運(yùn)用反問的句式說出將士們的心聲，質(zhì)問殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。幾人回表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)出征命運(yùn)未卜、悲壯赴死的決心和豪邁氣概。6、盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國(guó)戍邊死得其所，是無比悲壯的。7、出示詩句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至今戌邊的戰(zhàn)士為了國(guó)家領(lǐng)土的完整拼死沙場(chǎng)、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。8、正是因?yàn)閷⑹總冇羞@樣的豪邁的氣度，才有醉臥沙場(chǎng)的瀟灑從容。（四）總結(jié)全詩1、總結(jié)：《涼州詞》短短四行，二十八個(gè)字，那盛大的場(chǎng)面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場(chǎng)的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了戍邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。2、戰(zhàn)士們的心聲：為國(guó)捐軀、視死如歸。3、指導(dǎo)背誦。指名讀齊讀學(xué)生了解詩人理解詞意理解句意指名讀理解詞意指名讀理解詞意集體交流指名回答總結(jié)交流集體交流指名回答總結(jié)交流讀古詩，感受韻律，通過把古詩進(jìn)行解剖，一一展開，借助圖片理解古詩，感悟詩的意境，體會(huì)作者的思想感情，通過反復(fù)的朗讀，加深對(duì)本課的理解課堂檢測(cè)（一）選擇合適的字填空。1、催摧（摧）毀（催）促2、詞辭涼州（詞）楚（辭）3、洲州亞（洲）蘇（州）（二）判斷對(duì)錯(cuò)。1.王翰和王之渙都是唐代詩人，他們寫的《涼州詞》都是邊塞詩。（√）2.最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（√）3.這首詩描寫了戰(zhàn)士們出征后的場(chǎng)面。（×）小組比拼作答小組互評(píng)檢測(cè)字音、字形及詩歌含義的理解課堂小結(jié)這首詩描寫的是在艱苦荒涼的邊塞上的一次盛宴，首句寫出了盛宴的豪華氣派，三四句寫了征人們互相斟酌勸飲的情景，表現(xiàn)了他們豪放曠達(dá)的胸懷。整理筆記總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)涼州詞【唐】王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲琵琶/馬上催。醉臥沙場(chǎng)/君莫笑，古來征戰(zhàn)/幾人回？瀟灑從容為國(guó)捐軀、視死如歸【教學(xué)反思】成功之處：1.在教學(xué)詩句時(shí)，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽?zhēng)妆椋痉缎Ч?。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。3.以前教學(xué)古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句，更有利于