高壓電工理論復(fù)習(xí)課件

高壓電工理論復(fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高壓電工理論復(fù)習(xí)高壓電工理論復(fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全知識(shí)選擇題下列()組合是在低壓操作中使用的基本安全用具。A、絕緣手套、試電筆、帶絕緣柄的工具B、絕緣鞋、試電筆、帶絕緣柄的工具C、試電筆、絕緣鞋、絕緣墊D、絕緣手套、試電筆、絕緣鞋2、臨時(shí)接地線應(yīng)當(dāng)采用()。A、多股銅絞線B、鋼心鋁絞線C、帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線D、多股軟絕緣銅線3、裝設(shè)臨時(shí)接地線的順序是()。A、先接接地端,后接相線端B、先接相線端、后接接地端C、同時(shí)接接地端和相線端D、沒(méi)有要求4、絕緣手套進(jìn)行操作時(shí),應(yīng)將外衣袖口()A、裝入絕緣手套中B、卷上去C套在手套外面D無(wú)規(guī)定A、線電壓B、相電斥C、對(duì)地電壓D、接觸電壓安全知識(shí)6、工作票簽發(fā)人只能是()A、檢修工作負(fù)責(zé)人B、值班長(zhǎng)C、電氣負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工7、完成()可不用填用工作票A、在帶電設(shè)備外殼上工作B、鄰近帶電設(shè)備C、緊急事故處理D、全部停電處理8、值班長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本值的()工作。A、安全和運(yùn)行B、安全和維護(hù)C、運(yùn)行和維護(hù)D、安全、運(yùn)行和維護(hù)9、監(jiān)護(hù)人的安全技術(shù)等級(jí)應(yīng)比操作人技術(shù)等級(jí)()。A、高B、低C、相同D、不考慮10、確定停電的依據(jù)是()A、電流表和電壓表指示為零B、電源指示燈熄滅C、電源開(kāi)關(guān)已拉開(kāi)D、經(jīng)合格的驗(yàn)電器驗(yàn)試無(wú)指示11、驗(yàn)電應(yīng)由近到遠(yuǎn)逐相進(jìn)行,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)既有高壓裝置也有低壓裝置者,應(yīng)該A、先驗(yàn)高壓后驗(yàn)低壓B、先驗(yàn)低壓后驗(yàn)高壓C、無(wú)先后順序要求D、同量驗(yàn)高壓和低壓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師。學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》把“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”列為我國(guó)教育發(fā)展的主要任務(wù)和目標(biāo)之一，遠(yuǎn)距離開(kāi)放教育成為當(dāng)前最有魅力的教育形式，即通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立適應(yīng)學(xué)生自主化的支持服務(wù)體系。開(kāi)放教育試點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)更要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師和教材為中心。更需要從傳統(tǒng)的以面授為主的教學(xué)模式向以開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)中存在的問(wèn)題影響開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的因素主要有：學(xué)員基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)資源的使用情況等，尤其重要的是學(xué)員是否具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。而制約開(kāi)放教育學(xué)習(xí)效果的因素，可歸納為以下兩點(diǎn)：1自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力農(nóng)村地區(qū)參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)教師的依賴心理較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生比較“留戀”傳統(tǒng)的面授教學(xué)，認(rèn)為最有效的教學(xué)形式是面授輔導(dǎo)。希望老師系統(tǒng)地講授教材，甚至把面授課當(dāng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一渠道，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，最主要的解決方法還是直接找輔導(dǎo)老師。而不是上網(wǎng)參加在線討論尋求幫助。雖然多數(shù)學(xué)生也希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的水平和業(yè)務(wù)能力，但不能排除部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性?；煳膽{思想嚴(yán)重。2工作、學(xué)習(xí)矛盾突出，自學(xué)時(shí)間投入不夠開(kāi)放教育的面授時(shí)間多數(shù)安排在周末，而多數(shù)學(xué)生是30歲左右的中小學(xué)教師。承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，家庭負(fù)擔(dān)也較重，尤其突出的是一些中學(xué)利用周末組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)厲的量化考核和末位淘汰制度是學(xué)員不愿冒著丟掉工作的風(fēng)險(xiǎn)參加面授輔導(dǎo)，更有許多中學(xué)利用周末為學(xué)生補(bǔ)課，使擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的學(xué)員無(wú)法參加面授輔導(dǎo)。二、建構(gòu)開(kāi)放教育教學(xué)新模式的對(duì)策1、喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育最大特點(diǎn)是學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就要求做好新生入學(xué)教育工作，讓他們明白，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。擺脫對(duì)教師和傳統(tǒng)授課方式的過(guò)分依賴：面授輔導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)員學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，了解開(kāi)放教育各門課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并充分利用網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件以及各種支持服務(wù)資源。通過(guò)多種媒體、多個(gè)渠道學(xué)習(xí)?？傊?，不僅“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”，要讓學(xué)生明白在新模式下應(yīng)該怎么學(xué)，怎樣高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有讓學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育有一個(gè)全面深刻的了解。轉(zhuǎn)變觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念、方法和策略。一旦徹底擺脫了舊的學(xué)習(xí)模式，學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提高將會(huì)有質(zhì)的飛躍。2、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建立在多種媒體教學(xué)基礎(chǔ)上的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源接受知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，相當(dāng)一部分學(xué)員來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，尚不具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，因此，在一定范圍內(nèi)強(qiáng)化面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，仍然是提高開(kāi)放教育質(zhì)量的重要形式。目前，多數(shù)專業(yè)的網(wǎng)上資源較少，有些科目尚未建立起來(lái)。即使有的學(xué)員具備上網(wǎng)的條件，真正可利用的資源也很少，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，采取多種措施，提供學(xué)習(xí)服務(wù)。比如，網(wǎng)上直播課堂講授的時(shí)間短，容量大，重點(diǎn)突出，便于學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)收到最佳學(xué)習(xí)效果。總之，各個(gè)辦學(xué)點(diǎn)要切實(shí)做到以“學(xué)生為中心”。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，因地制宜，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相接合，進(jìn)一步完善開(kāi)放教育教學(xué)支持服務(wù)體系。3、指導(dǎo)教師的導(dǎo)學(xué)作用我們?cè)谕ㄟ^(guò)具體實(shí)踐和大量地實(shí)地考察基層縣級(jí)電大的開(kāi)放教育的教學(xué)情況后認(rèn)為，在同等教學(xué)資源前提下，一個(gè)好的指導(dǎo)教師可對(duì)教學(xué)效果的提高起著事半功倍的作用。指導(dǎo)教師在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，作為與開(kāi)放教育學(xué)生接觸最多、關(guān)系最為密切的指導(dǎo)教師，好似是學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師相互聯(lián)系的紐帶，是保證各教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的主要承擔(dān)者之一，起著控制神經(jīng)中樞的作用。4、合理安排面授時(shí)間。加強(qiáng)教務(wù)和教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)控為了保證學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的時(shí)間，可以將面授輔導(dǎo)安排在寒暑假集中進(jìn)行，既能保證較高的出勤率，同時(shí)也是提高開(kāi)放教育的有效途徑。這就需要各級(jí)電大主管部門為開(kāi)放教育學(xué)員及時(shí)提供教學(xué)信息和各種配套的學(xué)習(xí)材料，以保證面授輔導(dǎo)和學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。開(kāi)放教育教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，使我們深深感到加強(qiáng)教務(wù)教學(xué)管理，將考勤制度真正落到實(shí)處，是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的一項(xiàng)管理制度，也是確保人才培養(yǎng)模式改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有這樣，才能使開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)不致脫節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的人材培養(yǎng)目標(biāo)。初中階段主要研究二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，用二次函數(shù)的觀點(diǎn)去審視一元二次方程，用二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二次函數(shù)和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，都是高中階段要學(xué)習(xí)的一般函數(shù)和非代數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)。二次函數(shù)在學(xué)業(yè)水平要求中主要有：能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境了解二次函數(shù)的意義；會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數(shù)的圖象。B層次要求：能通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式；能從圖象上認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的性質(zhì)；會(huì)確定圖象的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向和對(duì)稱軸；會(huì)利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解。C層次要求：能用二次函數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能解決二次函數(shù)與其他知識(shí)結(jié)合的有關(guān)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力（特別強(qiáng)調(diào)二次函數(shù)獨(dú)特的地方）二次函數(shù)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，在學(xué)科知識(shí)體系中占有重要的地位，是知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，在學(xué)生知識(shí)水平能力培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的推進(jìn)和促動(dòng)作用。在二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大教師通過(guò)對(duì)二次函數(shù)相關(guān)概念、性質(zhì)、圖像及其法則的分析和講解，學(xué)生在解答此類問(wèn)題活動(dòng)中，思維能力得到了有效?煉和提升?？梢院芎玫捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科改革綱要中提出的“學(xué)生思維方法有效掌握，思維能力有效提升，思維習(xí)慣有效養(yǎng)成”的教學(xué)目標(biāo)。一、引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中了解二次函數(shù)，提高函數(shù)認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，防止在解答二次函數(shù)題目時(shí)因考慮不全而得出錯(cuò)誤結(jié)論.因此，二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的認(rèn)識(shí)，提醒學(xué)生二次函數(shù)滿足的條件是a≠0。但初中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜多變，僅僅記住a≠0并不一定正確的解答出題目，正如文中的例子.這就要求學(xué)生在加深二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解的同時(shí)，應(yīng)注重分析問(wèn)題的全面性，不應(yīng)因?qū)W習(xí)了二次函數(shù)，導(dǎo)致思維定勢(shì)而得出錯(cuò)誤結(jié)論。教學(xué)中，應(yīng)從教材中的“水滴激起波紋”、“圈養(yǎng)小兔”等實(shí)際問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式。然后，讓學(xué)生觀察、思考：所列的函數(shù)關(guān)系式有什么共同點(diǎn)？它們與一次函數(shù)、反比例函數(shù)有什么不同？從而引導(dǎo)出二次函數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的各部分名稱。引入二次函數(shù)的解析式：y=ax2+bx+c（a≠0），形如這樣的形式就是二次函數(shù)。讓學(xué)生比較這種形式與《一元二次方程》形式之間的區(qū)別和共同點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的各部分名稱，認(rèn)識(shí)當(dāng)b和c可以為0，變成怎樣的形式。這樣，學(xué)生就能夠體會(huì)到二次函數(shù)來(lái)自生活，如此，學(xué)生能夠體會(huì)到二次函數(shù)來(lái)自生活，感受到二次函數(shù)也是描述一類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中變量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。三、從圖像中認(rèn)識(shí)二次函數(shù)性質(zhì)圖像教學(xué)是函數(shù)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，二次函數(shù)也不例外。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)畫(huà)出二次函數(shù)的圖像；另一方面，要能從圖像上認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的性質(zhì)，這樣學(xué)起來(lái)即容易記住其性質(zhì)，也不會(huì)輕易忘記和混淆，切記千萬(wàn)不要讓學(xué)生去死記硬背，否則就如豬八戒吃人參果不知其味，因此，教師務(wù)必要做到扎實(shí)地讓學(xué)生自己畫(huà)出二次函數(shù)的圖像（決不能一帶而過(guò)，就匆忙讓學(xué)生去解決與圖像有關(guān)的復(fù)雜問(wèn)題），即運(yùn)用探索函數(shù)圖像的方法――“描點(diǎn)法”，一步一步地列表、描點(diǎn)、連線，加深對(duì)二次函數(shù)圖像形狀的認(rèn)識(shí)。新教材的安排是循序漸進(jìn)、由易入難。先從y=ax2（a≠0）開(kāi)始，這一節(jié)課的教學(xué)，教師絕不能忽視，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物。教師要按部就班地和學(xué)生一起采取列表、描點(diǎn)、連線，讓學(xué)生畫(huà)出二次函數(shù)的圖像，加深對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)二次函數(shù)圖象和二次函數(shù)性質(zhì)之間關(guān)系的理解，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也可以夠幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。例如，教師可以給出以下的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由探索：填空：根據(jù)下邊已畫(huà)好拋物線y=-2x2的頂點(diǎn)坐標(biāo)是___，對(duì)稱軸是___，在___側(cè)，即x____0時(shí)，y隨著x的增大而增大；在_____側(cè)，即x___0時(shí)，y隨著x的增大而減小.當(dāng)x=____時(shí)，函數(shù)y的最大值是___當(dāng)x___0時(shí)，y高壓電工理論復(fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。高壓電1安全知識(shí)選擇題下列()組合是在低壓操作中使用的基本安全用具。A、絕緣手套、試電筆、帶絕緣柄的工具B、絕緣鞋、試電筆、帶絕緣柄的工具C、試電筆、絕緣鞋、絕緣墊D、絕緣手套、試電筆、絕緣鞋2、臨時(shí)接地線應(yīng)當(dāng)采用()。A、多股銅絞線B、鋼心鋁絞線C、帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線D、多股軟絕緣銅線3、裝設(shè)臨時(shí)接地線的順序是()。A、先接接地端,后接相線端B、先接相線端、后接接地端C、同時(shí)接接地端和相線端D、沒(méi)有要求4、絕緣手套進(jìn)行操作時(shí),應(yīng)將外衣袖口()A、裝入絕緣手套中B、卷上去C套在手套外面D無(wú)規(guī)定A、線電壓B、相電斥C、對(duì)地電壓D、接觸電壓安全知識(shí)2安全知識(shí)6、工作票簽發(fā)人只能是()A、檢修工作負(fù)責(zé)人B、值班長(zhǎng)C、電氣負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工7、完成()可不用填用工作票A、在帶電設(shè)備外殼上工作B、鄰近帶電設(shè)備C、緊急事故處理D、全部停電處理8、值班長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本值的()工作。A、安全和運(yùn)行B、安全和維護(hù)C、運(yùn)行和維護(hù)D、安全、運(yùn)行和維護(hù)9、監(jiān)護(hù)人的安全技術(shù)等級(jí)應(yīng)比操作人技術(shù)等級(jí)()。A、高B、低C、相同D、不考慮10、確定停電的依據(jù)是()A、電流表和電壓表指示為零B、電源指示燈熄滅C、電源開(kāi)關(guān)已拉開(kāi)D、經(jīng)合格的驗(yàn)電器驗(yàn)試無(wú)指示11、驗(yàn)電應(yīng)由近到遠(yuǎn)逐相進(jìn)行,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)既有高壓裝置也有低壓裝置者,應(yīng)該A、先驗(yàn)高壓后驗(yàn)低壓B、先驗(yàn)低壓后驗(yàn)高壓C、無(wú)先后順序要求D、同量驗(yàn)高壓和低壓安全知識(shí)3安全知識(shí)12、臨時(shí)接地線必須是帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線,其截面積不得小于()A、6B、1013、檢修工作時(shí)凡一經(jīng)合閘就可闔送到工作地點(diǎn)的斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的操作手把上應(yīng)懸掛:()止步,高壓危險(xiǎn)!B、禁止合閘,有人工作!C、禁止攀登,高壓危險(xiǎn)!D、在此工作!14、工作間斷時(shí),工作人員撒出現(xiàn)場(chǎng),安全措施保持不動(dòng),工作票應(yīng)由()收?qǐng)?zhí)。A、工作負(fù)責(zé)人B值班長(zhǎng)C、生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工15、人距離10K∨帶電體的最小安全距離,要沒(méi)有遮欄的情況下,應(yīng)為()mA、0.35B、0.7D2516、驗(yàn)電工作至少應(yīng)有()人進(jìn)行。C、3D、4安全知識(shí)4安全知識(shí)17、下列()項(xiàng)不是登桿用腳扣必須符合的安全要求A、金屬母材及焊接縫無(wú)任何裂紋及可目測(cè)到的變形B、橡膠防滑條(套)完好,無(wú)裂損C、皮帶完好,無(wú)霉變裂縫或嚴(yán)重變形D、表面油漆無(wú)脫落安全知識(shí)5安全知識(shí)、判斷題1、高壓設(shè)備的基本絕緣安全用具如:絕緣桿,絕緣手套,絕緣夾鉗,高壓試電筆等。()2、在使用安全用具時(shí),應(yīng)對(duì)安全用具進(jìn)行詳細(xì)檢查。()3、觸電人呼吸停止應(yīng)立即施行人工呼吸;心跳也停止跳動(dòng)時(shí),必須和胸外心臟擠壓同時(shí)進(jìn)行。()4、絕緣鞋和絕緣靴都屬于低壓基本安全用具。()5、臨時(shí)按地線所用導(dǎo)線必須是截面是25mm2以上的多股軟絕緣銅線。()6、高壓驗(yàn)電必須帶絕緣手套,戶外驗(yàn)電還必須穿絕緣靴。()7、經(jīng)鑒定合格,運(yùn)行良好的帶電顯示器可作為線路有電和無(wú)電的依據(jù)。()8、運(yùn)行中的電氣設(shè)備,含有部分停電的電氣設(shè)備在未裝設(shè)接地線之前都應(yīng)視為帶電設(shè)備。()9、在設(shè)備檢修工作中,要求在一經(jīng)合閘即可送電到施工設(shè)備的開(kāi)關(guān)和刀閘操作手柄上懸掛“禁止合閘,有人工作!”的標(biāo)示牌。()安全知識(shí)6安全知識(shí)10、檢修人員未看到工作地點(diǎn)懸掛地線,工作許可人(值班員)也未以手觸試停電設(shè)備,檢修人員應(yīng)進(jìn)行質(zhì)問(wèn)并有權(quán)拒絕工作。()11、在變配電站的架空或電纜線路上進(jìn)行工作而要求停電時(shí),值班人員必須在接到工作負(fù)責(zé)人的書(shū)面文件,填寫(xiě)操作票后方可進(jìn)行操作。()12、值班人員在巡視高壓設(shè)備時(shí),為便于檢査,可以小心地移開(kāi)遮欄。()13、柱上變壓器的停電檢修操作,為確保安全應(yīng)當(dāng)用絕緣桿摘下跌開(kāi)式熔斷器的熔絲管。()14、發(fā)生人身事故和設(shè)備事故,大多是由于違章作業(yè)造成的。()15、停電而未裝設(shè)接地線的設(shè)備,應(yīng)視為帶電設(shè)備。()16、進(jìn)行變壓器驗(yàn)電時(shí),應(yīng)先驗(yàn)低壓側(cè);如低壓側(cè)無(wú)電,則不必再驗(yàn)高壓側(cè)。安全知識(shí)7變電所運(yùn)行選擇題倒閘操作票執(zhí)行完后應(yīng)蓋上“已執(zhí)行”印章,至少應(yīng)保存()A、1星期B、1月C、3月D、1年2、刀開(kāi)關(guān)與斷路器串聯(lián)使用時(shí),停電時(shí)的操作順序是()A、先斷開(kāi)斷路器,后拉開(kāi)刀開(kāi)關(guān)B、先拉開(kāi)刀開(kāi)關(guān),后斷開(kāi)斷路器C、任意順序D、同時(shí)斷(拉)開(kāi)斷路器和刀開(kāi)關(guān)3、發(fā)現(xiàn)隔離開(kāi)關(guān)及引線接頭處發(fā)熱變色時(shí),運(yùn)行值班人員應(yīng)()A、立即減少負(fù)荷,并迅速停電進(jìn)行處理B、檢查負(fù)荷電流是否超過(guò)隔離開(kāi)關(guān)的額定電流,如在額定電流范圍內(nèi)可繼續(xù)運(yùn)行,如已進(jìn)過(guò),則立即停電處理C、加強(qiáng)巡檢,等待定期計(jì)劃?rùn)z修D(zhuǎn)、立即停電4、值班人員發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中變壓器有異?，F(xiàn)象時(shí)A、立即停電安排檢修B、減少負(fù)荷加強(qiáng)巡視C、應(yīng)設(shè)法盡快排除,并報(bào)告氯導(dǎo)和記入值班運(yùn)行記錄D、記入《設(shè)備缺陷記錄本》變電所運(yùn)行8變電所運(yùn)行5、電氣運(yùn)行值班人員,應(yīng)對(duì)所內(nèi)安裝的計(jì)量裝置等供電部門所屬的電氣設(shè)備進(jìn)行巡視和檢查。當(dāng)上述電氣設(shè)備發(fā)生異常時(shí)應(yīng),()A、及時(shí)報(bào)告供電局有關(guān)部門B、立即報(bào)告電氣技術(shù)人員,并密切配合及時(shí)處理C、報(bào)告本單位領(lǐng)導(dǎo),安排檢修D(zhuǎn)、立即停電處理變電所運(yùn)行9變電所運(yùn)行、判斷題1、下雨時(shí)即使發(fā)生事故也不允許操作任何室外高壓設(shè)備。()2、高壓隔離開(kāi)關(guān)可分、合電壓互感器、避雷器。()3、高壓斷路器跳閘時(shí),噴油嚴(yán)重者,不準(zhǔn)試送。()4、高壓開(kāi)關(guān)在合閘后,開(kāi)關(guān)內(nèi)部有嚴(yán)重的打火、放電等異常聲音,應(yīng)立即拉開(kāi)停電檢查原因。()5、高壓開(kāi)關(guān)的瓷瓶或套管發(fā)生閃絡(luò)、斷裂及其它嚴(yán)重?fù)p傷時(shí),應(yīng)立即停電處理6、當(dāng)發(fā)生帶負(fù)荷錯(cuò)拉隔離開(kāi)關(guān),而刀片剛離刀閘口有弧光出現(xiàn)時(shí),這時(shí)應(yīng)立即將隔離開(kāi)關(guān)合上。如已拉開(kāi)應(yīng)迅速合上。()7、倒閘操作時(shí)應(yīng)穿工作服,夏天可以穿短衫8、在高壓設(shè)備上工作,需要全部停電或部分停電,只要填小組工作票就行了。9、設(shè)備全部停電、部分停電,操作人員可以不掌握與帶電體的安全距離。10、工作間斷期間,遇有緊急情況需要送電時(shí),值班員可送電。(1、停電操作時(shí),必須先停負(fù)荷,后開(kāi)關(guān),最后撞隔離開(kāi)關(guān)。變電所運(yùn)行10變電所運(yùn)行12、雷雨天氣時(shí),應(yīng)停止室外的正常倒閘操作。()13、降壓變電所仝部停電檢修時(shí),只需將可能來(lái)電的部位懸掛臨時(shí)接地線,其余部分可以不掛。(√)14、運(yùn)行中的電氣設(shè)備,含有部分停電的電氣設(shè)備在未裝接地線前都應(yīng)視為帶電體。()15、高壓驗(yàn)電必須帶絕緣手套,戶外驗(yàn)電還必須穿絕緣靴。()16、停電操作時(shí),應(yīng)先停負(fù)荷,再拉斷路器,最后拉開(kāi)隔離開(kāi)關(guān)。()17、操作票應(yīng)按操作順序填寫(xiě),不得涂改,不得使用鉛筆填寫(xiě)。()18、不受供電部門調(diào)度的雙電源包括自發(fā)電用電單位,惡禁并路倒閘,電源倒路操作時(shí)應(yīng)先停常用電源,后合備用電源。()19、倒閘操作中,應(yīng)注意防止通過(guò)電壓互感器、微機(jī)電源裝置等將電源由二次側(cè)返回到高壓側(cè)。()變電所運(yùn)行11高壓電工理論復(fù)習(xí)課件12高壓電工理論復(fù)習(xí)課件13高壓電工理論復(fù)習(xí)課件14高壓電工理論復(fù)習(xí)課件15高壓電工理論復(fù)習(xí)課件16高壓電工理論復(fù)習(xí)課件17高壓電工理論復(fù)習(xí)課件18高壓電工理論復(fù)習(xí)課件19高壓電工理論復(fù)習(xí)課件20高壓電工理論復(fù)習(xí)課件21高壓電工理論復(fù)習(xí)課件22高壓電工理論復(fù)習(xí)課件23高壓電工理論復(fù)習(xí)課件24高壓電工理論復(fù)習(xí)課件25高壓電工理論復(fù)習(xí)課件26高壓電工理論復(fù)習(xí)課件27高壓電工理論復(fù)習(xí)課件28高壓電工理論復(fù)習(xí)課件29高壓電工理論復(fù)習(xí)課件30高壓電工理論復(fù)習(xí)課件31高壓電工理論復(fù)習(xí)課件32高壓電工理論復(fù)習(xí)課件33高壓電工理論復(fù)習(xí)課件34高壓電工理論復(fù)習(xí)課件35高壓電工理論復(fù)習(xí)課件36高壓電工理論復(fù)習(xí)課件37高壓電工理論復(fù)習(xí)課件38高壓電工理論復(fù)習(xí)課件39高壓電工理論復(fù)習(xí)課件40高壓電工理論復(fù)習(xí)課件41高壓電工理論復(fù)習(xí)課件42高壓電工理論復(fù)習(xí)課件4326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐馗邏弘姽だ碚搹?fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高壓電工理論復(fù)習(xí)高壓電工理論復(fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全知識(shí)選擇題下列()組合是在低壓操作中使用的基本安全用具。A、絕緣手套、試電筆、帶絕緣柄的工具B、絕緣鞋、試電筆、帶絕緣柄的工具C、試電筆、絕緣鞋、絕緣墊D、絕緣手套、試電筆、絕緣鞋2、臨時(shí)接地線應(yīng)當(dāng)采用()。A、多股銅絞線B、鋼心鋁絞線C、帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線D、多股軟絕緣銅線3、裝設(shè)臨時(shí)接地線的順序是()。A、先接接地端,后接相線端B、先接相線端、后接接地端C、同時(shí)接接地端和相線端D、沒(méi)有要求4、絕緣手套進(jìn)行操作時(shí),應(yīng)將外衣袖口()A、裝入絕緣手套中B、卷上去C套在手套外面D無(wú)規(guī)定A、線電壓B、相電斥C、對(duì)地電壓D、接觸電壓安全知識(shí)6、工作票簽發(fā)人只能是()A、檢修工作負(fù)責(zé)人B、值班長(zhǎng)C、電氣負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工7、完成()可不用填用工作票A、在帶電設(shè)備外殼上工作B、鄰近帶電設(shè)備C、緊急事故處理D、全部停電處理8、值班長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本值的()工作。A、安全和運(yùn)行B、安全和維護(hù)C、運(yùn)行和維護(hù)D、安全、運(yùn)行和維護(hù)9、監(jiān)護(hù)人的安全技術(shù)等級(jí)應(yīng)比操作人技術(shù)等級(jí)()。A、高B、低C、相同D、不考慮10、確定停電的依據(jù)是()A、電流表和電壓表指示為零B、電源指示燈熄滅C、電源開(kāi)關(guān)已拉開(kāi)D、經(jīng)合格的驗(yàn)電器驗(yàn)試無(wú)指示11、驗(yàn)電應(yīng)由近到遠(yuǎn)逐相進(jìn)行,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)既有高壓裝置也有低壓裝置者,應(yīng)該A、先驗(yàn)高壓后驗(yàn)低壓B、先驗(yàn)低壓后驗(yàn)高壓C、無(wú)先后順序要求D、同量驗(yàn)高壓和低壓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師。學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》把“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”列為我國(guó)教育發(fā)展的主要任務(wù)和目標(biāo)之一，遠(yuǎn)距離開(kāi)放教育成為當(dāng)前最有魅力的教育形式，即通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立適應(yīng)學(xué)生自主化的支持服務(wù)體系。開(kāi)放教育試點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)更要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師和教材為中心。更需要從傳統(tǒng)的以面授為主的教學(xué)模式向以開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)中存在的問(wèn)題影響開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的因素主要有：學(xué)員基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)資源的使用情況等，尤其重要的是學(xué)員是否具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。而制約開(kāi)放教育學(xué)習(xí)效果的因素，可歸納為以下兩點(diǎn)：1自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力農(nóng)村地區(qū)參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)教師的依賴心理較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生比較“留戀”傳統(tǒng)的面授教學(xué)，認(rèn)為最有效的教學(xué)形式是面授輔導(dǎo)。希望老師系統(tǒng)地講授教材，甚至把面授課當(dāng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一渠道，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，最主要的解決方法還是直接找輔導(dǎo)老師。而不是上網(wǎng)參加在線討論尋求幫助。雖然多數(shù)學(xué)生也希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的水平和業(yè)務(wù)能力，但不能排除部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性?；煳膽{思想嚴(yán)重。2工作、學(xué)習(xí)矛盾突出，自學(xué)時(shí)間投入不夠開(kāi)放教育的面授時(shí)間多數(shù)安排在周末，而多數(shù)學(xué)生是30歲左右的中小學(xué)教師。承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，家庭負(fù)擔(dān)也較重，尤其突出的是一些中學(xué)利用周末組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)厲的量化考核和末位淘汰制度是學(xué)員不愿冒著丟掉工作的風(fēng)險(xiǎn)參加面授輔導(dǎo)，更有許多中學(xué)利用周末為學(xué)生補(bǔ)課，使擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的學(xué)員無(wú)法參加面授輔導(dǎo)。二、建構(gòu)開(kāi)放教育教學(xué)新模式的對(duì)策1、喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育最大特點(diǎn)是學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就要求做好新生入學(xué)教育工作，讓他們明白，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。擺脫對(duì)教師和傳統(tǒng)授課方式的過(guò)分依賴：面授輔導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)員學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，了解開(kāi)放教育各門課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，并充分利用網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件以及各種支持服務(wù)資源。通過(guò)多種媒體、多個(gè)渠道學(xué)習(xí)?？傊?，不僅“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”，要讓學(xué)生明白在新模式下應(yīng)該怎么學(xué)，怎樣高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有讓學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育有一個(gè)全面深刻的了解。轉(zhuǎn)變觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念、方法和策略。一旦徹底擺脫了舊的學(xué)習(xí)模式，學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提高將會(huì)有質(zhì)的飛躍。2、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建立在多種媒體教學(xué)基礎(chǔ)上的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源接受知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，相當(dāng)一部分學(xué)員來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，尚不具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，因此，在一定范圍內(nèi)強(qiáng)化面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，仍然是提高開(kāi)放教育質(zhì)量的重要形式。目前，多數(shù)專業(yè)的網(wǎng)上資源較少，有些科目尚未建立起來(lái)。即使有的學(xué)員具備上網(wǎng)的條件，真正可利用的資源也很少，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，采取多種措施，提供學(xué)習(xí)服務(wù)。比如，網(wǎng)上直播課堂講授的時(shí)間短，容量大，重點(diǎn)突出，便于學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)收到最佳學(xué)習(xí)效果。總之，各個(gè)辦學(xué)點(diǎn)要切實(shí)做到以“學(xué)生為中心”。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，因地制宜，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相接合，進(jìn)一步完善開(kāi)放教育教學(xué)支持服務(wù)體系。3、指導(dǎo)教師的導(dǎo)學(xué)作用我們?cè)谕ㄟ^(guò)具體實(shí)踐和大量地實(shí)地考察基層縣級(jí)電大的開(kāi)放教育的教學(xué)情況后認(rèn)為，在同等教學(xué)資源前提下，一個(gè)好的指導(dǎo)教師可對(duì)教學(xué)效果的提高起著事半功倍的作用。指導(dǎo)教師在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，作為與開(kāi)放教育學(xué)生接觸最多、關(guān)系最為密切的指導(dǎo)教師，好似是學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師相互聯(lián)系的紐帶，是保證各教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的主要承擔(dān)者之一，起著控制神經(jīng)中樞的作用。4、合理安排面授時(shí)間。加強(qiáng)教務(wù)和教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)控為了保證學(xué)員參加面授輔導(dǎo)的時(shí)間，可以將面授輔導(dǎo)安排在寒暑假集中進(jìn)行，既能保證較高的出勤率，同時(shí)也是提高開(kāi)放教育的有效途徑。這就需要各級(jí)電大主管部門為開(kāi)放教育學(xué)員及時(shí)提供教學(xué)信息和各種配套的學(xué)習(xí)材料，以保證面授輔導(dǎo)和學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。開(kāi)放教育教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，使我們深深感到加強(qiáng)教務(wù)教學(xué)管理，將考勤制度真正落到實(shí)處，是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的一項(xiàng)管理制度，也是確保人才培養(yǎng)模式改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有這樣，才能使開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)不致脫節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的人材培養(yǎng)目標(biāo)。初中階段主要研究二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，用二次函數(shù)的觀點(diǎn)去審視一元二次方程，用二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二次函數(shù)和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，都是高中階段要學(xué)習(xí)的一般函數(shù)和非代數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)。二次函數(shù)在學(xué)業(yè)水平要求中主要有：能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境了解二次函數(shù)的意義；會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)出二次函數(shù)的圖象。B層次要求：能通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式；能從圖象上認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的性質(zhì)；會(huì)確定圖象的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向和對(duì)稱軸；會(huì)利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解。C層次要求：能用二次函數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能解決二次函數(shù)與其他知識(shí)結(jié)合的有關(guān)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力（特別強(qiáng)調(diào)二次函數(shù)獨(dú)特的地方）二次函數(shù)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重要組成部分，在學(xué)科知識(shí)體系中占有重要的地位，是知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，在學(xué)生知識(shí)水平能力培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的推進(jìn)和促動(dòng)作用。在二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大教師通過(guò)對(duì)二次函數(shù)相關(guān)概念、性質(zhì)、圖像及其法則的分析和講解，學(xué)生在解答此類問(wèn)題活動(dòng)中，思維能力得到了有效?煉和提升?？梢院芎玫捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科改革綱要中提出的“學(xué)生思維方法有效掌握，思維能力有效提升，思維習(xí)慣有效養(yǎng)成”的教學(xué)目標(biāo)。一、引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中了解二次函數(shù)，提高函數(shù)認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，防止在解答二次函數(shù)題目時(shí)因考慮不全而得出錯(cuò)誤結(jié)論.因此，二次函數(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的認(rèn)識(shí)，提醒學(xué)生二次函數(shù)滿足的條件是a≠0。但初中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜多變，僅僅記住a≠0并不一定正確的解答出題目，正如文中的例子.這就要求學(xué)生在加深二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解的同時(shí)，應(yīng)注重分析問(wèn)題的全面性，不應(yīng)因?qū)W習(xí)了二次函數(shù)，導(dǎo)致思維定勢(shì)而得出錯(cuò)誤結(jié)論。教學(xué)中，應(yīng)從教材中的“水滴激起波紋”、“圈養(yǎng)小兔”等實(shí)際問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式。然后，讓學(xué)生觀察、思考：所列的函數(shù)關(guān)系式有什么共同點(diǎn)？它們與一次函數(shù)、反比例函數(shù)有什么不同？從而引導(dǎo)出二次函數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的各部分名稱。引入二次函數(shù)的解析式：y=ax2+bx+c（a≠0），形如這樣的形式就是二次函數(shù)。讓學(xué)生比較這種形式與《一元二次方程》形式之間的區(qū)別和共同點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的各部分名稱，認(rèn)識(shí)當(dāng)b和c可以為0，變成怎樣的形式。這樣，學(xué)生就能夠體會(huì)到二次函數(shù)來(lái)自生活，如此，學(xué)生能夠體會(huì)到二次函數(shù)來(lái)自生活，感受到二次函數(shù)也是描述一類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中變量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。三、從圖像中認(rèn)識(shí)二次函數(shù)性質(zhì)圖像教學(xué)是函數(shù)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，二次函數(shù)也不例外。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)畫(huà)出二次函數(shù)的圖像；另一方面，要能從圖像上認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的性質(zhì)，這樣學(xué)起來(lái)即容易記住其性質(zhì)，也不會(huì)輕易忘記和混淆，切記千萬(wàn)不要讓學(xué)生去死記硬背，否則就如豬八戒吃人參果不知其味，因此，教師務(wù)必要做到扎實(shí)地讓學(xué)生自己畫(huà)出二次函數(shù)的圖像（決不能一帶而過(guò)，就匆忙讓學(xué)生去解決與圖像有關(guān)的復(fù)雜問(wèn)題），即運(yùn)用探索函數(shù)圖像的方法――“描點(diǎn)法”，一步一步地列表、描點(diǎn)、連線，加深對(duì)二次函數(shù)圖像形狀的認(rèn)識(shí)。新教材的安排是循序漸進(jìn)、由易入難。先從y=ax2（a≠0）開(kāi)始，這一節(jié)課的教學(xué)，教師絕不能忽視，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物。教師要按部就班地和學(xué)生一起采取列表、描點(diǎn)、連線，讓學(xué)生畫(huà)出二次函數(shù)的圖像，加深對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)二次函數(shù)圖象和二次函數(shù)性質(zhì)之間關(guān)系的理解，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也可以夠幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。例如，教師可以給出以下的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由探索：填空：根據(jù)下邊已畫(huà)好拋物線y=-2x2的頂點(diǎn)坐標(biāo)是___，對(duì)稱軸是___，在___側(cè)，即x____0時(shí)，y隨著x的增大而增大；在_____側(cè)，即x___0時(shí)，y隨著x的增大而減小.當(dāng)x=____時(shí)，函數(shù)y的最大值是___當(dāng)x___0時(shí)，y高壓電工理論復(fù)習(xí)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。高壓電45安全知識(shí)選擇題下列()組合是在低壓操作中使用的基本安全用具。A、絕緣手套、試電筆、帶絕緣柄的工具B、絕緣鞋、試電筆、帶絕緣柄的工具C、試電筆、絕緣鞋、絕緣墊D、絕緣手套、試電筆、絕緣鞋2、臨時(shí)接地線應(yīng)當(dāng)采用()。A、多股銅絞線B、鋼心鋁絞線C、帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線D、多股軟絕緣銅線3、裝設(shè)臨時(shí)接地線的順序是()。A、先接接地端,后接相線端B、先接相線端、后接接地端C、同時(shí)接接地端和相線端D、沒(méi)有要求4、絕緣手套進(jìn)行操作時(shí),應(yīng)將外衣袖口()A、裝入絕緣手套中B、卷上去C套在手套外面D無(wú)規(guī)定A、線電壓B、相電斥C、對(duì)地電壓D、接觸電壓安全知識(shí)46安全知識(shí)6、工作票簽發(fā)人只能是()A、檢修工作負(fù)責(zé)人B、值班長(zhǎng)C、電氣負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工7、完成()可不用填用工作票A、在帶電設(shè)備外殼上工作B、鄰近帶電設(shè)備C、緊急事故處理D、全部停電處理8、值班長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本值的()工作。A、安全和運(yùn)行B、安全和維護(hù)C、運(yùn)行和維護(hù)D、安全、運(yùn)行和維護(hù)9、監(jiān)護(hù)人的安全技術(shù)等級(jí)應(yīng)比操作人技術(shù)等級(jí)()。A、高B、低C、相同D、不考慮10、確定停電的依據(jù)是()A、電流表和電壓表指示為零B、電源指示燈熄滅C、電源開(kāi)關(guān)已拉開(kāi)D、經(jīng)合格的驗(yàn)電器驗(yàn)試無(wú)指示11、驗(yàn)電應(yīng)由近到遠(yuǎn)逐相進(jìn)行,對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)既有高壓裝置也有低壓裝置者,應(yīng)該A、先驗(yàn)高壓后驗(yàn)低壓B、先驗(yàn)低壓后驗(yàn)高壓C、無(wú)先后順序要求D、同量驗(yàn)高壓和低壓安全知識(shí)47安全知識(shí)12、臨時(shí)接地線必須是帶透明護(hù)套的多股軟裸銅線,其截面積不得小于()A、6B、1013、檢修工作時(shí)凡一經(jīng)合閘就可闔送到工作地點(diǎn)的斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的操作手把上應(yīng)懸掛:()止步,高壓危險(xiǎn)!B、禁止合閘,有人工作!C、禁止攀登,高壓危險(xiǎn)!D、在此工作!14、工作間斷時(shí),工作人員撒出現(xiàn)場(chǎng),安全措施保持不動(dòng),工作票應(yīng)由()收?qǐng)?zhí)。A、工作負(fù)責(zé)人B值班長(zhǎng)C、生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)人D、操作電工15、人距離10K∨帶電體的最小安全距離,要沒(méi)有遮欄的情況下,應(yīng)為()mA、0.35B、0.7D2516、驗(yàn)電工作至少應(yīng)有()人進(jìn)行。C、3D、4安全知識(shí)48安全知識(shí)17、下列()項(xiàng)不是登桿用腳扣必須符合的安全要求A、金屬母材及焊接縫無(wú)任何裂紋及可目測(cè)到的變形B、橡膠防滑條(套)完好,無(wú)裂損C、皮帶完好,無(wú)霉變裂縫或嚴(yán)重變形D、表面油漆無(wú)脫落安全知識(shí)49安全知識(shí)、判斷題1、高壓設(shè)備的基本絕緣安全用具如:絕緣桿,絕緣手套,絕緣夾鉗,高壓試電筆等。()2、在使用安全用具時(shí),應(yīng)對(duì)安全用具進(jìn)行詳細(xì)檢查。()3、觸電人呼吸停止應(yīng)立即施行人工呼吸;心跳也停止跳動(dòng)時(shí),必須和胸外心臟擠壓同時(shí)進(jìn)行。()4、絕緣鞋和絕緣靴都屬于低壓基本安全用具。()5、臨時(shí)按地線所用導(dǎo)線必須是截面是25mm2以上的多股軟絕緣銅線。()6、高壓驗(yàn)電必須帶絕緣手套,戶外驗(yàn)電還必須穿絕緣靴。()7、經(jīng)鑒定合格,運(yùn)行良好的帶電顯示器可作為線路有電和無(wú)電的依據(jù)。()8、運(yùn)行中的電氣設(shè)備,含有部分停電的電氣設(shè)備在未裝設(shè)接地線之前都應(yīng)視為帶電設(shè)備。()9、在設(shè)備檢修工作中,要求在一經(jīng)合閘即可送電到施工設(shè)備的開(kāi)關(guān)和刀閘操作手柄上懸掛“禁止合閘,有人工作!”的標(biāo)示牌。()安全知識(shí)50安全知識(shí)10、檢修人員未看到工作地點(diǎn)懸掛地線,工作許可人(值班員)也未以手觸試停電設(shè)備,檢修人員應(yīng)進(jìn)行質(zhì)問(wèn)并有權(quán)拒絕工作。()11、在變配電站的架空或電纜線路上進(jìn)行工作而要求停電時(shí),值班人員必須在接到工作負(fù)責(zé)人的書(shū)面文件,填寫(xiě)操作票后方可進(jìn)行操作。()12、值班人員在巡視高壓設(shè)備時(shí),為便于檢査,可以小心地移開(kāi)遮欄。()13、柱上變壓器的停電檢修操作,為確保安全應(yīng)當(dāng)用絕緣桿摘下跌開(kāi)式熔斷器的熔絲管。()14、發(fā)生人身事故和設(shè)備事故,大多是由于違章作業(yè)造成的。()15、停電而未裝設(shè)接地線的設(shè)備,應(yīng)視為帶電設(shè)備。()16、進(jìn)行變壓器驗(yàn)電時(shí),應(yīng)先驗(yàn)低壓側(cè);如低壓側(cè)無(wú)電,則不必再驗(yàn)高壓側(cè)。安全知識(shí)51變電所運(yùn)行選擇題倒閘操作票執(zhí)行完后應(yīng)蓋上“已執(zhí)行”印章,至少應(yīng)保存()A、1星期B、1月C、3月D、1年2、刀開(kāi)關(guān)與斷路器串聯(lián)使用時(shí),停電時(shí)的操作順序是()A、先斷開(kāi)斷路器,后拉開(kāi)刀開(kāi)關(guān)B、先拉開(kāi)刀開(kāi)關(guān),后斷開(kāi)斷路器C、任意順序D、同時(shí)斷(拉)開(kāi)斷路器和刀開(kāi)關(guān)3、發(fā)現(xiàn)隔離開(kāi)關(guān)及引線接頭處發(fā)熱變色時(shí),運(yùn)行值班人員應(yīng)()A、立即減少負(fù)荷,并迅速停電進(jìn)行處理B、檢查負(fù)荷電流是否超過(guò)隔離開(kāi)關(guān)的額定電流,如在額定電流范圍內(nèi)可繼續(xù)運(yùn)行,如已進(jìn)過(guò),則立即停電處理C、加強(qiáng)巡檢,等待定期計(jì)劃?rùn)z修D(zhuǎn)、立即停電4、值