布病檢測方法及質(zhì)量控制課件

布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病診斷布病的診斷過程可分為初步診斷和實驗室診斷。流行病學調(diào)查病原學初步診斷臨床診斷實驗室診斷血清學病理診斷在英語教學中創(chuàng)設各種情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的教學效果。因此，教師應創(chuàng)設符合學生心理和認知特點的教學情境，使學生積極主動地參與到英語教學中去。一、創(chuàng)設生活教學情境在初中英語教學中，通過密切聯(lián)系學生的生活進行教學情境的創(chuàng)設，提高英語教學的積極主動性。如，在教學7AFood這一內(nèi)容時，讓學生們分別說說自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學們所說的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動學生們的學習積極性，從而提高了教學效率。在教學中創(chuàng)設生活情境，不僅可以拉近老師與學生之間的距離，還能激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學中，由于這個單元的閱讀部分講的是人們在不同時期的著裝變化。因此，在設置教學情境時，我把本人在不同時期的一些照片拿出來展示給學生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過程，也提高了學生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學內(nèi)容與學生們所喜歡的生活實際聯(lián)系起來，只有這樣創(chuàng)設有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導學生積極主動地參與到英語學習中。二、通過實物創(chuàng)設教學情境在英語教學中實物具有直觀性的特點，這符合學生的認知規(guī)律和特點，也有助于集中學生的注意力，從而提高教學的實效性。教學中可以利用的實物很多，包括圖片、漫畫、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學中，本人除了讓學生看自己準備的一些不同時期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫上英語名稱，通過這些實物創(chuàng)設的教學情境，使學生們學得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設教學情境從當前我們所使用的新教材來看，里面有很多的對話材料，為了提高對話教學的效率，我們可以充分利用這些對話材料進行角色扮演，通過這樣的教學情境，達到良好的交際教學目的。創(chuàng)設角色扮演情境時，可以是老師與學生之間，或者是學生與學生之間進行的表演，我們還可以把對話材料中的人物名字改成學生的名字進行角色扮演對話，這樣不僅可以強化學生所學的英語知識，而且能夠提高學生們的應用意識和能力。例如，我們在教完學生有關(guān)打電話的英語知識后，學生們模擬打電話，可以在電話中談論有關(guān)天氣、學習、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學的內(nèi)容，這樣不僅提高了學生靈活運用知識的能力，還對前面所學的知識進行了復習，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設競賽教學情境爭強好勝是初中生們的一個普遍心理特點，為此，我們在英語教學中，可以抓住初中生們的這一心理特點，創(chuàng)設競賽教學情境，讓學生們在激烈的競賽活動中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設了一個知識搶答競賽情境，在黑板上寫出某個基數(shù)詞，然后讓學生們利用剛剛學習的英語數(shù)字進行搶答。通過創(chuàng)設這樣的教學情境，不僅使課堂變得生動有趣，而且提高了學生們的學習積極主動性，讓學生們在激烈的競爭中全身心地投入到學習中，使得課堂教學效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設教學情境在英語教學中利用合理的教學媒體有助于提高教學效率，有利于完成教學目標，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語教學中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設教學情境。可以在一定的教學要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學媒體，如為一節(jié)課、一個單元的教學選擇教學媒體。在英語課堂教學中可利用錄音、電視、電影和計算機等進行教學情境的創(chuàng)設。這種教學情境形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力。當然，在利用多媒體創(chuàng)設教學情境時應注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學特性和功能；教學目標的類型和學習者的特征；在應用多媒體創(chuàng)設情境時，要找準最佳作用點和作用時機。當然，以上僅是本人在初中英語教學中有關(guān)情境創(chuàng)設的幾點淺見，要想更好地通過情境創(chuàng)設提高英語教學效率，還有待我們英語同行們在今后的教學中加強交流、學習與合作，共同探討與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進的教學手段，而進行的"多媒體教學"，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。1.農(nóng)村中小學多媒體教育技術(shù)應用的現(xiàn)狀1.1多媒體設備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學的優(yōu)勢不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，以達到全面提高學生的素質(zhì)，提升教育教學質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識到這一點，渴望利用多媒體教學，以達到良好的教學效果。1.2學校督促管理維護不力。學校在教學管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學教育技術(shù)應用不盡如人意，教學的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實上卻沒有真正使用。1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足1.3.1認識與應用常規(guī)教學媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教學媒體對其教學起到了促進作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學媒體，擁有了使用教學媒體輔助教學的意識，能夠在教學需要時自覺使用，而且自己主動搜集信息資源。1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，而教學最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。1.4多媒體課件的制作方面存在的問題。多媒體課件的制作應遵循一定的規(guī)律，畫面設計要科學、直觀、生動、鮮明，才有助于教學內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡單"翻版"；模擬實驗、動畫不符合科學家原理，畫面不夠真實；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問題；畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，導致課件制作不夠科學準確，從而影響了教學內(nèi)容的展現(xiàn)。1.5技術(shù)應用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但在多媒體技術(shù)應用方面還存在著一定問題。2.基于農(nóng)村中小學多媒體教育技術(shù)應用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的因素2.1缺乏資金投入，導致多媒體設備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設施，硬件設施的配置，需要大量的資金投入。2.2教育觀念滯后，課程設置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學校開設信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。2.3思想認識不夠。2.4教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育師資隊伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓轉(zhuǎn)化而成，他們對現(xiàn)代教育意識與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導作用。這也是農(nóng)村中小學發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴峻問題。2.5教學課件只注重形式。農(nóng)村中小學課堂教學課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課才難得一見。且存在"只要運用了教學課件，就一定能促進教學，提高教學效率"的錯誤認識，不求質(zhì)量和效果。2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，確實難以勝任多媒體教學。3.促進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的措施面對以上問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學面臨的非常現(xiàn)實的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學，逐步實現(xiàn)多媒體教學，爭取取得應有的成?。3.1多渠道籌措資金，加強信息技術(shù)教育設施建設，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。3.2加強教師的多媒體教育技術(shù)應用能力提升培訓。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應用能力，是推行多媒體教學的必要條件之一。3.3鼓勵教師積極探索，試行用計算機來輔助教學。教師多媒體教育技術(shù)應用能力培訓一段時間或基本結(jié)合后，學校則應開始號召、鼓勵教師們積極大膽地去探索如何用計算機多媒體教育技術(shù)來輔助教學。3.4加強管理力度。目前，農(nóng)村中小學信息化建設力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。如今，有許多學校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員，有的學校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。3.5開展多種活動。教育主管部門應當有針對性地面向農(nóng)村教師開展信息化案例教學、課件開發(fā)、論文評比等競賽活動，加強農(nóng)村中小學之間的交流與合作，以調(diào)動廣大農(nóng)村老師的積極性，切實提高農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平。3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實踐能力。努力加強對教師運用多媒體教育技術(shù)的培訓，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。重點解決教師用不好的問題，特別是教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學實際問題。要想在多媒體教學中取得最佳效果，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，使之真正融入整體教學之中，教師還應注重教育學、心理學、傳播學等方面的理論學習研究。布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)1布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制2布病診斷布病的診斷過程可分為初步診斷和實驗室診斷。流行病學調(diào)查病原學初步診斷臨床診斷實驗室診斷血清學病理診斷布病診斷3(一)初步診斷流行病學調(diào)查(1)疫區(qū)內(nèi)動物基本情況,免疫情況,免疫監(jiān)測情況等。(2)本次疫病的流行情況,包括最初發(fā)病時間,地點,疫情,是否在短時間內(nèi)出現(xiàn)許多明顯的流產(chǎn)癥狀本地區(qū)過去曾否出現(xiàn)過布病,附近地區(qū)近期是否有布病發(fā)生,是否有其它地方引進動物或有其它地方人員來參觀(3)本地相關(guān)動物管理制度,牲畜流動,檢疫屠宰凊況,氣候、地理、交通情況等。(一)初步診斷42臨床診斷(1)最初階段的臨床癥狀不明顯(2)隨著病程的發(fā)展,布病會引起母畜流產(chǎn)、死胎、不孕和子宮內(nèi)膜炎等(3)雄性動物出現(xiàn)附睪炎和睪丸炎。2臨床診斷53病理學診斷(1)胎衣呈黃色膠東樣浸潤,有些部位覆有纖維蛋白絮片,有出血點。(2)胎兒胃中有淡黃色或白色黏液絮狀物,腸胃和膀胱的漿膜下可見有點狀或線狀出血。(3)皮下呈出血性漿液性浸潤。(4)淋巴,脾臟和肝臟有不同程度腫脹(5)期待呈漿液性浸潤,肥厚?？赡苡蟹窝撞≡?。3病理學診斷6(二)實驗室診斷實驗診斷主要是運用實驗技術(shù)和方法,通過感官、試劑反應、儀器分析和動物實驗等手段進行的診斷。布病的實驗室診斷包括病原學,血清學診斷。(二)實驗室診斷7布病檢測方法及質(zhì)量控制課件8布病檢測方法及質(zhì)量控制課件9優(yōu)點①診斷結(jié)果明確,是布病診斷的“金標準”能對流行菌株進行分型,流行病學價值高。缺點:①費時檢測需要花費近一周的時間,不適用于大規(guī)模的檢測。費錢需要高級別的生物安全實驗室及生物安全管理體系,適當?shù)呐囵B(yǎng)基,這些都需要花費大量的財力。③不敏感,不易采樣。優(yōu)點10(2)PCR隨著分子生物學的發(fā)展,PCR等技術(shù)得到廣泛應用。我們實驗室使用的主要是多重PCR技術(shù),來對布魯氏菌的種型進行分析。其擴增的目的條帶是細菌基因組中廣泛分布的基因片段。通過電泳條帶比較分析,揭示基因組間的差異。該方法特異性強,靈敏度高,簡單快捷。(2)PCR11布病檢測方法及質(zhì)量控制課件12布病檢測方法及質(zhì)量控制課件13布病檢測方法及質(zhì)量控制課件14布病檢測方法及質(zhì)量控制課件15布病檢測方法及質(zhì)量控制課件16布病檢測方法及質(zhì)量控制課件17布病檢測方法及質(zhì)量控制課件18布病檢測方法及質(zhì)量控制課件19布病檢測方法及質(zhì)量控制課件20布病檢測方法及質(zhì)量控制課件21布病檢測方法及質(zhì)量控制課件22布病檢測方法及質(zhì)量控制課件23布病檢測方法及質(zhì)量控制課件24布病檢測方法及質(zhì)量控制課件25布病檢測方法及質(zhì)量控制課件26布病檢測方法及質(zhì)量控制課件27布病檢測方法及質(zhì)量控制課件28布病檢測方法及質(zhì)量控制課件29布病檢測方法及質(zhì)量控制課件30布病檢測方法及質(zhì)量控制課件31布病檢測方法及質(zhì)量控制課件32布病檢測方法及質(zhì)量控制課件33布病檢測方法及質(zhì)量控制課件34布病檢測方法及質(zhì)量控制課件35布病檢測方法及質(zhì)量控制課件36布病檢測方法及質(zhì)量控制課件37布病檢測方法及質(zhì)量控制課件38布病檢測方法及質(zhì)量控制課件39布病檢測方法及質(zhì)量控制課件40布病檢測方法及質(zhì)量控制課件41布病檢測方法及質(zhì)量控制課件4231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里43布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病診斷布病的診斷過程可分為初步診斷和實驗室診斷。流行病學調(diào)查病原學初步診斷臨床診斷實驗室診斷血清學病理診斷在英語教學中創(chuàng)設各種情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的教學效果。因此，教師應創(chuàng)設符合學生心理和認知特點的教學情境，使學生積極主動地參與到英語教學中去。一、創(chuàng)設生活教學情境在初中英語教學中，通過密切聯(lián)系學生的生活進行教學情境的創(chuàng)設，提高英語教學的積極主動性。如，在教學7AFood這一內(nèi)容時，讓學生們分別說說自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學們所說的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動學生們的學習積極性，從而提高了教學效率。在教學中創(chuàng)設生活情境，不僅可以拉近老師與學生之間的距離，還能激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學中，由于這個單元的閱讀部分講的是人們在不同時期的著裝變化。因此，在設置教學情境時，我把本人在不同時期的一些照片拿出來展示給學生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過程，也提高了學生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學內(nèi)容與學生們所喜歡的生活實際聯(lián)系起來，只有這樣創(chuàng)設有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導學生積極主動地參與到英語學習中。二、通過實物創(chuàng)設教學情境在英語教學中實物具有直觀性的特點，這符合學生的認知規(guī)律和特點，也有助于集中學生的注意力，從而提高教學的實效性。教學中可以利用的實物很多，包括圖片、漫畫、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學中，本人除了讓學生看自己準備的一些不同時期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫上英語名稱，通過這些實物創(chuàng)設的教學情境，使學生們學得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設教學情境從當前我們所使用的新教材來看，里面有很多的對話材料，為了提高對話教學的效率，我們可以充分利用這些對話材料進行角色扮演，通過這樣的教學情境，達到良好的交際教學目的。創(chuàng)設角色扮演情境時，可以是老師與學生之間，或者是學生與學生之間進行的表演，我們還可以把對話材料中的人物名字改成學生的名字進行角色扮演對話，這樣不僅可以強化學生所學的英語知識，而且能夠提高學生們的應用意識和能力。例如，我們在教完學生有關(guān)打電話的英語知識后，學生們模擬打電話，可以在電話中談論有關(guān)天氣、學習、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學的內(nèi)容，這樣不僅提高了學生靈活運用知識的能力，還對前面所學的知識進行了復習，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設競賽教學情境爭強好勝是初中生們的一個普遍心理特點，為此，我們在英語教學中，可以抓住初中生們的這一心理特點，創(chuàng)設競賽教學情境，讓學生們在激烈的競賽活動中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設了一個知識搶答競賽情境，在黑板上寫出某個基數(shù)詞，然后讓學生們利用剛剛學習的英語數(shù)字進行搶答。通過創(chuàng)設這樣的教學情境，不僅使課堂變得生動有趣，而且提高了學生們的學習積極主動性，讓學生們在激烈的競爭中全身心地投入到學習中，使得課堂教學效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設教學情境在英語教學中利用合理的教學媒體有助于提高教學效率，有利于完成教學目標，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語教學中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設教學情境?？梢栽谝欢ǖ慕虒W要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學媒體，如為一節(jié)課、一個單元的教學選擇教學媒體。在英語課堂教學中可利用錄音、電視、電影和計算機等進行教學情境的創(chuàng)設。這種教學情境形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力。當然，在利用多媒體創(chuàng)設教學情境時應注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學特性和功能；教學目標的類型和學習者的特征；在應用多媒體創(chuàng)設情境時，要找準最佳作用點和作用時機。當然，以上僅是本人在初中英語教學中有關(guān)情境創(chuàng)設的幾點淺見，要想更好地通過情境創(chuàng)設提高英語教學效率，還有待我們英語同行們在今后的教學中加強交流、學習與合作，共同探討與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進的教學手段，而進行的"多媒體教學"，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。1.農(nóng)村中小學多媒體教育技術(shù)應用的現(xiàn)狀1.1多媒體設備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學的優(yōu)勢不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，以達到全面提高學生的素質(zhì)，提升教育教學質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識到這一點，渴望利用多媒體教學，以達到良好的教學效果。1.2學校督促管理維護不力。學校在教學管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學教育技術(shù)應用不盡如人意，教學的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實上卻沒有真正使用。1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足1.3.1認識與應用常規(guī)教學媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教學媒體對其教學起到了促進作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學媒體，擁有了使用教學媒體輔助教學的意識，能夠在教學需要時自覺使用，而且自己主動搜集信息資源。1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，而教學最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。1.4多媒體課件的制作方面存在的問題。多媒體課件的制作應遵循一定的規(guī)律，畫面設計要科學、直觀、生動、鮮明，才有助于教學內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡單"翻版"；模擬實驗、動畫不符合科學家原理，畫面不夠真實；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問題；畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當，導致課件制作不夠科學準確，從而影響了教學內(nèi)容的展現(xiàn)。1.5技術(shù)應用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但在多媒體技術(shù)應用方面還存在著一定問題。2.基于農(nóng)村中小學多媒體教育技術(shù)應用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的因素2.1缺乏資金投入，導致多媒體設備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設施，硬件設施的配置，需要大量的資金投入。2.2教育觀念滯后，課程設置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學校開設信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。2.3思想認識不夠。2.4教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育師資隊伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓轉(zhuǎn)化而成，他們對現(xiàn)代教育意識與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導作用。這也是農(nóng)村中小學發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴峻問題。2.5教學課件只注重形式。農(nóng)村中小學課堂教學課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課才難得一見。且存在"只要運用了教學課件，就一定能促進教學，提高教學效率"的錯誤認識，不求質(zhì)量和效果。2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，確實難以勝任多媒體教學。3.促進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的措施面對以上問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學面臨的非常現(xiàn)實的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學，逐步實現(xiàn)多媒體教學，爭取取得應有的成?。3.1多渠道籌措資金，加強信息技術(shù)教育設施建設，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。3.2加強教師的多媒體教育技術(shù)應用能力提升培訓。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應用能力，是推行多媒體教學的必要條件之一。3.3鼓勵教師積極探索，試行用計算機來輔助教學。教師多媒體教育技術(shù)應用能力培訓一段時間或基本結(jié)合后，學校則應開始號召、鼓勵教師們積極大膽地去探索如何用計算機多媒體教育技術(shù)來輔助教學。3.4加強管理力度。目前，農(nóng)村中小學信息化建設力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。如今，有許多學校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員，有的學校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。3.5開展多種活動。教育主管部門應當有針對性地面向農(nóng)村教師開展信息化案例教學、課件開發(fā)、論文評比等競賽活動，加強農(nóng)村中小學之間的交流與合作，以調(diào)動廣大農(nóng)村老師的積極性，切實提高農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平。3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實踐能力。努力加強對教師運用多媒體教育技術(shù)的培訓，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。重點解決教師用不好的問題，特別是教學資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學實際問題。要想在多媒體教學中取得最佳效果，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，使之真正融入整體教學之中，教師還應注重教育學、心理學、傳播學等方面的理論學習研究。布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)44布病檢測方法及質(zhì)量控制布病檢測方法及質(zhì)量控制45布病診斷布病的診斷過程可分為初步診斷和實驗室診斷。流行病學調(diào)查病原學初步診斷臨床診斷實驗室診斷血清學病理診斷布病診斷46(一)初步診斷流行病學調(diào)查(1)疫區(qū)內(nèi)動物基本情況,免疫情況,免疫監(jiān)測情況等。(2)本次疫病的流行情況,包括最初發(fā)病時間,地點,疫情,是否在短時間內(nèi)出現(xiàn)許多明顯的流產(chǎn)癥狀本地區(qū)過去曾否出現(xiàn)過布病,附近地區(qū)近期是否有布病發(fā)生,是否有其它地方引進動物或有其它地方人員來參觀(3)本地相關(guān)動物管理制度,牲畜流動,檢疫屠宰凊況,氣候、地理、交通情況等。(一)初步診斷472臨床診斷(1)最初階段的臨床癥狀不明顯(2)隨著病程的發(fā)展,布病會引起母畜流產(chǎn)、死胎、不孕和子宮內(nèi)膜炎等(3)雄性動物出現(xiàn)附睪炎和睪丸炎。2臨床診斷483病理學診斷(1)胎衣呈黃色膠東樣浸潤,有些部位覆有纖維蛋白絮片,有出血點。(2)胎兒胃中有淡黃色或白色黏液絮狀物,腸胃和膀胱的漿膜下可見有點狀或線狀出血。(3)皮下呈出血性漿液性浸潤。(4)淋巴,脾臟和肝臟有不同程度腫脹(5)期待呈漿液性浸潤,肥厚。可能有肺炎病灶。3病理學診斷49(二)實驗室診斷實驗