釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-

13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜13釣魚(yú)的啟示鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有小黑斑。漢字具有悠久的歷史，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。新課程實(shí)施以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)得到了重視。但小學(xué)生寫(xiě)字的整體情況不容樂(lè)觀。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)齡兒童入學(xué)的起始階段，該階段的寫(xiě)字教學(xué)狀況，對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的成敗起著非常關(guān)鍵的作用。如何讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字呢？一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1.寫(xiě)字工具的準(zhǔn)備。寫(xiě)字工具是學(xué)生寫(xiě)好字的前提條件。在教學(xué)之前，要告訴學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，削好鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮，把語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本按規(guī)定的位置放好。從一年級(jí)開(kāi)始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具的能力。2.寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即“頭正、肩平、身直、足。其次，學(xué)生在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一節(jié)課便是培養(yǎng)習(xí)慣篇，我們要充分利用這節(jié)課，利用課本插圖和教師的親自示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字必須做到“三個(gè)一”，即“一拳、一尺、一寸”，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練，加深印象。3.握筆方法的掌握。晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆”。這是很有道理的。掌握正確的握筆方法是寫(xiě)好字的保證，也是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。正確的握筆方法是：拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿?。荒粗概c食指均用第一指節(jié)，中指則用第一指節(jié)側(cè)上部墊住筆；無(wú)名指與小指靠在中指之下；注意手掌要空虛，筆桿落在虎口處，不松不緊，要使筆靈活，便于運(yùn)用。4.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，是把字寫(xiě)端正、勻稱、美觀的前提。初學(xué)時(shí)，每教一個(gè)字，先讓學(xué)生書(shū)空，然后執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)。遇到新的結(jié)構(gòu)單位和新的偏旁部首時(shí)，教師仍然須加以指導(dǎo)。三、基本筆畫(huà)指導(dǎo)具有童趣1.創(chuàng)編兒歌寫(xiě)正確筆畫(huà)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“評(píng)價(jià)建議”提出要“重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔”。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)正確筆畫(huà)是最基本的要求。針對(duì)部分易混淆筆畫(huà)，我們根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編了一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶筆畫(huà)的準(zhǔn)確性。2.創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)漂亮筆畫(huà)。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)也要符合該年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，才能促進(jìn)他們的內(nèi)在加工。在教學(xué)《影子》一課中，我是這樣教學(xué)的：“影”里面有三個(gè)小動(dòng)物兄弟，他們就是右邊的三個(gè)“撇”。每個(gè)小動(dòng)物可以分成頭、胸、尾三部分?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫幫忙，怎么樣能幫助他們把隊(duì)伍排整齊呢？(第二撇的頭該對(duì)著第一撇胸部。所以第二撇的頭要對(duì)著第一撇的胸部，第三撇的頭又對(duì)著第二撇的胸部，這樣三撇就很整齊。)3.多媒體示范。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。我們制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變得鮮活。四、細(xì)心觀察，主動(dòng)表達(dá)——培養(yǎng)找位置的習(xí)慣在低年級(jí)，開(kāi)始識(shí)記的漢字總是比較簡(jiǎn)單。例如：一、五、七等，字的筆畫(huà)少而典型。我們把漢字在田字格中靠近或者壓在橫中線或豎中線上的筆畫(huà)，稱之為“典型筆畫(huà)”。這些筆畫(huà)的位置很醒目、很容易確定，如果學(xué)生能確定好這些筆畫(huà)的位置，整個(gè)字基本也就定型了。久而久之，不愁學(xué)生敏銳的洞察力的形成。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律——在規(guī)律中進(jìn)步1.觀察法。學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2.比較法。要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。3.發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新課程提倡創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，但有些課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生把英語(yǔ)課當(dāng)作娛樂(lè)課，為了比賽的輸贏爭(zhēng)得面紅耳赤；教師則忙著做裁判，忘記了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。為了讓學(xué)生自主，教師沒(méi)了主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，不能正確把握教材的價(jià)值取向；有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟隨在學(xué)生的后面，對(duì)學(xué)生百依百順；有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái)，成了一名旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流，實(shí)屬新版的“放羊式”。不管是傳統(tǒng)的“超級(jí)保姆式”，還是新版“放羊式”，都沒(méi)有形成真正的寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)原因：1.教師對(duì)自己的角色缺乏正確的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的要求，英語(yǔ)教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的講解者，轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)方法的“參與者”，再轉(zhuǎn)變到注重個(gè)性化教育并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。目前，絕大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師，都已完成從“講解者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程相對(duì)要困難一些。2.教師對(duì)不同類型和不同層次的學(xué)生缺少足夠的了解。大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任6~8個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)班每周只有2~3節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生相處時(shí)間有限，不可能全面地了解每一位學(xué)生。所以往往會(huì)忽視那些普通學(xué)生?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神；特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸”，心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。所以，課堂教學(xué)中，只有構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，暢所欲言。為了創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，我們一定要注重以下幾項(xiàng)工作：1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，而非少數(shù)學(xué)生。因?yàn)榫C合國(guó)力的提高必須以提高國(guó)民整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，而與時(shí)代的發(fā)展主要依賴于為數(shù)不多的精英人物相比較，當(dāng)前我們更需要與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的專門(mén)人才。因此，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生的情感動(dòng)機(jī)、興趣、信心、意志，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，這樣無(wú)疑會(huì)形成一種民主的、開(kāi)放的、活躍的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，起到積極的作用。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是步入科學(xué)殿堂的起步臺(tái)階，是克服困難的一種內(nèi)在動(dòng)力。縱觀古今中外，凡是取得偉大成就的科學(xué)家，無(wú)一不是對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣才發(fā)奮努力的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，采用多種形式組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。3.讓愛(ài)走進(jìn)課堂。教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育如果沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑。我們可以通過(guò)多種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。如課堂上，教師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，給予孩子鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)中，不同的組織方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、情感等方面產(chǎn)生不同的影響，而這又會(huì)直接影響學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)他們的長(zhǎng)處和短處，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。實(shí)踐證明：寬松和諧的環(huán)境，民族平等的教學(xué)氛圍，直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，這就要求教師要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，努力構(gòu)建一種和諧、平等的師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到愛(ài)的陽(yáng)光，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)113釣魚(yú)的啟示13釣魚(yú)的啟示2

鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有小黑斑。鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有3劃hu?（計(jì)劃）zh?（掙扎）hu?（劃破）jìn（盡力）jǐn（盡管）zhu?n（轉(zhuǎn)身）dé（得到）得轉(zhuǎn)盡zh?（扎針扎花）k?n（看書(shū)）zhēng（掙扎）掙看扎z?（扎辮子）de（寫(xiě)得好）d?i（就得）zhèng（掙脫掙錢(qián)）k?n（看守）zhu?n（轉(zhuǎn)動(dòng)）似shì（似的）sì（相似似乎）劃hu?（計(jì)劃）zh?（掙扎）hu?（劃破）jìn（盡力）4

鱸魚(yú)附近捕撈

魚(yú)餌

輝映

劇烈漣漪操縱

擺脫

魚(yú)鰓

爭(zhēng)辯魚(yú)鉤釣魚(yú)翕動(dòng)濺起嘴唇皎潔

乞求沮喪旅途

誘惑

告誡

實(shí)踐

抉擇啟示

銀光閃閃小心翼翼

筋疲力盡依依不舍讀一讀鱸魚(yú)附近捕撈魚(yú)餌輝映讀5漣漪

漣漪：被風(fēng)吹起的水面的波紋

漣漪漣漪：被風(fēng)吹起的水面的波紋6翕動(dòng)：（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動(dòng)。沮喪：灰心失望。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。抉擇：選擇。翕動(dòng)：（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動(dòng)。沮喪：灰心失望。筋疲力盡7撈餌濺鉤翼縱啪鰓皎唇沮誘誡踐ji?nyòuyìji?nl?ochúns?izòngji?oj??rgōup?jiè撈餌濺鉤翼縱啪ji?nyòu8濺濺9翼翼10誡誡11唇唇12踐踐13鰓鰓14鉤鉤15釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-16

課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我來(lái)說(shuō)我和父親去釣魚(yú)，父親要求我把魚(yú)放回去，我從這件事上得到啟示。課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我17

課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我來(lái)說(shuō)課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我18

課文回憶了“我”小時(shí)候在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，和父親去釣魚(yú)。好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻要“我”把它放回湖里，父親的教育讓“我”從中獲得了終生的啟示的故事。課文講了一件什么事？課文回憶了“我”小時(shí)候在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚19釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-20課文是按什么順序?qū)懙模渴虑榈陌l(fā)展順序：釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示思考按提示給課文分段課文是按什么順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序：思考按提示給課文分段21讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的。放好魚(yú)餌舉起魚(yú)竿拋出釣線濺起漣漪魚(yú)竿劇抖大魚(yú)上鉤小心翼翼熟練操縱魚(yú)躍不停啪啪作響筋疲力盡拉魚(yú)上岸讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的。22

我釣到了一條什么樣的魚(yú)呢？想一想我釣到了一條什么樣的魚(yú)呢？想一想23

啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。讀一讀啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)24

釣到了這么大的魚(yú)，我的心情會(huì)怎樣呢？想一想釣到了這么大的魚(yú)，我的心情會(huì)怎樣呢？想一想25

啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。讀一讀啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)26我會(huì)讀

要求：大聲讀3—9自然段，幷圈出描寫(xiě)“我”心情的詞，體會(huì)我心情的變化。我會(huì)讀要求：大聲讀3—9自然段，幷圈出描寫(xiě)“我27

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目28距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親為什么非要“我”把鱸魚(yú)放回去呢？他是不喜歡這條魚(yú)嗎？父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒。思考父親看鱸魚(yú)的時(shí)候在想什么？第二：父親也在經(jīng)歷道德考驗(yàn)，再?zèng)Q定放還是不放。孩子，你得把它放回湖里去。得：一定、必須、不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量余地的。可見(jiàn)父親態(tài)度堅(jiān)決。

假如當(dāng)時(shí)父親讓我把魚(yú)帶回家，我以后再遇到這種事可能會(huì)怎么做呢？第一：父親也很喜愛(ài)這條大鱸魚(yú)。距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親為什么非要“我”把鱸29

我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。返回我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看30“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲?！鞍职郑槭裁?？”我急切地問(wèn)道。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)31我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。“孩子，你得把它放回湖里去?！蔽矣痔ь^看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不32從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。依依不舍從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商33“我”的心情變化得意急切乞求依依不舍委屈“我”的心情變化得意急切乞求依依不舍委屈34

父親：“孩子，你得把它放回湖里去。”我：父親：我：我：我：“爸爸，為什么？”“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！薄翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。急切平靜依依不舍委屈乞求堅(jiān)決父親：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?，為什么35我不想放魚(yú)的原因是：1、“我”釣到這條魚(yú)不容易。2、鱸魚(yú)又大又美。3、釣著魚(yú)時(shí)四周又無(wú)人。思考我不想放魚(yú)的原因是：1、“我”釣到這條魚(yú)不容易。2、鱸魚(yú)又大36

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。返回過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一37

啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！狈祷匕?，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還38

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下，看不見(jiàn)其他人和船的影子。返回我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的39談一談從放魚(yú)這件事情中，我放棄了什么？又得到了什么？放棄的是魚(yú)得到是終生的啟示談一談從放魚(yú)這件事情中，我放棄了什么？又得到40

“我”從釣魚(yú)的事中得到了怎樣的啟示？課文質(zhì)疑

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！拔摇睆尼烎~(yú)的事中得到了怎樣的啟示？課文質(zhì)疑41合作探究

理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”合作探究理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)42句段品評(píng)“是”，對(duì)、正確、應(yīng)該;“非”錯(cuò)、不對(duì)、不應(yīng)該。捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著就是錯(cuò)誤的，而把鱸魚(yú)放回湖里就是正確的。道德認(rèn)識(shí)，道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，放掉到手的魚(yú)，就需要放棄個(gè)人的利益句段品評(píng)43當(dāng)堂檢測(cè)你認(rèn)為這是一位（）的父親？

三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)（）的夜晚。（可以寫(xiě)月色，也可以寫(xiě)事情，還可以寫(xiě)得到的啟示。）當(dāng)堂檢測(cè)你認(rèn)為這是一位（）的父親？44第一個(gè)魚(yú)指的是什么：

那晚以后，我再也沒(méi)有釣過(guò)那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。金錢(qián)名利地位形形色色的誘惑又大又漂亮的鱸魚(yú)第二個(gè)加引號(hào)的“魚(yú)”指的是什么？第一個(gè)魚(yú)指的是什么：那晚以后，我再也沒(méi)有釣過(guò)那45在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……在你們的學(xué)習(xí)、生活中，46釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-47

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。48我想給偉大的父親說(shuō)“

”感謝父親我想給偉大的父親感謝父親49有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)時(shí)做些什么?！薄系滤锅F（法）

人背信則名不達(dá)。--劉向

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——（劉備）

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献樱墓拢┯嘘P(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：“衡量真正的品德，是50

釣魚(yú)不僅給了作者啟示，也給了我們啟示，讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式寫(xiě)寫(xiě)自己從這件事中受到的啟示吧!課后小練筆釣魚(yú)不僅給了作者啟示，也給了我們啟示，讓我們也51謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷5213釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜13釣魚(yú)的啟示鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有小黑斑。漢字具有悠久的歷史，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。新課程實(shí)施以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)得到了重視。但小學(xué)生寫(xiě)字的整體情況不容樂(lè)觀。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)齡兒童入學(xué)的起始階段，該階段的寫(xiě)字教學(xué)狀況，對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的成敗起著非常關(guān)鍵的作用。如何讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字呢？一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1.寫(xiě)字工具的準(zhǔn)備。寫(xiě)字工具是學(xué)生寫(xiě)好字的前提條件。在教學(xué)之前，要告訴學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，削好鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮，把語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本按規(guī)定的位置放好。從一年級(jí)開(kāi)始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具的能力。2.寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即“頭正、肩平、身直、足。其次，學(xué)生在一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一節(jié)課便是培養(yǎng)習(xí)慣篇，我們要充分利用這節(jié)課，利用課本插圖和教師的親自示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字必須做到“三個(gè)一”，即“一拳、一尺、一寸”，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練，加深印象。3.握筆方法的掌握。晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆”。這是很有道理的。掌握正確的握筆方法是寫(xiě)好字的保證，也是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。正確的握筆方法是：拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住；拇指與食指均用第一指節(jié)，中指則用第一指節(jié)側(cè)上部墊住筆；無(wú)名指與小指靠在中指之下；注意手掌要空虛，筆桿落在虎口處，不松不緊，要使筆靈活，便于運(yùn)用。4.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，是把字寫(xiě)端正、勻稱、美觀的前提。初學(xué)時(shí)，每教一個(gè)字，先讓學(xué)生書(shū)空，然后執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)。遇到新的結(jié)構(gòu)單位和新的偏旁部首時(shí)，教師仍然須加以指導(dǎo)。三、基本筆畫(huà)指導(dǎo)具有童趣1.創(chuàng)編兒歌寫(xiě)正確筆畫(huà)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“評(píng)價(jià)建議”提出要“重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔”。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)正確筆畫(huà)是最基本的要求。針對(duì)部分易混淆筆畫(huà)，我們根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編了一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶筆畫(huà)的準(zhǔn)確性。2.創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)漂亮筆畫(huà)。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)也要符合該年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，才能促進(jìn)他們的內(nèi)在加工。在教學(xué)《影子》一課中，我是這樣教學(xué)的：“影”里面有三個(gè)小動(dòng)物兄弟，他們就是右邊的三個(gè)“撇”。每個(gè)小動(dòng)物可以分成頭、胸、尾三部分?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫幫忙，怎么樣能幫助他們把隊(duì)伍排整齊呢？(第二撇的頭該對(duì)著第一撇胸部。所以第二撇的頭要對(duì)著第一撇的胸部，第三撇的頭又對(duì)著第二撇的胸部，這樣三撇就很整齊。)3.多媒體示范。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。我們制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變得鮮活。四、細(xì)心觀察，主動(dòng)表達(dá)——培養(yǎng)找位置的習(xí)慣在低年級(jí)，開(kāi)始識(shí)記的漢字總是比較簡(jiǎn)單。例如：一、五、七等，字的筆畫(huà)少而典型。我們把漢字在田字格中靠近或者壓在橫中線或豎中線上的筆畫(huà)，稱之為“典型筆畫(huà)”。這些筆畫(huà)的位置很醒目、很容易確定，如果學(xué)生能確定好這些筆畫(huà)的位置，整個(gè)字基本也就定型了。久而久之，不愁學(xué)生敏銳的洞察力的形成。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律——在規(guī)律中進(jìn)步1.觀察法。學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2.比較法。要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。3.發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新課程提倡創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，但有些課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生把英語(yǔ)課當(dāng)作娛樂(lè)課，為了比賽的輸贏爭(zhēng)得面紅耳赤；教師則忙著做裁判，忘記了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。為了讓學(xué)生自主，教師沒(méi)了主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，不能正確把握教材的價(jià)值取向；有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟隨在學(xué)生的后面，對(duì)學(xué)生百依百順；有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái)，成了一名旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流，實(shí)屬新版的“放羊式”。不管是傳統(tǒng)的“超級(jí)保姆式”，還是新版“放羊式”，都沒(méi)有形成真正的寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)原因：1.教師對(duì)自己的角色缺乏正確的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科的要求，英語(yǔ)教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的講解者，轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)方法的“參與者”，再轉(zhuǎn)變到注重個(gè)性化教育并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。目前，絕大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師，都已完成從“講解者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程相對(duì)要困難一些。2.教師對(duì)不同類型和不同層次的學(xué)生缺少足夠的了解。大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任6~8個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)班每周只有2~3節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生相處時(shí)間有限，不可能全面地了解每一位學(xué)生。所以往往會(huì)忽視那些普通學(xué)生?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神；特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸”，心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。所以，課堂教學(xué)中，只有構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，暢所欲言。為了創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，我們一定要注重以下幾項(xiàng)工作：1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，而非少數(shù)學(xué)生。因?yàn)榫C合國(guó)力的提高必須以提高國(guó)民整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，而與時(shí)代的發(fā)展主要依賴于為數(shù)不多的精英人物相比較，當(dāng)前我們更需要與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的專門(mén)人才。因此，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生的情感動(dòng)機(jī)、興趣、信心、意志，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，這樣無(wú)疑會(huì)形成一種民主的、開(kāi)放的、活躍的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，起到積極的作用。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是步入科學(xué)殿堂的起步臺(tái)階，是克服困難的一種內(nèi)在動(dòng)力?？v觀古今中外，凡是取得偉大成就的科學(xué)家，無(wú)一不是對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣才發(fā)奮努力的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，采用多種形式組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。3.讓愛(ài)走進(jìn)課堂。教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育如果沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑。我們可以通過(guò)多種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。如課堂上，教師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，給予孩子鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂教學(xué)中，不同的組織方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、情感等方面產(chǎn)生不同的影響，而這又會(huì)直接影響學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)他們的長(zhǎng)處和短處，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。實(shí)踐證明：寬松和諧的環(huán)境，民族平等的教學(xué)氛圍，直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，這就要求教師要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，努力構(gòu)建一種和諧、平等的師生關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍。讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到愛(ài)的陽(yáng)光，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。13釣魚(yú)的啟示ppt優(yōu)質(zhì)課件(1)26、我們像鷹一樣，生來(lái)5313釣魚(yú)的啟示13釣魚(yú)的啟示54

鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有小黑斑。鱸魚(yú)：體長(zhǎng)，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部有55劃hu?（計(jì)劃）zh?（掙扎）hu?（劃破）jìn（盡力）jǐn（盡管）zhu?n（轉(zhuǎn)身）dé（得到）得轉(zhuǎn)盡zh?（扎針扎花）k?n（看書(shū)）zhēng（掙扎）掙看扎z?（扎辮子）de（寫(xiě)得好）d?i（就得）zhèng（掙脫掙錢(qián)）k?n（看守）zhu?n（轉(zhuǎn)動(dòng)）似shì（似的）sì（相似似乎）劃hu?（計(jì)劃）zh?（掙扎）hu?（劃破）jìn（盡力）56

鱸魚(yú)附近捕撈

魚(yú)餌

輝映

劇烈漣漪操縱

擺脫

魚(yú)鰓

爭(zhēng)辯魚(yú)鉤釣魚(yú)翕動(dòng)濺起嘴唇皎潔

乞求沮喪旅途

誘惑

告誡

實(shí)踐

抉擇啟示

銀光閃閃小心翼翼

筋疲力盡依依不舍讀一讀鱸魚(yú)附近捕撈魚(yú)餌輝映讀57漣漪

漣漪：被風(fēng)吹起的水面的波紋

漣漪漣漪：被風(fēng)吹起的水面的波紋58翕動(dòng)：（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動(dòng)。沮喪：灰心失望。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。抉擇：選擇。翕動(dòng)：（嘴唇，鼻翼等）一張一合地動(dòng)。沮喪：灰心失望。筋疲力盡59撈餌濺鉤翼縱啪鰓皎唇沮誘誡踐ji?nyòuyìji?nl?ochúns?izòngji?oj??rgōup?jiè撈餌濺鉤翼縱啪ji?nyòu60濺濺61翼翼62誡誡63唇唇64踐踐65鰓鰓66鉤鉤67釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-68

課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我來(lái)說(shuō)我和父親去釣魚(yú)，父親要求我把魚(yú)放回去，我從這件事上得到啟示。課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我69

課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我來(lái)說(shuō)課文講了一件什么事？課文內(nèi)容我70

課文回憶了“我”小時(shí)候在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，和父親去釣魚(yú)。好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻要“我”把它放回湖里，父親的教育讓“我”從中獲得了終生的啟示的故事。課文講了一件什么事？課文回憶了“我”小時(shí)候在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚71釣魚(yú)的啟示優(yōu)質(zhì)課件-72課文是按什么順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序：釣魚(yú)——放魚(yú)——啟示思考按提示給課文分段課文是按什么順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序：思考按提示給課文分段73讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的。放好魚(yú)餌舉起魚(yú)竿拋出釣線濺起漣漪魚(yú)竿劇抖大魚(yú)上鉤小心翼翼熟練操縱魚(yú)躍不停啪啪作響筋疲力盡拉魚(yú)上岸讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的。74

我釣到了一條什么樣的魚(yú)呢？想一想我釣到了一條什么樣的魚(yú)呢？想一想75

啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。讀一讀啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)76

釣到了這么大的魚(yú)，我的心情會(huì)怎樣呢？想一想釣到了這么大的魚(yú)，我的心情會(huì)怎樣呢？想一想77

啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。讀一讀啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)78我會(huì)讀

要求：大聲讀3—9自然段，幷圈出描寫(xiě)“我”心情的詞，體會(huì)我心情的變化。我會(huì)讀要求：大聲讀3—9自然段，幷圈出描寫(xiě)“我79

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目80距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親為什么非要“我”把鱸魚(yú)放回去呢？他是不喜歡這條魚(yú)嗎？父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒。思考父親看鱸魚(yú)的時(shí)候在想什么？第二：父親也在經(jīng)歷道德考驗(yàn)，再?zèng)Q定放還是不放。孩子，你得把它放回湖里去。得：一定、必須、不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量余地的?？梢?jiàn)父親態(tài)度堅(jiān)決。

假如當(dāng)時(shí)父親讓我把魚(yú)帶回家，我以后再遇到這種事可能會(huì)怎么做呢？第一：父親也很喜愛(ài)這條大鱸魚(yú)。距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親為什么非要“我”把鱸81

我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。返回我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看82“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)83我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親?！昂⒆樱愕冒阉呕睾锶?。”我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不84從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。依依不舍從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商85“我”的心情變化得意急切乞求依依不舍委屈“我”的心情變化得意急切乞求依依不舍委屈86

父親：“孩子，你得把它放回湖里去?！蔽遥焊赣H：我：我：我：“爸爸，為什么？”“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！薄翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。急切平靜依依不舍委屈乞求堅(jiān)決父親：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?，為什么87我不想放魚(yú)的原因是：1、“我”釣到這條魚(yú)不容易。2、鱸魚(yú)又大又美。3、釣著魚(yú)時(shí)四周又無(wú)人。思