淺談班主任寫學(xué)生期末評(píng)語

淺談班主任寫學(xué)生期末評(píng)語

又到了期末，該放寒假了。班主任老師都在繁忙著，給學(xué)生填寫放假通知單。其中一項(xiàng)為哪一項(xiàng)老師評(píng)語。我看了幾位老師給孩子寫的評(píng)語，覺得心中有話?！澳闫谀┛荚嚦煽?jī)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，希望你繼續(xù)努力。〞“你平時(shí)默默無聞，你的考試成績(jī)也和你一樣默默無聞。〞“你把心思都用在了淘氣上，所以考試成績(jī)一落千丈。〞老師給學(xué)生寫評(píng)語的根據(jù)就是期末考試成績(jī)表?？荚嚦煽?jī)高的，可以一美遮三丑，而成績(jī)差的，好似就是一無是處。在老師的評(píng)語中，總離不開成績(jī)這兩個(gè)字。

填寫老師評(píng)語，這表達(dá)出老師的工作態(tài)度，也表現(xiàn)了老師的教學(xué)思想，班主任應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待這件事。費(fèi)一番心思，遣詞造句，給每一位學(xué)生選擇最適宜的評(píng)語，充分考慮到老師評(píng)語對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的影響。因?yàn)閷W(xué)生很在乎老師的評(píng)語，他希望得到老師的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也很在乎老師的評(píng)議，他想通過老師評(píng)語理解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也理解孩子在老師心目中的位置。有些老師只盯著學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生客觀、公正、全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。其實(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是所有方面表現(xiàn)都好，成績(jī)差的學(xué)生也不是沒有任何值得贊揚(yáng)的地方。而我們的老師，往往是一葉遮目不見泰山，看不到學(xué)困生孩子的努力和付出，看不到他們的品行、勞動(dòng)、藝術(shù)等個(gè)性和特長(zhǎng)的開展。

老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信。試想，學(xué)生看到老師對(duì)自己的評(píng)語，只是數(shù)落自己的不是，而對(duì)自己的努力付出熟視無睹，對(duì)自己的進(jìn)步和進(jìn)步視而不見，這時(shí)會(huì)是什么樣的心情，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的評(píng)語，孩子被批判的體無完膚，家長(zhǎng)會(huì)怎樣對(duì)待這件事情?當(dāng)家長(zhǎng)不慎惱怒，恨自己孩子不爭(zhēng)氣，開場(chǎng)拳腳相加對(duì)付孩子時(shí)，孩子是怎樣的感受?他怎么能喜歡自己的老師，怎么會(huì)喜歡自己的學(xué)校，怎么能熱愛自己的學(xué)習(xí)?孩子的價(jià)值得不到成認(rèn)，孩子的存在得不到尊重，他的興趣，他的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)呢?為了尋找自己的價(jià)值，他不上網(wǎng)才怪呢。難怪我們的孩子厭學(xué)，難怪我們的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樯钕萜渲?，才能忘卻生活的苦衷，過關(guān)闖將，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在字里行間體會(huì)到老師的濃濃的愛意;評(píng)價(jià)，應(yīng)考慮一下學(xué)生的感受，培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子看到努力的希望;評(píng)價(jià)已具有指導(dǎo)性，著眼于孩子的開展，給孩子指明前進(jìn)的方向，讓孩子心里亮堂。對(duì)于學(xué)生的一些缺點(diǎn)，要做含蓄的暗示，委婉的提醒，讓孩子感受到這是老師對(duì)自己的關(guān)心和保護(hù)。切不可借此揭孩子的傷疤，激怒孩子。

所以，面對(duì)紛繁變幻的世界和性格各異的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來落實(shí)：

1、感化。在老師作出評(píng)語前可首先讓學(xué)生自己回憶小結(jié)，引導(dǎo)他們自評(píng)互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。老師要尊重學(xué)生自評(píng)互評(píng)的結(jié)果，不能把老師的一人之見強(qiáng)加給學(xué)生。在此根底上采用對(duì)話的語氣，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，把老師對(duì)學(xué)生的深深的愛“寄〞于言語之中，使老師的評(píng)語成為師生情感交流的渠道，努力用老師的真情去感化學(xué)生。

2、導(dǎo)向。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們各有各的性格，各有各的愛好、特長(zhǎng)，老師評(píng)語必需要有針對(duì)性，要寫出鮮明的個(gè)性特征。這就要求老師不僅要擅長(zhǎng)觀察，更要擅長(zhǎng)進(jìn)展全面的科學(xué)的分析，只有這樣才能防止眾人一面的現(xiàn)象。只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作出客觀的評(píng)價(jià)，為其指出可行的近期目的，才能真正發(fā)揮評(píng)語的導(dǎo)向功能。

3、鼓勵(lì)。老師評(píng)語最忌對(duì)學(xué)生有陳見、偏見。老師要以開展的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，既要橫向比，更要縱向比，表達(dá)出學(xué)生在不同階段的開展程度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)可承受性，更注重可開展性，它是以人自身開展為目的的教育。作為老師不僅要關(guān)心學(xué)生當(dāng)前的一切，也要理解他的過去，更要關(guān)注他以后的開展;既要肯定其獲得的進(jìn)步，又要指出其存在的缺乏;尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更要看到他的進(jìn)步和開展，及時(shí)給予肯定，使他們對(duì)將來充滿信心，真正發(fā)揮評(píng)語的鼓勵(lì)功能。

撰寫學(xué)生操行評(píng)語是令許多班主任頭疼的事情。因?yàn)闀r(shí)值期末，班主任老師既要認(rèn)真做好所任學(xué)科的教學(xué)工作，又要按時(shí)保質(zhì)保量完成期末各種收尾工作。時(shí)間緊，任務(wù)重，寫評(píng)語的事情總是一拖再拖，到最后未免匆匆了事。

一般情況下，初中三年，班主任要對(duì)同一批學(xué)生寫五次評(píng)語。一次無意間，翻開九年級(jí)個(gè)別學(xué)生的評(píng)語，竟發(fā)現(xiàn)和七年級(jí)時(shí)對(duì)他的評(píng)語有著驚人的相似。因?yàn)槌瞬糠直容^有特色的學(xué)生外，大多學(xué)生在老師心目中的印象都根本不變，可能是印象先入為主，也可能是班主任對(duì)學(xué)生的方方面面理解還不夠深化細(xì)致，還不到位，因此，有時(shí)寫起來盡管絞盡腦汁，到最后還是難出新意。寫評(píng)語，真的是想說愛你不容易。

偶爾，有個(gè)小組長(zhǎng)來匯報(bào)工作，發(fā)現(xiàn)他對(duì)組內(nèi)同學(xué)的觀察如此細(xì)致，點(diǎn)評(píng)如此到位。于是，試著偷個(gè)“懶〞，讓學(xué)生寫評(píng)語的想法就油然產(chǎn)生了。

怎樣讓學(xué)生寫評(píng)語成為一個(gè)教育的好契機(jī)，怎樣才能讓學(xué)生愿意寫、寫得好、有收獲是一個(gè)至關(guān)重要的問題。

首先是選人。我確定了兩個(gè)評(píng)選條件：第一、要求文筆較好、特別是擅長(zhǎng)抓住人物特點(diǎn);第二、被選同學(xué)要有較融洽的人際關(guān)系。這樣，我在8個(gè)小組共選出16名同學(xué)擔(dān)任主評(píng)。當(dāng)我在教室公布這兩個(gè)條件時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)流露出渴望的眼神，因?yàn)檫@兩個(gè)條件本身就是對(duì)被選者的肯定與鼓勵(lì)。

然后對(duì)16名主評(píng)進(jìn)展寫作指導(dǎo)，指導(dǎo)他們從品德、生活、學(xué)習(xí)、工作中各方面入手，挖掘同學(xué)們的閃光點(diǎn)，并對(duì)其缺乏之處進(jìn)展點(diǎn)評(píng)并指出努力方向等。為了讓他們重視這項(xiàng)工作，我還特意制定了較正規(guī)的評(píng)語填寫表格。

一天過后，陸續(xù)有同學(xué)上交評(píng)語?？春?，有些不盡人意?，F(xiàn)以其中一份段譽(yù)同學(xué)寫給體育委員陳欣悅的評(píng)語為例：你個(gè)子高高，曾在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù);你內(nèi)務(wù)出色，常常為我們小組加分，也積極參加課外活動(dòng)。但是你成績(jī)太差了，像期中考、實(shí)驗(yàn)杯都一塌糊涂，因此你要勤奮學(xué)習(xí)，希望你能在新學(xué)期獲得更好的成績(jī)!

顯然這份評(píng)語人物特點(diǎn)還不夠突出，閃光點(diǎn)挖掘也不夠到位，有些語言容易挫傷同學(xué)的自信心。于是我建議主評(píng)同學(xué)應(yīng)委婉地提出缺乏之處，并對(duì)被評(píng)同學(xué)要提出恰當(dāng)?shù)囊笈c期待!

課后，主評(píng)同學(xué)拿來了他修改后的評(píng)語：身為體育課代表，你體育成績(jī)出色，曾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上灑下了拼搏的汗水，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù);你內(nèi)務(wù)出色，常常為我們小組加分;你性格開朗活潑，和每位同學(xué)都能友好相處;但是，你在學(xué)習(xí)上還不夠踏實(shí)，因此在期中考、實(shí)驗(yàn)杯中成績(jī)都不盡人意?！笆∈浅晒χ辅曋灰闾?shí)勤奮，在下學(xué)期一定能有所收獲，令同學(xué)們刮目相看，為小組爭(zhēng)得更多的分?jǐn)?shù)，為班級(jí)添得更多的榮譽(yù)，期待著看到一個(gè)勤奮、自信、向上的你!加油哦!

僅此一份評(píng)語，經(jīng)過主評(píng)同學(xué)起草、老師修改、主評(píng)修改、最后定稿累計(jì)時(shí)間近一個(gè)小時(shí)，假如我自己寫最多不會(huì)超過10分鐘，偷“懶“不成反多出力，真有點(diǎn)“勞民傷財(cái)〞的感覺，開場(chǎng)疑心自己的想法是否可行。但是班長(zhǎng)陳璐瑤卻給我?guī)砹梭@喜。

她寫的是馮炯達(dá)同學(xué)的評(píng)語。而那位馮同學(xué)曾經(jīng)兩次把她打得哭鼻子、把另一位同學(xué)誤撞成細(xì)微腦震蕩、把許多同學(xué)欺負(fù)得欲哭無淚、把教室攪得雞犬不寧。但這位馮同學(xué)也在日漸進(jìn)步、日漸穩(wěn)重、有點(diǎn)小聰明、又很有集體榮譽(yù)感，他的評(píng)語該怎么寫，說實(shí)話我也不知該如何下手。于是便急迫地讀起了她寫的評(píng)語：“你是一個(gè)活潑的男孩，也許有時(shí)有那么點(diǎn)唯我獨(dú)尊，但陽光的你還是給同學(xué)們留下了深化的印象。在數(shù)學(xué)王國中，你思維活潑，總是沖在第一線。雖然從你嘴中不時(shí)還會(huì)蹦出幾個(gè)不雅的詞語。但你帶給班級(jí)的是多一份的笑聲洋溢，帶給課堂的是更多的縝密思維?？粗愕倪M(jìn)步，大家都在替你快樂。祝你在新的一年中，收獲更多的真誠，獲得更大的進(jìn)步!〞

或許還不是很完美，但已經(jīng)帶給我很大的驚喜。一個(gè)曾經(jīng)欺負(fù)過她的同學(xué)，她卻可以由衷地欣賞并肯定，還如此含蓄委婉地指出他的缺乏之處，這是多么難能可貴的品質(zhì)啊!我把這份評(píng)語在班上讀給同學(xué)們聽，沒等讀完，就有人猜出寫的是誰了。聽著班長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，曾經(jīng)不可一世、把班長(zhǎng)鞭撻得體無完膚的小馮同學(xué)慚愧地低了下頭。班長(zhǎng)的寬容大度在影響他，班長(zhǎng)的理解與肯定在鼓勵(lì)他，班長(zhǎng)的良苦用心在感動(dòng)他……怎樣教育這個(gè)頑皮搗蛋的孩子，怎樣感動(dòng)這個(gè)有點(diǎn)聰明、又有點(diǎn)得意的孩子不是我整日考慮的問題嗎?如今，班長(zhǎng)真誠、中肯的評(píng)語不正是一種德育教育嗎?而且遠(yuǎn)比老師的說教更自然、更能打動(dòng)他。

當(dāng)許多同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)投去羨慕的目光時(shí)，這對(duì)班長(zhǎng)又是多大的鼓勵(lì)與肯定啊!班長(zhǎng)的全局意識(shí)、寬容的品質(zhì)、細(xì)致的觀察、流暢的文筆這樣真實(shí)而自然地展如今同學(xué)面前，對(duì)全體同學(xué)何嘗不是一種春風(fēng)化雨的滋養(yǎng)呢?課后，有好幾個(gè)主評(píng)同學(xué)向我主動(dòng)討回評(píng)語底稿，他們說還可以修改得更好一些，還有人把底稿拿給我和語文老師一起商量，都在爭(zhēng)取有一個(gè)更完美的展現(xiàn)，希望得到老師、全體同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，希望能讓被評(píng)的同學(xué)得到認(rèn)可與鼓勵(lì)。無心插柳，卻收獲一片綠蔭。

細(xì)細(xì)研讀他們幾經(jīng)修改的評(píng)語，發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)在給一男生的評(píng)語時(shí)這樣寫道：“作為寢室長(zhǎng)，你工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在你的帶著下，你們寢室就寢紀(jì)律良好，內(nèi)務(wù)整齊……〞。我不禁好奇，問她：“他們男生寢室的情況你怎么會(huì)這么清楚?〞這位女生告訴我：“我調(diào)查過他們?nèi)w寢室的成員。〞說話時(shí)，“調(diào)查〞一詞特別加重了語氣，感覺自己像一名新聞工作者般的神氣溢于言表。原來為了獲得較準(zhǔn)確的信息，她們進(jìn)展了調(diào)查。還有一份評(píng)語這樣寫道：“希望你能在與別人的融洽相處中找到自己的快樂，有時(shí)退一步海闊天空……〞。“莫非暗指什么?〞我心中有疑惑，就問主評(píng)同學(xué)。主評(píng)同學(xué)告訴我：“他經(jīng)常會(huì)與別人有小沖突，有點(diǎn)斤斤計(jì)較。〞這位被評(píng)同學(xué)在我們所有老師的眼里可是最寬容大氣的啊!看來我們平時(shí)看到的不一定是全部的真實(shí)信息，學(xué)生看到的遠(yuǎn)比我們看到的更真實(shí)。

一次無意的偷“懶〞，卻意外