模式識別入門基礎課件

模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。模式識別入門基礎模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。模式識別(PatternRecognition)信息與通信工程學院信息工程技術研究所陳濤E-mail:Tel公地點:21號樓207房間課程性質■任意選修課授課對象:電子信息,通信工程,信息對抗,微電子學時:32(其中8學時實驗)考查方式:閉卷或開卷考試一、農(nóng)村中學英語教育現(xiàn)狀1.學生方面（1）學生英語功底薄。農(nóng)村中學學生英語基礎表現(xiàn)出來的參差不齊，源于農(nóng)村中小學英語教育缺乏銜接。有的小學英語教學很正規(guī)，但有的小學在英語教學上只是流于形式，或是有的小學英語教師素質不高導致學生英語較差，總之農(nóng)村小學升中學的學生英語基礎非常不整齊。因缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生英語學習方法也不妥當，自學能力差。這使得英語學習對于這部分學生相對困難，英語成績兩級分化提前出現(xiàn)。到了初中之后，教學要求高，教學進度均等，出現(xiàn)學生跟不上教學進度，久而久之，形成了英語難學的狀況。（2）學生學業(yè)負擔重。中學階段，學生新接觸的學科除了數(shù)學、語文有銜接性之外，其他幾門，像：物理、化學等科目都是從零學起，而初中學習中，語、數(shù)、英、物理、化學等科目都處于同等重要的地位，各科老師都會竭盡全力想把本科目質量提高上去。這樣很容易導致學生分身乏術，一旦學的吃力，就會產(chǎn)生學習疲勞，精神狀態(tài)差，影響其他科目的發(fā)展。英語對于中國學生來說是一門外語，就更具有挑戰(zhàn)性，一旦學生產(chǎn)生疲勞，首先放棄的則是他們覺得有難度的英語，英語學習的氛圍便消失了。（3）學生“啞巴英語”。中國學生尤其是農(nóng)村的孩子性格內(nèi)向、生性害羞又有個性，學習英語不敢大膽開口，若老師缺乏引導，必定導致“啞巴英語”。語言的學習都是從模仿開始的，英語也不例外，缺失語言表達，是英語以后學習最大的障礙。學生羞于開口，不愿意讀出聲來，模仿能力差，阻礙了英語的學習。學生遇到問題不敢直接問老師，又不知道如何表達，在學習過程中遇到的問題堆積下來，久而久之就使得他們逐漸對英語失去了信心。2.教師方面（1）落后的手段和呆板的方法導致英語教學事倍功半。當今社會已進入信息時代，教學的內(nèi)容更新快，容量大，這同時需要配套的教學方式和手段。目前，農(nóng)村中學教師沿用的大多仍是“一本課本、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學模式，雖然近兩年學校的硬件設施有所改善，但遠遠達不到應有的要求，即使有條件，老師們也很少利用。這樣上出的課信息輸入量小，課堂容量不大，部分學生一堂課還輪不到一次操練的機會，所以收獲甚微。新課改要求教師能應用現(xiàn)代化教學方法、手段進行教學，由于課件制作繁瑣，耗時較長，許多老師寧愿保持原狀，使得課堂內(nèi)容單一、氣氛枯燥無新意。沿用“填鴨式”教學，教師一味地灌輸，忽略了學生的接受能力及對所學知識的“消化”能力，而課后學生不能對所學知識加以應用，不能舉一反二、教學質量自然一直得不到提高。（2）教師專業(yè)素質不高，優(yōu)秀教師很難留下。英語教育有獨特的學科特點，提高教育質量的關鍵在于教師。而長期以來，農(nóng)村中學師資隊伍不甚理想，有些農(nóng)村的英語教師對外語教學理論的研究尚欠重視，教學方法死板、單調，更談不上教書育人。在一些經(jīng)濟發(fā)展更加落后的地區(qū)，教英語的老師甚至本專業(yè)知識模糊，就更談不上發(fā)音標準和書寫規(guī)范。同時由于教學任務重、生活和工作環(huán)境差、待遇低等原因，農(nóng)村中學很難吸引高質量的專業(yè)英語人才，簡單一句話，這里除了空氣好，其他的真沒有競爭力。而且一些學校悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師也常常中途流失，這都導致農(nóng)村中學英語教師隊伍數(shù)量、質量嚴重不足。3.教學設施方面在經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村中學中，部分學校雖配有錄音機、電視機等電教設備，但缺乏與教材相關的配套材料，極少數(shù)學校建有語音室和電教平臺。教師和學生得不到現(xiàn)代化教學手段的輔助，從而使教學效果不盡如人意。目前大部分農(nóng)村中學沒有語音教室、多媒體教室、沒有圖書館，圖書和音像資料也是十分匱乏，這些使得部分有能力、有想法、想創(chuàng)新的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段。同時農(nóng)村中學英語教學設施的這一滯后現(xiàn)狀，也深深的影響著英語新課程改革在農(nóng)村推廣的步伐。三、初中英語教學對策1.培養(yǎng)英語學習興趣興趣是最好的老師，學生對英語產(chǎn)生興趣，就會極度渴求相關方面的知識。（1）自演英語情景劇。初中學生的心理仍處于成長期，如果一節(jié)課沒有起伏，絕大多數(shù)學生就難以集中精神、因此，教師充分把握學生心理，在課堂下定期設置一個英語情景劇，極大的調動學生們的積極性，在演出時既可以調節(jié)課堂氣氛，又可使學生開口說并互相交流，同時將課下一部分時間也能投入到英語學習中，寓教于樂，輕松的使學生們喜歡上英語。（2）單詞巧記憶。英語學習少不了單詞的記憶，這也是學生覺得煩惱的問題。學生對故事比較感興趣，因此，在記住故事的同時，就能同時記住單詞。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，這些看似沒有關聯(lián)的單詞如果編成一個故事就會容易記憶。Oneday，ahuntershotawolfwithagun.Agirlinahatsawthisandfeltveryscared.把單詞串聯(lián)成這樣一個小故事，能幫助學生記憶單詞，增加學生學習英語的積極性。2.提高教師隊伍素質教師的素質是教學的關鍵，所以要注重教師補充與培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊伍。只有高素質的教師才能巧妙運用現(xiàn)代化教學手段，合理設置教學步驟，分析學生的學習狀況及心理狀況，及時解決問題。學校應提供機會給教師多出去交流、學習和探討，教師也應該通過自身學習，創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率，幫助學生學習英語。各級教育主管部門及學校應在各級各類高等院校英語專業(yè)中尋求師資，主動出擊，有計劃、有步驟的補充農(nóng)村中學英語教師，同時積極創(chuàng)造條件，鼓勵在職教師參加培訓或進修?？梢苑峙匕呀處熕偷脚R近高師院校進行培訓，學習新知識、新理念、新方法，不斷提高教師業(yè)務素質和能力。同時，還可以定期邀請高師院校有經(jīng)驗的教師或名師到學校講學、座談，潛移默化的使學生和老師同時受益。3.加大政策傾斜，改善農(nóng)村中學教學設施。農(nóng)村中學要利用各種資源，多渠道尋求政府和社會的資助與投入。針對農(nóng)村英語教育的薄弱環(huán)節(jié)，向政府積極反應教學現(xiàn)狀，爭取獲得政府政策支持，辦特色類學校、慈善類學校等，多方籌措資金加大硬件設施建設力度。修建語音室，最差也要配全錄音機和教學配套音帶，使學生在聽說讀寫方面均衡發(fā)展；訂購一些可讀性強的參考資料和報刊雜志，增加圖書儲備，拓寬學生視野；修建多媒體教室，聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)，讓外面精彩的世界吸引學生，從而使農(nóng)村孩子從中學、從英語這門學科早早樹立“走出農(nóng)村、改變家鄉(xiāng)”的信念。這樣，通過改善學校硬件設施，教師也能更好地施展才華，學生也能感受到學習的樂趣。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的熱點和焦點問題。作為一所農(nóng)村小學，如何結合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認真思考的問題。我們通過調查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學生閱讀興趣，磨礪學生閱讀意志，評價學生閱讀效果、指導學生閱讀方法、養(yǎng)成學生閱讀習慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實效。一、多種形式開展課外閱讀根據(jù)農(nóng)村學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀，且愛讀、樂讀。（一）“我與書的故事”讀書征文活動。在各班級開展了“我與書的故事”讀書征文活動，同學們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評價習作。教師向學生推薦優(yōu)秀文學作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺，在全校、各班級發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學生課外閱讀部分做好文章，提倡學生在教師的推薦下進行優(yōu)秀文學作品的閱讀，讓學生暢游在文學世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡介整理出來，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級與年級之間進行讀書心得評比活動，開展“走進名著”手抄報活動，同學們在課間互相討論、交流，收到了很好的效果。（三）開展日常閱讀活動。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時要求學生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習慣。一周檢查一次，學生都認真讀書，記筆記，教師適時的進行鼓勵?？磥韺W生確實將讀書融入了生活，成為生活的一部分。（四）開展讀書故事交流會。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力，把讀書過程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學交流、分享，班級組織“故事交流會”，讓學生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。（五）編導課本劇。學習一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學生加深對課文的了解，鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的課余生活。二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能農(nóng)村小學生課外閱讀視野狹窄，但個體性強，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導學生學會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。（一）精讀與略讀相結合?！缎抡n程標準》指出：各個學段加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應教學生略讀法，指導學生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。（二）閱讀與記錄相結合。人們常說：“眼過千遍不如手過一遍”。因而，在小學語文教學中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學生對課外閱讀的興趣。三、鞏固興趣提供展示舞臺在教學實踐中盡量為學生提供展示閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。每周五教師把（心言集）進行查閱，記載的好的，分星級進行評比。同時利用周會課進行賽讀。在班級中定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。盡量多舉行學生喜歡的課外閱讀實踐活動，為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固讀書熱情。四、保證時間拓展閱讀空間為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，教學中采取了一系列措施：認真學習《語文課程標準》，切實提高課堂教學效率，提倡“精講多讀”，把大部分時間留給學生自主閱讀、自主感悟。盡量不給學生留書面家庭作業(yè)，引導學生利用課余時間多讀書、讀好書。除學校安排的閱讀課外，每周再抽出一節(jié)課定為“課外閱讀指導課”，專門用來指導學生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。為了引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還專門設置了課外閱讀資料匯集本――《心言集》，指導學生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時記錄下來，不拘形式，張揚個性?？傊r(nóng)村小學生課外閱讀有效性研究從學校學情出發(fā)，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。模式識別入門基1模式識別(PatternRecognition)信息與通信工程學院信息工程技術研究所陳濤E-mail:Tel公地點:21號樓207房間模式識別(PatternRecognition)2課程性質■任意選修課授課對象:電子信息,通信工程,信息對抗,微電子學時:32(其中8學時實驗)考查方式:閉卷或開卷考試課程性質3教材及參考文獻■教材邊肇祺,張學工,模式識別(第二版).清華大學出版社2000.1參考文獻[1RDuda,P.Hart,DStork,PatternClassificationecondedition,2000(有中譯本)[2]蔡云龍,模式識別,西北電訊工程學院出版社,1986.[3]李宏東,姚天翔譯,Richard0.Duda著.模式分類第二版).機械工業(yè)出版社,2003.9教材及參考文獻4教材及參考文獻參考文獻[4]李晶皎譯,SergiosTheodoridis(希臘)著.模式識別(第三版).電子工業(yè)出版社,2006.12[5]黃鳳崗,宋克歐.模式識別.哈爾濱工程大學出版社,1997[6]楊淑瑩.圖像模式識別-VC+-技術實現(xiàn).清華大學出版社,2005.7冂]楊淑瑩.模式識別與智能計算-MATLAB技術實現(xiàn).電子工業(yè)出版社,2008.1教材及參考文獻5機構、會議、刊物1973年IEE發(fā)起了第一次關于模式識別的國際會議“ICPR”(此后兩年一次),成立了國際模式識別協(xié)會-TAPR1977年IEEE成立PAM委員會,創(chuàng)立IEEETrans.Onpami,并支持ICCV,CVPR兩個會議-PatternRecognition(PR)-PatternrecognitionLetters(PrlPatternanalysisandApplication(PAa)internationaljouralofPatternrecognitionandartificialIntelligence(IJPRAn)機構、會議、刊物6先修課程■概率論本課程研究的主要內(nèi)容:統(tǒng)計P.R.線性代數(shù)利用特征向量表示模式矩陣計算圖像處理、語音信號處理、人工智能、計算機視覺先修課程7教學目標掌握模式識別的基本概念和基本方法有效運用所學的知識和方法解決實際問題為研究新的模式識別理論和方法打下基礎教學目標8教學方法著重講述模式識別的基木概念,基本方法和算法原理注重理論與實踐緊密結合實例教學:通過實例講述如何將所學的知識運用到實際應用中避免引用過多的、繁瑣的數(shù)學推導教學方法9第1章緒論1.1P.R.基本概念1.2P.R.發(fā)展簡史1.3P.R.應用1.4P.R.分類1.5P.R.系統(tǒng)第1章緒論101.1P.R.基本概念什么是模式?1.1P.R.基本概念11模式識別入門基礎課件12模式識別入門基礎課件13模式識別入門基礎課件14模式識別入門基礎課件15模式識別入門基礎課件16模式識別入門基礎課件17模式識別入門基礎課件18模式識別入門基礎課件19模式識別入門基礎課件20模式識別入門基礎課件21模式識別入門基礎課件22模式識別入門基礎課件23模式識別入門基礎課件24模式識別入門基礎課件25模式識別入門基礎課件26模式識別入門基礎課件27模式識別入門基礎課件28模式識別入門基礎課件29模式識別入門基礎課件30模式識別入門基礎課件31模式識別入門基礎課件32模式識別入門基礎課件33模式識別入門基礎課件34模式識別入門基礎課件35模式識別入門基礎課件36模式識別入門基礎課件37模式識別入門基礎課件38模式識別入門基礎課件39模式識別入門基礎課件40模式識別入門基礎課件41模式識別入門基礎課件42模式識別入門基礎課件43模式識別入門基礎課件44模式識別入門基礎課件45模式識別入門基礎課件46模式識別入門基礎課件47模式識別入門基礎課件48模式識別入門基礎課件49模式識別入門基礎課件50模式識別入門基礎課件51模式識別入門基礎課件52模式識別入門基礎課件53模式識別入門基礎課件54模式識別入門基礎課件55模式識別入門基礎課件56模式識別入門基礎課件57模式識別入門基礎課件58模式識別入門基礎課件59模式識別入門基礎課件60模式識別入門基礎課件61模式識別入門基礎課件62模式識別入門基礎課件63模式識別入門基礎課件64模式識別入門基礎課件65模式識別入門基礎課件66模式識別入門基礎課件67模式識別入門基礎課件68模式識別入門基礎課件69模式識別入門基礎課件70模式識別入門基礎課件71模式識別入門基礎課件72模式識別入門基礎課件73模式識別入門基礎課件74模式識別入門基礎課件75模式識別入門基礎課件76模式識別入門基礎課件77模式識別入門基礎課件7826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。模式識別入門基礎模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。模式識別(PatternRecognition)信息與通信工程學院信息工程技術研究所陳濤E-mail:Tel公地點:21號樓207房間課程性質■任意選修課授課對象:電子信息,通信工程,信息對抗,微電子學時:32(其中8學時實驗)考查方式:閉卷或開卷考試一、農(nóng)村中學英語教育現(xiàn)狀1.學生方面（1）學生英語功底薄。農(nóng)村中學學生英語基礎表現(xiàn)出來的參差不齊，源于農(nóng)村中小學英語教育缺乏銜接。有的小學英語教學很正規(guī)，但有的小學在英語教學上只是流于形式，或是有的小學英語教師素質不高導致學生英語較差，總之農(nóng)村小學升中學的學生英語基礎非常不整齊。因缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生英語學習方法也不妥當，自學能力差。這使得英語學習對于這部分學生相對困難，英語成績兩級分化提前出現(xiàn)。到了初中之后，教學要求高，教學進度均等，出現(xiàn)學生跟不上教學進度，久而久之，形成了英語難學的狀況。（2）學生學業(yè)負擔重。中學階段，學生新接觸的學科除了數(shù)學、語文有銜接性之外，其他幾門，像：物理、化學等科目都是從零學起，而初中學習中，語、數(shù)、英、物理、化學等科目都處于同等重要的地位，各科老師都會竭盡全力想把本科目質量提高上去。這樣很容易導致學生分身乏術，一旦學的吃力，就會產(chǎn)生學習疲勞，精神狀態(tài)差，影響其他科目的發(fā)展。英語對于中國學生來說是一門外語，就更具有挑戰(zhàn)性，一旦學生產(chǎn)生疲勞，首先放棄的則是他們覺得有難度的英語，英語學習的氛圍便消失了。（3）學生“啞巴英語”。中國學生尤其是農(nóng)村的孩子性格內(nèi)向、生性害羞又有個性，學習英語不敢大膽開口，若老師缺乏引導，必定導致“啞巴英語”。語言的學習都是從模仿開始的，英語也不例外，缺失語言表達，是英語以后學習最大的障礙。學生羞于開口，不愿意讀出聲來，模仿能力差，阻礙了英語的學習。學生遇到問題不敢直接問老師，又不知道如何表達，在學習過程中遇到的問題堆積下來，久而久之就使得他們逐漸對英語失去了信心。2.教師方面（1）落后的手段和呆板的方法導致英語教學事倍功半。當今社會已進入信息時代，教學的內(nèi)容更新快，容量大，這同時需要配套的教學方式和手段。目前，農(nóng)村中學教師沿用的大多仍是“一本課本、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學模式，雖然近兩年學校的硬件設施有所改善，但遠遠達不到應有的要求，即使有條件，老師們也很少利用。這樣上出的課信息輸入量小，課堂容量不大，部分學生一堂課還輪不到一次操練的機會，所以收獲甚微。新課改要求教師能應用現(xiàn)代化教學方法、手段進行教學，由于課件制作繁瑣，耗時較長，許多老師寧愿保持原狀，使得課堂內(nèi)容單一、氣氛枯燥無新意。沿用“填鴨式”教學，教師一味地灌輸，忽略了學生的接受能力及對所學知識的“消化”能力，而課后學生不能對所學知識加以應用，不能舉一反二、教學質量自然一直得不到提高。（2）教師專業(yè)素質不高，優(yōu)秀教師很難留下。英語教育有獨特的學科特點，提高教育質量的關鍵在于教師。而長期以來，農(nóng)村中學師資隊伍不甚理想，有些農(nóng)村的英語教師對外語教學理論的研究尚欠重視，教學方法死板、單調，更談不上教書育人。在一些經(jīng)濟發(fā)展更加落后的地區(qū)，教英語的老師甚至本專業(yè)知識模糊，就更談不上發(fā)音標準和書寫規(guī)范。同時由于教學任務重、生活和工作環(huán)境差、待遇低等原因，農(nóng)村中學很難吸引高質量的專業(yè)英語人才，簡單一句話，這里除了空氣好，其他的真沒有競爭力。而且一些學校悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師也常常中途流失，這都導致農(nóng)村中學英語教師隊伍數(shù)量、質量嚴重不足。3.教學設施方面在經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村中學中，部分學校雖配有錄音機、電視機等電教設備，但缺乏與教材相關的配套材料，極少數(shù)學校建有語音室和電教平臺。教師和學生得不到現(xiàn)代化教學手段的輔助，從而使教學效果不盡如人意。目前大部分農(nóng)村中學沒有語音教室、多媒體教室、沒有圖書館，圖書和音像資料也是十分匱乏，這些使得部分有能力、有想法、想創(chuàng)新的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段。同時農(nóng)村中學英語教學設施的這一滯后現(xiàn)狀，也深深的影響著英語新課程改革在農(nóng)村推廣的步伐。三、初中英語教學對策1.培養(yǎng)英語學習興趣興趣是最好的老師，學生對英語產(chǎn)生興趣，就會極度渴求相關方面的知識。（1）自演英語情景劇。初中學生的心理仍處于成長期，如果一節(jié)課沒有起伏，絕大多數(shù)學生就難以集中精神、因此，教師充分把握學生心理，在課堂下定期設置一個英語情景劇，極大的調動學生們的積極性，在演出時既可以調節(jié)課堂氣氛，又可使學生開口說并互相交流，同時將課下一部分時間也能投入到英語學習中，寓教于樂，輕松的使學生們喜歡上英語。（2）單詞巧記憶。英語學習少不了單詞的記憶，這也是學生覺得煩惱的問題。學生對故事比較感興趣，因此，在記住故事的同時，就能同時記住單詞。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，這些看似沒有關聯(lián)的單詞如果編成一個故事就會容易記憶。Oneday，ahuntershotawolfwithagun.Agirlinahatsawthisandfeltveryscared.把單詞串聯(lián)成這樣一個小故事，能幫助學生記憶單詞，增加學生學習英語的積極性。2.提高教師隊伍素質教師的素質是教學的關鍵，所以要注重教師補充與培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊伍。只有高素質的教師才能巧妙運用現(xiàn)代化教學手段，合理設置教學步驟，分析學生的學習狀況及心理狀況，及時解決問題。學校應提供機會給教師多出去交流、學習和探討，教師也應該通過自身學習，創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率，幫助學生學習英語。各級教育主管部門及學校應在各級各類高等院校英語專業(yè)中尋求師資，主動出擊，有計劃、有步驟的補充農(nóng)村中學英語教師，同時積極創(chuàng)造條件，鼓勵在職教師參加培訓或進修?？梢苑峙匕呀處熕偷脚R近高師院校進行培訓，學習新知識、新理念、新方法，不斷提高教師業(yè)務素質和能力。同時，還可以定期邀請高師院校有經(jīng)驗的教師或名師到學校講學、座談，潛移默化的使學生和老師同時受益。3.加大政策傾斜，改善農(nóng)村中學教學設施。農(nóng)村中學要利用各種資源，多渠道尋求政府和社會的資助與投入。針對農(nóng)村英語教育的薄弱環(huán)節(jié)，向政府積極反應教學現(xiàn)狀，爭取獲得政府政策支持，辦特色類學校、慈善類學校等，多方籌措資金加大硬件設施建設力度。修建語音室，最差也要配全錄音機和教學配套音帶，使學生在聽說讀寫方面均衡發(fā)展；訂購一些可讀性強的參考資料和報刊雜志，增加圖書儲備，拓寬學生視野；修建多媒體教室，聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)，讓外面精彩的世界吸引學生，從而使農(nóng)村孩子從中學、從英語這門學科早早樹立“走出農(nóng)村、改變家鄉(xiāng)”的信念。這樣，通過改善學校硬件設施，教師也能更好地施展才華，學生也能感受到學習的樂趣。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的熱點和焦點問題。作為一所農(nóng)村小學，如何結合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認真思考的問題。我們通過調查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學生閱讀興趣，磨礪學生閱讀意志，評價學生閱讀效果、指導學生閱讀方法、養(yǎng)成學生閱讀習慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實效。一、多種形式開展課外閱讀根據(jù)農(nóng)村學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀，且愛讀、樂讀。（一）“我與書的故事”讀書征文活動。在各班級開展了“我與書的故事”讀書征文活動，同學們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評價習作。教師向學生推薦優(yōu)秀文學作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺，在全校、各班級發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學生課外閱讀部分做好文章，提倡學生在教師的推薦下進行優(yōu)秀文學作品的閱讀，讓學生暢游在文學世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡介整理出來，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級與年級之間進行讀書心得評比活動，開展“走進名著”手抄報活動，同學們在課間互相討論、交流，收到了很好的效果。（三）開展日常閱讀活動。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時要求學生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習慣。一周檢查一次，學生都認真讀書，記筆記，教師適時的進行鼓勵。看來學生確實將讀書融入了生活，成為生活的一部分。（四）開展讀書故事交流會。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力，把讀書過程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學交流、分享，班級組織“故事交流會”，讓學生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。（五）編導課本劇。學習一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學生加深對課文的了解，鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的課余生活。二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能農(nóng)村小學生課外閱讀視野狹窄，但個體性強，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導學生學會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。（一）精讀與略讀相結合?！缎抡n程標準》指出：各個學段加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應教學生略讀法，指導學生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。（二）閱讀與記錄相結合。人們常說：“眼過千遍不如手過一遍”。因而，在小學語文教學中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學生對課外閱讀的興趣。三、鞏固興趣提供展示舞臺在教學實踐中盡量為學生提供展示閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。每周五教師把（心言集）進行查閱，記載的好的，分星級進行評比。同時利用周會課進行賽讀。在班級中定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。盡量多舉行學生喜歡的課外閱讀實踐活動，為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固讀書熱情。四、保證時間拓展閱讀空間為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，教學中采取了一系列措施：認真學習《語文課程標準》，切實提高課堂教學效率，提倡“精講多讀”，把大部分時間留給學生自主閱讀、自主感悟。盡量不給學生留書面家庭作業(yè)，引導學生利用課余時間多讀書、讀好書。除學校安排的閱讀課外，每周再抽出一節(jié)課定為“課外閱讀指導課”，專門用來指導學生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。為了引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還專門設置了課外閱讀資料匯集本――《心言集》，指導學生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時記錄下來，不拘形式，張揚個性?？傊?，農(nóng)村小學生課外閱讀有效性研究從學校學情出發(fā)，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。模式識別入門基礎41、俯仰終宇宙，不樂復何如。模式識別入門基80模式識別(PatternRecognition)信息與通信工程學院信息工程技術研究所陳濤E-mail:Tel公地點:21號樓207房間模式識別(PatternRecognition)81課程性質■任意選修課授課對象:電子信息,通信工程,信息對抗,微電子學時:32(其中8學時實驗)考查方式:閉卷或開卷考試課程性質82教材及參考文獻■教材邊肇祺,張學工,模式識別(第二版).清華大學出版社2000.1參考文獻[1RDuda,P.Hart,DStork,PatternClassificationecondedition,2000(有中譯本)[2]蔡云龍,模式識別,西北電訊工程學院出版社,1986.[3]李宏東,姚天翔譯,Richard0.Duda著.模式分類第二版).機械工業(yè)出版社,2003.9教材及參考文獻83教材及參考文獻參考文獻[4]李晶皎譯,SergiosTheodoridis(希臘)著.模式識別(第三版).電子工業(yè)出版社,2006.12[5]黃鳳崗,宋克歐.模式識別.哈爾濱工程大學出版社,1997[6]楊淑瑩.圖像模式識別-VC+-技術實現(xiàn).清華大學出版社,2005.7冂]楊淑瑩.模式識別與智能計算-MATLAB技術實現(xiàn).電子工業(yè)出版社,2008.1教材及參考文獻84機構、會議、刊物1973年IEE發(fā)起了第一次關于模式識別的國際會議“ICPR”(此后兩年一次),成立了國際模式識別協(xié)會-TAPR1977年IEEE成立PAM委員會,創(chuàng)立IEEETrans.Onpami,并支持ICCV,CVPR兩個會議-PatternRecognition(PR)-PatternrecognitionLetters(PrlPatternanalysisandApplication(PAa)internationaljouralofPatternrecognitionandartificialIntelligence(IJPRAn)機構、會議、刊物85先修課程■概率論本課程研究的主要內(nèi)容:統(tǒng)計P.R.線性