社?；A知識與保險階梯圖解析課件

社?；A知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社?；A知識與保險階梯圖解析社?；A知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社保+保險階梯圖目錄社?；A知識>保險階梯圖的演示說明文在小學語文教材中占有較大的比重，對學生獲得科普知識、開闊眼界起到了重要的作用。在課堂教學中，由于教師缺乏對說明文語言的品味與欣賞，只是一味地在說明方法和說明內容上打轉轉，致使說明文教學顯得枯燥乏味，激不起學生學習的興趣，教學效果甚微。怎樣改變這種教學現(xiàn)狀，教出說明文的精彩來呢？一、賞析品味，感知語言的生動性提起說明文，許多人的印象就是枯燥、乏味、無趣等。不少學生一看是說明文就不想去讀，回答問題時也是意興闌珊。其實不然，有些說明文的語言也很生動，關鍵是教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到文本語言有特色的地方，引領學生去觸摸語言、品味語言、鑒賞語言等，使學生感悟到文本語言的魅力，獲得美的享受。如，教學蘇教版第十冊《音樂之都維也納》一課，要讓學生理解作者對音樂之都維也納的細致描寫，使學生受到音樂的感染與熏陶，培養(yǎng)學生健康的生活情趣。作為一篇說明文，在語言表達上不乏生動與優(yōu)美之處：“它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過……”教學時，在學生對課文內容有基本理解的基礎上，教師要引領學生就這些語言優(yōu)美、生動的句子進行細細品讀鑒賞，并說說這些句子好在哪里。在品讀鑒賞中，學生真正明白說明文照樣可以寫得形象生動。這樣教學，為課堂增添了許多色彩。由上述教例可以看出，在課堂教學時，教師根據教學需要，仔細挖掘文本中有特色的句子，引領學生賞析品味，使學生感受到說明文語言的生動性，提高了教學的效果。二、比?^咀嚼，感知語言的準確性說明文是一種比較嚴謹的文體，講究語言表達的準確性和科學性。因此，在課堂教學中，教師要善于引領學生對這些詞語或者句子進行比較，使學生在咀嚼中感悟到說明文語言準確的特點，并為他們學會表達打下堅實的基礎。如，蘇教版第十冊《埃及的金字塔》一文有這樣一句話：“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！痹诮虒W時，為了使學生感受到說明文語言的準確性，筆者主要從“相當于”一詞展開教學，讓學生想想這個詞還可以換成哪些詞，如能不能換成“等于”。在教師的鼓勵下，學生運用所學的知識進行比較。經過比較，學生認為：“‘相當于’跟‘差不多’意思相近，不能換成‘等于’；如果換成‘等于’的話就表示金字塔和40層的摩天大廈一樣高了，這與實際情況不相符，因此不能換成‘等于’一詞?！边@樣，在比較中，學生真正感受到說明文中的每個字、每個詞都是經過仔細斟酌的，作者這樣描寫充分體現(xiàn)了說明文用詞準確的特點。從上述教學案例可以看出，為了使學生感受到說明文用語的特點，教師讓學生進行換詞比較，使學生明白說明文的語言與其他文體語言的區(qū)別，掌握說明文的語言特點。三、比照整合，體會語言的多樣性選編入小學語文教材的說明文，有的屬于平實的說明文，有的屬于文藝性說明文。由于要說明的事物不同，作者在說明的時候采取的說明方法也不同，這就使說明文的語言表達有的嚴謹、有的凝練、有的樸實、有的生動。因此，教師在引導學生學習知識的同時，要引領學生比照整合，使學生體會到說明文語言多樣性的特點。比如，在教學《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》之后，教師為學生出示下圖：然后，讓學生進行對比。這樣教學，在比較整合中，學生對所學知識的認識就不再是停留在一個方面，而是能站在更高的角度重新認識所學的知識。由上述教學案例可以看出，為了使學生對說明文的語言表達方式有全面的了解，教師從精心選擇語言的品味點以及表達方式入手，引領學生對所學知識進行比較與整合。這樣，使學生對說明文語言表達的多樣性有了深刻的認識，收到了良好的教學效果?？傊?，對說明文的教學，要在遵循文本體裁特點的基礎上，努力挖掘文本語言表達的特點，引領學生品味語言、感悟語言，這樣才能真正演繹說明文教學的精彩。（責編韋雄）課堂板書是體現(xiàn)我們傳統(tǒng)漢字魅力的一種教學方式之一，同時也是教師展現(xiàn)教書育人，言傳身教的榜樣魅力。課堂板書凝聚著教師課堂教學的主要內容，更是師生互動的橋梁?，F(xiàn)今的多媒體教學日漸盛行，初中的語文教學不可拋棄傳統(tǒng)的課堂板書而一味尋求多媒體的方便、快捷，只有將傳統(tǒng)課堂板書與多媒體有效配合，才能獲得有效教學的效果。一、課堂板書存在的重要意義和必要性（一）課堂板書是知識有效轉化成實際運用的過程（二）課堂板書具有導向作用對于初中語文教學而言，提高學生的書寫能力至關重要，培養(yǎng)書寫能力需要循序漸進，教師的課堂板書就是一種導向，它直觀地發(fā)揮著示范引領的作用。二、初中語文教學工作中發(fā)現(xiàn)關于課堂板書的問題近年來我們都在初中語文教學中發(fā)現(xiàn)，有關課堂板書的問題已屢見不鮮。主要存在以下幾個問題：（一）不規(guī)范的語文課堂板書在初中語文教學活動中，板書的簡潔性、濃縮性要求板書更具規(guī)范性，然而，一些教師在板書設計中，錯字連連，字體潦草，繁體字與簡體字交錯出現(xiàn)或隨意使用繁體字，這些書寫規(guī)范問題嚴重影響了青少年的書寫習慣。因此，教師應加強板書書寫，樹立責任意識，為青少年良好習慣養(yǎng)成做好示范。（二）課堂板書設計簡單，內容不飽滿在平常的語文備課中，教師本身受學校教學的要求和原有的課堂板書套路影響較大，忽略了課堂板書的呈現(xiàn)形式和細節(jié)，板書多與實際的教學過程大相徑庭。板書設計主次不分，主板書和副板書模糊不清，混淆使用，把課堂教學板書當作草稿紙，“見縫插針”，讓學生分不清課文的重點和難點。有些板書核心內容不清，課堂上教師幾乎將教案全抄在黑板上，雜亂無章。學生埋頭苦抄，課堂效果收效甚微。（三）教師對課堂板書缺乏重視，模式老舊一些語文教師對課堂板書的重要性認識不夠，常在課堂教學中出現(xiàn)不板書的現(xiàn)象。他們將更多的精力投入到教學多媒體課件的制作過程，導致上課缺乏主動性而被動地跟隨PPT進行教學。另外，有些教學備課中，教師花大量時間在成語卡片制作和猜謎語等小環(huán)節(jié)上，從而在教學中不能做到邊示范邊板書，重難點不能清晰地呈現(xiàn)，板書模式過于老舊。三、初中語文課堂板書問題的對策（一）規(guī)范板書設計，加強教學感染力針對一線語文教學中課堂板書的不嚴謹和不規(guī)范等實際情況，教育部門或者學校應切實做好提高課堂板書設計能力培訓工作，特別是年輕教師群體，更應接受課堂板書設計培訓及各種交流，教育部門和學校通過在評教、賽教環(huán)節(jié)中強調板書重要性。在培訓形式上多注意創(chuàng)新，可以通過模范教師帶頭講座，并將其模范課程錄制成視頻，讓其他教師通過內部網絡進行課堂板書設計學習，也可開設特色課堂板書的網絡視頻講座，提高廣大教師對課堂板書重要性的認同感。（二）突出條理性，板書簡潔凝練在學生眼中，教師在課堂上所作的板書，就意味著“權威”，就是模板和正確方法，學生將會直接模仿。板書的示范作用不言而喻，尤其是在初中階段，教師應當努力規(guī)范自己的課堂板書，突出板書的條理性，簡潔凝練，以身示范，用漂亮、簡潔、凝練的板書展示語文的語言美，以培養(yǎng)學生良好的書寫態(tài)度和能力。（三）重視課堂板書，創(chuàng)新板書模式板書的設計應是教學過程中的一部分，多媒體教學有多媒體教學的優(yōu)勢，傳統(tǒng)板書更有傳統(tǒng)的魅力，何不將兩者有機結合，做到有效教學，達到教學目標。傳統(tǒng)板書靈活性強，展示方便，魅力十足；而多媒體技術表達豐富，直觀形象。課堂板書用以把握中心、體會感悟、歸納要點，多媒體直觀再現(xiàn)知識點、拓展知識，通過這樣合理、巧妙地運用，不斷創(chuàng)新板書模式，將課堂板書與多媒體教學手段有機結合，課堂效果將事半功倍。社保基礎知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社?；?社保+保險階梯圖社保+保險階梯圖2目錄社?；A知識>保險階梯圖的演示目錄3山)第一部分/社保基礎知識山)第一部分/社?；A知識4么是保,社?？?社保卡有什么用①社保①查詢本人養(yǎng),失業(yè)醫(yī)療,工傷和育保腦繼納情況對職工而當,社保質常說的“五險金查詢養(yǎng)老保臉、醫(yī)療保險累計總額等五驗:養(yǎng)者保險醫(yī)療保臉、失業(yè)保驗、生育險、工傷保險金:住房公積金②持卡就醫(yī),醫(yī)保驗個人賬戶結算,到店對②社保卡③辦理醫(yī)工你性育特保障事務全稱“中華人民共和國社會保障卡,是勞者在勞動保障領域④辦理領取養(yǎng)者金等社深事務、進行求職失業(yè)記,申領失業(yè)辦事的電子憑證保驗金,申請參加職業(yè)增訓?？嫘畔?持卡人姓名、卡號、身份證號、發(fā)卡日期有效日期卡內信息:持卡人的個人就業(yè)狀態(tài)、社會保驗繳費情兄等么是保,社保卡?社?？ㄓ惺裁从?社?；A知識與保險階梯圖解析課件6社保概述社保定義:是指國家為了預防和強制社會多數成員參加的,具有所得重分配功能的非營利性的社會安全制度。社保概述7社?；A知識與保險階梯圖解析課件8社保的組成部分職工社保居民醫(yī)保>新農村合作醫(yī)療社保的組成部分9職工社保主要包含兩種形態(tài):1、在職社保:養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)、住房公積金2、靈活就業(yè)人員社保:養(yǎng)老醫(yī)療職工社保10社?；A知識與保險階梯圖解析課件11社?；A知識與保險階梯圖解析課件12社?；A知識與保險階梯圖解析課件13社?；A知識與保險階梯圖解析課件14社?；A知識與保險階梯圖解析課件15社?；A知識與保險階梯圖解析課件16社?；A知識與保險階梯圖解析課件17社保基礎知識與保險階梯圖解析課件18社?；A知識與保險階梯圖解析課件19社保基礎知識與保險階梯圖解析課件20社?；A知識與保險階梯圖解析課件21社?；A知識與保險階梯圖解析課件22社?；A知識與保險階梯圖解析課件23社?；A知識與保險階梯圖解析課件24社保基礎知識與保險階梯圖解析課件25社?；A知識與保險階梯圖解析課件26社?；A知識與保險階梯圖解析課件27社?；A知識與保險階梯圖解析課件28社?；A知識與保險階梯圖解析課件29社保基礎知識與保險階梯圖解析課件30社?；A知識與保險階梯圖解析課件31社?；A知識與保險階梯圖解析課件32社?；A知識與保險階梯圖解析課件33社保基礎知識與保險階梯圖解析課件34社?；A知識與保險階梯圖解析課件35社?；A知識與保險階梯圖解析課件36社保基礎知識與保險階梯圖解析課件37社保基礎知識與保險階梯圖解析課件38社?；A知識與保險階梯圖解析課件39社?；A知識與保險階梯圖解析課件40社保基礎知識與保險階梯圖解析課件41社?；A知識與保險階梯圖解析課件42社?；A知識與保險階梯圖解析課件43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，44社?；A知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社?；A知識與保險階梯圖解析社保基礎知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社保+保險階梯圖目錄社保基礎知識>保險階梯圖的演示說明文在小學語文教材中占有較大的比重，對學生獲得科普知識、開闊眼界起到了重要的作用。在課堂教學中，由于教師缺乏對說明文語言的品味與欣賞，只是一味地在說明方法和說明內容上打轉轉，致使說明文教學顯得枯燥乏味，激不起學生學習的興趣，教學效果甚微。怎樣改變這種教學現(xiàn)狀，教出說明文的精彩來呢？一、賞析品味，感知語言的生動性提起說明文，許多人的印象就是枯燥、乏味、無趣等。不少學生一看是說明文就不想去讀，回答問題時也是意興闌珊。其實不然，有些說明文的語言也很生動，關鍵是教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到文本語言有特色的地方，引領學生去觸摸語言、品味語言、鑒賞語言等，使學生感悟到文本語言的魅力，獲得美的享受。如，教學蘇教版第十冊《音樂之都維也納》一課，要讓學生理解作者對音樂之都維也納的細致描寫，使學生受到音樂的感染與熏陶，培養(yǎng)學生健康的生活情趣。作為一篇說明文，在語言表達上不乏生動與優(yōu)美之處：“它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過……”教學時，在學生對課文內容有基本理解的基礎上，教師要引領學生就這些語言優(yōu)美、生動的句子進行細細品讀鑒賞，并說說這些句子好在哪里。在品讀鑒賞中，學生真正明白說明文照樣可以寫得形象生動。這樣教學，為課堂增添了許多色彩。由上述教例可以看出，在課堂教學時，教師根據教學需要，仔細挖掘文本中有特色的句子，引領學生賞析品味，使學生感受到說明文語言的生動性，提高了教學的效果。二、比?^咀嚼，感知語言的準確性說明文是一種比較嚴謹的文體，講究語言表達的準確性和科學性。因此，在課堂教學中，教師要善于引領學生對這些詞語或者句子進行比較，使學生在咀嚼中感悟到說明文語言準確的特點，并為他們學會表達打下堅實的基礎。如，蘇教版第十冊《埃及的金字塔》一文有這樣一句話：“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！痹诮虒W時，為了使學生感受到說明文語言的準確性，筆者主要從“相當于”一詞展開教學，讓學生想想這個詞還可以換成哪些詞，如能不能換成“等于”。在教師的鼓勵下，學生運用所學的知識進行比較。經過比較，學生認為：“‘相當于’跟‘差不多’意思相近，不能換成‘等于’；如果換成‘等于’的話就表示金字塔和40層的摩天大廈一樣高了，這與實際情況不相符，因此不能換成‘等于’一詞?！边@樣，在比較中，學生真正感受到說明文中的每個字、每個詞都是經過仔細斟酌的，作者這樣描寫充分體現(xiàn)了說明文用詞準確的特點。從上述教學案例可以看出，為了使學生感受到說明文用語的特點，教師讓學生進行換詞比較，使學生明白說明文的語言與其他文體語言的區(qū)別，掌握說明文的語言特點。三、比照整合，體會語言的多樣性選編入小學語文教材的說明文，有的屬于平實的說明文，有的屬于文藝性說明文。由于要說明的事物不同，作者在說明的時候采取的說明方法也不同，這就使說明文的語言表達有的嚴謹、有的凝練、有的樸實、有的生動。因此，教師在引導學生學習知識的同時，要引領學生比照整合，使學生體會到說明文語言多樣性的特點。比如，在教學《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》之后，教師為學生出示下圖：然后，讓學生進行對比。這樣教學，在比較整合中，學生對所學知識的認識就不再是停留在一個方面，而是能站在更高的角度重新認識所學的知識。由上述教學案例可以看出，為了使學生對說明文的語言表達方式有全面的了解，教師從精心選擇語言的品味點以及表達方式入手，引領學生對所學知識進行比較與整合。這樣，使學生對說明文語言表達的多樣性有了深刻的認識，收到了良好的教學效果?？傊?，對說明文的教學，要在遵循文本體裁特點的基礎上，努力挖掘文本語言表達的特點，引領學生品味語言、感悟語言，這樣才能真正演繹說明文教學的精彩。（責編韋雄）課堂板書是體現(xiàn)我們傳統(tǒng)漢字魅力的一種教學方式之一，同時也是教師展現(xiàn)教書育人，言傳身教的榜樣魅力。課堂板書凝聚著教師課堂教學的主要內容，更是師生互動的橋梁。現(xiàn)今的多媒體教學日漸盛行，初中的語文教學不可拋棄傳統(tǒng)的課堂板書而一味尋求多媒體的方便、快捷，只有將傳統(tǒng)課堂板書與多媒體有效配合，才能獲得有效教學的效果。一、課堂板書存在的重要意義和必要性（一）課堂板書是知識有效轉化成實際運用的過程（二）課堂板書具有導向作用對于初中語文教學而言，提高學生的書寫能力至關重要，培養(yǎng)書寫能力需要循序漸進，教師的課堂板書就是一種導向，它直觀地發(fā)揮著示范引領的作用。二、初中語文教學工作中發(fā)現(xiàn)關于課堂板書的問題近年來我們都在初中語文教學中發(fā)現(xiàn)，有關課堂板書的問題已屢見不鮮。主要存在以下幾個問題：（一）不規(guī)范的語文課堂板書在初中語文教學活動中，板書的簡潔性、濃縮性要求板書更具規(guī)范性，然而，一些教師在板書設計中，錯字連連，字體潦草，繁體字與簡體字交錯出現(xiàn)或隨意使用繁體字，這些書寫規(guī)范問題嚴重影響了青少年的書寫習慣。因此，教師應加強板書書寫，樹立責任意識，為青少年良好習慣養(yǎng)成做好示范。（二）課堂板書設計簡單，內容不飽滿在平常的語文備課中，教師本身受學校教學的要求和原有的課堂板書套路影響較大，忽略了課堂板書的呈現(xiàn)形式和細節(jié)，板書多與實際的教學過程大相徑庭。板書設計主次不分，主板書和副板書模糊不清，混淆使用，把課堂教學板書當作草稿紙，“見縫插針”，讓學生分不清課文的重點和難點。有些板書核心內容不清，課堂上教師幾乎將教案全抄在黑板上，雜亂無章。學生埋頭苦抄，課堂效果收效甚微。（三）教師對課堂板書缺乏重視，模式老舊一些語文教師對課堂板書的重要性認識不夠，常在課堂教學中出現(xiàn)不板書的現(xiàn)象。他們將更多的精力投入到教學多媒體課件的制作過程，導致上課缺乏主動性而被動地跟隨PPT進行教學。另外，有些教學備課中，教師花大量時間在成語卡片制作和猜謎語等小環(huán)節(jié)上，從而在教學中不能做到邊示范邊板書，重難點不能清晰地呈現(xiàn)，板書模式過于老舊。三、初中語文課堂板書問題的對策（一）規(guī)范板書設計，加強教學感染力針對一線語文教學中課堂板書的不嚴謹和不規(guī)范等實際情況，教育部門或者學校應切實做好提高課堂板書設計能力培訓工作，特別是年輕教師群體，更應接受課堂板書設計培訓及各種交流，教育部門和學校通過在評教、賽教環(huán)節(jié)中強調板書重要性。在培訓形式上多注意創(chuàng)新，可以通過模范教師帶頭講座，并將其模范課程錄制成視頻，讓其他教師通過內部網絡進行課堂板書設計學習，也可開設特色課堂板書的網絡視頻講座，提高廣大教師對課堂板書重要性的認同感。（二）突出條理性，板書簡潔凝練在學生眼中，教師在課堂上所作的板書，就意味著“權威”，就是模板和正確方法，學生將會直接模仿。板書的示范作用不言而喻，尤其是在初中階段，教師應當努力規(guī)范自己的課堂板書，突出板書的條理性，簡潔凝練，以身示范，用漂亮、簡潔、凝練的板書展示語文的語言美，以培養(yǎng)學生良好的書寫態(tài)度和能力。（三）重視課堂板書，創(chuàng)新板書模式板書的設計應是教學過程中的一部分，多媒體教學有多媒體教學的優(yōu)勢，傳統(tǒng)板書更有傳統(tǒng)的魅力，何不將兩者有機結合，做到有效教學，達到教學目標。傳統(tǒng)板書靈活性強，展示方便，魅力十足；而多媒體技術表達豐富，直觀形象。課堂板書用以把握中心、體會感悟、歸納要點，多媒體直觀再現(xiàn)知識點、拓展知識，通過這樣合理、巧妙地運用，不斷創(chuàng)新板書模式，將課堂板書與多媒體教學手段有機結合，課堂效果將事半功倍。社?；A知識與保險階梯圖解析幽默來自智慧，惡語來自無能社?；?5社保+保險階梯圖社保+保險階梯圖46目錄社?；A知識>保險階梯圖的演示目錄47山)第一部分/社保基礎知識山)第一部分/社?；A知識48么是保,社?？?社?？ㄓ惺裁从芒偕绫＂俨樵儽救损B(yǎng),失業(yè)醫(yī)療,工傷和育保腦繼納情況對職工而當,社保質常說的“五險金查詢養(yǎng)老保臉、醫(yī)療保險累計總額等五驗:養(yǎng)者保險醫(yī)療保臉、失業(yè)保驗、生育險、工傷保險金:住房公積金②持卡就醫(yī),醫(yī)保驗個人賬戶結算,到店對②社?？á坜k理醫(yī)工你性育特保障事務全稱“中華人民共和國社會保障卡,是勞者在勞動保障領域④辦理領取養(yǎng)者金等社深事務、進行求職失業(yè)記,申領失業(yè)辦事的電子憑證保驗金,申請參加職業(yè)增訓?？嫘畔?持卡人姓名、卡號、身份證號、發(fā)卡日期有效日期卡內信息:持卡人的個人就業(yè)狀態(tài)、社會保驗繳費情兄等么是保,社?？?社?？ㄓ惺裁从?9社?；A知識與保險階梯圖解析課件50社保概述社保定義:是指國家為了預防和強制社會多數成員參加的,具有所得重分配功能的非營利性的社會安全制度。社保概述51社?；A知識與保險階梯圖解析課件52社保的組成部分職工社保居民醫(yī)保>新農村合作醫(yī)療社保的組成部分53職工社保主要包含兩種形態(tài):