牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件

牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生第四節(jié)工件在夾具中的夾緊、夾緊裝置的組成及基本要求、夾緊力的確定三、典型夾緊機(jī)構(gòu)四、夾緊動(dòng)力源裝置第四節(jié)工件在夾具中的夾緊工件在定位元件上定位后,必須采用定的裝置將工件壓緊夾牢,使其在加工過(guò)程中不會(huì)因受切削力、慣性力或離心力等作用而發(fā)生振動(dòng)或位移,從而保證加工質(zhì)量和生產(chǎn)安全。機(jī)械加工中所使用的夾具一般都必須有夾緊裝置,在大型工件上鉆小孔時(shí),可不單獨(dú)設(shè)計(jì)夾緊裝置。一、農(nóng)村初中體育工作普遍存在的問(wèn)題由于經(jīng)濟(jì)落后，體育設(shè)施受到牽制，造成中學(xué)體育課比較難開(kāi)展，直接影響學(xué)校體育的效果，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)達(dá)不到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作程度不夠，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；體育課時(shí)得不到保證，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。二是體育教師隊(duì)伍青黃不接。部分體育教師思想教育、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)待學(xué)校的體育工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。三是體育器材管理不善，嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。四是場(chǎng)地不足，資金短缺。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重，要切實(shí)提高農(nóng)村初中的體育教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村體育工作者值得探索的一個(gè)大問(wèn)題。二、加大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的措施雖然條件落后、授課內(nèi)容單調(diào)，但體育課仍然是學(xué)生最喜歡的課程。因?yàn)樵谖镔|(zhì)條件落后、精神生活匱乏的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，體育課帶給孩子們身心愉悅的意義彌足珍貴。下面筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐，談?wù)勅绾渭哟筠r(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革。（一）創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)場(chǎng)地小、器材少缺陷場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一樣，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地和器材是首要條件。作為農(nóng)村中學(xué)，擺在我們體育教師面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，體育器材少的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的其本需要。我們不能總是用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)自我安慰，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。1.合理布置校內(nèi)活動(dòng)設(shè)施作為農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)存在著校園面積小，并且學(xué)校建筑布局不合理等現(xiàn)象。使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分?jǐn)U展學(xué)生的活動(dòng)空間。例如：學(xué)校合并以后，我校在原本場(chǎng)地和器具不夠的情況下，又增添了過(guò)半的學(xué)生。我們體育課只能是兩個(gè)班的體育課在一個(gè)球場(chǎng)進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。我們就組織師生參加義務(wù)勞動(dòng)，平整地面，在教學(xué)樓與廁所之間的一小片空草地上建了四個(gè)乒乓球臺(tái)，在大門邊的一片空地上增加了兩個(gè)不規(guī)則的籃球場(chǎng)。增加的籃球場(chǎng)地雖不規(guī)則，但能很好地改善體育課的教學(xué)條件，滿足學(xué)生活動(dòng)的需要。2.師生動(dòng)手自制器材教具多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)校不可能把所有的體育教學(xué)活動(dòng)器材都準(zhǔn)備齊全。我們體育教師在教學(xué)中必須開(kāi)動(dòng)腦筋，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，來(lái)滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。例如：缺少單杠、雙杠等，就用鋼管做；沒(méi)有乒乓球網(wǎng)，就讓學(xué)生用木板或者磚頭來(lái)代替。這樣，讓學(xué)生做一些力所能及的自制教具活動(dòng)，既節(jié)約了開(kāi)支，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，既保證了活動(dòng)的需要，又使學(xué)生從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。（二）提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)教法有的體育教師認(rèn)為，體育課只是為了活動(dòng)一下學(xué)生的身體，把體育課上成“自由活動(dòng)”課以無(wú)所謂。我認(rèn)為這種想法是不對(duì)的。首先，從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任；從社會(huì)要求來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，世界幾乎所有國(guó)家都在不惜費(fèi)大量資金提高本國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)水平，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的體育運(yùn)動(dòng)水平往往標(biāo)志著本國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的社會(huì)文明。學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校體育工作的重要組成部分，體育的重要性也越來(lái)越被社會(huì)所重視。所以，作為體育教師要嚴(yán)格要求自己，提高自身綜合素質(zhì)，努力地將體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能更好更多地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。1.端正思想，提高自身的綜合素質(zhì)多年來(lái)，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教學(xué)得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到應(yīng)有的尊重。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)，而學(xué)生呢，覺(jué)得體育課不重要，又枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，不如多做幾道化學(xué)題，對(duì)自己的升學(xué)還有好處。作為農(nóng)村體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見(jiàn)，要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，完善自我。做教師的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷提高自我的進(jìn)程。有人說(shuō)，教師有一碗水，才能給學(xué)生一滴水，這形象地說(shuō)明了教師不斷提高自身素質(zhì)的重要性。教師要有一種為社會(huì)的發(fā)展、為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，有了這種責(zé)任感，就能在艱苦的教學(xué)環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)，使自己的一碗水變?yōu)橐煌八?、一缸水?.注意教法和知識(shí)更新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，如果不能對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了解，教學(xué)工作也就不會(huì)取得良好的成績(jī)。任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過(guò)程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要在教學(xué)中跟得上時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，就要不斷地學(xué)習(xí)新觀念、新知識(shí)、新技能，并充分利用到教學(xué)中去。例如：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)體育的愛(ài)好千差萬(wàn)別，加上中學(xué)生的心理、生理都也趨向于成熟，而他們對(duì)知識(shí)的渴求又是不一樣的，作為體育教師，不但要了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理狀態(tài)及對(duì)知識(shí)的要求。所以，體育教師要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，向他們講述體育課的重要性，在教學(xué)中要做到教態(tài)親切，要求嚴(yán)格。爭(zhēng)取用趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等良好的教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)，使學(xué)生在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能在教學(xué)中達(dá)到較好的效果。（三）因地制宜，靈活運(yùn)用教學(xué)方式農(nóng)村中學(xué)多數(shù)沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)地，如遇雨天，如何安排好教室體育課，這是一個(gè)體育教師必需面對(duì)的問(wèn)題。很（下轉(zhuǎn)第120頁(yè)）（上接第117頁(yè)）多體育教師在雨天就把學(xué)生安排在教室里上自習(xí)，或作為其它學(xué)科補(bǔ)課用，這不利于青少年的身心健康，也不利于學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行，要合理安排雨天體育課，只要體育教師多用心思考，就能在教室合理安排好體育教學(xué)。例如：可在教室里進(jìn)行體育基本知識(shí)的講授，如講述學(xué)校體育的目的與任務(wù)，體育德育、智育的關(guān)系，青少年體育運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生知識(shí)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與成就，國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展趨勢(shì)等等。對(duì)于中學(xué)生，室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)趣味性、故事性、知識(shí)性和娛樂(lè)性，要有充足的時(shí)間用于學(xué)生知識(shí)搶答，這樣既可消除枯燥，又可激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，在教室里，還可充分利用課桌、凳子以及桌凳之間空隙進(jìn)行體育課教學(xué)。如集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、徒手體操、健美操、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)等活動(dòng)?？傊?，只要我們體育教師注意提高自身綜合素質(zhì)，應(yīng)用靈活教學(xué)方式，就能克服不良的教學(xué)條件，為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的光和熱。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn),如果你能做到這一點(diǎn),事情就成功了一半?！边@就需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維功能,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,從而提高課堂效果。教師可通過(guò)以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境:一、提供感性材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,有的親身經(jīng)歷過(guò),所以當(dāng)教師為學(xué)生提供具有典型意義的直觀背景材料時(shí),他們往往都會(huì)躍躍欲試,想學(xué)以致用,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講授“平行線”概念時(shí),首先向?qū)W生提出:“觀察下列實(shí)例,鐵路上兩條筆直的鐵軌、直駛汽車的兩道后輪印、黑板的上、下邊緣線等，它們有哪些共同的屬性?”學(xué)生通過(guò)觀察、辨別、抽象后引出“平行線”的概念也就順理成章了。二、通過(guò)具體實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察,主動(dòng)探求知識(shí),不僅在課堂情趣創(chuàng)設(shè)方面有奇妙效果,更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。例如,在講授“三角形三邊關(guān)系”時(shí),提出:是不是任意三條線段都能組成三角形呢?一開(kāi)始幾乎所有學(xué)生回答是。這時(shí),教師拿出事先準(zhǔn)備好的一些長(zhǎng)短不一的木棒,讓學(xué)生動(dòng)手演示,通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,否定了他們的答案,從而為上好這一節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。三、從具體問(wèn)題的解決過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下面的情況,一是不學(xué)習(xí)新知識(shí),則問(wèn)題無(wú)法解決;二是解決了問(wèn)題后,要他說(shuō)明解題過(guò)程的正確性時(shí),不用新知識(shí)便無(wú)法說(shuō)明理由,這樣的情形都可引發(fā)問(wèn)題情境。例如:在講一元一次方程的應(yīng)用中關(guān)于商品利潤(rùn)率時(shí)可提出這樣的問(wèn)題:小明家開(kāi)的文具店要進(jìn)一批鋼筆,一種進(jìn)價(jià)15元,市面一般售價(jià)18元,另一種進(jìn)價(jià)12元,市面一般售價(jià)15元?，F(xiàn)進(jìn)哪一種獲利更大些?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,頓時(shí)活躍起來(lái)。生甲:兩種筆每支獲利3元,進(jìn)兩種獲利一樣大。生乙:進(jìn)12元一支的獲利大,一樣的本錢進(jìn)12元的比15元的進(jìn)的貨多。生丙:鋼筆價(jià)錢貴質(zhì)量好,我喜歡買質(zhì)量好的,進(jìn)15元一支的好賣些,賣得多獲利大。用實(shí)際問(wèn)題引入,讓學(xué)生充分討論,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激起學(xué)生的求知欲。四、通過(guò)講精彩的故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人、趣事,教學(xué)中如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,講一些精彩的故事,往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而激發(fā)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在講“有理數(shù)乘方”時(shí),以“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”為素材設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)引入,要求學(xué)生閱讀故事后,嘗試“從第一格、第二格…..以此類推第五、第六個(gè)格中各放多少麥子”,再列出計(jì)算各個(gè)格子中麥粒數(shù)的算式。以此來(lái)引入新課,增加了趣味性,滿足了學(xué)生的好奇心,感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，并根據(jù)問(wèn)題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，最后，在列式計(jì)算第64個(gè)格子中麥粒數(shù)的活動(dòng)后,提出“這多么繁雜!有簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法嗎?在何處見(jiàn)過(guò)相同因數(shù)相乘的簡(jiǎn)捷寫法?”由此引入乘方運(yùn)算的概念和式子的表示,以及式子中各數(shù)的名稱。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問(wèn)題情境的方法是多種多樣的,比如故設(shè)疑陣,運(yùn)用幽默來(lái)創(chuàng)設(shè)情境等等。但是,無(wú)論怎樣,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境都要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn),要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)開(kāi)始,從直觀的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中,并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的知識(shí)相關(guān)聯(lián),特別是與學(xué)生生活中積累的常識(shí)性知識(shí)和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識(shí)體系相關(guān)聯(lián),這樣就能創(chuàng)造出適合學(xué)生思想實(shí)際,內(nèi)容健康有益,緊緊圍繞教學(xué)中心而富有感染力的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,從而提高課堂效果。牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像1第四節(jié)工件在夾具中的夾緊、夾緊裝置的組成及基本要求、夾緊力的確定三、典型夾緊機(jī)構(gòu)四、夾緊動(dòng)力源裝置第四節(jié)工件在夾具中的夾緊2第四節(jié)工件在夾具中的夾緊工件在定位元件上定位后,必須采用定的裝置將工件壓緊夾牢,使其在加工過(guò)程中不會(huì)因受切削力、慣性力或離心力等作用而發(fā)生振動(dòng)或位移,從而保證加工質(zhì)量和生產(chǎn)安全。機(jī)械加工中所使用的夾具一般都必須有夾緊裝置,在大型工件上鉆小孔時(shí),可不單獨(dú)設(shè)計(jì)夾緊裝置。第四節(jié)工件在夾具中的夾緊3、夾緊裝置的組成及基本要求夾緊裝置的組成力源裝置中間傳力機(jī)構(gòu)改變力的方向大小,使夾緊實(shí)現(xiàn)自鎖夾緊元件夾緊裝置組成示意圖1—一力源裝置2中間傳動(dòng)機(jī)構(gòu)3夾緊元件4-工件、夾緊裝置的組成及基本要求4夾緊裝置的基本要求夾緊時(shí)不能破壞工件夾具中占有正確位置。夾緊力大小要合適夾緊機(jī)構(gòu)要操作方便,夾壓迅速、省力?！そY(jié)構(gòu)要緊湊簡(jiǎn)單,有良好結(jié)構(gòu)工藝性,盡量使用標(biāo)準(zhǔn)件。夾緊裝置的基本要求5二.夾緊力的確定1.夾緊力方向的確定2.夾緊力作用點(diǎn)的確定3夾緊力的大小二.夾緊力的確定6牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件7牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件8牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件9(3)夾緊力作用方向應(yīng)使工件變形盡可能小(3)夾緊力作用方向應(yīng)使工件變形盡可能小102.夾緊力作用點(diǎn)的確定(1)夾緊力的作用點(diǎn)應(yīng)落在支承元件或幾個(gè)支承元件形成的穩(wěn)定受力區(qū)域內(nèi)。Wa⊥W如左圖所示,夾緊力W的作用點(diǎn)可能會(huì)使工件翻轉(zhuǎn)。2.夾緊力作用點(diǎn)的確定11牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件12牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件13牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件14牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件15牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件16牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件17牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件18牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件19牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件20牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件21牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件22牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件23牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件24牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件25牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件26牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件27牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件28牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件29牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件30牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件31牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件32牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件33牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件34牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件35牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件36牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件37牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件38牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件39牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件40牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件41牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件42牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件43牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件44牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件45牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件46牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件47牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件48牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件49牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件50牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件51牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件52牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件53牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件54牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件55牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件56牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件57牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件58牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件59牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件6026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐嘏２┦繖C(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生第四節(jié)工件在夾具中的夾緊、夾緊裝置的組成及基本要求、夾緊力的確定三、典型夾緊機(jī)構(gòu)四、夾緊動(dòng)力源裝置第四節(jié)工件在夾具中的夾緊工件在定位元件上定位后,必須采用定的裝置將工件壓緊夾牢,使其在加工過(guò)程中不會(huì)因受切削力、慣性力或離心力等作用而發(fā)生振動(dòng)或位移,從而保證加工質(zhì)量和生產(chǎn)安全。機(jī)械加工中所使用的夾具一般都必須有夾緊裝置,在大型工件上鉆小孔時(shí),可不單獨(dú)設(shè)計(jì)夾緊裝置。一、農(nóng)村初中體育工作普遍存在的問(wèn)題由于經(jīng)濟(jì)落后，體育設(shè)施受到牽制，造成中學(xué)體育課比較難開(kāi)展，直接影響學(xué)校體育的效果，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)達(dá)不到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作程度不夠，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出。隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；體育課時(shí)得不到保證，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。二是體育教師隊(duì)伍青黃不接。部分體育教師思想教育、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)待學(xué)校的體育工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。三是體育器材管理不善，嚴(yán)重缺乏。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。四是場(chǎng)地不足，資金短缺。這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重，要切實(shí)提高農(nóng)村初中的體育教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村體育工作者值得探索的一個(gè)大問(wèn)題。二、加大農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革的措施雖然條件落后、授課內(nèi)容單調(diào)，但體育課仍然是學(xué)生最喜歡的課程。因?yàn)樵谖镔|(zhì)條件落后、精神生活匱乏的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，體育課帶給孩子們身心愉悅的意義彌足珍貴。下面筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐，談?wù)勅绾渭哟筠r(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革。（一）創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)場(chǎng)地小、器材少缺陷場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一樣，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地和器材是首要條件。作為農(nóng)村中學(xué)，擺在我們體育教師面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，體育器材少的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的其本需要。我們不能總是用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)自我安慰，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。1.合理布置校內(nèi)活動(dòng)設(shè)施作為農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)存在著校園面積小，并且學(xué)校建筑布局不合理等現(xiàn)象。使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分?jǐn)U展學(xué)生的活動(dòng)空間。例如：學(xué)校合并以后，我校在原本場(chǎng)地和器具不夠的情況下，又增添了過(guò)半的學(xué)生。我們體育課只能是兩個(gè)班的體育課在一個(gè)球場(chǎng)進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。我們就組織師生參加義務(wù)勞動(dòng)，平整地面，在教學(xué)樓與廁所之間的一小片空草地上建了四個(gè)乒乓球臺(tái)，在大門邊的一片空地上增加了兩個(gè)不規(guī)則的籃球場(chǎng)。增加的籃球場(chǎng)地雖不規(guī)則，但能很好地改善體育課的教學(xué)條件，滿足學(xué)生活動(dòng)的需要。2.師生動(dòng)手自制器材教具多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)校不可能把所有的體育教學(xué)活動(dòng)器材都準(zhǔn)備齊全。我們體育教師在教學(xué)中必須開(kāi)動(dòng)腦筋，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，來(lái)滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。例如：缺少單杠、雙杠等，就用鋼管做；沒(méi)有乒乓球網(wǎng)，就讓學(xué)生用木板或者磚頭來(lái)代替。這樣，讓學(xué)生做一些力所能及的自制教具活動(dòng)，既節(jié)約了開(kāi)支，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，既保證了活動(dòng)的需要，又使學(xué)生從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。（二）提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)教法有的體育教師認(rèn)為，體育課只是為了活動(dòng)一下學(xué)生的身體，把體育課上成“自由活動(dòng)”課以無(wú)所謂。我認(rèn)為這種想法是不對(duì)的。首先，從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，體育課擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重任；從社會(huì)要求來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，世界幾乎所有國(guó)家都在不惜費(fèi)大量資金提高本國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)水平，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的體育運(yùn)動(dòng)水平往往標(biāo)志著本國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的社會(huì)文明。學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校體育工作的重要組成部分，體育的重要性也越來(lái)越被社會(huì)所重視。所以，作為體育教師要嚴(yán)格要求自己，提高自身綜合素質(zhì)，努力地將體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能更好更多地傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。1.端正思想，提高自身的綜合素質(zhì)多年來(lái)，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教學(xué)得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的粗人，得不到應(yīng)有的尊重。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)，而學(xué)生呢，覺(jué)得體育課不重要，又枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，不如多做幾道化學(xué)題，對(duì)自己的升學(xué)還有好處。作為農(nóng)村體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見(jiàn)，要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，完善自我。做教師的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷提高自我的進(jìn)程。有人說(shuō)，教師有一碗水，才能給學(xué)生一滴水，這形象地說(shuō)明了教師不斷提高自身素質(zhì)的重要性。教師要有一種為社會(huì)的發(fā)展、為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，有了這種責(zé)任感，就能在艱苦的教學(xué)環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)，使自己的一碗水變?yōu)橐煌八?、一缸水?.注意教法和知識(shí)更新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，如果不能對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了解，教學(xué)工作也就不會(huì)取得良好的成績(jī)。任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過(guò)程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要在教學(xué)中跟得上時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，就要不斷地學(xué)習(xí)新觀念、新知識(shí)、新技能，并充分利用到教學(xué)中去。例如：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)體育的愛(ài)好千差萬(wàn)別，加上中學(xué)生的心理、生理都也趨向于成熟，而他們對(duì)知識(shí)的渴求又是不一樣的，作為體育教師，不但要了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理狀態(tài)及對(duì)知識(shí)的要求。所以，體育教師要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，向他們講述體育課的重要性，在教學(xué)中要做到教態(tài)親切，要求嚴(yán)格。爭(zhēng)取用趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等良好的教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)，使學(xué)生在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能在教學(xué)中達(dá)到較好的效果。（三）因地制宜，靈活運(yùn)用教學(xué)方式農(nóng)村中學(xué)多數(shù)沒(méi)有室內(nèi)場(chǎng)地，如遇雨天，如何安排好教室體育課，這是一個(gè)體育教師必需面對(duì)的問(wèn)題。很（下轉(zhuǎn)第120頁(yè)）（上接第117頁(yè)）多體育教師在雨天就把學(xué)生安排在教室里上自習(xí)，或作為其它學(xué)科補(bǔ)課用，這不利于青少年的身心健康，也不利于學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行，要合理安排雨天體育課，只要體育教師多用心思考，就能在教室合理安排好體育教學(xué)。例如：可在教室里進(jìn)行體育基本知識(shí)的講授，如講述學(xué)校體育的目的與任務(wù)，體育德育、智育的關(guān)系，青少年體育運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生知識(shí)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與成就，國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展趨勢(shì)等等。對(duì)于中學(xué)生，室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)趣味性、故事性、知識(shí)性和娛樂(lè)性，要有充足的時(shí)間用于學(xué)生知識(shí)搶答，這樣既可消除枯燥，又可激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，在教室里，還可充分利用課桌、凳子以及桌凳之間空隙進(jìn)行體育課教學(xué)。如集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、徒手體操、健美操、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)等活動(dòng)。總之，只要我們體育教師注意提高自身綜合素質(zhì)，應(yīng)用靈活教學(xué)方式，就能克服不良的教學(xué)條件，為農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的光和熱。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn),如果你能做到這一點(diǎn),事情就成功了一半。”這就需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維功能,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,從而提高課堂效果。教師可通過(guò)以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境:一、提供感性材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,有的親身經(jīng)歷過(guò),所以當(dāng)教師為學(xué)生提供具有典型意義的直觀背景材料時(shí),他們往往都會(huì)躍躍欲試,想學(xué)以致用,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在講授“平行線”概念時(shí),首先向?qū)W生提出:“觀察下列實(shí)例,鐵路上兩條筆直的鐵軌、直駛汽車的兩道后輪印、黑板的上、下邊緣線等，它們有哪些共同的屬性?”學(xué)生通過(guò)觀察、辨別、抽象后引出“平行線”的概念也就順理成章了。二、通過(guò)具體實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境恰當(dāng)?shù)厥褂媒叹?讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察,主動(dòng)探求知識(shí),不僅在課堂情趣創(chuàng)設(shè)方面有奇妙效果,更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。例如,在講授“三角形三邊關(guān)系”時(shí),提出:是不是任意三條線段都能組成三角形呢?一開(kāi)始幾乎所有學(xué)生回答是。這時(shí),教師拿出事先準(zhǔn)備好的一些長(zhǎng)短不一的木棒,讓學(xué)生動(dòng)手演示,通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,否定了他們的答案,從而為上好這一節(jié)課開(kāi)了個(gè)好頭。三、從具體問(wèn)題的解決過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下面的情況,一是不學(xué)習(xí)新知識(shí),則問(wèn)題無(wú)法解決;二是解決了問(wèn)題后,要他說(shuō)明解題過(guò)程的正確性時(shí),不用新知識(shí)便無(wú)法說(shuō)明理由,這樣的情形都可引發(fā)問(wèn)題情境。例如:在講一元一次方程的應(yīng)用中關(guān)于商品利潤(rùn)率時(shí)可提出這樣的問(wèn)題:小明家開(kāi)的文具店要進(jìn)一批鋼筆,一種進(jìn)價(jià)15元,市面一般售價(jià)18元,另一種進(jìn)價(jià)12元,市面一般售價(jià)15元。現(xiàn)進(jìn)哪一種獲利更大些?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,頓時(shí)活躍起來(lái)。生甲:兩種筆每支獲利3元,進(jìn)兩種獲利一樣大。生乙:進(jìn)12元一支的獲利大,一樣的本錢進(jìn)12元的比15元的進(jìn)的貨多。生丙:鋼筆價(jià)錢貴質(zhì)量好,我喜歡買質(zhì)量好的,進(jìn)15元一支的好賣些,賣得多獲利大。用實(shí)際問(wèn)題引入,讓學(xué)生充分討論,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激起學(xué)生的求知欲。四、通過(guò)講精彩的故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人、趣事,教學(xué)中如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,講一些精彩的故事,往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而激發(fā)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在講“有理數(shù)乘方”時(shí),以“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”為素材設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)引入,要求學(xué)生閱讀故事后,嘗試“從第一格、第二格…..以此類推第五、第六個(gè)格中各放多少麥子”,再列出計(jì)算各個(gè)格子中麥粒數(shù)的算式。以此來(lái)引入新課,增加了趣味性,滿足了學(xué)生的好奇心,感受到有學(xué)習(xí)新知的必要，并根據(jù)問(wèn)題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，最后，在列式計(jì)算第64個(gè)格子中麥粒數(shù)的活動(dòng)后,提出“這多么繁雜!有簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法嗎?在何處見(jiàn)過(guò)相同因數(shù)相乘的簡(jiǎn)捷寫法?”由此引入乘方運(yùn)算的概念和式子的表示,以及式子中各數(shù)的名稱。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問(wèn)題情境的方法是多種多樣的,比如故設(shè)疑陣,運(yùn)用幽默來(lái)創(chuàng)設(shè)情境等等。但是,無(wú)論怎樣,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境都要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn),要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)開(kāi)始,從直觀的和容易引起想象的問(wèn)題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中,并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過(guò)的知識(shí)相關(guān)聯(lián),特別是與學(xué)生生活中積累的常識(shí)性知識(shí)和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識(shí)體系相關(guān)聯(lián),這樣就能創(chuàng)造出適合學(xué)生思想實(shí)際,內(nèi)容健康有益,緊緊圍繞教學(xué)中心而富有感染力的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,從而提高課堂效果。牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像62第四節(jié)工件在夾具中的夾緊、夾緊裝置的組成及基本要求、夾緊力的確定三、典型夾緊機(jī)構(gòu)四、夾緊動(dòng)力源裝置第四節(jié)工件在夾具中的夾緊63第四節(jié)工件在夾具中的夾緊工件在定位元件上定位后,必須采用定的裝置將工件壓緊夾牢,使其在加工過(guò)程中不會(huì)因受切削力、慣性力或離心力等作用而發(fā)生振動(dòng)或位移,從而保證加工質(zhì)量和生產(chǎn)安全。機(jī)械加工中所使用的夾具一般都必須有夾緊裝置,在大型工件上鉆小孔時(shí),可不單獨(dú)設(shè)計(jì)夾緊裝置。第四節(jié)工件在夾具中的夾緊64、夾緊裝置的組成及基本要求夾緊裝置的組成力源裝置中間傳力機(jī)構(gòu)改變力的方向大小,使夾緊實(shí)現(xiàn)自鎖夾緊元件夾緊裝置組成示意圖1—一力源裝置2中間傳動(dòng)機(jī)構(gòu)3夾緊元件4-工件、夾緊裝置的組成及基本要求65夾緊裝置的基本要求夾緊時(shí)不能破壞工件夾具中占有正確位置。夾緊力大小要合適夾緊機(jī)構(gòu)要操作方便,夾壓迅速、省力?！そY(jié)構(gòu)要緊湊簡(jiǎn)單,有良好結(jié)構(gòu)工藝性,盡量使用標(biāo)準(zhǔn)件。夾緊裝置的基本要求66二.夾緊力的確定1.夾緊力方向的確定2.夾緊力作用點(diǎn)的確定3夾緊力的大小二.夾緊力的確定67牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件68牛博士機(jī)械制造基礎(chǔ)第09次課課件69牛博士機(jī)