水體旅游資源課件

第三章水體旅游資源水體旅游資源第三章水體旅游資源第一節(jié)水域風(fēng)景的特點水域風(fēng)景的主要美學(xué)特色1、千姿百態(tài)的形象美2、五顏六色的色彩美3、優(yōu)美動聽的聲音美4、虛無美觀的倒影美5、風(fēng)景區(qū)中的構(gòu)景美6、清潔涼爽的感覺美7、甘甜可口的味覺美由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，人們的思想觀念有待改善和開放和對現(xiàn)代化教育理念認(rèn)識的不足等因素，可以說農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀態(tài)里。再者，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要打開思維，訓(xùn)練思維邏輯。因此，要想促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，就要對其初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，從而找出相應(yīng)的對策。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，求知欲不強(qiáng)在農(nóng)村的一個普遍問題就是，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)興致不濃。他們沒有確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，更沒有學(xué)習(xí)的主動性，主要是被動的學(xué)習(xí)性質(zhì)。求知欲在學(xué)習(xí)中的作用是重中之重的。只有擁有求知欲，學(xué)生才能進(jìn)行自發(fā)地學(xué)習(xí)，積極主動，這是一種最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生自身知道自己的目標(biāo)，并能夠按照學(xué)習(xí)計劃一步一步地完成一個個小目標(biāo)。自然也就不存在課后不寫作業(yè)不復(fù)習(xí)的問題了。因而，也是這種被動的學(xué)習(xí)，使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。從而也造成農(nóng)村生源素質(zhì)差的問題。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后，基?A知識薄弱農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，自然也就沒有探索學(xué)習(xí)方法的勁頭。他們可能只是沿襲小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是看老師，老師講什么就吸收什么，缺乏自己的判斷和思考。而且，他們的學(xué)習(xí)可能只是停留在課堂上的學(xué)習(xí)，而課后是沒有學(xué)習(xí)安排的。眾所周知，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)有多么重要的作用。特別是初中數(shù)學(xué)，建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，又同時為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。并且，初中數(shù)學(xué)正是需要學(xué)生去進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練自己的思維，從而加強(qiáng)邏輯思維。所以，在這種學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識很薄弱。三、師資力量缺乏，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后不僅是學(xué)生，老師也是一個重要的因素。老師的教學(xué)水平在很大程度上是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的。在農(nóng)村的一個普遍現(xiàn)象是，學(xué)校的老師以年齡大者居多，他們的思想觀念還不夠開放，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)理念，師資力量不夠，自然教學(xué)水平也就上不去了。這種情況下，教師的教學(xué)方法和策略也是不那么奏效的。他們可能忽視了學(xué)生的學(xué)這一部分，缺乏各種教學(xué)模式的嘗試，自然也就不能有效地讓學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。四、教師從自身出發(fā)，倡導(dǎo)開放性思維要想提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，首先教師要從自身出發(fā)。他們自身就需要開放思想，打破原來的思維模式，倡導(dǎo)開放式思維。而不是循規(guī)蹈矩，一切教學(xué)安排根據(jù)教材來進(jìn)行。在這上面，老師可以進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，看一些辦學(xué)水平高的學(xué)校是如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)的。再比如說，對于一個二次函數(shù)求解，老師可以不限于一種方法，而是引導(dǎo)學(xué)生采用一般式：y=ax2+bx+c（a，b，c為常數(shù)，a≠0）或者頂點式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）^2+k（a，h，k為常數(shù)，a≠0）等多種解題思路。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，老師還需要去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么老師就需要進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)性活動，寓教于樂，也能讓學(xué)生們寓學(xué)于樂。比如說，組織學(xué)生觀看關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的講座，開展數(shù)學(xué)競賽，用數(shù)學(xué)公式的方式來進(jìn)行游戲等。這些都能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一個興趣，從而鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。六、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法要想深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的有效率的學(xué)習(xí)，還有一個重要的部分，那就是加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的意識，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法也可以說是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。時間長了，形成了特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠自發(fā)地下意識地按照某種科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)的影響的。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識也能從中學(xué)到新東西。七、加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備除了教師和學(xué)生的因素，影響教學(xué)水平還有一個重要因素，那就是學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施。如果硬件設(shè)施跟不上，教師的信息傳遞和學(xué)生的接收信息都會受到影響。要想提高教學(xué)水平，學(xué)校可以采用多媒體教學(xué)。上課的模式不再是靠粉筆，老師可以在多媒體上展現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，運用了圖形和圖像變換的課件能夠讓學(xué)生更加理解和掌握。農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著很多困境和挑戰(zhàn)，這需要從師生的教與學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)設(shè)備等多方面考慮。只有認(rèn)識到其困境然后再統(tǒng)籌安排，綜合各項指標(biāo)進(jìn)行應(yīng)對和解決，教學(xué)水平才能有所提高，教與學(xué)也能更加有效率。傳統(tǒng)的農(nóng)村物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于傳授知識，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，難以體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)，因此農(nóng)村物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)"學(xué)生是教學(xué)活動的主體"這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。?ニ?以，長期以來，農(nóng)村物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是就形成傳授式教學(xué)。?バ驢緯糖康魘迪盅?生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。?ヒ?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，農(nóng)村教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。?ヒ虼耍?作為一名物理教師，如何緊跟當(dāng)今時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，所以當(dāng)今教學(xué)向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀要提出挑戰(zhàn)，要求教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，本人提出以下觀點。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師角色重新定位?バ驢緯談母鍤且懷〗逃?理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。2.樹立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化自我知識結(jié)構(gòu)?ノ錮硌Э剖且幻拋酆銑潭燃?高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。?ピ諦驢緯棠諶菘蚣芟攏?絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。?ピ諦灤問葡攏?教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。3.樹立“以人為本”的教學(xué)理念，建立“創(chuàng)新教學(xué)模式”?ピ諦驢緯談母鎦校?智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?ァ把?啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的"夢想劇場"。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由"愛"到"學(xué)"，再到"會學(xué)"，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。4.運用科技，豐富教學(xué)手段?ノ錮硎且幻乓允笛槲?基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。?ソ淌κ切驢緯痰氖凳┱擼?而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當(dāng)代農(nóng)村物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。?ゾ團(tuán)┐宄踔薪錐蔚難?生所研究的內(nèi)容來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。?ブ揮姓庋?，農(nóng)村教師在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。才能實現(xiàn)：新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式；提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第三章水體旅游資源水體旅游資源第三章水體旅游資源由于農(nóng)村1第一節(jié)水域風(fēng)景的特點水域風(fēng)景的主要美學(xué)特色1、千姿百態(tài)的形象美2、五顏六色的色彩美3、優(yōu)美動聽的聲音美4、虛無美觀的倒影美5、風(fēng)景區(qū)中的構(gòu)景美6、清潔涼爽的感覺美7、甘甜可口的味覺美第一節(jié)水域風(fēng)景的特點2水體旅游資源課件3884水體旅游資源課件5二、水域風(fēng)景的主要特點地域性熱帶、亞熱帶、溫帶、寒溫帶地區(qū)的江河湖泊成因和景觀千變?nèi)f化二、水域風(fēng)景的主要特點6我國東部,自南而北,河川風(fēng)景各有特色:(1)亞熱帶江水浩蕩,水景優(yōu)美,如珠江、長江、閩江等?！?2)暖溫帶:流量四季變化大,如黃河?！?3)中溫帶、寒溫帶:夏季蔥綠,冬季可滑雪滑冰,如松花江、黑龍江等。我國東部,自南而北,河川風(fēng)景各有7在不同的地形區(qū),河川風(fēng)光不同。如山區(qū)澗溪,常呈奔騰急流之勢,許多地段出現(xiàn)瀑布、深潭,兩岸峰巒優(yōu)美。在平原區(qū)江河面往往較寬闊。在不同的地形區(qū),河川風(fēng)光不同。如山82、時間性年四季、一日之內(nèi)水體景觀各有不同特色。“日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)”心憶江南·江南好(白居易)峨嵋山月半輪秋,影入平羌江水流峨眉山月歌(李白)2、時間性9水體旅游資源課件10水體旅游資源課件11水體旅游資源課件12水體旅游資源課件13水體旅游資源課件14水體旅游資源課件15水體旅游資源課件16水體旅游資源課件17水體旅游資源課件18水體旅游資源課件19水體旅游資源課件20水體旅游資源課件21水體旅游資源課件22水體旅游資源課件23水體旅游資源課件24水體旅游資源課件25水體旅游資源課件26水體旅游資源課件27水體旅游資源課件28水體旅游資源課件29水體旅游資源課件30水體旅游資源課件31水體旅游資源課件32水體旅游資源課件33水體旅游資源課件34水體旅游資源課件35水體旅游資源課件36水體旅游資源課件37水體旅游資源課件38水體旅游資源課件39水體旅游資源課件40水體旅游資源課件41水體旅游資源課件42水體旅游資源課件43水體旅游資源課件44水體旅游資源課件45水體旅游資源課件46水體旅游資源課件47水體旅游資源課件48水體旅游資源課件49水體旅游資源課件50水體旅游資源課件51水體旅游資源課件52水體旅游資源課件53水體旅游資源課件54水體旅游資源課件55水體旅游資源課件56水體旅游資源課件57水體旅游資源課件58水體旅游資源課件59水體旅游資源課件60水體旅游資源課件61水體旅游資源課件62水體旅游資源課件63水體旅游資源課件64水體旅游資源課件65水體旅游資源課件66水體旅游資源課件67水體旅游資源課件68水體旅游資源課件69水體旅游資源課件70水體旅游資源課件71水體旅游資源課件72水體旅游資源課件73水體旅游資源課件74水體旅游資源課件75水體旅游資源課件76水體旅游資源課件77水體旅游資源課件78水體旅游資源課件79水體旅游資源課件80水體旅游資源課件81水體旅游資源課件82水體旅游資源課件83水體旅游資源課件84水體旅游資源課件85水體旅游資源課件86水體旅游資源課件87水體旅游資源課件88水體旅游資源課件89水體旅游資源課件90水體旅游資源課件91水體旅游資源課件92水體旅游資源課件93水體旅游資源課件94水體旅游資源課件95水體旅游資源課件96水體旅游資源課件97水體旅游資源課件98水體旅游資源課件99第三章水體旅游資源水體旅游資源第三章水體旅游資源第一節(jié)水域風(fēng)景的特點水域風(fēng)景的主要美學(xué)特色1、千姿百態(tài)的形象美2、五顏六色的色彩美3、優(yōu)美動聽的聲音美4、虛無美觀的倒影美5、風(fēng)景區(qū)中的構(gòu)景美6、清潔涼爽的感覺美7、甘甜可口的味覺美由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，人們的思想觀念有待改善和開放和對現(xiàn)代化教育理念認(rèn)識的不足等因素，可以說農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀態(tài)里。再者，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要打開思維，訓(xùn)練思維邏輯。因此，要想促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，就要對其初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的困境進(jìn)行分析，從而找出相應(yīng)的對策。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，求知欲不強(qiáng)在農(nóng)村的一個普遍問題就是，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)興致不濃。他們沒有確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，更沒有學(xué)習(xí)的主動性，主要是被動的學(xué)習(xí)性質(zhì)。求知欲在學(xué)習(xí)中的作用是重中之重的。只有擁有求知欲，學(xué)生才能進(jìn)行自發(fā)地學(xué)習(xí)，積極主動，這是一種最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生自身知道自己的目標(biāo)，并能夠按照學(xué)習(xí)計劃一步一步地完成一個個小目標(biāo)。自然也就不存在課后不寫作業(yè)不復(fù)習(xí)的問題了。因而，也是這種被動的學(xué)習(xí)，使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。從而也造成農(nóng)村生源素質(zhì)差的問題。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后，基?A知識薄弱農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，自然也就沒有探索學(xué)習(xí)方法的勁頭。他們可能只是沿襲小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是看老師，老師講什么就吸收什么，缺乏自己的判斷和思考。而且，他們的學(xué)習(xí)可能只是停留在課堂上的學(xué)習(xí)，而課后是沒有學(xué)習(xí)安排的。眾所周知，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)有多么重要的作用。特別是初中數(shù)學(xué)，建立在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，又同時為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。并且，初中數(shù)學(xué)正是需要學(xué)生去進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練自己的思維，從而加強(qiáng)邏輯思維。所以，在這種學(xué)習(xí)方法的傳統(tǒng)和落后下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識很薄弱。三、師資力量缺乏，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后不僅是學(xué)生，老師也是一個重要的因素。老師的教學(xué)水平在很大程度上是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的。在農(nóng)村的一個普遍現(xiàn)象是，學(xué)校的老師以年齡大者居多，他們的思想觀念還不夠開放，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)理念，師資力量不夠，自然教學(xué)水平也就上不去了。這種情況下，教師的教學(xué)方法和策略也是不那么奏效的。他們可能忽視了學(xué)生的學(xué)這一部分，缺乏各種教學(xué)模式的嘗試，自然也就不能有效地讓學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。四、教師從自身出發(fā)，倡導(dǎo)開放性思維要想提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，首先教師要從自身出發(fā)。他們自身就需要開放思想，打破原來的思維模式，倡導(dǎo)開放式思維。而不是循規(guī)蹈矩，一切教學(xué)安排根據(jù)教材來進(jìn)行。在這上面，老師可以進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，看一些辦學(xué)水平高的學(xué)校是如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)的。再比如說，對于一個二次函數(shù)求解，老師可以不限于一種方法，而是引導(dǎo)學(xué)生采用一般式：y=ax2+bx+c（a，b，c為常數(shù)，a≠0）或者頂點式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）^2+k（a，h，k為常數(shù)，a≠0）等多種解題思路。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，老師還需要去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么老師就需要進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)性活動，寓教于樂，也能讓學(xué)生們寓學(xué)于樂。比如說，組織學(xué)生觀看關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的講座，開展數(shù)學(xué)競賽，用數(shù)學(xué)公式的方式來進(jìn)行游戲等。這些都能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一個興趣，從而鼓勵他們自主學(xué)習(xí)。六、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法要想深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的有效率的學(xué)習(xí)，還有一個重要的部分，那就是加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的意識，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法也可以說是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。時間長了，形成了特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠自發(fā)地下意識地按照某種科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法來安排自己的學(xué)習(xí)計劃，這對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)的影響的。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識也能從中學(xué)到新東西。七、加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備除了教師和學(xué)生的因素，影響教學(xué)水平還有一個重要因素，那就是學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施。如果硬件設(shè)施跟不上，教師的信息傳遞和學(xué)生的接收信息都會受到影響。要想提高教學(xué)水平，學(xué)校可以采用多媒體教學(xué)。上課的模式不再是靠粉筆，老師可以在多媒體上展現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，運用了圖形和圖像變換的課件能夠讓學(xué)生更加理解和掌握。農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著很多困境和挑戰(zhàn)，這需要從師生的教與學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)設(shè)備等多方面考慮。只有認(rèn)識到其困境然后再統(tǒng)籌安排，綜合各項指標(biāo)進(jìn)行應(yīng)對和解決，教學(xué)水平才能有所提高，教與學(xué)也能更加有效率。傳統(tǒng)的農(nóng)村物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于傳授知識，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，難以體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)，因此農(nóng)村物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)"學(xué)生是教學(xué)活動的主體"這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。?ニ?以，長期以來，農(nóng)村物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，于是就形成傳授式教學(xué)。?バ驢緯糖康魘迪盅?生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。?ヒ?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，農(nóng)村教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。?ヒ虼耍?作為一名物理教師，如何緊跟當(dāng)今時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，所以當(dāng)今教學(xué)向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀要提出挑戰(zhàn)，要求教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，本人提出以下觀點。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師角色重新定位?バ驢緯談母鍤且懷〗逃?理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。2.樹立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化自我知識結(jié)構(gòu)?ノ錮硌Э剖且幻拋酆銑潭燃?高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。?ピ諦驢緯棠諶菘蚣芟攏?絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。?ピ諦灤問葡攏?教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。3.樹立“以人為本”的教學(xué)理念，建立“創(chuàng)新教學(xué)模式”?ピ諦驢緯談母鎦校?智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。?ァ把?啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的"夢想劇場"。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由"愛"到"學(xué)"，再到"會學(xué)"，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。4.運用科技，豐富教學(xué)手段?ノ錮硎且幻乓允笛槲?基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。?ソ淌κ切驢緯痰氖凳┱擼?而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當(dāng)代農(nóng)村物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。?ゾ團(tuán)┐宄踔薪錐蔚難?生所研究的內(nèi)容來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。?ブ揮姓庋?，農(nóng)村教師在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。才能實現(xiàn)：新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式；提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第三章水體旅游資源水體旅游資源第三章水體旅游資源由于農(nóng)村100第一節(jié)水域風(fēng)景的特點水域風(fēng)景的主要美學(xué)特色1、千姿百態(tài)的形象美2、五顏六色的色彩美3、優(yōu)美動聽的聲音美4、虛無美觀的倒影美5、風(fēng)景區(qū)中的構(gòu)景美6、清潔涼爽的感覺美7、甘甜可口的味覺美第一節(jié)水域風(fēng)景的特點101水體旅游資源課件10288103水體旅游資源課件104二、水域風(fēng)景的主要特點地域性熱帶、亞熱帶、溫帶、寒溫帶地區(qū)的江河湖泊成因和景觀千變?nèi)f化二、水域風(fēng)景的主要特點105我國東部,自南而北,河川風(fēng)景各有特色:(1)亞熱帶江水浩蕩,水景優(yōu)美,如珠江、長江、閩江等?！?2)暖溫帶:流量四季變化大,如黃河?！?3)中溫帶、寒溫帶:夏季蔥綠,冬季可滑雪滑冰,如松花