欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式

欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式內(nèi)容摘要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)更多地需要當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒３挟?dāng)，本文為欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建了“課堂教學(xué)——理論教學(xué)——科研活動〞“三位一體〞的人才培養(yǎng)形式，通過優(yōu)化課程體系加強教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增長理論教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面全面培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才。本文關(guān)鍵詞語：欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)形式欠發(fā)達(dá)地區(qū)的相對落后緣由多種多樣，在全球化的今天，人才的短缺成為了最大的制約因素。欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距也表如今眾多方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的整體技術(shù)能力、管理水平上的落后已越來越成為其最需優(yōu)先改善的地方。在當(dāng)今社會，對管理人才的需求愈益突出，而且據(jù)調(diào)查分析管理人才的前景很不錯，深通管理理論、熟悉管理手段的人才將會被社會廣泛需求，因而各地區(qū)之間對管理人才的爭奪必將涌入波瀾。對于相對落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，在這場圍繞管理人才的競爭中處于特別晦氣的地位，外地人才流入的可能性較小，那么對這類人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)也就天然而然的落到了當(dāng)?shù)卮髮Ｔ盒５募缟稀Ｒ?、“三位一體〞的人才培養(yǎng)形式欠發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用型管理類人才，就是指能盡快和更好地適應(yīng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理學(xué)基本理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)道德，并在所從事的管理領(lǐng)域具有較好的管理戰(zhàn)略思維與較強的管理技能的高級人才。應(yīng)用型管理人才應(yīng)該具備較強的理論性，能敏銳地在生產(chǎn)、管理、效勞第一線去發(fā)現(xiàn)大量現(xiàn)有和潛在的問題，并純熟運用各種管理知識和技能引導(dǎo)現(xiàn)職人員解決實際問題，充足發(fā)揮其在各管理崗位上的作用。133229.CoM要想到達(dá)這個目的，設(shè)置適宜的人才培養(yǎng)形式非常主要。本文為欠發(fā)達(dá)地區(qū)財經(jīng)類院校構(gòu)建“課堂教學(xué)—理論教學(xué)—科研活動〞“三位一體〞的人才培養(yǎng)形式,愈加重視應(yīng)用型管理人才管理理論能力的培養(yǎng)。詳細(xì)而言就是通過優(yōu)化課程體系加強教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增長理論教學(xué)、參與科研活動提升科研能力等三個方面逐步提升學(xué)生的基本管理理論知識，加強分析、解決問題的理論能力，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型管理人才。二、優(yōu)化課程體系加強教學(xué)效果課程體系，又稱課程構(gòu)造，是一個專業(yè)學(xué)科所設(shè)置的課程之間互相分工和互相配合〔聯(lián)絡(luò)〕的體系。課程體系能否科學(xué)、合理，關(guān)系到學(xué)生的知識構(gòu)造和能力構(gòu)造，也就直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。財經(jīng)類院校課程體系重要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與理論課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。1.課程設(shè)置原則——市場導(dǎo)向性和靈敏性根據(jù)市場需求進行課程設(shè)置，隨時緊貼市場發(fā)展變化，對其進行靈敏調(diào)整。應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科的人才培養(yǎng)，管理人才的培養(yǎng)更需要對市場需求進行觀察和契合，緊跟市場變化的腳步，故而在課程設(shè)置方面需要更多的靈敏性，突出培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用管理能力這一特性。2.課程設(shè)置方案根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的目的要求，有效地解決現(xiàn)前階段財經(jīng)類院校課程設(shè)置所存在的問題，進行合理調(diào)整課程設(shè)置、整合教學(xué)內(nèi)容、加強教育設(shè)備建設(shè)成為燃眉之急。以應(yīng)用管理為主線，設(shè)置理論與理論相結(jié)合的專業(yè)方向理論系列課程和與之配套的理論課程。課程內(nèi)容要結(jié)合實際運用，刪除過時的內(nèi)容，增長對新技術(shù)、新方法的講解。加強實用性教學(xué)資料建設(shè)與推廣應(yīng)用，鼎力建設(shè)國家、省〔市〕級精品課程，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。經(jīng)本課題組研究決定，首先課程設(shè)計必需沿著“基礎(chǔ)+專業(yè)+選修〞這一路線進行。所謂的“基礎(chǔ)〞就是對剛進校的學(xué)生進行一些需要的公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如：微積分、線性代數(shù)、計算機基礎(chǔ)、英語、思想道德、主義基本原理等基礎(chǔ)課程；“專業(yè)〞課就是在公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后，進入本專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，重要是在第二、三年級；“選修〞則不同，它需要貫穿學(xué)習(xí)的始終，只要學(xué)生有興趣有時間，就能夠選擇自己喜歡的課程，進行選擇性的學(xué)習(xí)，在無形之中加強本身的綜合能力和見識?？偟膩碚f就是全面實行主、輔修制度，讓學(xué)有余力的學(xué)生有時間選修學(xué)校開設(shè)的其它專業(yè)課程，能夠在一定水平上彌補學(xué)生無法自在選擇專業(yè)的缺陷，有利于學(xué)生多種管理能力的培養(yǎng)；其次，減少必修課，增大選修課比例，同時還要避免“寬而不專〞的場面出現(xiàn)。增長專業(yè)選修課，以知足不同學(xué)生的興趣與喜好。選修課程的廣泛性和可選擇性能夠為同時具有理論知識和理論能力的應(yīng)用型管理人才的構(gòu)成創(chuàng)造需要條件；再者，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生加入各種課外活動，在社會理論中自立學(xué)習(xí)、自我管理，為豐富和發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件，以適應(yīng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型管理人才的需要。三、改革培養(yǎng)方式增長理論教學(xué)建立了合理的課程體系后，怎樣培養(yǎng)能力到達(dá)最終目的呢？對此，在一般的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，加強學(xué)生應(yīng)用管理能力的培養(yǎng)。實習(xí)實訓(xùn)基地包含校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實習(xí)基地的建設(shè)。1.校內(nèi)實驗實訓(xùn)室校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，又包含公共基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)模仿實訓(xùn)室，它們都是模仿訓(xùn)練專業(yè)技能的場所，例如：xx仿真實驗室，xx沙盤模仿實驗室，xx數(shù)字化研究工作室等。針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場的需求，并與課程設(shè)置相符合，培養(yǎng)出應(yīng)用能力和管理能力較強的管理類人才。2.校外實習(xí)基地校外實習(xí)基地是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氣氛下學(xué)習(xí)并把握專業(yè)崗位實務(wù)的場所。學(xué)校應(yīng)盡可能地利用教育資源與行業(yè)資源，以優(yōu)勢互補、資源分享，互惠多贏的原則，建立校外實習(xí)基地。廣泛聯(lián)絡(luò)能代表新技術(shù)、新工藝的單位作為校外實習(xí)基地，這樣學(xué)校不必為購置先進設(shè)備花過多資金，各單位能夠在培訓(xùn)經(jīng)過中發(fā)掘自己需要的管理人才，實習(xí)學(xué)生可以以使用到最新的儀器設(shè)備，融入最真實的管理環(huán)境，學(xué)習(xí)最先進的管理技術(shù)。學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，展開與多個企事業(yè)單位的合作，既解決了欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的用人需求也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。四、參與科研活動提升科研能力學(xué)校應(yīng)重視通過一些途徑增長學(xué)生加入科研活動的時機，讓他們也能在科研活動中領(lǐng)悟科研經(jīng)過中所帶來的學(xué)術(shù)知識真理。學(xué)校能夠讓學(xué)生們參與老師的科研課題，可以以為他們提供科研平臺，讓符合條件的學(xué)生團隊獨立去完成一些科研課題，進而加強教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，加快學(xué)生對管理領(lǐng)域的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。財經(jīng)類院校開展科研活動既是培養(yǎng)應(yīng)用管理人才的主要途徑，也是理論應(yīng)用、科學(xué)管理的客觀要求。財經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才，必需加大科研投入，模仿管理現(xiàn)在狀況，鼓勵老師積極開展科研活動，課題和項目允許學(xué)生的參與和研究，使學(xué)生有更多的時機去領(lǐng)悟管理理論、鍛煉管理能力、操作能力、實際管理能力?？傊鞔髮Ｔ盒Ｍㄟ^“三位一體〞的人才培養(yǎng)形式的設(shè)置與運行，可培養(yǎng)出一批又一批的基礎(chǔ)理論扎實、創(chuàng)新精神優(yōu)、理論能力強的應(yīng)用型管理人才，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出奉獻(xiàn)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]郭淑芬、趙國浩，欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型技術(shù)管理人才培養(yǎng)形式探尋求索[j].科學(xué)學(xué)研究，2009年7月第