2022語文模擬試題(二)講解

山東省2022年普通高校招生(春季)考試

語文模擬試題(二)講解19幼12022.3語文模擬試題(二)講解一、1.D(A項“殲”應讀“jiān”,B項“佇”應讀“zhù”,C項“稱”應讀“chèn”

2.B(A項“宏篇巨制”應為“鴻篇巨制”“搏弈”應為“博弈”,C項,D項“渡假村”應為“度假村”。)3.C(A項分號都改為逗號。B項第二個逗號改為分號。D項分號改為逗號)4.A(①沉湎”即沉溺,指陷入不良的境地[多指生活習慣];“沉浸”指浸入水中,多比喻處于某種境界或思想活動中。②“貫串”與“貫穿”都是動詞,都可以帶賓語,它們都可以表示穿過種東西或一系列事物,從一端直通到另一端。但“貫串”側重于貫連,強調一樣東西把事物的各部分或把一系列事物貫連起來,所指對象較具體;而“貫穿”側重于貫通,強調一樣東西貫通事物的各部分或貫通一系列事物,所指對象較抽象。③“定金”指一方當事人為了保證合同的履行,向對方當事人給付的一定數量的款項,具有擔保作用和證明合同成立的作用“定金”具備法律效力?！坝喗稹辈皇且粋€規(guī)范的概念,在法律上僅作為一種預付款的性質,是預付款的一部分,是當事人的一種支付手段,不具有擔保性質。④“進而”側重于繼續(xù)往前更進一步。“從而”側重于表示上文指明原因、條件、方法等。)5.B(A、C、D三句加點的成語,用在句中,適用對象錯誤。前車之鑒:把前人或以前的失敗作為借鑒。用在此處語義不當。相濡以沫:比喻一同在困難的處境里,用微薄的力量互相幫助。多用于夫妻、朋友、親戚之間。美輪美奐:形容新屋高大美觀,也形容裝飾、布置等美好漂亮。句子強調“造型”,應改為“巧妙絕倫”。)6.C(A項句式雜糅,“根據統(tǒng)計數據顯示”改為“統(tǒng)計數據顯示”或“根據統(tǒng)計數據”;B項“至少25%以上”不合邏輯,刪掉“至少”；D項動賓搭配不當,“淡化‘甩鍋意識’和‘僥幸心理’”改為“淡化‘甩鍋意識’,摒棄‘僥幸心理’”。)7.D（文段主要寫網絡時代的“檸檬人”。先從熟語談起,再引出“檸檬”代替“葡萄”,故確定④為首句,②①承接④句,解釋“吃檸檬”表示妒忌的原因。③句總結什么是“檸檬人”,⑤句在段末提出希望。）

8.A(B項“獻丑”是謙辭,在展示自己作品或表現自己技能時,表示自己謙虛,稱自己水平不高。此處用于“出了差錯”“道歉”,不合語境,“獻丑”可以改為“對不起”或“請原諒”。C項“高足”是敬辭,贊揚別人的弟子本領高強。D項“恭候”是敬辭,指恭敬地等候。)9.D(A項《論語》是孔子的弟子和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄,《荀子》中的大部分是荀子的作品,小部分是其門人的作品。B項培根是英國人。C項“元豐”是用皇帝的年號紀年。)10.D(尾聯表達了詩人為官不快、想辭官歸隱的愿望)二、11.B(原文說的是“市區(qū)再也沒有工廠和生產基地,而變成純粹的物質交換和消費的場所”“市區(qū)”并不等于“枝蔓狀城市”。)12.D(據末段,成為“全球化城市”的是“大洛杉磯都市區(qū)以及波士頓一勞倫斯一洛厄爾、舊金山一奧克蘭一圣何塞等都市區(qū)”,而不是所有的主城市與邊緣城市都成為全球化城市。)13.C(A項原文說的是“主城市和邊緣城市相互聯系、相互作用而又各自獨立,它們更多的是經濟、文化和教育上的緊密聯系”,意思是有些方面差別縮小,有些方面差別不可能消失;B項文中無依據;D項“勞動力低廉化”文中無據。)14.B(夸張。原文說“語文,是我們在母語中生長、成長的永久家園”。)15.C(A項兩喻體的本體是“語言”,非“敏感”。B項邏輯錯誤,原文為“固然重要,但更重要的是”。D項張冠李戴,思維才能才是內功。)16.D(絕對。原文說“在語文高考中出現的各種問題,大多與此相關”。)三、17.D(A項廣識:擴大知識面，B項就有道：靠近有道德學問的人，C項等于己：跟……相同。)18.B（B項兩個“與”都是連詞，都可譯為“和”。A項“焉”在①句中是兼詞,可譯為“于此”;在②句中是代詞,可譯為“他”。C項“而”在①句中是連詞,表承接,可譯為“就”;在②句中是連詞,表轉折,可譯為“卻”。D項“以”在①句中是連詞,表目的,可譯為“以便”;在②句中是連詞,表承接,可譯為“就”。)19.A(例句與A項都是定語后置句。B項為介賓短語后置句,C項為賓語前置句,D項也為賓語前置句。)20.C([乙]文中沒有用比喻)）四、21.①糞土當年萬戶侯②長風破浪會有時③渺滄海之一粟④以先國家之急而后私仇也⑤天高任鳥飛22.示例:幸福是“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的氣節(jié)幸福是“零落成泥碾作塵,只有香如故”的圣潔幸福是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷。23.賀信孫一文同志及家人：欣聞在第32屆夏季奧運會擊劍女子重劍個人決賽中,您不畏強手,頑強拼搏,為中國女子重劍隊取得首枚金牌,為中國代表團贏得第三金,創(chuàng)造了個人擊劍運動的最好成績,為祖國爭得了榮譽,為家鄉(xiāng)人民增添了光彩。在此,棲霞市委、市政府謹向您表示最熱烈的祝賀!向您及家人致以最誠摯的慰問!衷心祝愿您再接再厲,再創(chuàng)佳績,為祖國體育事業(yè)做出更大貢獻!

中共棲霞市委棲霞市人民政府2021年7月24日五、24.(1)語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”。(2)語文老師教“我”寫作文,引導“我”成長。25.“一本一本地”寫出了語文老師的細致與耐心,表現了老師對學生的真切關愛。去掉以后這種情感就沒有原句那么鮮明了。26.(1)該句寫出了“我”聽到語文老師的批評和否定后的強烈反應,“撕”“扔”“沖”等動詞形象生動地表現了“我”當時不可抑制的沖動與憤怒。(2)此處景物描寫,借純凈、澄澈的月光表現了“我”盛怒平息之后內心的敞亮、恬靜與輕松。27.“我的語文老師”有對“語文”的獨到理解,有偉大的人格和寬廣的精神世界。我的語文老師盡管外表普通,但真誠、直率,有一顆細膩、溫柔、敏感的金子般的心28.在“我”心理浮躁,寫作出現偏差時,是語文老師的悉心指導為“我”指明了前進的方向,并使“我”沿著這條正確的道路成長為在文學上有成就的人。假如沒有語文,沒有語文老師的關心,那“我”的人生之路將不會這般美好。六、29.【提示】材料一側重介紹張桂梅校長的事跡,突出了她十二年來“堅守在大山”的生命價值；材料二主要介紹張桂梅給畢業(yè)生們定下的“規(guī)矩”,強調她希望孩子們“離開大山”的意義。由此在育才中學引發(fā)的“熱議”正是作文的起點,也就是說,不管“堅守”還是“離開”都各有其價值和意義。對于學生來說,如何選擇便構成了寫作要分析的矛盾和焦點,這為寫作預留了空間,也正是作文要闡釋的重點。由寫作任務要求可知,本文觀點已經明確,要么是正方的“堅守比離開更重要”,要么是反方的“離開比堅守更重要”,學生須選擇其一且只能選其一寫一篇辯論稿。也就是說,文體上作文必須合乎辯論稿的內在要求,包括開篇的稱謂和結束語;主題上,“堅守”“離開”是辯論的核心詞,不能非此即彼,更不能騎墻搖