安全心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

安全心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安全心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安全心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月安全心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估《安全心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)《安全心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：安全心理學(xué)適用專業(yè)：礦山安全技術(shù)管理專業(yè)1前言1）本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位本課程主要針對(duì)我系礦山安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，是該專業(yè)的核心課程。礦山安全技術(shù)管理專業(yè)以煤礦企業(yè)減災(zāi)與防災(zāi)為重點(diǎn)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)煤礦企業(yè)安全工程方面的設(shè)計(jì)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)、災(zāi)害防治、安全管理等基本知識(shí)和基本理論，并進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)與分析、安全設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等方面的基本訓(xùn)練，具有礦山安全方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等方面的基本能力。2）本課程的基本教學(xué)理念（1）突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)《安全心理學(xué)》面向礦山安全技術(shù)管理專業(yè)全體學(xué)生，注重安全心理學(xué)基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解安全心理學(xué)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生思維能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓寬視野的過(guò)程。（2）尊重個(gè)體差異，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵(lì)多元思維方式并將其表達(dá)出來(lái)，尊重個(gè)體差異。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過(guò)程培養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的雙向促進(jìn)機(jī)制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。（3）整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考生產(chǎn)和生活中的各種現(xiàn)象，鼓勵(lì)其結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和生活中的各種案例提出問(wèn)題或假設(shè)，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全心理學(xué)的理解；通過(guò)課堂講解與討論、案例分析、心理測(cè)量及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)其思維能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3）本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過(guò)硬的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照礦山安全技術(shù)管理專業(yè)對(duì)安全心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)的項(xiàng)目課程(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來(lái)構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程按典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對(duì)按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)和建議學(xué)時(shí)等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。認(rèn)知主要表現(xiàn)在：對(duì)本課程理論知識(shí)框架熟悉，準(zhǔn)確理解安全心理學(xué)的對(duì)象、基本原理。歸納分析主要表現(xiàn)在：通過(guò)明確的任務(wù)導(dǎo)向及案例分析，能歸納安全心理學(xué)的原理、原則和方法的應(yīng)用特點(diǎn)和策略，能分析安全心理學(xué)在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用的具體場(chǎng)合與情形。遷移主要表現(xiàn)在：能將所學(xué)的安全心理學(xué)理論、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€(gè)案例中的知識(shí)和方案、策略進(jìn)行歸納、總結(jié)。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動(dòng)詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價(jià)值和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對(duì)"知識(shí)與技能"目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗(yàn)性目標(biāo)則主要用于反映“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“職業(yè)道德與素質(zhì)”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無(wú)論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗(yàn)性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來(lái)刻畫。2課程目標(biāo)1）課程總目標(biāo)通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道安全心理學(xué)的一些基本概念、基本理論和方法，能夠運(yùn)用安全心理學(xué)的基本理論、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行不安全行為分析、規(guī)范安全行為，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實(shí)際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的案例分析強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)道德意識(shí)，建立正確的價(jià)值觀和工程思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。2）具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）（1）知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解安全心理學(xué)的基本理論與方法；準(zhǔn)確理解安全心理學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)；掌握安全心理學(xué)的幾個(gè)基本概念及具體內(nèi)容；并能熟練運(yùn)用安全心理學(xué)的方法對(duì)具體案例對(duì)象進(jìn)行分析診斷；學(xué)會(huì)與人溝通，能有意識(shí)地培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神，在知識(shí)與技能兩方面的目標(biāo)保證都實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生在安全心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下對(duì)心理過(guò)程與安全的關(guān)系進(jìn)行正確分析；在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中有關(guān)心理過(guò)程與安全問(wèn)題的能力；在教師的指導(dǎo)下對(duì)個(gè)性心理與安全關(guān)系進(jìn)行正確分析；在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中有關(guān)個(gè)性心理與安全問(wèn)題的能力；在教師的指導(dǎo)下對(duì)易致人為失誤的生理心理因素總結(jié)與分析能力；在教師的指導(dǎo)下對(duì)生產(chǎn)和生活中易致人為失誤的生理心理因素進(jìn)行觀察與分析的能力；在教師的指導(dǎo)下對(duì)生產(chǎn)中不安全操作行為的觀察與分析能力；在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中違章行為的能力。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。通過(guò)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高，對(duì)安全心理學(xué)的基本方法和技能能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三，正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了解安全事故發(fā)生過(guò)程和解析事故原因的完整過(guò)程，初步具有將思維形象轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)的能力；培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，有將安全心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)的意識(shí)，樂(lè)于參與觀察、實(shí)訓(xùn)、調(diào)研等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)收集、分析、整理參考資料的技能；通過(guò)學(xué)習(xí)能夠設(shè)計(jì)一般的問(wèn)題解決方案，初步具有對(duì)方案可行性分析的能力，提出切實(shí)可行的總體方案。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，采用角色扮演教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法、引導(dǎo)提示教學(xué)、小組工作法、案例教學(xué)等方法。注重基礎(chǔ)應(yīng)用性，從理論的傳授過(guò)渡到方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握安全心理學(xué)的基本思維方式及設(shè)計(jì)方法，在每一章甚至于每一次課上都有相應(yīng)的案例，與生產(chǎn)實(shí)際和生活結(jié)合緊密，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。也注重理論新穎性，使本課程具有觀念新、易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。還注重趣味性，密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)（游戲、討論、案例分析等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)

、訓(xùn)練意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)

、交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極思考問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能保持對(duì)生活中心理現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略參與創(chuàng)造活動(dòng)的美妙；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，樂(lè)于探索生產(chǎn)活動(dòng)與日常生活中的安全心理問(wèn)題，有將安全心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)的意識(shí)，樂(lè)于參與觀察、實(shí)訓(xùn)、調(diào)研等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（4）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同案例的設(shè)計(jì)思路的對(duì)比剖析與課程教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成勇于克服困難的精神，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，具有較強(qiáng)的忍耐力，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，能夠體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的喜悅；通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣，言必信，行必果，信用意識(shí)，敬業(yè)意識(shí)、效率意識(shí)不斷增強(qiáng)。3內(nèi)容描述1）課程總體內(nèi)容描述安全心理學(xué)是礦山安全技術(shù)管理專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之一，該學(xué)科所涉及的知識(shí)與技能不但為從事與礦山安全技術(shù)管理專業(yè)工作的技術(shù)人員所必備，而且對(duì)人們的生活和工作中的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有極大的幫助。安全心理學(xué)是研究人在勞動(dòng)過(guò)程中伴隨生產(chǎn)工具、機(jī)器設(shè)備、工作環(huán)境、作業(yè)人員之間關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要、安全意識(shí)及其反應(yīng)行動(dòng)等心理活動(dòng)的一門科學(xué),研究勞動(dòng)中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)的心理學(xué)領(lǐng)域。安全心理與行為分析由實(shí)踐和理論兩部分組成，安全心理與行為實(shí)踐，是人們掌握安全心理學(xué)知識(shí)，形成風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，對(duì)進(jìn)行安全管理實(shí)踐的基本能力。安全心理與行為分析理論則是人們對(duì)安全心理學(xué)最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)與概括。安全心理學(xué)課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以生產(chǎn)和生活中的典型案例為載體，內(nèi)容包括4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：①心理過(guò)程與安全；②個(gè)性心理特征與安全；③易致人為失誤的因素；④不安全行為心理分析及干預(yù)安全心理學(xué)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具有典型的學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，課程的教學(xué)項(xiàng)目是從一般科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)知識(shí)的過(guò)渡，既有心理學(xué)知識(shí)普及教育的功能，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本安全管理方面的知識(shí)和技能，經(jīng)歷工程實(shí)踐的探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程內(nèi)容的教學(xué)順序依照人們通常的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，心理過(guò)程與安全中包含了①心理過(guò)程與安全的關(guān)系分析；②情緒、情感與安全的關(guān)系分析③意志與安全的關(guān)系分析；④注意與安全的關(guān)系分析；⑤認(rèn)知與安全的關(guān)系分析。個(gè)性心理特征與安全中包含了①個(gè)性及其與安全關(guān)系分析；②需要、動(dòng)機(jī)與安全關(guān)系分析；③興趣與安全關(guān)系分析；④性格與安全關(guān)系分析；⑤氣質(zhì)與安全關(guān)系分析；⑥能力與安全關(guān)系分析。能過(guò)對(duì)心理過(guò)程、個(gè)性心理與安全的關(guān)系進(jìn)行正確的分析，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中有關(guān)心理過(guò)程、個(gè)性心理與安全問(wèn)題的能力易致人為失誤的因素中包含；①易致人為失誤的生理心理因素總結(jié)；②疲勞因素分析；③時(shí)間因素分析；④睡眠、意識(shí)覺(jué)醒水平與酒精因素分析；⑤社會(huì)心理因素分析。不安全行為心理分析及干預(yù)包含①不安全行為的含義及一般表現(xiàn)；②故意性不安全行為與非故意不安全行為；③不安全行為的控制與干預(yù)。通過(guò)對(duì)易致人為失誤的因素、操作行為的總結(jié)與分析，提高對(duì)產(chǎn)和生活中易致人為失誤的因素及操作行為進(jìn)行觀察與分析的能力2）課程分項(xiàng)目具體內(nèi)容描述表1項(xiàng)目（或任務(wù)）設(shè)計(jì)表序號(hào)項(xiàng)目（或任務(wù)）名稱工作任務(wù)模塊描述預(yù)設(shè)能力目標(biāo)教學(xué)資源學(xué)習(xí)成果學(xué)時(shí)實(shí)施要點(diǎn)（教學(xué)方法/教學(xué)手段）1心理過(guò)程與安全1.心理過(guò)程與安全的關(guān)系分析1．對(duì)心理過(guò)程與安全的關(guān)系進(jìn)行正確分析1．各種生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的不安全現(xiàn)象2．各種印刷、電子教材和課件3．各種媒體1.小論文101．提前安排每一單元學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師授課知識(shí)點(diǎn)2．典型的案例或項(xiàng)目作為學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段中的任務(wù)。3．學(xué)生通過(guò)分組討論，分析研究，分工合作提出解決方案，完成任務(wù)。4．教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)2.情緒、情感與安全的關(guān)系分析2．運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中有關(guān)心理過(guò)程與安全問(wèn)題的能力2．生產(chǎn)及生活實(shí)例解決方案3.意志與安全的關(guān)系分析4.注意與安全的關(guān)系分析5.認(rèn)知與安全的關(guān)系分析2個(gè)性心理特征與安全1.個(gè)性及其與安全關(guān)系分析1．對(duì)個(gè)性心理與安全關(guān)系進(jìn)行正確分析1．各種生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的不安全現(xiàn)象2．各種印刷、電子教材和課件3．媒體資源4.心理軟件1．自我分析報(bào)告101．提前安排每一單元學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師授課知識(shí)點(diǎn)2．典型的案例或項(xiàng)目作為學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段中的任務(wù)。3．學(xué)生通過(guò)心理軟件進(jìn)行心理測(cè)量，為自我分析提供參考依據(jù)4．教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)2.需要、動(dòng)機(jī)與安全關(guān)系分析2．運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)和日常生活中有關(guān)個(gè)性心理與安全問(wèn)題的能力2．生產(chǎn)及生活實(shí)例解決方案3．機(jī)構(gòu)仿真圖3.興趣與安全關(guān)系分析4.性格與安全關(guān)系分析5.氣質(zhì)與安全關(guān)系分析6.能力與安全關(guān)系分析3易致人為失誤的因素1.易致人為失誤的生理、心理因素總結(jié)1．對(duì)易致人為失誤的生理心理因素總結(jié)與分析能力1．煤礦事故案例匯編2．各種印刷、電子教材和課件3．各種媒體1．疲勞自覺(jué)癥狀觀察表2．個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成分析報(bào)告61．以學(xué)做合一方式促使學(xué)生自我觀察與分析，完成疲勞自覺(jué)癥狀觀察表2．以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，分段設(shè)置不同任務(wù)內(nèi)容，分段實(shí)施教學(xué)3．各小組在總體設(shè)計(jì)方案框架下分工合作完成不同任務(wù)2.疲勞因素分析2．對(duì)生產(chǎn)和生活中易致人為失誤的生理心理因素進(jìn)行觀察與分析的能力3.時(shí)間因素分析4.睡眠、意識(shí)覺(jué)醒水平與酒精因素分析5.社會(huì)心理因素分析4不安全行為心理分析及干預(yù)1.不安全行為的含義及一般表現(xiàn)1.對(duì)生產(chǎn)中不安全操作行為的觀察與分析能力1．煤礦事故案例匯編2．各種印刷、電子教材和課件3．各種媒體1．生產(chǎn)實(shí)例解決方案101．以違章行為案例展開(kāi)教學(xué)2．分小組討論完成各自案例解決方案3．教師點(diǎn)評(píng)4．各小組進(jìn)一步完善方案2.故意性不安全行為與非故意不安全行為2.運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中違章行為的能力3.不安全行為的控制與干預(yù)4實(shí)施要求1）教學(xué)方式與考核方法本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以生產(chǎn)和生活中的常用器具和機(jī)械為載體，課程內(nèi)容的教學(xué)要求必須以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師的講授與輔導(dǎo)為輔。為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，要求教師事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有一個(gè)全面完整的精心教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必要的學(xué)習(xí)資料，教師必須要求學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，在課堂上采取集中講授、問(wèn)題研討等多種形式解決相關(guān)問(wèn)題，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采取分組方式，分派各組的工作任務(wù)，實(shí)行有效的分工與合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)方式上，廣泛采用角色扮演教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法、引導(dǎo)提示教學(xué)、小組工作法、案例教學(xué)等方法。從理論的傳授過(guò)渡到方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握安全心理學(xué)基礎(chǔ)的基本思維方式及安全心理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐技能，在每一次課上都有相應(yīng)的案例，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。同時(shí)密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)生主體，寓教于樂(lè)，通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)（角色辦演、討論、案例分析等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和互動(dòng)交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。（1）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)，以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：①是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；②是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；③是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；④是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解；⑤能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；⑥是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)。（2）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能本課程強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，要側(cè)重實(shí)踐能力的考察，對(duì)本課程就是要側(cè)重于實(shí)際操作能力的考察。通過(guò)參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對(duì)新知識(shí)的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識(shí)考核結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際操作能力與理論知識(shí)考核以4:6的比例給予最終評(píng)定。（3）重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)每模塊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，從管理者或信息使用者的角度提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考和分析時(shí)，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達(dá)到學(xué)生“獨(dú)立（或換位）思考——分析、推理、選擇——?dú)w納整理、深刻理解——吸收創(chuàng)新”逐層遞進(jìn)的能力目標(biāo)。（4）評(píng)價(jià)手段和形式要體現(xiàn)多樣化在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和要素評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要區(qū)分課程考核評(píng)價(jià)（60%）和實(shí)際操作技能考核評(píng)價(jià)（40%）兩份成績(jī)，其中課程考核評(píng)價(jià)分為考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩個(gè)部分（40%、20%）。課程考核評(píng)價(jià)中的考試成績(jī)按照理論教學(xué)中知識(shí)的預(yù)期成果要求用筆試與答辯方式進(jìn)行考核，其成績(jī)占總成績(jī)的40%。平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)通過(guò)課堂教學(xué)各種不同教學(xué)活動(dòng)方式下的表現(xiàn)記錄進(jìn)行綜合評(píng)定，其成績(jī)占總成績(jī)的20%。實(shí)際操作技能考核評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進(jìn)行考核，其成績(jī)占總成績(jī)的40%表2安全心理學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)具體要求序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)模塊教學(xué)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)階段學(xué)習(xí)成果教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)時(shí)1心理過(guò)程與安全1.心理過(guò)程與安全的關(guān)系分析心理過(guò)程概述正確理解心理過(guò)程的含義歸納心理過(guò)程與安全行為的關(guān)系1．提前安排每一單元學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師授課知識(shí)點(diǎn)。2．典型的案例或項(xiàng)目作為學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段中的任務(wù)。3．學(xué)生通過(guò)分組討論，分析研究，分工合作提出解決方案，完成任務(wù)。4．教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。2心理過(guò)程對(duì)安全行為的影響學(xué)會(huì)應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)、恰當(dāng)分析心理過(guò)程與安全的關(guān)系2.情緒、情感與安全的關(guān)系分析情緒、情感的含義正確理解情緒情感的含義應(yīng)用心理過(guò)程與安全行為的關(guān)系，解決生產(chǎn)實(shí)踐案例，提出解決方案。能觸類旁通，舉一反三進(jìn)行案例分析。4情緒、情感對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析情、緒情感與安全的關(guān)系3.意志與安全的關(guān)系分析意志的含義正確理解意志的含義2意志對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析意志與安全的關(guān)系4.注意與安全的關(guān)系分析注意的含義正確理解注意的含義2注意對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析注意與安全的關(guān)系5.認(rèn)知與安全的關(guān)系分析認(rèn)知的含義正確理解認(rèn)知的含義2認(rèn)知對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析認(rèn)知與安全的關(guān)系2個(gè)性心理特征與安全1.個(gè)性及其與安全關(guān)系分析個(gè)性心理概述正確理解個(gè)性心理的含義與分類歸納個(gè)性心理與安全行為的關(guān)系1．提前安排每一單元學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師授課知識(shí)點(diǎn)。2．典型的案例或項(xiàng)目作為學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段中的任務(wù)。3．學(xué)生通過(guò)心理軟件進(jìn)行心理測(cè)量，為自我分析提供參考依據(jù)。4．教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。2個(gè)性心理對(duì)安全行為的影響恰當(dāng)分析個(gè)性心理與安全行為的關(guān)系2.需要、動(dòng)機(jī)與安全關(guān)系分析需要、動(dòng)機(jī)的含義正確理解需要、動(dòng)機(jī)的含義應(yīng)用個(gè)性心理特征與安全行為的關(guān)系，解決生產(chǎn)實(shí)踐案例，提出解決方案。能觸類旁通，舉一反三進(jìn)行案例分析。自我個(gè)性心理分析報(bào)告。4需要、動(dòng)機(jī)對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析需要、動(dòng)機(jī)與安全的關(guān)系3.興趣與安全關(guān)系分析興趣的含義正確理解興趣的含義2興趣對(duì)安全行為的影響正確分析興趣與安全的關(guān)系4.性格與安全關(guān)系分析性格的含義正確理解性格的含義4性格對(duì)安全行為的影響結(jié)合自身實(shí)際情況正確分析性格與安全的關(guān)系5.氣質(zhì)與安全關(guān)系分析氣質(zhì)含義正確理解氣質(zhì)的含義4氣質(zhì)對(duì)安全行為的影響結(jié)合自身實(shí)際正確分析氣質(zhì)與安全的關(guān)系6.能力與安全關(guān)系分析能力的含義正確理解能力的含義2能力對(duì)安全行為的影響結(jié)合案例正確分析能力與安全的關(guān)系3易致人為失誤的因素1.易致人為失誤的生理、心理因素總結(jié)易致人為失誤的生理、心理因素正確分析易致人為失誤的生理心理因素分析并總結(jié)易致人為失誤的生理心理因素1．提前安排每一單元學(xué)生自學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師授課知識(shí)點(diǎn)。2．典型的案例或項(xiàng)目作為學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段中的任務(wù)。3．學(xué)生通過(guò)分組討論，分析研究，分工合作提出解決方案，完成任務(wù)。4．教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。22.疲勞因素分析疲勞因素對(duì)安全行為的影響理解疲勞因素對(duì)安全行為的影響，并能獨(dú)立完成個(gè)人疲勞自覺(jué)癥狀調(diào)查表完成個(gè)人疲勞自覺(jué)癥狀調(diào)查表43.時(shí)間因素分析時(shí)間因素對(duì)安全行為的影響理解并能夠畫出個(gè)人生理周期曲線畫出個(gè)人生理周期曲線4生理周期曲線4.睡眠、意識(shí)覺(jué)醒水平與酒精因素分析睡眠對(duì)不安全行為的影響理解并能夠獨(dú)立完成個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成分析報(bào)告完成個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成分析報(bào)告2意識(shí)覺(jué)醒水平對(duì)不安全行為的影響酒精對(duì)不安全行為的影響5.社會(huì)心理因素分析人際關(guān)系正確社會(huì)心理因素對(duì)安全行為的影響2家庭關(guān)系生活事件節(jié)假日4不安全行為心理分析及干預(yù)1.不安全行為的含義及一般表現(xiàn)不安全行為的含義正確理解不安全行為的一般表現(xiàn)與心理結(jié)合案例設(shè)計(jì)解決不安全行為的報(bào)告4不安全行為的表現(xiàn)2.故意性不安全行為與非故意不安全行為故意性不安全行為內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)結(jié)合案例恰當(dāng)分析