漂亮的鞋說課的配套教案

第第頁漂亮的鞋說課的配套教案

本課是蘇教版學校美術第九冊“鞋”單元的第一課。學習本課在于為繼續(xù)學習“鞋的聯(lián)想”和“我設計的鞋”打好基礎。

鞋是與人類聯(lián)系最親密的日常穿戴用品。鞋，不僅在日常生活中起到愛護腳的作用，還有裝飾、美化的功能。當其上升為工藝品時，更是表達人類聰慧的結晶。本課通過引導同學了解不同民族、不同時代、不同身份、不同功用的鞋，來從一個側面了解人類的設計聰慧。通過描繪設計自己喜愛的鞋，了解鞋的基本造型及其裝飾特點，為設計鞋打下基礎。

教學目標

1.觀賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀測爭論，了解鞋子的形狀特征與組成部分，并能臨摹或者設計一雙有趣且有特色的鞋子。

教學重點、難點

了解不同鞋的造型和功能，能夠臨摹或者設計鞋的基本造型。

能設計造型獨特、裝飾紋樣美麗的鞋。

教學過程設計

一、導入階段

1.組織教學

檢查同學的課前預備狀況。

2.導入新課

從小到大，春夏秋冬，你穿過幾雙鞋？穿過怎樣的鞋？

人的腳是大同小異的，愛護和裝飾腳的鞋卻是千變萬化的，由于不同民族、不同時代、不同身份甚至不同的功用，產(chǎn)生了很多風格迥異的鞋。

[這里采納談話導入，從同學自身的'穿鞋體驗開始，著重課堂與生活實際相聯(lián)系。]

3.觀賞圖片

同學觀賞圖片，老師提出思索問題。

1．找出你最喜愛的鞋

2．你對你最喜愛的鞋有什么樣的評價

3．在造型式樣上有什么特點

[設計意圖：觀賞老師帶來的各種鞋子〔課件展示〕，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。這里用觀測法激發(fā)同學的學習探究愛好。]

二、進展階段

1.以小組為單位,對各種不同材料、造型、色調的鞋子進行爭論、分析，提示同學認真觀測，大膽聯(lián)想，找出各種鞋子的異同，留意觀測不同鞋子在質地、造型、圖形或色調上產(chǎn)生不同效果。

2.由各小組說說爭論的結果：

①鞋子是由鞋底和鞋面組成的。

②鞋是給人的腳量身定做的，是愛護和裝飾腳?！灿杏霉δ堋?/p>

③鞋面上的花紋和色調是各式各樣的，是為了好看〔裝飾功能〕，鞋底的花紋那么是防滑的〔有用功能〕。

④鞋子的分類：按民族、不同功用、時代分類

小結：少數(shù)民族的鞋具有很濃的民族特點，以民間圖案為主，色調絢麗做工精致過去的鞋多偏向有用性，大部分以手工制作，在材料上也比較單一。到了后來，人們設計鞋子時更著重欣賞，所以力圖精致細致。

[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，我通過師生溝通、爭論；同學相互合作探究的方式，圍繞藝術與文化，通過各種鞋子的觀賞，讓同學初步了解了鞋的歷史、鞋的進展、鞋的種類，同時也為下一步的臨摹設計鞋積累了豐富的視覺素材。以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色調的分析，爭論。訓練同學敏銳的感覺技能，并且能大膽地發(fā)表自己的觀點。]

4.同學創(chuàng)作

請同學們把自己喜愛的鞋子用線條勾畫出形狀。

可以臨摹，也可以自己設計。

請大家來評一評，找找同學的作品中有哪些地方值得你學習。

老師對表現(xiàn)有性格的同學隨堂展示，并予以鼓舞。

①用線描的方法描繪的跑鞋，線條流暢，造型精確；

②虎頭鞋，用水彩筆涂色的話，色調會很艷麗。

③造型獨特的新式鞋，可以加上美麗的花紋，能用油畫棒涂色就更好了。

[設計意圖：讓同學用線描的方法進行造型練習，再一次激發(fā)了同學的愛好、活躍了思維。練習設計那么是以分層、分步為主，著重同學個體差異。通過讓同學評價的學習方法，使同學掌控了制作鞋的多種描繪方法。]

三、教學拓展

1.在繪畫時，都要留意鞋子的不同造型、材質和色調。鼓舞同學設計出造型獨特鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)同學各自不同的感受，通過直覺進行大膽任意的創(chuàng)作。

2.指導要求：提示同學要留意鞋的結構，局部環(huán)節(jié)的觀測分析，把握各部分的相互聯(lián)系。

繪畫時要留意線條流暢，能關注造型有趣味。

3.同學做作業(yè)時，老師可以依據(jù)同學不同的性格特點，由同學自由選擇繪畫方法。

①運用水彩、水粉、油畫棒等工具涂色，可以利用其艷麗，劇烈的色調感覺，能突出表現(xiàn)鞋子的裝飾性。

②可以用線描的方法，集中表現(xiàn)鞋子的造型特色。

③可以設計別出心裁，自己設計的鞋子。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計作品，并粘貼在紙版面上，同時為版面確定主題，進行美化設計后展示。

[設計意圖：分層次的作業(yè)形式，充分考慮到了同學的個別差異，有利于同學性格的進展和協(xié)作精神的培育，能讓每個同學各盡所能，在各自進展的特點基礎上，全方面地得到進展。]

四、展示評價

同學自評、互評作業(yè)

老師對表現(xiàn)有性格的同學隨堂展示，并予以鼓舞。

[設計意