分析報(bào)表說明課件

分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明riOt全國教育金費(fèi)的8報(bào)表填表明及標(biāo)解釋主講:陳永年培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)范圍代碼說明基層報(bào)表說明綜合報(bào)表說明分析報(bào)表說明閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的一種重要形式。閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會(huì)有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上高水平的寫作，沒有閱讀也就不可能很好地去表達(dá)。因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。英語閱讀理解是考查和測(cè)試學(xué)生英語能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識(shí)面逐年拓寬，難度逐年增大。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀材料非常有限，這嚴(yán)重地影響了他們閱讀能力的提高。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要，而引進(jìn)英語報(bào)刊是解決此問題的好辦法。它適應(yīng)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，拓寬了教材，也適應(yīng)了高考的要求。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常抱怨的一大困難就是：他們每天接觸到的只是死板的教材和輔導(dǎo)書以及課堂上中國英語教師常常違反正常語言規(guī)則的“教師話語”（teacher-talk），真正能和外教交流的機(jī)會(huì)很少，一句話，他們?nèi)狈φ鎸?shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，我們又注意到，雖然我們無法生活在英語國家環(huán)境里，可是我們身邊也不乏真實(shí)的語言環(huán)境，如英美電臺(tái)、電視臺(tái)、廣播和報(bào)紙雜志。但是，大多數(shù)同學(xué)感到讀懂英美雜志上的一篇文章要比閱讀一般的文學(xué)原著還難，究其原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)谟⒄Z教學(xué)中沒有對(duì)媒體英語教學(xué)給予足夠的重視，同時(shí)學(xué)生也沒有能對(duì)身邊的這些真實(shí)材料加以充分利用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)作用非常大。那么，我們?nèi)绾卫糜⒄Z報(bào)刊來進(jìn)行有效教學(xué)呢？可以嘗試如下方法:一、改進(jìn)授課形式，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥。報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，選材很重要，學(xué)生所在年級(jí)不同，認(rèn)知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇，舍去難度超出學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)然在選擇時(shí)還要針對(duì)不同的訓(xùn)練目的。如高三，就不單從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度。比如要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀一些科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章，以彌補(bǔ)課文體裁的單一。當(dāng)然在難度加深的同時(shí)，教師要注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生布置任務(wù)――預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將對(duì)課堂上獲得的語言知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用。二、豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師完全有條件迎合學(xué)生的興趣，推薦趣味作品。如報(bào)紙頭版基本上是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)新聞,將報(bào)刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙，而是根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有著不同程度的脫節(jié)。但是報(bào)刊選讀課上，我們使用的材料很有時(shí)代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，報(bào)刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。三、主動(dòng)、自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，學(xué)生閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。報(bào)刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，由于每一次課堂信息量大，內(nèi)容高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握?qǐng)?bào)紙中出現(xiàn)的知識(shí)，而需要在課后去消化、吸收。因此，要讓學(xué)生堅(jiān)持做好摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子，并經(jīng)常誦讀。還應(yīng)堅(jiān)持把課堂討論話題落實(shí)到筆頭。課下要求學(xué)生多用新學(xué)過的語言知識(shí)，把口頭討論的內(nèi)容寫成短文。最后，還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言為閱讀文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內(nèi)容不宜長(zhǎng)，80~120字即可。也可通過報(bào)紙廣交筆友，交流讀報(bào)的心得體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的感覺。這一切都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的自信心，進(jìn)一步端正了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和態(tài)度。總之，報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課后報(bào)刊閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊閱讀教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；最后，報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容。高中物理是一門學(xué)生認(rèn)為比較難的學(xué)科，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)思維能力要求較高。教學(xué)中，教師千辛萬苦的教，學(xué)生學(xué)起來也辛苦吃力，但實(shí)際效果卻很不理想。作為高中階段的必修基礎(chǔ)課，學(xué)生必須學(xué)好物理，對(duì)于教師而言，如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性是很多教師需要思考的問題。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注個(gè)體差異新課改提出后的高中物理教學(xué)目標(biāo)是，立足九年義務(wù)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)以這個(gè)目?宋?指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求?？梢圆捎靡龑?dǎo)探究式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，放手讓他們自主探索，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們的潛能都能得到充分發(fā)掘。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課時(shí)充分考慮不同層次學(xué)生的要求。課堂提問中要充分落實(shí)對(duì)各層次學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提出一些淺顯、基礎(chǔ)的問題，并一步步啟發(fā)。對(duì)于需要綜合考慮的問題，可由教師做好鋪墊，設(shè)計(jì)一些臺(tái)階，讓學(xué)生一步步解決。如教學(xué)《機(jī)械守恒定律》一課時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，尋找機(jī)械守恒定律具有一定的難度。為了照顧到這些學(xué)生，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。將推理過程用層層推進(jìn)的問題設(shè)計(jì)出來：設(shè)計(jì)的問題為：分別寫出上圖中物體在A處和B處的機(jī)械能EA；物體由A運(yùn)動(dòng)到B時(shí)，是什么力在做功？這個(gè)力做功有什么特點(diǎn)？該力所做的功W的值是多少？運(yùn)用動(dòng)能定理證明A運(yùn)動(dòng)到B的過程機(jī)械能守恒。逐漸降低問題的難度，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過與其他同學(xué)的合作討論，認(rèn)識(shí)到物體只有重力做功時(shí)機(jī)械能守恒，在動(dòng)能定理的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出機(jī)械能守恒的定律方程。這樣的過程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們物理學(xué)習(xí)的信心。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)把較多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流并解決問題。教師首先應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，將物理知識(shí)設(shè)置到有趣的問題請(qǐng)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們善于觀察發(fā)現(xiàn)及分析問題的能力，然后組織他們合作交流得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出的結(jié)論不全面時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，并再給出一定的思考和討論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。如教學(xué)《力的分解》一課前，讓學(xué)生巧移書柜。教室后面有一個(gè)在裝滿書的書柜，上課前先請(qǐng)一個(gè)大個(gè)子的學(xué)生推，書柜稍稍移動(dòng)一下，然后又找了個(gè)柔弱的小個(gè)子學(xué)生，讓他將兩個(gè)長(zhǎng)木板放在書柜與教室墻壁之間形成“人”字形，很輕松的推走了書柜，引起學(xué)生一片轟動(dòng)。這時(shí)，及時(shí)引入新課：“為什么兩位同學(xué)推的結(jié)果不同呢？‘力的分解’能夠幫助我們找到問題的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和思維活躍度，取得了很好的課堂效果。三、拓寬物理教學(xué)信息量，加強(qiáng)師生交流合作隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的深入，對(duì)物理教學(xué)的要求也越來越高，所以在物理教學(xué)中應(yīng)該增大信息量，將理論和生活實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代最新的研究發(fā)展成果滲透到高中物理教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，從中學(xué)到更多的東西。為了達(dá)成這點(diǎn)，教師應(yīng)該增進(jìn)自己的知識(shí)，提高獲取，處理信息的能力，將之有效的運(yùn)用到教學(xué)中。具體可以從以下兩點(diǎn)入手。（一）拓寬信息渠道高中物理教材，參考書知識(shí)有限，已不再能滿足高中物理課堂的教學(xué)。高中物理教師們必須有效利用網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)，圖書館等多種渠道去獲得對(duì)物理教學(xué)有用的信息。如在分析平時(shí)考試試卷和練習(xí)題的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的錯(cuò)題，好題時(shí)應(yīng)當(dāng)將它們記錄下來，在課堂教學(xué)或課后學(xué)生交流中遇到棘手的問題也將其記錄下來，在分析處理教輔資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)策略和解題方法就將其復(fù)制下來，這些都是有用的教學(xué)信息。在收集這些信息后，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的選擇能力，對(duì)信息進(jìn)行分類，隨時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（二）強(qiáng)化教學(xué)研究，集體備課現(xiàn)在很多學(xué)校教師辦公室一般以年級(jí)組為單位，同學(xué)科的教師很難見面，學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)常被忽略。高中物理教師也是如此，一般都是孤軍奮戰(zhàn)，缺少同行之間的交流，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師則喜歡把經(jīng)驗(yàn)，資料藏起來，不愿意和年輕稚嫩的教師分享，使得教研工作的效率低下。在當(dāng)今信息化的社會(huì)背景下，單槍匹馬已經(jīng)不再合適，為了迎合時(shí)代的變化，新課程改革的呼聲，物理教師們應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，如此才能將更多有效的知識(shí)傳授給學(xué)生。具體可以讓教務(wù)處進(jìn)行排課，每周安排半天的時(shí)間讓備課活動(dòng)可以有效進(jìn)行，為物理教師們提供交流合作的機(jī)會(huì)。這樣可以讓教師們將近一周在課堂上出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有效交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。總結(jié)：言而總之，為了提高高中生物理課堂教學(xué)實(shí)效性，不僅需要從學(xué)生入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，教師之間也需要相互交流，相互探討新型的教學(xué)方法，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性。分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明riOt閱讀是1riOt全國教育金費(fèi)的8報(bào)表填表明及標(biāo)解釋主講:陳永年riOt2培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)范圍代碼說明基層報(bào)表說明綜合報(bào)表說明分析報(bào)表說明培訓(xùn)內(nèi)容3統(tǒng)計(jì)范圍凡列入財(cái)政部制定的《政府收支分類科且》中第205類“教育支出”科且的國有及國有控股企業(yè)舉辦的普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校、普通中學(xué)、十二年一貫制學(xué)校、九年一貫制學(xué)校、普通小學(xué)和經(jīng)過教育主管部門批準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)歷的成人高校、成人中等專業(yè)學(xué)校、成人中學(xué)、成人小學(xué)等。由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人,利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)面向社會(huì)舉辦的,經(jīng)縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批的普通高等學(xué)校(含按新機(jī)制和模式舉辦的獨(dú)立學(xué)院)、職業(yè)高中、普通中學(xué)、十二年一貫制學(xué)校、九年一貫制學(xué)校、普通小學(xué)、特殊教育學(xué)校等;或經(jīng)縣級(jí)以上人民政府勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批,并抄送同級(jí)教育行政部門備案的中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校等說明ε本套報(bào)表中央所屬各級(jí)各類學(xué)校、事業(yè)單位按照屬地統(tǒng)計(jì)的原則進(jìn)行填報(bào)。統(tǒng)計(jì)范圍4統(tǒng)計(jì)范圍凡列入財(cái)政部制定的《政府收支分類科且》中第205類“教育支出”科且的國有及業(yè)舉辦的普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)包括:教育部門辦各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園、教育事業(yè)單位;其他部門辦各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園;教育行政單位。獨(dú)立師資并按學(xué)校體制管理的中央、省(自治區(qū)、直轄市)、地(市)、縣各級(jí)黨委舉辦的黨校,各級(jí)政府舉辦的社會(huì)主義學(xué)院、行政學(xué)院(不含行業(yè)、部門辦的黨校和行政學(xué)院);財(cái)政部舉辦的國家會(huì)計(jì)學(xué)院。國有及國有控股企業(yè)舉辦的學(xué)校說明:本套報(bào)表中央所屬各級(jí)各類學(xué)校、事業(yè)單位按照屬地統(tǒng)計(jì)的原則進(jìn)行填報(bào)。統(tǒng)計(jì)范圍5代碼說明3地區(qū)代碼縣級(jí)屬性代碼單位代碼八位阿拉伯?dāng)?shù)字組成行政區(qū)劃屬性:按照指統(tǒng)計(jì)范圍所列填報(bào)其中前六位采用國家經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由單位的代碼。統(tǒng)計(jì)局頒布的統(tǒng)一標(biāo)政部編制、中國地圖采用5位代碼準(zhǔn)行政區(qū)劃代碼,后出版社最新出版的《兩位為自編碼。中華人民共和國行政區(qū)劃簡(jiǎn)冊(cè)》填報(bào)6單位隸屬關(guān)系代碼學(xué)校類別代碼補(bǔ)充說明由2位阿拉伯?dāng)?shù)字組成。學(xué)校類別代碼由14位首位碼代表學(xué)?；騿伟⒗?dāng)?shù)字組成位的具體隸屬級(jí)別第二位碼代表部門類別代碼說明6代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:按普通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼的全日制普通高校的單位代碼對(duì)于由省本級(jí)財(cái)政撥款、教育部門或其他部門舉辦的各級(jí)各類學(xué)校,其地區(qū)代碼統(tǒng)一填寫省本級(jí)代碼教育行政單位指各級(jí)教育行政部門在《政府收支分類科目》第205類第1款“行政經(jīng)費(fèi)中列支的單位。行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資金性質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))7代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:故通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)沒有國家標(biāo)城市、縣城、農(nóng)村的劃分以民政部門對(duì)于由省本級(jí)則的劃分口徑為準(zhǔn),即:城市指設(shè)區(qū)市的市的各級(jí)各類學(xué)村轄區(qū)城區(qū)和不設(shè)區(qū)市的市政府所在地城區(qū)教育行政單位:縣城指縣政府所在地的城區(qū):農(nóng)村指除城類科目》第205市、縣城以外的地區(qū)。行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))8代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:按普通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼普1單位代碼⑥對(duì)于由省本級(jí)財(cái)政抄的各級(jí)各類學(xué)校,高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼按相對(duì)應(yīng)的學(xué)校類別代教育行政單位指各碼單獨(dú)填列類科目》第205類第行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資金性質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))9代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:按普通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼的全日制普通高校的單位代碼對(duì)于由省級(jí)財(cái)政量數(shù)鯫門成茸門米的各級(jí)各類對(duì)于沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼的全日制普教育行政單位、通高校,其單位代碼應(yīng)按如下規(guī)定填類科目》第205類列:首位碼為1,第二,位為省(區(qū))行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì):直錯(cuò)市代碼第四位必須為英文字質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)科山西大學(xué)師范學(xué)院,其單位代碼可編為114A5或114AA。代碼說明(續(xù))10代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:高等學(xué)校附設(shè)在行政單位列支的用于補(bǔ)充行政經(jīng)費(fèi)不足的教育事業(yè)費(fèi)收支,按教育事業(yè)單位填報(bào)沒有國家標(biāo)在行政單位直接列支用于各級(jí)各類學(xué)校的教對(duì)于由省本級(jí)則育事業(yè)費(fèi)收支,按照經(jīng)費(fèi)使用的具體“學(xué)校的各級(jí)各類學(xué)類別分別填報(bào)教育行政單位:指m類科目》第205類和款“行政經(jīng)費(fèi)中”列支的單位。行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資金性質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))11分析報(bào)表說明課件12分析報(bào)表說明課件13分析報(bào)表說明課件14分析報(bào)表說明課件15分析報(bào)表說明課件16分析報(bào)表說明課件17分析報(bào)表說明課件18分析報(bào)表說明課件19分析報(bào)表說明課件20分析報(bào)表說明課件21分析報(bào)表說明課件22分析報(bào)表說明課件23分析報(bào)表說明課件24分析報(bào)表說明課件25分析報(bào)表說明課件26分析報(bào)表說明課件27分析報(bào)表說明課件28分析報(bào)表說明課件29分析報(bào)表說明課件30分析報(bào)表說明課件31分析報(bào)表說明課件32分析報(bào)表說明課件33分析報(bào)表說明課件34分析報(bào)表說明課件35分析報(bào)表說明課件36分析報(bào)表說明課件37分析報(bào)表說明課件38分析報(bào)表說明課件39分析報(bào)表說明課件40分析報(bào)表說明課件41分析報(bào)表說明課件42分析報(bào)表說明課件43分析報(bào)表說明課件44分析報(bào)表說明課件45分析報(bào)表說明課件46分析報(bào)表說明課件47分析報(bào)表說明課件48分析報(bào)表說明課件49分析報(bào)表說明課件50分析報(bào)表說明課件51分析報(bào)表說明課件52分析報(bào)表說明課件53分析報(bào)表說明課件54分析報(bào)表說明課件55分析報(bào)表說明課件56分析報(bào)表說明課件57分析報(bào)表說明課件58分析報(bào)表說明課件59分析報(bào)表說明課件60分析報(bào)表說明課件61分析報(bào)表說明課件62分析報(bào)表說明課件63分析報(bào)表說明課件64謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，65分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明riOt全國教育金費(fèi)的8報(bào)表填表明及標(biāo)解釋主講:陳永年培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)范圍代碼說明基層報(bào)表說明綜合報(bào)表說明分析報(bào)表說明閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的一種重要形式。閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會(huì)有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上高水平的寫作，沒有閱讀也就不可能很好地去表達(dá)。因此，提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。英語閱讀理解是考查和測(cè)試學(xué)生英語能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識(shí)面逐年拓寬，難度逐年增大。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀材料非常有限，這嚴(yán)重地影響了他們閱讀能力的提高。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要，而引進(jìn)英語報(bào)刊是解決此問題的好辦法。它適應(yīng)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，拓寬了教材，也適應(yīng)了高考的要求。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常抱怨的一大困難就是：他們每天接觸到的只是死板的教材和輔導(dǎo)書以及課堂上中國英語教師常常違反正常語言規(guī)則的“教師話語”（teacher-talk），真正能和外教交流的機(jī)會(huì)很少，一句話，他們?nèi)狈φ鎸?shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，我們又注意到，雖然我們無法生活在英語國家環(huán)境里，可是我們身邊也不乏真實(shí)的語言環(huán)境，如英美電臺(tái)、電視臺(tái)、廣播和報(bào)紙雜志。但是，大多數(shù)同學(xué)感到讀懂英美雜志上的一篇文章要比閱讀一般的文學(xué)原著還難，究其原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)谟⒄Z教學(xué)中沒有對(duì)媒體英語教學(xué)給予足夠的重視，同時(shí)學(xué)生也沒有能對(duì)身邊的這些真實(shí)材料加以充分利用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)作用非常大。那么，我們?nèi)绾卫糜⒄Z報(bào)刊來進(jìn)行有效教學(xué)呢？可以嘗試如下方法:一、改進(jìn)授課形式，變講課為讀報(bào)活動(dòng)課改變授課方式，并非僅僅換個(gè)形式，所謂換湯不換藥。報(bào)刊課作為一種新的授課方式，比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活，選材很重要，學(xué)生所在年級(jí)不同，認(rèn)知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇，舍去難度超出學(xué)生認(rèn)知水平的文章。當(dāng)然在選擇時(shí)還要針對(duì)不同的訓(xùn)練目的。如高三，就不單從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度。比如要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀一些科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章，以彌補(bǔ)課文體裁的單一。當(dāng)然在難度加深的同時(shí)，教師要注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生英語水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。事實(shí)證明，報(bào)刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外，我借鑒任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生布置任務(wù)――預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報(bào)刊閱讀方法，課外學(xué)生將對(duì)課堂上獲得的語言知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用。二、豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊(cè)教科書，這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在平時(shí)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師完全有條件迎合學(xué)生的興趣，推薦趣味作品。如報(bào)紙頭版基本上是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)新聞,將報(bào)刊課引入課堂變換了語言輸入形式，使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報(bào)紙，而是根據(jù)多種報(bào)刊，在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選擇材料，課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報(bào)刊中選用。雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用，但無論多新的教材都與現(xiàn)實(shí)有著不同程度的脫節(jié)。但是報(bào)刊選讀課上，我們使用的材料很有時(shí)代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時(shí)代，報(bào)刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。三、主動(dòng)、自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，學(xué)生閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。報(bào)刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，由于每一次課堂信息量大，內(nèi)容高度濃縮，學(xué)生不可能立即全部掌握?qǐng)?bào)紙中出現(xiàn)的知識(shí)，而需要在課后去消化、吸收。因此，要讓學(xué)生堅(jiān)持做好摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做摘記，記錄下閱讀中碰到的好句子，并經(jīng)常誦讀。還應(yīng)堅(jiān)持把課堂討論話題落實(shí)到筆頭。課下要求學(xué)生多用新學(xué)過的語言知識(shí)，把口頭討論的內(nèi)容寫成短文。最后，還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言為閱讀文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內(nèi)容不宜長(zhǎng)，80~120字即可。也可通過報(bào)紙廣交筆友，交流讀報(bào)的心得體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的感覺。這一切都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的自信心，進(jìn)一步端正了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和態(tài)度?？傊瑘?bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課后報(bào)刊閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊閱讀教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；最后，報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容。高中物理是一門學(xué)生認(rèn)為比較難的學(xué)科，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)思維能力要求較高。教學(xué)中，教師千辛萬苦的教，學(xué)生學(xué)起來也辛苦吃力，但實(shí)際效果卻很不理想。作為高中階段的必修基礎(chǔ)課，學(xué)生必須學(xué)好物理，對(duì)于教師而言，如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性是很多教師需要思考的問題。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注個(gè)體差異新課改提出后的高中物理教學(xué)目標(biāo)是，立足九年義務(wù)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)以這個(gè)目?宋?指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求?？梢圆捎靡龑?dǎo)探究式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，放手讓他們自主探索，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們的潛能都能得到充分發(fā)掘。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課時(shí)充分考慮不同層次學(xué)生的要求。課堂提問中要充分落實(shí)對(duì)各層次學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提出一些淺顯、基礎(chǔ)的問題，并一步步啟發(fā)。對(duì)于需要綜合考慮的問題，可由教師做好鋪墊，設(shè)計(jì)一些臺(tái)階，讓學(xué)生一步步解決。如教學(xué)《機(jī)械守恒定律》一課時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，尋找機(jī)械守恒定律具有一定的難度。為了照顧到這些學(xué)生，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。將推理過程用層層推進(jìn)的問題設(shè)計(jì)出來：設(shè)計(jì)的問題為：分別寫出上圖中物體在A處和B處的機(jī)械能EA；物體由A運(yùn)動(dòng)到B時(shí)，是什么力在做功？這個(gè)力做功有什么特點(diǎn)？該力所做的功W的值是多少？運(yùn)用動(dòng)能定理證明A運(yùn)動(dòng)到B的過程機(jī)械能守恒。逐漸降低問題的難度，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過與其他同學(xué)的合作討論，認(rèn)識(shí)到物體只有重力做功時(shí)機(jī)械能守恒，在動(dòng)能定理的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出機(jī)械能守恒的定律方程。這樣的過程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們物理學(xué)習(xí)的信心。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)把較多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流并解決問題。教師首先應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，將物理知識(shí)設(shè)置到有趣的問題請(qǐng)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們善于觀察發(fā)現(xiàn)及分析問題的能力，然后組織他們合作交流得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出的結(jié)論不全面時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，并再給出一定的思考和討論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。如教學(xué)《力的分解》一課前，讓學(xué)生巧移書柜。教室后面有一個(gè)在裝滿書的書柜，上課前先請(qǐng)一個(gè)大個(gè)子的學(xué)生推，書柜稍稍移動(dòng)一下，然后又找了個(gè)柔弱的小個(gè)子學(xué)生，讓他將兩個(gè)長(zhǎng)木板放在書柜與教室墻壁之間形成“人”字形，很輕松的推走了書柜，引起學(xué)生一片轟動(dòng)。這時(shí)，及時(shí)引入新課：“為什么兩位同學(xué)推的結(jié)果不同呢？‘力的分解’能夠幫助我們找到問題的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和思維活躍度，取得了很好的課堂效果。三、拓寬物理教學(xué)信息量，加強(qiáng)師生交流合作隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的深入，對(duì)物理教學(xué)的要求也越來越高，所以在物理教學(xué)中應(yīng)該增大信息量，將理論和生活實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代最新的研究發(fā)展成果滲透到高中物理教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，從中學(xué)到更多的東西。為了達(dá)成這點(diǎn)，教師應(yīng)該增進(jìn)自己的知識(shí)，提高獲取，處理信息的能力，將之有效的運(yùn)用到教學(xué)中。具體可以從以下兩點(diǎn)入手。（一）拓寬信息渠道高中物理教材，參考書知識(shí)有限，已不再能滿足高中物理課堂的教學(xué)。高中物理教師們必須有效利用網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)，圖書館等多種渠道去獲得對(duì)物理教學(xué)有用的信息。如在分析平時(shí)考試試卷和練習(xí)題的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的錯(cuò)題，好題時(shí)應(yīng)當(dāng)將它們記錄下來，在課堂教學(xué)或課后學(xué)生交流中遇到棘手的問題也將其記錄下來，在分析處理教輔資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)策略和解題方法就將其復(fù)制下來，這些都是有用的教學(xué)信息。在收集這些信息后，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的選擇能力，對(duì)信息進(jìn)行分類，隨時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（二）強(qiáng)化教學(xué)研究，集體備課現(xiàn)在很多學(xué)校教師辦公室一般以年級(jí)組為單位，同學(xué)科的教師很難見面，學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)常被忽略。高中物理教師也是如此，一般都是孤軍奮戰(zhàn)，缺少同行之間的交流，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師則喜歡把經(jīng)驗(yàn)，資料藏起來，不愿意和年輕稚嫩的教師分享，使得教研工作的效率低下。在當(dāng)今信息化的社會(huì)背景下，單槍匹馬已經(jīng)不再合適，為了迎合時(shí)代的變化，新課程改革的呼聲，物理教師們應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，如此才能將更多有效的知識(shí)傳授給學(xué)生。具體可以讓教務(wù)處進(jìn)行排課，每周安排半天的時(shí)間讓備課活動(dòng)可以有效進(jìn)行，為物理教師們提供交流合作的機(jī)會(huì)。這樣可以讓教師們將近一周在課堂上出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行有效交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？偨Y(jié)：言而總之，為了提高高中生物理課堂教學(xué)實(shí)效性，不僅需要從學(xué)生入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，教師之間也需要相互交流，相互探討新型的教學(xué)方法，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性。分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明分析報(bào)表說明riOt閱讀是66riOt全國教育金費(fèi)的8報(bào)表填表明及標(biāo)解釋主講:陳永年riOt67培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)范圍代碼說明基層報(bào)表說明綜合報(bào)表說明分析報(bào)表說明培訓(xùn)內(nèi)容68統(tǒng)計(jì)范圍凡列入財(cái)政部制定的《政府收支分類科且》中第205類“教育支出”科且的國有及國有控股企業(yè)舉辦的普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校、普通中學(xué)、十二年一貫制學(xué)校、九年一貫制學(xué)校、普通小學(xué)和經(jīng)過教育主管部門批準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)歷的成人高校、成人中等專業(yè)學(xué)校、成人中學(xué)、成人小學(xué)等。由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人,利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)面向社會(huì)舉辦的,經(jīng)縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批的普通高等學(xué)校(含按新機(jī)制和模式舉辦的獨(dú)立學(xué)院)、職業(yè)高中、普通中學(xué)、十二年一貫制學(xué)校、九年一貫制學(xué)校、普通小學(xué)、特殊教育學(xué)校等;或經(jīng)縣級(jí)以上人民政府勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門按照國家規(guī)定的權(quán)限審批,并抄送同級(jí)教育行政部門備案的中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校等說明ε本套報(bào)表中央所屬各級(jí)各類學(xué)校、事業(yè)單位按照屬地統(tǒng)計(jì)的原則進(jìn)行填報(bào)。統(tǒng)計(jì)范圍69統(tǒng)計(jì)范圍凡列入財(cái)政部制定的《政府收支分類科且》中第205類“教育支出”科且的國有及業(yè)舉辦的普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)包括:教育部門辦各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園、教育事業(yè)單位;其他部門辦各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園;教育行政單位。獨(dú)立師資并按學(xué)校體制管理的中央、省(自治區(qū)、直轄市)、地(市)、縣各級(jí)黨委舉辦的黨校,各級(jí)政府舉辦的社會(huì)主義學(xué)院、行政學(xué)院(不含行業(yè)、部門辦的黨校和行政學(xué)院);財(cái)政部舉辦的國家會(huì)計(jì)學(xué)院。國有及國有控股企業(yè)舉辦的學(xué)校說明:本套報(bào)表中央所屬各級(jí)各類學(xué)校、事業(yè)單位按照屬地統(tǒng)計(jì)的原則進(jìn)行填報(bào)。統(tǒng)計(jì)范圍70代碼說明3地區(qū)代碼縣級(jí)屬性代碼單位代碼八位阿拉伯?dāng)?shù)字組成行政區(qū)劃屬性:按照指統(tǒng)計(jì)范圍所列填報(bào)其中前六位采用國家經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),由單位的代碼。統(tǒng)計(jì)局頒布的統(tǒng)一標(biāo)政部編制、中國地圖采用5位代碼準(zhǔn)行政區(qū)劃代碼,后出版社最新出版的《兩位為自編碼。中華人民共和國行政區(qū)劃簡(jiǎn)冊(cè)》填報(bào)6單位隸屬關(guān)系代碼學(xué)校類別代碼補(bǔ)充說明由2位阿拉伯?dāng)?shù)字組成。學(xué)校類別代碼由14位首位碼代表學(xué)校或單阿拉伯?dāng)?shù)字組成位的具體隸屬級(jí)別第二位碼代表部門類別代碼說明71代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:按普通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼的全日制普通高校的單位代碼對(duì)于由省本級(jí)財(cái)政撥款、教育部門或其他部門舉辦的各級(jí)各類學(xué)校,其地區(qū)代碼統(tǒng)一填寫省本級(jí)代碼教育行政單位指各級(jí)教育行政部門在《政府收支分類科目》第205類第1款“行政經(jīng)費(fèi)中列支的單位。行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資金性質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))72代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:故通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)沒有國家標(biāo)城市、縣城、農(nóng)村的劃分以民政部門對(duì)于由省本級(jí)則的劃分口徑為準(zhǔn),即:城市指設(shè)區(qū)市的市的各級(jí)各類學(xué)村轄區(qū)城區(qū)和不設(shè)區(qū)市的市政府所在地城區(qū)教育行政單位:縣城指縣政府所在地的城區(qū):農(nóng)村指除城類科目》第205市、縣城以外的地區(qū)。行政單位經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表應(yīng)根據(jù)財(cái)政預(yù)決算的資質(zhì),將行政經(jīng)費(fèi)和事業(yè)性經(jīng)費(fèi)分開填報(bào)代碼說明(續(xù))73代碼說明(續(xù))中等專業(yè)學(xué)校代碼:首位碼為2,后四位為自編碼城市、縣城、農(nóng)村的劃分職業(yè)初中代碼:按普通初中代碼填列高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼沒有國家標(biāo)準(zhǔn)碼普1單位代碼⑥對(duì)于由省本級(jí)財(cái)政抄的各級(jí)各類學(xué)校,高等學(xué)校附設(shè)的中小學(xué)校、幼兒園等單位代碼按相對(duì)應(yīng)的學(xué)校類別代教育行政單位指各碼單獨(dú)填列