專注力第一課課件

改善專注力從而改善語(yǔ)言言語(yǔ)治療師陳姑娘

改善專注力從而改善語(yǔ)言言語(yǔ)治療師

專注力失調(diào)及過(guò)度活躍癥專注力弱/學(xué)習(xí)稍遜專注力失調(diào)及過(guò)度活躍癥專注力弱/學(xué)習(xí)稍遜漫畫!你有什麼感覺(jué)?漫畫!你有什麼感覺(jué)?文字!你又有什麼感覺(jué)?(

報(bào)道)

昨天通過(guò)三司十二局架構(gòu)重組的決議案，特首曾蔭權(quán)隨即會(huì)向中央正式提交三司十二局官員的提名名單，由中央作出任命。據(jù)悉，在曾蔭權(quán)擬定的新班底中，連同特首辦主任，將有七名新成員加盟，當(dāng)中四人來(lái)自原來(lái)的公務(wù)員隊(duì)伍，三人為與政府關(guān)係密切的外來(lái)人士，包括港區(qū)

曾德成、科大商學(xué)院院長(zhǎng)陳家強(qiáng)及

亞洲區(qū)副主席陳德霖。據(jù)本報(bào)獲得的消息透露，特首曾蔭權(quán)已完成組班工作，並會(huì)在立法會(huì)通過(guò)決議案後，即向中央提交提名名單，由中央進(jìn)行任命，並最快在本月二十日公布。據(jù)悉，曾蔭權(quán)的新班底中，共有七位新成員加盟，當(dāng)中有四人來(lái)自公務(wù)員隊(duì)伍，包括將出任發(fā)展局局長(zhǎng)的

、將出任運(yùn)輸及房屋局局長(zhǎng)的鄭汝樺，會(huì)出任環(huán)境局局長(zhǎng)的

，以及將會(huì)出任勞工及福利局局長(zhǎng)的張建宗。除了四位原公務(wù)員外，曾蔭權(quán)亦吸納了三位「外來(lái)人士」，包括港區(qū)人大代表、前大公報(bào)社長(zhǎng)、現(xiàn)任中央政策局顧問(wèn)曾德成，將會(huì)出任

局長(zhǎng)；科大商學(xué)院院長(zhǎng)陳家強(qiáng)會(huì)出任財(cái)政事務(wù)及庫(kù)務(wù)局局長(zhǎng)；渣打銀行亞洲區(qū)副主席陳德霖會(huì)出任特首辦主任。而現(xiàn)班底中的

、

、

及

的職位亦有新變動(dòng)。昨日，立法會(huì)表決三司十二局架構(gòu)重組時(shí)，「火藥味」十足，提出修訂案的

直呼

局長(zhǎng)

為「林公公」、

指政府「行政霸道」，而林瑞麟指公民黨就法援處問(wèn)題：「自編、自導(dǎo)、自演、新的百分百感覺(jué)」。公民黨

、

及民主黨

等泛民陣營(yíng)議員，則炮轟把法援處撥歸民政事務(wù)局。楊森指：把法援處撥歸民政事務(wù)局是「名不正、言不順」。吳靄儀及湯家驊表示，把法援處撥到民政事務(wù)局是「開倒車」及嚴(yán)重破壞香港法治，並指政府有關(guān)政制問(wèn)題，不懂「妥協(xié)的藝術(shù)」，只依靠立法會(huì)內(nèi)盲目支持政府的政黨，把立法會(huì)視為「投票機(jī)器」及「橡皮圖章」。林瑞麟回應(yīng)有關(guān)質(zhì)詢時(shí)表示，公民黨在法援處問(wèn)題上的批評(píng)是：「自編、自導(dǎo)、自演、新的百分百感覺(jué)，其他的反對(duì)派都是一些大配角，有關(guān)的批評(píng)更是曲高和寡、脫離現(xiàn)實(shí)。」在改組後的法援處是會(huì)按照法援條例運(yùn)作，而審批法援的過(guò)程，民政事務(wù)局是不會(huì)干預(yù)。經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的辯論，單仲偕提出將「商務(wù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展局局長(zhǎng)」改名為「工商科技經(jīng)濟(jì)局局長(zhǎng)」的修定案，與及公民黨

提出將「發(fā)展局局長(zhǎng)」改名為「可持續(xù)發(fā)展局局長(zhǎng)」的修正案，都在立法會(huì)分組點(diǎn)票中被否決（詳見(jiàn)附表）文字!你又有什麼感覺(jué)?(

報(bào)道)

昨天通過(guò)三司甚麼是專注力???原來(lái)每個(gè)人心中的定義可有不同可況是兒童呢!甚麼是專注力???原來(lái)每個(gè)人心中的定義可有不同普遍答案為：上堂坐唔定做功課坐唔定難以持續(xù)地做功課功課/考試表現(xiàn)較差普遍答案為：上堂坐唔定學(xué)習(xí)專注表達(dá)理解興趣記憶組織思考聽(tīng)讀講寫學(xué)習(xí)專注表達(dá)理解興趣記憶組織思考聽(tīng)讀講寫專注力與語(yǔ)言遊戲?qū)Ｗ⒘εc語(yǔ)言遊戲Peterson(1958):Memorymechanism

感官系統(tǒng)store

短暫記憶長(zhǎng)期記憶輸入被其他取代/衰退受其他資干擾被其他取代/衰退Peterson(1958):Memorymechan專注力–3種看法感官系統(tǒng)的專注及輸入專注力的處理

社交認(rèn)知學(xué)專注力–3種看法感官系統(tǒng)的專注及輸入專注力的處理社交認(rèn)專注力第一課課件專注力的類別1從感官(Sensory):視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注觸覺(jué)專注聯(lián)系專注

專注力的類別1從感官(Sensory):視覺(jué)專注

聽(tīng)覺(jué)專注

觸覺(jué)/本體專注

聯(lián)繫專注

例見(jiàn)到一幅佈滿A&E字的圖，然後數(shù)出有多少A字將電話號(hào)碼重述一次玩幪眼尋寶遊戲，利用觸覺(jué)估出所觸碰到的物件視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)：如冚棉胎玩「對(duì)對(duì)碰」遊戲，將一樣的牌順序掀出當(dāng)上堂時(shí)，兒童能選擇性地留心聽(tīng)老師教授而忽視其他聲音的騷擾打字彈琴視覺(jué)+觸覺(jué)：一邊看琴譜，一邊彈琴視覺(jué)+本體+聽(tīng)覺(jué)：一邊駕駛車輛，一邊傾電話，一邊看路牌視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注觸覺(jué)/本體專注聯(lián)繫專注例見(jiàn)到一幅佈專注遊戲－文字配對(duì)沙迪柱校打沙迪校打柱專注遊戲－文字配對(duì)沙迪柱校打沙迪校打柱專注遊戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２打?qū)Ｗ⑦[戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２打?qū)Ｗ⑦[戲－文字配對(duì)打打打?qū)Ｗ⑦[戲－文字配對(duì)打打打?qū)Ｗ⑦[戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２沙專注遊戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２沙遊戲時(shí)間…拍拍手(聽(tīng)覺(jué)–

聽(tīng)故事)遊戲時(shí)間…聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍

當(dāng)聽(tīng)到xx時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子從前有隻狗，嘴裏銜著一塊肉，走上一條木橋?？匆?jiàn)自己在水裏的影子。當(dāng)成另一隻狗，那狗啣著的肉，比自己的還要大上一倍。便扔了自己的那塊，惡狠狠地?fù)湎蚰请b狗去，想從牠那裏奪取那更大塊些的肉。結(jié)果卻兩頭都落空：他所爭(zhēng)奪的那塊在水中，卻只是個(gè)影子；而原來(lái)的那塊，卻已隨水漂流而去。名詞OR動(dòng)詞聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍

當(dāng)聽(tīng)到xx時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子名詞多感官訊息處理專注當(dāng)兒童同一時(shí)間作出不同的活動(dòng)時(shí)(例如:一邊跑步，一邊望風(fēng)景，一邊傾電話)時(shí)，他們便不能同時(shí)處理各感官的訊息。多感官訊息處理專注聯(lián)繫專注一邊聽(tīng)一邊以最怏的速度拿出字咭媽媽和我玩一料出和心理神郎我玩媽熨馬沒(méi)媽糕卡片疾川串蚓葬并媽媽和我玩聯(lián)繫專注一邊聽(tīng)一邊以最怏的速度拿出字咭一料出和心理神郎我視覺(jué)專注

聽(tīng)覺(jué)專注

聯(lián)繫專注

例1.朗讀文章2.閱讀理解3.抄寫1.聆聽(tīng)老師上課教授2.篇章理解1.默書2.聆聽(tīng)3.體育課4.音樂(lè)堂學(xué)習(xí)上的應(yīng)用視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注聯(lián)繫專注例1.朗讀文章1.聆聽(tīng)老師上課如果兒童在聯(lián)繫專注表未如理想?默書?聆聽(tīng)理解?聆聽(tīng)老師說(shuō)話並抄錄重點(diǎn)?體育課?音樂(lè)堂?必須加強(qiáng)聯(lián)繫專注的基礎(chǔ)能力!!如果兒童在聯(lián)繫專注表未如理想?默書?必須加強(qiáng)聯(lián)繫專注的基礎(chǔ)能專注力的類別2:從專注力的處理(AttentionProcessing):Focused(集中性)Sustained(持續(xù)性)Divided(分離性)Selective(選擇性)AlternatingFocusedAttention(交替性)專注力的類別2:從專注力的處理(AttentionProFocused(集中性)

Sustained(持續(xù)性)

Divided(分離性)

Selective(選擇性)

AlternatingFocusedAttention(交替性)

對(duì)某特定的項(xiàng)目，作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如：將別人的電話號(hào)碼重述。當(dāng)集中性的專注時(shí)間延長(zhǎng)，資訊進(jìn)入了短暫記憶後，便成為持續(xù)性記憶。如:當(dāng)兒童看完一套動(dòng)作後，憑記憶將動(dòng)作重覆做一次。能同時(shí)間對(duì)兩件或三件以上的項(xiàng)目同時(shí)專注。例如：一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊講電話。能在一個(gè)充滿「分散注意」的環(huán)境之下選擇性地專注某一項(xiàng)目。如：兒童能自行忽視外界的嘈雜聲音而專注老師所說(shuō)的話。當(dāng)兒童集中注意項(xiàng)目A時(shí)，兒童能轉(zhuǎn)移至項(xiàng)目B，繼而重返至項(xiàng)目A。FocusedSustainedDividedSelecti當(dāng)聽(tīng)到『動(dòng)詞』時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子從前有隻狗，嘴裏銜著一塊肉，走上一條木橋。看見(jiàn)自己在水裏的影子。當(dāng)成另一隻狗，那狗啣著的肉，比自己的還要大上一倍。便扔了自己的那塊，惡狠狠地?fù)湎蚰请b狗去，想從牠那裏奪取那更大塊些的肉。結(jié)果卻兩頭都落空：他所爭(zhēng)奪的那塊在水中，卻只是個(gè)影子；而原來(lái)的那塊，卻已隨水漂流而去。當(dāng)聽(tīng)到『動(dòng)詞』時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子你記得這些數(shù)字嗎？13592168DigitsBackwardDigitsForward你記得這些數(shù)字嗎？DigitsBackwardDigits專注力第一課課件請(qǐng)找出有關(guān)水果的詞彙孔融的父親孔宙曾經(jīng)做過(guò)泰山都尉，有七個(gè)兒子，孔融排行第六?？兹谔煨源竞瘢瑥男【投眠d讓的禮節(jié)。四歲時(shí)，有一次，有人送給他們家一籃子梨，孔宙叫孔融自己去拿一個(gè)吃。孔融東翻西找，挑了一個(gè)最小的。他的父親覺(jué)得很奇怪，問(wèn)他說(shuō)：「孩子，你為什麼不挑個(gè)大的呢？」孔融回答說(shuō)：「爸爸，各位哥哥年紀(jì)比我大，應(yīng)該吃大的。我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的。我這個(gè)做弟弟的，怎麼可以冒犯兄長(zhǎng)呢？」宗族中的人知道了這件事，都覺(jué)得孔融很不平凡。請(qǐng)找出有關(guān)水果的詞彙孔融的父親孔宙曾經(jīng)做過(guò)泰山都尉，有七個(gè)兒專注力處理弱會(huì)出現(xiàn)什麼問(wèn)題?Focused(集中性)–

例：朗讀讀漏Sustained(持續(xù)性)–

例：閱讀理解表現(xiàn)差Divided(分離性)–

例：抄家課/抄手冊(cè)Selective(選擇性)–

例：上課容易被騷擾嗎?AlternatingFocusedAttention(交替性)–

例：大意?專注力處理弱會(huì)出現(xiàn)什麼問(wèn)題?Focused(集中性)–例專注力的類別3:社交認(rèn)知學(xué)上的專注專注力對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。兒童未能專注是由於他們未能顧及別人的想法及過(guò)於專注自己喜歡的物件/想法，提升兒童的專注力有助提升學(xué)習(xí)及社交能力。在群體生活中，懂得與別人合作、主動(dòng)參與及適當(dāng)?shù)膶?duì)答亦有助兒童建立良好的人際關(guān)係。專注力的類別3:社交認(rèn)知學(xué)上的專注1)觀察力(observation)2)解讀別人思想(perspectivethinking/theoryofmind)3)自我控制4)合作/群體5)專注力剖析(attentiondissection)6)社交記憶及社交專注7)能明白不同人有不同的看法8)在校與人相處的技巧9)理解及分析真實(shí)意思10)能接納悶11)明白別人的喜、惡12)明白專注的重要性1)觀察力(observation)專注力第一課課件專注力第一課課件專注力、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言專注力、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言找出及描述目標(biāo)人物或事物找出及描述目標(biāo)人物或事物描述不同描述不同排列圖咭排列圖咭專注力第一課課件看圖咭

回答問(wèn)題看圖咭

回答問(wèn)題圈出圖咭重點(diǎn)說(shuō)故事圈出圖咭重點(diǎn)說(shuō)故事在文章中圈出重點(diǎn)詞彙鵝與蓮花

水池子裏，住著一隻天鵝，它最喜歡啄食蓮花。一個(gè)滿天繁星的夜晚，星星映在池子裏，很像朵朵蓮花，天鵝就在池子裏啄這些星星的影子?？墒?，它反反復(fù)複地啄了一夜，什麼也沒(méi)有啄到，感到非常灰心。第二天白天，池子裏開著真正的白蓮花，可是天鵝卻以爲(wèi)那仍是星星的影子，便不再啄食它們。因爲(wèi)被騙過(guò)，便連真的也懷疑，這比單純的被騙還糟糕。在文章中圈出重點(diǎn)詞彙鵝與蓮花配詞–人物感受怕緊慌喜驚興驚張害高配詞–人物感受怕緊慌喜驚興驚張害高配詞–人物感受1678905432配詞–人物感受1678905432近義詞/反義詞開心美麗生氣良好優(yōu)異憤怒高興漂亮近義詞/反義詞開心美麗生氣良好優(yōu)異憤怒高興漂亮近義詞/反義詞12345678近義詞/反義詞12345678報(bào)告事件報(bào)告日常生活的事情說(shuō)話訓(xùn)練中的個(gè)人短講，如：請(qǐng)你報(bào)告一件令你開心的事情報(bào)告事件報(bào)告日常生活的事情我們?cè)谥委熣n程著重體驗(yàn)及技巧性學(xué)習(xí)

兒童能自行說(shuō)出用了哪一項(xiàng)專注能力。視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)/觸覺(jué)/聯(lián)繫集中/持續(xù)/選擇/分離我們?cè)谥委熣n程著重體驗(yàn)及技巧性學(xué)習(xí)

兒童能自行說(shuō)出用了哪一項(xiàng)治療訓(xùn)練

首要條件，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練理念： 透過(guò)遊戲加強(qiáng)學(xué)童動(dòng)機(jī) 幫助兒童打好基礎(chǔ)寓學(xué)習(xí)於遊戲(學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)+遊戲)學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)治療訓(xùn)練

首要條件，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練理念： 透過(guò)遊戲策略加強(qiáng)專注力的處理感官系統(tǒng)社交認(rèn)知學(xué)視覺(jué)集中視覺(jué)持續(xù)聽(tīng)覺(jué)集中聽(tīng)覺(jué)持續(xù)選擇性幼稚園觀察、數(shù)量、比較、抄寫(逐筆抄)認(rèn)字抄寫(整個(gè)字抄)聆聽(tīng)及跟從指令篇章理解回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題不被騷擾選擇須要的資料小學(xué)閱讀理解(視覺(jué)追蹤，尋找答案)抄寫(逐個(gè)字抄)閱讀理解抄寫(整短句子抄)上課聆聽(tīng)及跟從指令默生字上課篇章理解背書默書(句子)不被騷擾判斷選擇須要的資料策略加強(qiáng)專注力的處理視覺(jué)集中視覺(jué)持續(xù)聽(tīng)覺(jué)集中聽(tīng)覺(jué)持續(xù)選擇性

謝謝

謝謝改善專注力從而改善語(yǔ)言言語(yǔ)治療師陳姑娘

改善專注力從而改善語(yǔ)言言語(yǔ)治療師

專注力失調(diào)及過(guò)度活躍癥專注力弱/學(xué)習(xí)稍遜專注力失調(diào)及過(guò)度活躍癥專注力弱/學(xué)習(xí)稍遜漫畫!你有什麼感覺(jué)?漫畫!你有什麼感覺(jué)?文字!你又有什麼感覺(jué)?(

報(bào)道)

昨天通過(guò)三司十二局架構(gòu)重組的決議案，特首曾蔭權(quán)隨即會(huì)向中央正式提交三司十二局官員的提名名單，由中央作出任命。據(jù)悉，在曾蔭權(quán)擬定的新班底中，連同特首辦主任，將有七名新成員加盟，當(dāng)中四人來(lái)自原來(lái)的公務(wù)員隊(duì)伍，三人為與政府關(guān)係密切的外來(lái)人士，包括港區(qū)

曾德成、科大商學(xué)院院長(zhǎng)陳家強(qiáng)及

亞洲區(qū)副主席陳德霖。據(jù)本報(bào)獲得的消息透露，特首曾蔭權(quán)已完成組班工作，並會(huì)在立法會(huì)通過(guò)決議案後，即向中央提交提名名單，由中央進(jìn)行任命，並最快在本月二十日公布。據(jù)悉，曾蔭權(quán)的新班底中，共有七位新成員加盟，當(dāng)中有四人來(lái)自公務(wù)員隊(duì)伍，包括將出任發(fā)展局局長(zhǎng)的

、將出任運(yùn)輸及房屋局局長(zhǎng)的鄭汝樺，會(huì)出任環(huán)境局局長(zhǎng)的

，以及將會(huì)出任勞工及福利局局長(zhǎng)的張建宗。除了四位原公務(wù)員外，曾蔭權(quán)亦吸納了三位「外來(lái)人士」，包括港區(qū)人大代表、前大公報(bào)社長(zhǎng)、現(xiàn)任中央政策局顧問(wèn)曾德成，將會(huì)出任

局長(zhǎng)；科大商學(xué)院院長(zhǎng)陳家強(qiáng)會(huì)出任財(cái)政事務(wù)及庫(kù)務(wù)局局長(zhǎng)；渣打銀行亞洲區(qū)副主席陳德霖會(huì)出任特首辦主任。而現(xiàn)班底中的

、

、

及

的職位亦有新變動(dòng)。昨日，立法會(huì)表決三司十二局架構(gòu)重組時(shí)，「火藥味」十足，提出修訂案的

直呼

局長(zhǎng)

為「林公公」、

指政府「行政霸道」，而林瑞麟指公民黨就法援處問(wèn)題：「自編、自導(dǎo)、自演、新的百分百感覺(jué)」。公民黨

、

及民主黨

等泛民陣營(yíng)議員，則炮轟把法援處撥歸民政事務(wù)局。楊森指：把法援處撥歸民政事務(wù)局是「名不正、言不順」。吳靄儀及湯家驊表示，把法援處撥到民政事務(wù)局是「開倒車」及嚴(yán)重破壞香港法治，並指政府有關(guān)政制問(wèn)題，不懂「妥協(xié)的藝術(shù)」，只依靠立法會(huì)內(nèi)盲目支持政府的政黨，把立法會(huì)視為「投票機(jī)器」及「橡皮圖章」。林瑞麟回應(yīng)有關(guān)質(zhì)詢時(shí)表示，公民黨在法援處問(wèn)題上的批評(píng)是：「自編、自導(dǎo)、自演、新的百分百感覺(jué)，其他的反對(duì)派都是一些大配角，有關(guān)的批評(píng)更是曲高和寡、脫離現(xiàn)實(shí)?！乖诟慕M後的法援處是會(huì)按照法援條例運(yùn)作，而審批法援的過(guò)程，民政事務(wù)局是不會(huì)干預(yù)。經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的辯論，單仲偕提出將「商務(wù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展局局長(zhǎng)」改名為「工商科技經(jīng)濟(jì)局局長(zhǎng)」的修定案，與及公民黨

提出將「發(fā)展局局長(zhǎng)」改名為「可持續(xù)發(fā)展局局長(zhǎng)」的修正案，都在立法會(huì)分組點(diǎn)票中被否決（詳見(jiàn)附表）文字!你又有什麼感覺(jué)?(

報(bào)道)

昨天通過(guò)三司甚麼是專注力???原來(lái)每個(gè)人心中的定義可有不同可況是兒童呢!甚麼是專注力???原來(lái)每個(gè)人心中的定義可有不同普遍答案為：上堂坐唔定做功課坐唔定難以持續(xù)地做功課功課/考試表現(xiàn)較差普遍答案為：上堂坐唔定學(xué)習(xí)專注表達(dá)理解興趣記憶組織思考聽(tīng)讀講寫學(xué)習(xí)專注表達(dá)理解興趣記憶組織思考聽(tīng)讀講寫專注力與語(yǔ)言遊戲?qū)Ｗ⒘εc語(yǔ)言遊戲Peterson(1958):Memorymechanism

感官系統(tǒng)store

短暫記憶長(zhǎng)期記憶輸入被其他取代/衰退受其他資干擾被其他取代/衰退Peterson(1958):Memorymechan專注力–3種看法感官系統(tǒng)的專注及輸入專注力的處理

社交認(rèn)知學(xué)專注力–3種看法感官系統(tǒng)的專注及輸入專注力的處理社交認(rèn)專注力第一課課件專注力的類別1從感官(Sensory):視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注觸覺(jué)專注聯(lián)系專注

專注力的類別1從感官(Sensory):視覺(jué)專注

聽(tīng)覺(jué)專注

觸覺(jué)/本體專注

聯(lián)繫專注

例見(jiàn)到一幅佈滿A&E字的圖，然後數(shù)出有多少A字將電話號(hào)碼重述一次玩幪眼尋寶遊戲，利用觸覺(jué)估出所觸碰到的物件視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)：如冚棉胎玩「對(duì)對(duì)碰」遊戲，將一樣的牌順序掀出當(dāng)上堂時(shí)，兒童能選擇性地留心聽(tīng)老師教授而忽視其他聲音的騷擾打字彈琴視覺(jué)+觸覺(jué)：一邊看琴譜，一邊彈琴視覺(jué)+本體+聽(tīng)覺(jué)：一邊駕駛車輛，一邊傾電話，一邊看路牌視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注觸覺(jué)/本體專注聯(lián)繫專注例見(jiàn)到一幅佈專注遊戲－文字配對(duì)沙迪柱校打沙迪校打柱專注遊戲－文字配對(duì)沙迪柱校打沙迪校打柱專注遊戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２打?qū)Ｗ⑦[戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２打?qū)Ｗ⑦[戲－文字配對(duì)打打打?qū)Ｗ⑦[戲－文字配對(duì)打打打?qū)Ｗ⑦[戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２沙專注遊戲一起玩文字配對(duì)１６７８９０５４３２沙遊戲時(shí)間…拍拍手(聽(tīng)覺(jué)–

聽(tīng)故事)遊戲時(shí)間…聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍

當(dāng)聽(tīng)到xx時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子從前有隻狗，嘴裏銜著一塊肉，走上一條木橋。看見(jiàn)自己在水裏的影子。當(dāng)成另一隻狗，那狗啣著的肉，比自己的還要大上一倍。便扔了自己的那塊，惡狠狠地?fù)湎蚰请b狗去，想從牠那裏奪取那更大塊些的肉。結(jié)果卻兩頭都落空：他所爭(zhēng)奪的那塊在水中，卻只是個(gè)影子；而原來(lái)的那塊，卻已隨水漂流而去。名詞OR動(dòng)詞聽(tīng)一聽(tīng)，拍一拍

當(dāng)聽(tīng)到xx時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子名詞多感官訊息處理專注當(dāng)兒童同一時(shí)間作出不同的活動(dòng)時(shí)(例如:一邊跑步，一邊望風(fēng)景，一邊傾電話)時(shí)，他們便不能同時(shí)處理各感官的訊息。多感官訊息處理專注聯(lián)繫專注一邊聽(tīng)一邊以最怏的速度拿出字咭媽媽和我玩一料出和心理神郎我玩媽熨馬沒(méi)媽糕卡片疾川串蚓葬并媽媽和我玩聯(lián)繫專注一邊聽(tīng)一邊以最怏的速度拿出字咭一料出和心理神郎我視覺(jué)專注

聽(tīng)覺(jué)專注

聯(lián)繫專注

例1.朗讀文章2.閱讀理解3.抄寫1.聆聽(tīng)老師上課教授2.篇章理解1.默書2.聆聽(tīng)3.體育課4.音樂(lè)堂學(xué)習(xí)上的應(yīng)用視覺(jué)專注聽(tīng)覺(jué)專注聯(lián)繫專注例1.朗讀文章1.聆聽(tīng)老師上課如果兒童在聯(lián)繫專注表未如理想?默書?聆聽(tīng)理解?聆聽(tīng)老師說(shuō)話並抄錄重點(diǎn)?體育課?音樂(lè)堂?必須加強(qiáng)聯(lián)繫專注的基礎(chǔ)能力!!如果兒童在聯(lián)繫專注表未如理想?默書?必須加強(qiáng)聯(lián)繫專注的基礎(chǔ)能專注力的類別2:從專注力的處理(AttentionProcessing):Focused(集中性)Sustained(持續(xù)性)Divided(分離性)Selective(選擇性)AlternatingFocusedAttention(交替性)專注力的類別2:從專注力的處理(AttentionProFocused(集中性)

Sustained(持續(xù)性)

Divided(分離性)

Selective(選擇性)

AlternatingFocusedAttention(交替性)

對(duì)某特定的項(xiàng)目，作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如：將別人的電話號(hào)碼重述。當(dāng)集中性的專注時(shí)間延長(zhǎng)，資訊進(jìn)入了短暫記憶後，便成為持續(xù)性記憶。如:當(dāng)兒童看完一套動(dòng)作後，憑記憶將動(dòng)作重覆做一次。能同時(shí)間對(duì)兩件或三件以上的項(xiàng)目同時(shí)專注。例如：一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊講電話。能在一個(gè)充滿「分散注意」的環(huán)境之下選擇性地專注某一項(xiàng)目。如：兒童能自行忽視外界的嘈雜聲音而專注老師所說(shuō)的話。當(dāng)兒童集中注意項(xiàng)目A時(shí)，兒童能轉(zhuǎn)移至項(xiàng)目B，繼而重返至項(xiàng)目A。FocusedSustainedDividedSelecti當(dāng)聽(tīng)到『動(dòng)詞』時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子從前有隻狗，嘴裏銜著一塊肉，走上一條木橋?？匆?jiàn)自己在水裏的影子。當(dāng)成另一隻狗，那狗啣著的肉，比自己的還要大上一倍。便扔了自己的那塊，惡狠狠地?fù)湎蚰请b狗去，想從牠那裏奪取那更大塊些的肉。結(jié)果卻兩頭都落空：他所爭(zhēng)奪的那塊在水中，卻只是個(gè)影子；而原來(lái)的那塊，卻已隨水漂流而去。當(dāng)聽(tīng)到『動(dòng)詞』時(shí)，請(qǐng)拍手狗和影子你記得這些數(shù)字嗎？13592168DigitsBackwardDigitsForward你記得這些數(shù)字嗎？DigitsBackwardDigits專注力第一課課件請(qǐng)找出有關(guān)水果的詞彙孔融的父親孔宙曾經(jīng)做過(guò)泰山都尉，有七個(gè)兒子，孔融排行第六?？兹谔煨源竞瘢瑥男【投眠d讓的禮節(jié)。四歲時(shí)，有一次，有人送給他們家一籃子梨，孔宙叫孔融自己去拿一個(gè)吃?？兹跂|翻西找，挑了一個(gè)最小的。他的父親覺(jué)得很奇怪，問(wèn)他說(shuō)：「孩子，你為什麼不挑個(gè)大的呢？」孔融回答說(shuō)：「爸爸，各位哥哥年紀(jì)比我大，應(yīng)該吃大的。我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的。我這個(gè)做弟弟的，怎麼可以冒犯兄長(zhǎng)呢？」宗族中的人知道了這件事，都覺(jué)得孔融很不平凡。請(qǐng)找出有關(guān)水果的詞彙孔融的父親孔宙曾經(jīng)做過(guò)泰山都尉，有七個(gè)兒專注力處理弱會(huì)出現(xiàn)什麼問(wèn)題?Focused(集中性)–

例：朗讀讀漏Sustained(持續(xù)性)–

例：閱讀理解表現(xiàn)差Divided(分離性)–

例：抄家課/抄手冊(cè)Selective(選擇性)–

例：上課容易被騷擾嗎?AlternatingFocusedAttention(交替性)–

例：大意?專注力處理弱會(huì)出現(xiàn)什麼問(wèn)題?Focused(集中性)–例專注力的類別3:社交認(rèn)知學(xué)上的專注專注力對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。兒童未能專注是由於他們未能顧及別人的想法及過(guò)於專注自己喜歡的物件/想法，提升兒童的專注力有助提升學(xué)習(xí)及社交能力。在群體生活中，懂得與別人合作、主動(dòng)參與及適當(dāng)?shù)膶?duì)答亦有助兒童建立良好的人際關(guān)係。專注力的類別3:社交認(rèn)知學(xué)上的專注1)觀察力(observation)2)解讀別人思想(perspectivethinking/theoryofmind)3)自我控制4)合作/群體5)專注力剖析(attentiondissection)6)社交記憶及社交專注7)能明白不同人有不同的看法8)在校與人相處的技巧9)理解及分析真實(shí)意思10)能接納悶11)明白別人的喜、惡12)明白專注的重要性1)觀察力(observati