人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅260千7)長方形和正方形③噸周長③A民數(shù)直電子儼出版社池口邊緣上的這條黑色的線是池口的邊線誰來指一指池口的邊線。國家教委聯(lián)合印發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)（包括環(huán)境意識）的基本手段之一。”小學(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過學(xué)校教育，提高青少年的環(huán)保意識，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師肩負的使命更加重要，在教學(xué)中更要結(jié)合農(nóng)村科學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的特點，適合時宜地滲透環(huán)保意識?？茖W(xué)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，在教學(xué)這些內(nèi)容時，不僅要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當(dāng)延伸拓展，達到滲透環(huán)保教育的目的。一、實踐操作，環(huán)保內(nèi)化在學(xué)習(xí)《土壤》這一單元時，我讓學(xué)生親手做肥料袋，種植青菜、油菜等，學(xué)生不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中提高了環(huán)保意識。其實，科學(xué)教材中，每個年級都有和環(huán)境教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，只是這些內(nèi)容并沒有明確地說明是環(huán)保，但內(nèi)容中所表達的意思就是環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。因此，我們教師在教學(xué)時，就要充分地考慮到教材中的環(huán)保資源，找準切入點，結(jié)合我們的生活實際，在活動中有機地滲透環(huán)境教育。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，學(xué)生懂得了每種動植物（包括人類）都需要一定的生存環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性，才能讓我們生活的自然環(huán)境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新，生機盎然。二、生活相聯(lián)，環(huán)保深化學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元，我要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象，特別是影響我們正常生活的臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有在充分認識自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，趨利避害，才能合理利用，讓自然造福人類。三、實地考察，環(huán)保激化在教學(xué)《水――生命之源》單元時，為了讓學(xué)生有比較實際的體會，我給學(xué)生布置了實地調(diào)查的作業(yè)，要求學(xué)生在家長的陪同下，仔細觀察居住地附近的水源，如，池塘，小河，水溝等，記錄水面漂浮物的各類和數(shù)量，聞一聞水體的味道，看一看水的顏色，并思考這些現(xiàn)狀是由什么原因造成的，這個實踐的過程，給學(xué)生帶來環(huán)境保護的觸動，遠遠超過教師空洞乏力的說教。在教學(xué)《空氣》時，我組織學(xué)生分成兩個小組，第一小組觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色、氣味以及對周圍植物的影響。第二小組到大橋的橋頭去觀察車輛情況，統(tǒng)計每分鐘有多少輛公共汽車、小面包車、小轎車、運輸車、摩托車等從這里通過，并觀察這些車子的尾部排出的廢氣是什么顏色，有什么氣味。學(xué)生通過分組調(diào)查，展現(xiàn)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和池塘的照片（池塘邊農(nóng)作物上是厚厚的灰塵，垃圾遍地，水面的漂浮物多，水黑得發(fā)臭，還不時冒著白色的氣泡。）看了這些，人根本就不愿意走近。灌溉農(nóng)田的河水也是綠得發(fā)黑發(fā)臭，這樣的水灌溉到農(nóng)田，人為地擴大了污染，造成了更大范圍的水體和土地的污染，生活在這樣土地的人們，身體的健康狀況實在是讓人擔(dān)憂。這難道和本地區(qū)那么多的癌癥病人沒有關(guān)系？這種感觸靈魂的認識，更加激化了學(xué)生對環(huán)保的認識。四、巧妙穿插，潛移默化科學(xué)課堂教學(xué)中，運用探究的學(xué)習(xí)方式，我指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到圖書館、閱覽室、電腦教室去搜集信息、查找資料，實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣的，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性。教師在教學(xué)中切忌一味地單純性地宣傳環(huán)保，只能在圍繞教學(xué)目標、抓住教學(xué)重點的前提下，巧妙滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。學(xué)習(xí)《植物的一生》時，我選擇了“植物對人類的貢獻”這一知識點，作為環(huán)保教育的切入點，展示大量過度放牧、亂砍濫伐、土地沙漠化的圖片，長江中下游洪水、過度使用一次性筷子等資料，學(xué)生從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)、圖片中深刻地體驗到植樹造林的無窮好處，體會到破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的嚴懲。殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，最后在學(xué)生的思維達到最高潮時，安排學(xué)生動手設(shè)計保護植物宣傳畫，在潛移默化中，讓學(xué)生帶動身邊的人，形成環(huán)保意識。五、善待動物，環(huán)保物化學(xué)生模仿力極強，教師的言行是他們樂于模仿的對象。教學(xué)《校園里的小動物》時，我課前要求學(xué)生捕捉蝸牛，并強調(diào)不要傷害蝸牛。在教學(xué)時告訴學(xué)生現(xiàn)在蝸牛也逐漸減少，這也是環(huán)境污染的結(jié)果。農(nóng)民在菜地、農(nóng)田過量使用化肥、農(nóng)藥，人為地加劇了環(huán)境的污染。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生把蝸牛放歸自然。為了了解昆蟲的特征及生活習(xí)性，我?guī)W(xué)生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學(xué)生不打擾動物的活動，保持安靜，跟隨觀察，培養(yǎng)學(xué)生和動物友好相處的思想感情。在和動物的親密接觸中，環(huán)保意識有了提高。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，以學(xué)科滲透為主要途徑，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點，應(yīng)地適宜地進行環(huán)保教育，營造環(huán)保氛圍，以活動為載體，既提高了教師環(huán)境教育的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。體育的重要魅力之一，就是它具有強烈的競爭性。分組比賽法更是體育教學(xué)的有效方法。本文從體育教學(xué)比賽的特點，及教學(xué)比賽法在教學(xué)中的重要性兩個方面，闡述了比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用。通過體育鍛煉，提高身心發(fā)展，成為一個能服務(wù)于社會的勞動者。競爭分組比賽法合作意識創(chuàng)造性現(xiàn)代社會的競爭是一種合作前提下的競爭，天時、地利、人和是人們做事成功的先決條件，其中人和起關(guān)鍵作用，所以要加強孩子們的合作意識教育?，F(xiàn)在孩子常常以“我”為中心、惟“我”獨尊，善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點，而不能正視自己的不足，這是他們將來走向社會成功的障礙之一。競爭不是簡單的單打獨斗，競爭的目的是最后獲得勝利。體育的重要魅力之一就在于它具有激烈的競爭性。一場球賽，一個集體游戲，一次接力賽跑，同伴之間如果沒有默契的配合，就很難取得勝利。通過幾年的教學(xué)實踐證明，分組比賽教學(xué)法的合理實施，對于增強學(xué)生體質(zhì)，促進全體學(xué)生掌握和運用運動技能，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育運動能力是行之有效的。1體育教學(xué)比賽體現(xiàn)了如下特點1.1教學(xué)目標明確。中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。體育教學(xué)的目標是為了提高全體學(xué)生的健身能力及終身體育意識，通過體育鍛煉這個手段，使他們擁有一個健康體魄，成為一個能服務(wù)于社會的勞動者。1.2體現(xiàn)了體育運動的娛樂性。突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，提高生理機能，通過教學(xué)比賽，在競爭對抗、協(xié)作配合下，體現(xiàn)運動給人的身心帶來的巨大刺激。1.3注重了實踐性。教學(xué)中教師講解一些抽象的技術(shù)理論和學(xué)生不易理解的技術(shù)動作時，教師講的再認真也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有遵循“實踐―認識―再實踐―再認識”的客觀規(guī)律，才能達到教學(xué)目的。2教學(xué)比賽法在教學(xué)中的重要性2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和良好的心理素質(zhì)。學(xué)生通過分組比賽進一步增強了責(zé)任感、榮譽感以及隊員之間的友誼。教學(xué)比賽改變了過去的教師為主的教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生共同參與，縮小了素質(zhì)好與素質(zhì)差學(xué)生兩極分化的距離。教學(xué)比賽既是素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心、勇敢性和堅強毅力。2.2培養(yǎng)了合作意識。體育合作意識是指人們在參與活動的過程中，幾個人或團隊為達到一定的目標而齊心協(xié)力，團結(jié)互助地共同行動的一種比較穩(wěn)定的個性心理特征。在體育運動的過程中，特別是體育比賽中，在兩個人以上的集體項目上要想取得勝利，僅僅依靠個人技術(shù)拼搏是不夠的，還必須遵循集體項目的規(guī)律特點，通過隊員之間的合作、團結(jié)互助，運用嫻熟的戰(zhàn)術(shù)和默契配合，才能獲得大于個人作用之和的整體利益，才能取得最后的勝利。曾經(jīng)五連冠的中國女排，若論個人技術(shù)和身體素質(zhì)遠不如但是的美國隊、蘇聯(lián)隊和古巴隊，她們之所以獲得勝利的根本條件是依賴隊員之間的成功合作，從而形成了勢不可擋的集體力量。例如一場籃球賽，個人技術(shù)固然很重要，但更重要的是集體的戰(zhàn)術(shù)配合，每個隊員都要動腦子，多為自己和隊友創(chuàng)造好的進攻和投籃機會，單憑個人技術(shù)硬拼不行。比賽中隊友發(fā)揮失常，甚至出現(xiàn)失誤是難免的，這時隊員之間不要互相埋怨、責(zé)備、應(yīng)諒解和鼓勵，及時調(diào)整心態(tài)，使人人都意識到只有具備了良好的合作意識，彼此之間才能默契配合，才能發(fā)揮集體優(yōu)勢，在競爭中穩(wěn)操勝券。2.3有利于提高運動技能。運動技能最終表現(xiàn)為一系列的合法則的運動活動方式，如果沒有實際的運動，那始終是紙上談兵。在學(xué)生初步掌握基本技術(shù)的條件下，教師通過分組比賽對學(xué)生不合理的技術(shù)動作給予糾正和指導(dǎo)，然后再進行多次比賽。學(xué)生通過一定的嘗試，體驗到成功的樂趣，能從中認識到自身的差距，并通過不斷的努力縮短差距，戰(zhàn)勝對手立于不敗之地。這充分體現(xiàn)了“實踐―認識―再實踐―再認識”的客觀規(guī)律，在促進學(xué)生掌握技能和提高應(yīng)變能力方面比較好。2.4激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的最高表現(xiàn)形式。創(chuàng)造性反映了學(xué)生獨立思考、勇于探索和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中很多學(xué)生不滿足已掌握的技術(shù)動作和已達到的運動成績，通過自身的不懈努力、反復(fù)練習(xí)，試圖創(chuàng)造出更好的運動成績，或者對某一技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的看法、見解等。這都是學(xué)生運用所學(xué)的綜合知識，獨立的思考充分發(fā)揮自身主觀能動性的創(chuàng)造結(jié)果。只有高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，才能使學(xué)生成為體育教學(xué)中真正的主體。2.5養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。實踐證明，課堂教學(xué)時數(shù)遠遠滿足不了學(xué)生的健康需求，學(xué)生為了增強對抗能力，必須充分利用課余時間進行活動與磨合，只有這樣，才能提高自身的對抗能力。長時間的比賽磨合，培養(yǎng)了學(xué)生對比賽的興趣，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。2.6利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。學(xué)生在分組比賽中，每組選出一名教練和一名隊長，教練要想在比賽中使本隊獲勝就必須采取符合實際的指揮和技術(shù)的合理運用，使學(xué)生之間有一個交流的機會。學(xué)生通過教學(xué)比賽分析比賽過程中出現(xiàn)的問題的性質(zhì)和關(guān)鍵所在，是思想問題還是戰(zhàn)術(shù)問題，是進攻問題還是防守問題。同時在復(fù)雜多變的對抗中，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，對場上出現(xiàn)的各種情況及時作出判斷，并迅速找出解決問題的關(guān)鍵。做到暫停、換人時機恰到好處。在暫停時如何解決場上問題，做到語言簡明扼要，換人時有針對性，目的要明確。總之，全部教學(xué)過程中的臨場指揮、親身體驗，不僅使學(xué)生在比賽中掌握了技術(shù)，鍛煉了身體，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問的能力。綜上所述，比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在實踐中通過合理的教學(xué)比賽，促進學(xué)校體育教育的魅力，提高體育教學(xué)水平。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，1260千7)長方形和正方形③噸周長③A民數(shù)直電子儼出版社260千2人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件3人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件4人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件5人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件6數(shù)學(xué)三年級上酹(數(shù)學(xué)書封面一周的長度),是數(shù)學(xué)書封面的周長數(shù)學(xué)7(鐘面)周的長度,是(鐘面)的(周長)(鐘面)周的長度,是(鐘面)的(周長)8(桌面)周的長度,就是(桌面)的(周長)(桌面)周的長度,就是(桌面)的(周長)9下面哪些圖形有周長,哪些沒有周長?(1)(2)(3)(4)(5)(6)封團圖形一周的長度,是它的周長。首尾聯(lián)接起來,從起點出發(fā),圍繞圖形沒有缺口。的邊線繞一圖,最后回到起點。下面哪些圖形有周長,哪些沒有周長?10判斷:紅色邊線是不是下列圖形的周長?(×)(×)判斷:紅色邊線是不是下列圖形的周長11人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件12人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件13人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件14人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件15人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件16人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件17人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件18人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件19人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件20人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件21人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件22人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件23人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件24人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件25人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件26人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件27人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件28人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件29人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件30人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件31人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件32人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件33人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件34人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件35人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件36人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件37人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件38人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件39人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件40人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件41人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件42人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—44人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅260千7)長方形和正方形③噸周長③A民數(shù)直電子儼出版社池口邊緣上的這條黑色的線是池口的邊線誰來指一指池口的邊線。國家教委聯(lián)合印發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)（包括環(huán)境意識）的基本手段之一?！毙W(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過學(xué)校教育，提高青少年的環(huán)保意識，我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師肩負的使命更加重要，在教學(xué)中更要結(jié)合農(nóng)村科學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的特點，適合時宜地滲透環(huán)保意識?？茖W(xué)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，在教學(xué)這些內(nèi)容時，不僅要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當(dāng)延伸拓展，達到滲透環(huán)保教育的目的。一、實踐操作，環(huán)保內(nèi)化在學(xué)習(xí)《土壤》這一單元時，我讓學(xué)生親手做肥料袋，種植青菜、油菜等，學(xué)生不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中提高了環(huán)保意識。其實，科學(xué)教材中，每個年級都有和環(huán)境教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，只是這些內(nèi)容并沒有明確地說明是環(huán)保，但內(nèi)容中所表達的意思就是環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。因此，我們教師在教學(xué)時，就要充分地考慮到教材中的環(huán)保資源，找準切入點，結(jié)合我們的生活實際，在活動中有機地滲透環(huán)境教育。通過環(huán)保內(nèi)容的滲透，學(xué)生懂得了每種動植物（包括人類）都需要一定的生存環(huán)境，保護好生態(tài)環(huán)境就是保護人類的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性，才能讓我們生活的自然環(huán)境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新，生機盎然。二、生活相聯(lián)，環(huán)保深化學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元，我要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象，特別是影響我們正常生活的臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有在充分認識自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，趨利避害，才能合理利用，讓自然造福人類。三、實地考察，環(huán)保激化在教學(xué)《水――生命之源》單元時，為了讓學(xué)生有比較實際的體會，我給學(xué)生布置了實地調(diào)查的作業(yè)，要求學(xué)生在家長的陪同下，仔細觀察居住地附近的水源，如，池塘，小河，水溝等，記錄水面漂浮物的各類和數(shù)量，聞一聞水體的味道，看一看水的顏色，并思考這些現(xiàn)狀是由什么原因造成的，這個實踐的過程，給學(xué)生帶來環(huán)境保護的觸動，遠遠超過教師空洞乏力的說教。在教學(xué)《空氣》時，我組織學(xué)生分成兩個小組，第一小組觀察工廠排放的煙塵、廢氣的顏色、氣味以及對周圍植物的影響。第二小組到大橋的橋頭去觀察車輛情況，統(tǒng)計每分鐘有多少輛公共汽車、小面包車、小轎車、運輸車、摩托車等從這里通過，并觀察這些車子的尾部排出的廢氣是什么顏色，有什么氣味。學(xué)生通過分組調(diào)查，展現(xiàn)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和池塘的照片（池塘邊農(nóng)作物上是厚厚的灰塵，垃圾遍地，水面的漂浮物多，水黑得發(fā)臭，還不時冒著白色的氣泡。）看了這些，人根本就不愿意走近。灌溉農(nóng)田的河水也是綠得發(fā)黑發(fā)臭，這樣的水灌溉到農(nóng)田，人為地擴大了污染，造成了更大范圍的水體和土地的污染，生活在這樣土地的人們，身體的健康狀況實在是讓人擔(dān)憂。這難道和本地區(qū)那么多的癌癥病人沒有關(guān)系？這種感觸靈魂的認識，更加激化了學(xué)生對環(huán)保的認識。四、巧妙穿插，潛移默化科學(xué)課堂教學(xué)中，運用探究的學(xué)習(xí)方式，我指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到圖書館、閱覽室、電腦教室去搜集信息、查找資料，實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣的，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性。教師在教學(xué)中切忌一味地單純性地宣傳環(huán)保，只能在圍繞教學(xué)目標、抓住教學(xué)重點的前提下，巧妙滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會，自覺地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。學(xué)習(xí)《植物的一生》時，我選擇了“植物對人類的貢獻”這一知識點，作為環(huán)保教育的切入點，展示大量過度放牧、亂砍濫伐、土地沙漠化的圖片，長江中下游洪水、過度使用一次性筷子等資料，學(xué)生從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)、圖片中深刻地體驗到植樹造林的無窮好處，體會到破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的嚴懲。殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，最后在學(xué)生的思維達到最高潮時，安排學(xué)生動手設(shè)計保護植物宣傳畫，在潛移默化中，讓學(xué)生帶動身邊的人，形成環(huán)保意識。五、善待動物，環(huán)保物化學(xué)生模仿力極強，教師的言行是他們樂于模仿的對象。教學(xué)《校園里的小動物》時，我課前要求學(xué)生捕捉蝸牛，并強調(diào)不要傷害蝸牛。在教學(xué)時告訴學(xué)生現(xiàn)在蝸牛也逐漸減少，這也是環(huán)境污染的結(jié)果。農(nóng)民在菜地、農(nóng)田過量使用化肥、農(nóng)藥，人為地加劇了環(huán)境的污染。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生把蝸牛放歸自然。為了了解昆蟲的特征及生活習(xí)性，我?guī)W(xué)生到校園里觀察蝴蝶、螞蟻等，教育學(xué)生不打擾動物的活動，保持安靜，跟隨觀察，培養(yǎng)學(xué)生和動物友好相處的思想感情。在和動物的親密接觸中，環(huán)保意識有了提高。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，以學(xué)科滲透為主要途徑，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點，應(yīng)地適宜地進行環(huán)保教育，營造環(huán)保氛圍，以活動為載體，既提高了教師環(huán)境教育的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。體育的重要魅力之一，就是它具有強烈的競爭性。分組比賽法更是體育教學(xué)的有效方法。本文從體育教學(xué)比賽的特點，及教學(xué)比賽法在教學(xué)中的重要性兩個方面，闡述了比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用。通過體育鍛煉，提高身心發(fā)展，成為一個能服務(wù)于社會的勞動者。競爭分組比賽法合作意識創(chuàng)造性現(xiàn)代社會的競爭是一種合作前提下的競爭，天時、地利、人和是人們做事成功的先決條件，其中人和起關(guān)鍵作用，所以要加強孩子們的合作意識教育。現(xiàn)在孩子常常以“我”為中心、惟“我”獨尊，善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點，而不能正視自己的不足，這是他們將來走向社會成功的障礙之一。競爭不是簡單的單打獨斗，競爭的目的是最后獲得勝利。體育的重要魅力之一就在于它具有激烈的競爭性。一場球賽，一個集體游戲，一次接力賽跑，同伴之間如果沒有默契的配合，就很難取得勝利。通過幾年的教學(xué)實踐證明，分組比賽教學(xué)法的合理實施，對于增強學(xué)生體質(zhì)，促進全體學(xué)生掌握和運用運動技能，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育運動能力是行之有效的。1體育教學(xué)比賽體現(xiàn)了如下特點1.1教學(xué)目標明確。中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。體育教學(xué)的目標是為了提高全體學(xué)生的健身能力及終身體育意識，通過體育鍛煉這個手段，使他們擁有一個健康體魄，成為一個能服務(wù)于社會的勞動者。1.2體現(xiàn)了體育運動的娛樂性。突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，提高生理機能，通過教學(xué)比賽，在競爭對抗、協(xié)作配合下，體現(xiàn)運動給人的身心帶來的巨大刺激。1.3注重了實踐性。教學(xué)中教師講解一些抽象的技術(shù)理論和學(xué)生不易理解的技術(shù)動作時，教師講的再認真也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有遵循“實踐―認識―再實踐―再認識”的客觀規(guī)律，才能達到教學(xué)目的。2教學(xué)比賽法在教學(xué)中的重要性2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和良好的心理素質(zhì)。學(xué)生通過分組比賽進一步增強了責(zé)任感、榮譽感以及隊員之間的友誼。教學(xué)比賽改變了過去的教師為主的教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生共同參與，縮小了素質(zhì)好與素質(zhì)差學(xué)生兩極分化的距離。教學(xué)比賽既是素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心、勇敢性和堅強毅力。2.2培養(yǎng)了合作意識。體育合作意識是指人們在參與活動的過程中，幾個人或團隊為達到一定的目標而齊心協(xié)力，團結(jié)互助地共同行動的一種比較穩(wěn)定的個性心理特征。在體育運動的過程中，特別是體育比賽中，在兩個人以上的集體項目上要想取得勝利，僅僅依靠個人技術(shù)拼搏是不夠的，還必須遵循集體項目的規(guī)律特點，通過隊員之間的合作、團結(jié)互助，運用嫻熟的戰(zhàn)術(shù)和默契配合，才能獲得大于個人作用之和的整體利益，才能取得最后的勝利。曾經(jīng)五連冠的中國女排，若論個人技術(shù)和身體素質(zhì)遠不如但是的美國隊、蘇聯(lián)隊和古巴隊，她們之所以獲得勝利的根本條件是依賴隊員之間的成功合作，從而形成了勢不可擋的集體力量。例如一場籃球賽，個人技術(shù)固然很重要，但更重要的是集體的戰(zhàn)術(shù)配合，每個隊員都要動腦子，多為自己和隊友創(chuàng)造好的進攻和投籃機會，單憑個人技術(shù)硬拼不行。比賽中隊友發(fā)揮失常，甚至出現(xiàn)失誤是難免的，這時隊員之間不要互相埋怨、責(zé)備、應(yīng)諒解和鼓勵，及時調(diào)整心態(tài)，使人人都意識到只有具備了良好的合作意識，彼此之間才能默契配合，才能發(fā)揮集體優(yōu)勢，在競爭中穩(wěn)操勝券。2.3有利于提高運動技能。運動技能最終表現(xiàn)為一系列的合法則的運動活動方式，如果沒有實際的運動，那始終是紙上談兵。在學(xué)生初步掌握基本技術(shù)的條件下，教師通過分組比賽對學(xué)生不合理的技術(shù)動作給予糾正和指導(dǎo)，然后再進行多次比賽。學(xué)生通過一定的嘗試，體驗到成功的樂趣，能從中認識到自身的差距，并通過不斷的努力縮短差距，戰(zhàn)勝對手立于不敗之地。這充分體現(xiàn)了“實踐―認識―再實踐―再認識”的客觀規(guī)律，在促進學(xué)生掌握技能和提高應(yīng)變能力方面比較好。2.4激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的最高表現(xiàn)形式。創(chuàng)造性反映了學(xué)生獨立思考、勇于探索和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中很多學(xué)生不滿足已掌握的技術(shù)動作和已達到的運動成績，通過自身的不懈努力、反復(fù)練習(xí)，試圖創(chuàng)造出更好的運動成績，或者對某一技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的看法、見解等。這都是學(xué)生運用所學(xué)的綜合知識，獨立的思考充分發(fā)揮自身主觀能動性的創(chuàng)造結(jié)果。只有高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，才能使學(xué)生成為體育教學(xué)中真正的主體。2.5養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。實踐證明，課堂教學(xué)時數(shù)遠遠滿足不了學(xué)生的健康需求，學(xué)生為了增強對抗能力，必須充分利用課余時間進行活動與磨合，只有這樣，才能提高自身的對抗能力。長時間的比賽磨合，培養(yǎng)了學(xué)生對比賽的興趣，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。2.6利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。學(xué)生在分組比賽中，每組選出一名教練和一名隊長，教練要想在比賽中使本隊獲勝就必須采取符合實際的指揮和技術(shù)的合理運用，使學(xué)生之間有一個交流的機會。學(xué)生通過教學(xué)比賽分析比賽過程中出現(xiàn)的問題的性質(zhì)和關(guān)鍵所在，是思想問題還是戰(zhàn)術(shù)問題，是進攻問題還是防守問題。同時在復(fù)雜多變的對抗中，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，對場上出現(xiàn)的各種情況及時作出判斷，并迅速找出解決問題的關(guān)鍵。做到暫停、換人時機恰到好處。在暫停時如何解決場上問題，做到語言簡明扼要，換人時有針對性，目的要明確?？傊?，全部教學(xué)過程中的臨場指揮、親身體驗，不僅使學(xué)生在比賽中掌握了技術(shù)，鍛煉了身體，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問的能力。綜上所述，比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在實踐中通過合理的教學(xué)比賽，促進學(xué)校體育教育的魅力，提高體育教學(xué)水平。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材56、極端的法規(guī)，45260千7)長方形和正方形③噸周長③A民數(shù)直電子儼出版社260千46人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件47人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件48人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件49人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認識教學(xué)教材課件50數(shù)學(xué)三年級上酹(數(shù)學(xué)書封面一周的長度),是數(shù)學(xué)書封面的周長數(shù)學(xué)51(鐘面)周的長度,是(鐘面)的(周長)(鐘面)周的長度,是(鐘面)的(周長)52(桌面)周的長度,就是