全息照相基本原理講解課件

全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。全息照相基本原理講解全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光學全息全息照相概述全息照相原理是1948年Dennisgabor為了提高電子顯微鏡的分辨本領而提出的。“全息是指物體發(fā)出的光波的全部信息:既包括振幅或強度,也包括相位。普通照相技術是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學變化的原理,變化的強度隨入射光強的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理,底片上化學反應的強度直接由物體各處的明暗決定,即由入射光波的強度決定xnBnGrandmas07（A）―0013―01感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，感恩教育不僅需要教育的引導，還需要環(huán)境的影響，從而使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任，從心理的認知外化為實踐行為的過程。一、感恩教育的意義和內(nèi)涵從儒家的“忠、孝、禮、義”等思想引發(fā)出來的感恩思想，在中國傳統(tǒng)文化中一直占有主流地位，并以此作為秩序的根源和社會的基礎，成為我國傳統(tǒng)文化的基本組成要素。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是教育者運用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、施恩的人文教育。感恩教育要遵循德育規(guī)律，通過情感教育切入個體心理世界，激發(fā)個體心理共鳴，增強個體責任意識，發(fā)展和深化個體道德情感。感恩教育的過程，是引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為學生自覺的意識和行為習慣，作為學生個性品質(zhì)的組成部分而恒久存在的過程，是對他人、社會、自然常懷感激之情，并在一定條件下報恩、施恩的過程。從這個意義上說，感恩不僅是一種情感，更是一種人生態(tài)度和精神境界。二、感恩教育的現(xiàn)實思考1.感恩教育要從培養(yǎng)學生的感恩意識抓起。感恩包含著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值。父母對我們有養(yǎng)育之恩，“百善孝為先”，感恩父母是做人之本；師長對我們有教育之恩，教我們認識世界，教我們學會做人，感恩師長是立德之本；社會對我們有關愛之恩，祖國對我們有呵護之恩，感恩社會、感恩祖國是構(gòu)建和諧社會之基；大自然為人類提供了賴以生存的環(huán)境和條件，對我們有滋潤之恩，感恩大自然是生存之基，感恩是一個人一輩子都要努力去做的“功課”。2.感恩教育要體現(xiàn)在每一個教育細節(jié)。首先，老師要從認知層面引導學生識恩、知恩。道德認知是對外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識的前提是讓學生了解“恩”，體會“恩”。感恩教育要發(fā)揮學校主陣地作用，與教學活動緊密結(jié)合，挖掘教材里蘊含的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育、故事講述、踏訪古跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生識恩、知恩。其次，從情感層面培養(yǎng)學生感恩的意識?！扒楦惺谷说牡赖抡J識處于動力狀態(tài)，從而在一定程度上保持道德認識和道德行為的統(tǒng)一”。感恩教育要以一系列活動為載體，以情動情，以情感人，引發(fā)學生的道德情感。最后，從實踐層面引導學生感恩于行。感恩教育的最終目的是培養(yǎng)學生的感恩行為，用實際行動來報答父母、回報師長、報效祖國、回饋社會。感恩教育要從培養(yǎng)學生的感恩意識抓起，通過認知過程、情感過程，進而外化為實踐行為。3．感恩教育，重在創(chuàng)新教育模式。首先，從感恩父母做起。“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲?！遍_啟學生的感恩之心，要從小培育，從感恩父母做起?！靶⑿摹笔恰白鋈酥尽?，是“一切德行之源”。要鼓勵學生經(jīng)常對父母說體貼話、感激話，從“有禮貌”、“講文明”的層面，到內(nèi)心發(fā)出的感激之情、感恩之情，最終外化為感恩之行。從小培育感恩父母的思想感情，才能隨著年齡的增長，把感恩意識擴展到感恩師長、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。其次，尋求多樣化的教育模式。樹立身邊的“孝星”。榜樣是最好的老師，但切忌拿一些“高、大、全”的人物來作學生的榜樣，這樣學生會對身邊的生活與小事缺乏真實的感受，體驗不到“感恩”的情緒。要從小事做起，將感恩意識落實在日常行為之中，如開展感恩活動進家庭、進學校、進社區(qū)，使學生在感恩的氛圍中接受洗禮，喚醒感恩的情懷，體驗感恩的愉悅，使感恩成為學生的自然之舉。最后，整合社會資源，構(gòu)建全方位的工作體系。當今的學生生活在開放的社會環(huán)境中，各種社會現(xiàn)象、思想觀念和文化差異都影響著他們的成長。學校、家庭、社會要緊密配合，整合各類教育資源，營造濃厚的氛圍，形成一個校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致、點面結(jié)合、縱橫交錯的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的感恩教育網(wǎng)絡，全方位滲透。這樣，感恩教育就能取得實實在在的效果。傳統(tǒng)的教育觀，教師課堂教學關注的只是學生的認知活動，而其它諸如思想、情感、心理、個性等非智力因素，不是被忽視，就是被置于次要地位。其課堂模式往往是以教師為中心，以知識的復制為內(nèi)容，以課文或練習的講解為基本活動。抹殺學生個性，唯教師或教參是尊。其結(jié)果必然走進“教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背;重知識，輕能力;重分數(shù)，輕素質(zhì)?！钡乃篮Ｋ刭|(zhì)教育的思想精髓是通過學科教育促進學生生動活潑積極主動地學習和成長，使學生的思想、意識、情感、心理、個性、行為都得到健康發(fā)展。因而，學生的學習活動絕不是大腦的思維活動，絕不僅是局部的、孤立的某一方面的活動，而應該是作為一個整體的活生生的“人”的活動。只有在此前提下才能使學生煥發(fā)巨大的精神力量，從而推動學生認知活動的順利、高效進行。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利所說：“兒童單靠動腦，只能理解和領悟知識;如果加上動手，他就會明白知識的實際意義;如果再加上心靈的力量，那么知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具。”真正的素質(zhì)教育就是應該從學生的身心發(fā)展的不同特點出發(fā)，因人而異，著眼于教育全過程與各個環(huán)節(jié)，運用多元的而不是單一的，科學的而不是教條的，創(chuàng)新的而不是陳腐的，靈活的而不是僵死的，講求實效的而不是花拳繡腿的教學手法，引導學生參與教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造精神。變學生被動接受為主動求知，讓學生想學，樂學，關鍵是激發(fā)學生學習興趣。興趣是人類主動探求新知識的思想傾向和內(nèi)在動力。學生沒有對學習產(chǎn)生興趣，絕不可能積極主動地參與學習活動。因此，教師在教學過程中，應針對學生的實際，在目標展示，知識的遷移和轉(zhuǎn)化，教材與學生實際生活的聯(lián)系等方面多下工夫，科學有序的安排教學步驟，適時地調(diào)控課堂氣氛，使學生學習興趣持續(xù)不斷，始終自覺自愿地參與教學活動，真正成為學習的主人。例如：學習《群英會蔣干中計》(人教社高級中學《語文》第五冊第九課)一文時，我先由蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》導人課文，讓學生即興講與課文有關的三國故事;然后介紹《三國演義》中第四十四至第四十六回回目及清代毛宗崗父子為《三國演義》編回目的要求和特點：最后要求學生把全文十個自然段編成五個回目。有介紹，有樣板，還有一定難度，學生一下來了興趣，或相互討論，或獨立思考，輕松愉快完成了“對小說的情節(jié)內(nèi)容加以概括”這一學習任務。必須承認：教師精彩的講解，深人的分析，只能在轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的自我需要時，才能使學生開始學習過程。因此，教師不管教什么內(nèi)容，都必須在“轉(zhuǎn)化”上下工夫，把教師的“教”最終轉(zhuǎn)化為學生的“學”。要做到這一點，教師應在教材處理和教法研究等方面做深人細致的工作，準確把握教材與學生的結(jié)合點。根據(jù)學生的整體水平與個體差異，采用相應的辦法，積極引導學生全身心投人學習活動。發(fā)揮每一個學生的潛能，充分展示他們的個性，體現(xiàn)他們的價值。教《警察與贊美詩》(人教社高級中學《語文》第五冊第十課)一文，為引導學生理解學習該文“語言幽默”的特點，我先讓學生課堂討論、比較幽默語言與一般表述性語言的差別及造成差別的原因。達成共識后，我寫了一段與學生生活密切相關的一般表述性語言在黑板上，讓學生改寫成一段幽默的話。任務一布置，學生個個情緒激動，都感到有話可說，參與率百分之百，效果也令人滿意。要使學生在課堂上的學習活動有序、有效、持續(xù)地進行，離不開教師對學生學習成效的激勵評價。只有通過激勵學生的主體潛能，才能使學生心靈閃現(xiàn)的思想火花變成熊熊烈火，涌動的學習激情變得波瀾壯闊;才能使學生在學習活動中實現(xiàn)“我能行葉我比上一次行一我今后更行”的心理飛躍，增強他們的參與意識與竟爭意識;使每一次參與都成為再學習再創(chuàng)造、再進步的內(nèi)驅(qū)力。為此，教師必須具備心理學、教育學、語言學、行為科學、情感科學等相關知識。在學習《阿Q正傳》、《祝?！贰ⅰ俄楁湣返绕繒r，我將個人研讀、集體討論、教師點撥相結(jié)合，為學生自主式探究閱讀提供良好的氛圍。學生對人物的分析中心的提煉，只要言之有理，都予大膽肯定。允許有不同看法，允許保留意見，絕不唯教參是尊。這種激勵，既能保護學生學習的積極性，主動性，又能提高他們敢講真話、露真情，不講假話、大話、空話、套話的人格修養(yǎng)。綜上所述，如何看待學生在教學過程中的地位和作用，是教育改革的關鍵之一?！敖o學生主體地位“讓學生愿學、樂學”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生綜合素質(zhì)的關鍵所在。我愿在教學實踐中不斷加以探索和完善。全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。全息照1光學全息全息照相概述全息照相原理是1948年Dennisgabor為了提高電子顯微鏡的分辨本領而提出的?！叭⑹侵肝矬w發(fā)出的光波的全部信息:既包括振幅或強度,也包括相位。普通照相技術是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學變化的原理,變化的強度隨入射光強的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理,底片上化學反應的強度直接由物體各處的明暗決定,即由入射光波的強度決定光學全息2xnBnGrandmasxnBn36.1全息照相的原理Principleofholography人眼能夠識別物體的三維立體圖象,是借助物光波的主要特征參量——振幅、波長和相位對人體視覺的作用。光波的振幅反映了光的強弱,給人眼以物體明暗的感覺:光波的波長反映了光波的頻率,給人眼以色彩的感覺光波的相位反映了光波等相位面的形狀,給人以立體的感覺。6.1全息照相的原理4全息照相基本原理講解課件5利用王涉和衍射原理,將物光波的特征參量—振幅和相位以于涉條紋的形式記錄下來,并在一定條件下使其再現(xiàn),從而形成與原物體逼真的立體圖象全息照相的過程分兩步:全息記錄和全息再現(xiàn)。感歲靴利用王涉和衍射原理,將物光波的特征參量—振幅和相位以6全鼠照相的過程拍攝全息照片的基本光路大致如圖。激光光源(波長為A的光分成兩部分:直接照射到底片上的叫參考光;另一部分經(jīng)物體表面散射的光也照射到照相底片,稱為物光。參考光和物光在底片上各處相遇時將發(fā)生干涉,底片記錄的即是各干涉條紋疊加后的圖像。全鼠照相的過程7全息照相基本原理講解課件8全息照相基本原理講解課件9所以,合光場的光強分布為I(r,y)=u(r,yku(r,y)A(x,y)+A,(x,)+O(,yR(r,)+0(,yR(r,y)A,(x,y)+A,(x,y)+2A,(x,y)A,(x,y)cospp(r,y)-p(r,y)23第1項是物光波在記錄平面上造成的強度分布,它不均勻但實驗上一般讓它比參考光波弱很多第2項是參考光波在記錄平面上造成的強度分布,因為一般采用簡單的平面波或球面波作為參考光,因此,該項近似為常數(shù),即光斑均勻。第3項是物光波和參考光波的交叉項。它是物光與參考光的干涉圖樣,包含了振幅和相位的信息。用記錄介質(zhì)將它們記錄下來,就是一張全息圖!所以,合光場的光強分布為10記錄介質(zhì)記錄介質(zhì)一般使用全息干板。玻璃基板上涂敷鹵化銀乳膠,乳膠的顆粒很小,密度大,保證干板的高分辨率。全息干板的作用相當于一個線性變換器。它將曝光期間的入射光強線性地變換為顯影后負片的振幅透過率。如圖必須將曝光量變化范圍控制在t-E曲線的線性段內(nèi)。全息圖的復振幅透過率可以記為:r(x,y)=t+BE=tn+ta(x,y)=tn+B(x,y)未曝光時的千板透過率B-↑-E曲線上直線部分的斜率,稱為全息感光度。-曝光時間記錄介質(zhì)11全息照相基本原理講解課件12全息照相基本原理講解課件13全息照相基本原理講解課件14全息照相基本原理講解課件15全息照相基本原理講解課件16全息照相基本原理講解課件17全息照相基本原理講解課件18全息照相基本原理講解課件19全息照相基本原理講解課件20全息照相基本原理講解課件21全息照相基本原理講解課件22全息照相基本原理講解課件23全息照相基本原理講解課件24全息照相基本原理講解課件25全息照相基本原理講解課件26全息照相基本原理講解課件27全息照相基本原理講解課件28全息照相基本原理講解課件29全息照相基本原理講解課件30全息照相基本原理講解課件31全息照相基本原理講解課件32全息照相基本原理講解課件33全息照相基本原理講解課件34全息照相基本原理講解課件35全息照相基本原理講解課件36全息照相基本原理講解課件37全息照相基本原理講解課件38全息照相基本原理講解課件39全息照相基本原理講解課件40全息照相基本原理講解課件41全息照相基本原理講解課件42全息照相基本原理講解課件43全息照相基本原理講解課件44全息照相基本原理講解課件45全息照相基本原理講解課件46全息照相基本原理講解課件47全息照相基本原理講解課件48全息照相基本原理講解課件49全息照相基本原理講解課件50全息照相基本原理講解課件51全息照相基本原理講解課件52全息照相基本原理講解課件53全息照相基本原理講解課件54全息照相基本原理講解課件55全息照相基本原理講解課件56全息照相基本原理講解課件57全息照相基本原理講解課件58全息照相基本原理講解課件59全息照相基本原理講解課件60全息照相基本原理講解課件61全息照相基本原理講解課件62全息照相基本原理講解課件63全息照相基本原理講解課件64全息照相基本原理講解課件65全息照相基本原理講解課件66全息照相基本原理講解課件67全息照相基本原理講解課件68全息照相基本原理講解課件69全息照相基本原理講解課件70全息照相基本原理講解課件71全息照相基本原理講解課件72全息照相基本原理講解課件73全息照相基本原理講解課件74全息照相基本原理講解課件75全息照相基本原理講解課件76全息照相基本原理講解課件77全息照相基本原理講解課件78全息照相基本原理講解課件79全息照相基本原理講解課件80全息照相基本原理講解課件81全息照相基本原理講解課件82全息照相基本原理講解課件83全息照相基本原理講解課件84全息照相基本原理講解課件85全息照相基本原理講解課件86全息照相基本原理講解課件87全息照相基本原理講解課件88全息照相基本原理講解課件89全息照相基本原理講解課件90全息照相基本原理講解課件91全息照相基本原理講解課件92全息照相基本原理講解課件93全息照相基本原理講解課件94全息照相基本原理講解課件95全息照相基本原理講解課件96全息照相基本原理講解課件97全息照相基本原理講解課件98全息照相基本原理講解課件99全息照相基本原理講解課件100全息照相基本原理講解課件101全息照相基本原理講解課件102全息照相基本原理講解課件103全息照相基本原理講解課件104全息照相基本原理講解課件105全息照相基本原理講解課件106全息照相基本原理講解課件107全息照相基本原理講解課件10866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?09全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。全息照相基本原理講解全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。光學全息全息照相概述全息照相原理是1948年Dennisgabor為了提高電子顯微鏡的分辨本領而提出的?！叭⑹侵肝矬w發(fā)出的光波的全部信息:既包括振幅或強度,也包括相位。普通照相技術是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學變化的原理,變化的強度隨入射光強的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理,底片上化學反應的強度直接由物體各處的明暗決定,即由入射光波的強度決定xnBnGrandmas07（A）―0013―01感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，感恩教育不僅需要教育的引導，還需要環(huán)境的影響，從而使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責任，從心理的認知外化為實踐行為的過程。一、感恩教育的意義和內(nèi)涵從儒家的“忠、孝、禮、義”等思想引發(fā)出來的感恩思想，在中國傳統(tǒng)文化中一直占有主流地位，并以此作為秩序的根源和社會的基礎，成為我國傳統(tǒng)文化的基本組成要素。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是教育者運用一定的教育方法，通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、施恩的人文教育。感恩教育要遵循德育規(guī)律，通過情感教育切入個體心理世界，激發(fā)個體心理共鳴，增強個體責任意識，發(fā)展和深化個體道德情感。感恩教育的過程，是引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為學生自覺的意識和行為習慣，作為學生個性品質(zhì)的組成部分而恒久存在的過程，是對他人、社會、自然常懷感激之情，并在一定條件下報恩、施恩的過程。從這個意義上說，感恩不僅是一種情感，更是一種人生態(tài)度和精神境界。二、感恩教育的現(xiàn)實思考1.感恩教育要從培養(yǎng)學生的感恩意識抓起。感恩包含著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值。父母對我們有養(yǎng)育之恩，“百善孝為先”，感恩父母是做人之本；師長對我們有教育之恩，教我們認識世界，教我們學會做人，感恩師長是立德之本；社會對我們有關愛之恩，祖國對我們有呵護之恩，感恩社會、感恩祖國是構(gòu)建和諧社會之基；大自然為人類提供了賴以生存的環(huán)境和條件，對我們有滋潤之恩，感恩大自然是生存之基，感恩是一個人一輩子都要努力去做的“功課”。2.感恩教育要體現(xiàn)在每一個教育細節(jié)。首先，老師要從認知層面引導學生識恩、知恩。道德認知是對外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識的前提是讓學生了解“恩”，體會“恩”。感恩教育要發(fā)揮學校主陣地作用，與教學活動緊密結(jié)合，挖掘教材里蘊含的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育、故事講述、踏訪古跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生識恩、知恩。其次，從情感層面培養(yǎng)學生感恩的意識?！扒楦惺谷说牡赖抡J識處于動力狀態(tài)，從而在一定程度上保持道德認識和道德行為的統(tǒng)一”。感恩教育要以一系列活動為載體，以情動情，以情感人，引發(fā)學生的道德情感。最后，從實踐層面引導學生感恩于行。感恩教育的最終目的是培養(yǎng)學生的感恩行為，用實際行動來報答父母、回報師長、報效祖國、回饋社會。感恩教育要從培養(yǎng)學生的感恩意識抓起，通過認知過程、情感過程，進而外化為實踐行為。3．感恩教育，重在創(chuàng)新教育模式。首先，從感恩父母做起。“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲?！遍_啟學生的感恩之心，要從小培育，從感恩父母做起?！靶⑿摹笔恰白鋈酥尽?，是“一切德行之源”。要鼓勵學生經(jīng)常對父母說體貼話、感激話，從“有禮貌”、“講文明”的層面，到內(nèi)心發(fā)出的感激之情、感恩之情，最終外化為感恩之行。從小培育感恩父母的思想感情，才能隨著年齡的增長，把感恩意識擴展到感恩師長、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。其次，尋求多樣化的教育模式。樹立身邊的“孝星”。榜樣是最好的老師，但切忌拿一些“高、大、全”的人物來作學生的榜樣，這樣學生會對身邊的生活與小事缺乏真實的感受，體驗不到“感恩”的情緒。要從小事做起，將感恩意識落實在日常行為之中，如開展感恩活動進家庭、進學校、進社區(qū)，使學生在感恩的氛圍中接受洗禮，喚醒感恩的情懷，體驗感恩的愉悅，使感恩成為學生的自然之舉。最后，整合社會資源，構(gòu)建全方位的工作體系。當今的學生生活在開放的社會環(huán)境中，各種社會現(xiàn)象、思想觀念和文化差異都影響著他們的成長。學校、家庭、社會要緊密配合，整合各類教育資源，營造濃厚的氛圍，形成一個校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致、點面結(jié)合、縱橫交錯的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的感恩教育網(wǎng)絡，全方位滲透。這樣，感恩教育就能取得實實在在的效果。傳統(tǒng)的教育觀，教師課堂教學關注的只是學生的認知活動，而其它諸如思想、情感、心理、個性等非智力因素，不是被忽視，就是被置于次要地位。其課堂模式往往是以教師為中心，以知識的復制為內(nèi)容，以課文或練習的講解為基本活動。抹殺學生個性，唯教師或教參是尊。其結(jié)果必然走進“教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背;重知識，輕能力;重分數(shù)，輕素質(zhì)。”的死胡同。素質(zhì)教育的思想精髓是通過學科教育促進學生生動活潑積極主動地學習和成長，使學生的思想、意識、情感、心理、個性、行為都得到健康發(fā)展。因而，學生的學習活動絕不是大腦的思維活動，絕不僅是局部的、孤立的某一方面的活動，而應該是作為一個整體的活生生的“人”的活動。只有在此前提下才能使學生煥發(fā)巨大的精神力量，從而推動學生認知活動的順利、高效進行。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利所說：“兒童單靠動腦，只能理解和領悟知識;如果加上動手，他就會明白知識的實際意義;如果再加上心靈的力量，那么知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具?！闭嬲乃刭|(zhì)教育就是應該從學生的身心發(fā)展的不同特點出發(fā)，因人而異，著眼于教育全過程與各個環(huán)節(jié)，運用多元的而不是單一的，科學的而不是教條的，創(chuàng)新的而不是陳腐的，靈活的而不是僵死的，講求實效的而不是花拳繡腿的教學手法，引導學生參與教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造精神。變學生被動接受為主動求知，讓學生想學，樂學，關鍵是激發(fā)學生學習興趣。興趣是人類主動探求新知識的思想傾向和內(nèi)在動力。學生沒有對學習產(chǎn)生興趣，絕不可能積極主動地參與學習活動。因此，教師在教學過程中，應針對學生的實際，在目標展示，知識的遷移和轉(zhuǎn)化，教材與學生實際生活的聯(lián)系等方面多下工夫，科學有序的安排教學步驟，適時地調(diào)控課堂氣氛，使學生學習興趣持續(xù)不斷，始終自覺自愿地參與教學活動，真正成為學習的主人。例如：學習《群英會蔣干中計》(人教社高級中學《語文》第五冊第九課)一文時，我先由蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》導人課文，讓學生即興講與課文有關的三國故事;然后介紹《三國演義》中第四十四至第四十六回回目及清代毛宗崗父子為《三國演義》編回目的要求和特點：最后要求學生把全文十個自然段編成五個回目。有介紹，有樣板，還有一定難度，學生一下來了興趣，或相互討論，或獨立思考，輕松愉快完成了“對小說的情節(jié)內(nèi)容加以概括”這一學習任務。必須承認：教師精彩的講解，深人的分析，只能在轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的自我需要時，才能使學生開始學習過程。因此，教師不管教什么內(nèi)容，都必須在“轉(zhuǎn)化”上下工夫，把教師的“教”最終轉(zhuǎn)化為學生的“學”。要做到這一點，教師應在教材處理和教法研究等方面做深人細致的工作，準確把握教材與學生的結(jié)合點。根據(jù)學生的整體水平與個體差異，采用相應的辦法，積極引導學生全身心投人學習活動。發(fā)揮每一個學生的潛能，充分展示他們的個性，體現(xiàn)他們的價值。教《警察與贊美詩》(人教社高級中學《語文》第五冊第十課)一文，為引導學生理解學習該文“語言幽默”的特點，我先讓學生課堂討論、比較幽默語言與一般表述性語言的差別及造成差別的原因。達成共識后，我寫了一段與學生生活密切相關的一般表述性語言在黑板上，讓學生改寫成一段幽默的話。任務一布置，學生個個情緒激動，都感到有話可說，參與率百分之百，效果也令人滿意。要使學生在課堂上的學習活動有序、有效、持續(xù)地進行，離不開教師對學生學習成效的激勵評價。只有通過激勵學生的主體潛能，才能使學生心靈閃現(xiàn)的思想火花變成熊熊烈火，涌動的學習激情變得波瀾壯闊;才能使學生在學習活動中實現(xiàn)“我能行葉我比上一次行一我今后更行”的心理飛躍，增強他們的參與意識與竟爭意識;使每一次參與都成為再學習再創(chuàng)造、再進步的內(nèi)驅(qū)力。為此，教師必須具備心理學、教育學、語言學、行為科學、情感科學等相關知識。在學習《阿Q正傳》、《祝?！贰ⅰ俄楁湣返绕繒r，我將個人研讀、集體討論、教師點撥相結(jié)合，為學生自主式探究閱讀提供良好的氛圍。學生對人物的分析中心的提煉，只要言之有理，都予大膽肯定。允許有不同看法，允許保留意見，絕不唯教參是尊。這種激勵，既能保護學生學習的積極性，主動性，又能提高他們敢講真話、露真情，不講假話、大話、空話、套話的人格修養(yǎng)。綜上所述，如何看待學生在教學過程中的地位和作用，是教育改革的關鍵之一?！敖o學生主體地位“讓學生愿學、樂學”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生綜合素質(zhì)的關鍵所在。我愿在教學實踐中不斷加以探索和完善。全息照相基本原理講解16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。全息照110光學全息全息照相概述全息照相原理是1948年Dennisgabor為了提高電子顯微鏡的分辨本領而提出的。“全息是指物體發(fā)出的光波的全部信息:既包括振幅或強度,也包括相位。普通照相技術是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學變化的原理,變化的強度隨入射光強的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理,底片上化學反應的強度直接由物體各處的明暗決定,即由入射光波的強度決定光學全息111xnBnGrandmasxnBn1126.1全息照相的原理Principleofholography人眼能夠識別物體的三維立體圖象,是借助物光波的主要特征參量——振幅、波長和相位對人體視覺的作用。光波的振幅反映了光的強弱,給人眼以物體明暗的感覺:光波的波長反映了光波的頻率,給人眼以色彩的感覺光波的相位反映了光波等相位面的形狀,給人以立體的感覺。6.1全息照相的原理113全息照相基本原理講解課件114利用王涉和衍射原理,將物光波的特征參量—振幅和相位以于涉條紋的形式記錄下來,并在一定條件下使其再現(xiàn),從而形成與原物體逼真的立體圖象全息照相的過程分兩步:全息記錄和全息再現(xiàn)。感歲靴利用王涉和衍射原理,將物光波的特征參量—振幅和相位以115全鼠照相的過程拍攝全息照片的基本光路大致如圖。激光光源(波長為A的光分成兩部分:直接照射到底片上的叫參考光;另一部分經(jīng)物體表面散射的光也照射到照相底片,稱為物光。參考光和物光在底片上各處相遇時將發(fā)生干涉,底片記錄的即是各干涉條紋疊加后的圖像。全鼠照相的過程116全息照相基本原理講解課件117全息照相基本原理講解課件118所以,合光場的光強分布為I(r,y)=u(r,yku(r,y)A(x,y)+A,(x,)+O(,yR(r,)+0(,yR(r,y)A,(x,y)+A,(x,y)+2A,(x,y)A,(x,y)cospp(r,y)-p(r,y)23第1項是物光波在記錄平面上造成的強度分布,它不均勻但實驗上一般讓它比參考光波弱很多第2項是參考光波在記錄平面上造成的強度分布,因為一般采用簡單的平面波或球面波作為參考光,因此,該項近似為常數(shù),即光斑均勻。第3項是物光波和參考光波的交叉項。它是物光與參考光的干涉圖樣,包含了振幅和相位的信息。用記錄介質(zhì)將它們記錄下來,就是一張全息圖!所以,合光場的光強分布為119記錄介質(zhì)記錄介質(zhì)一般使用全息干板。玻璃基板上涂敷鹵化銀乳膠,乳膠的顆粒很小,密度大,保證干板的高分辨率。全息干板的作用相當于一個線性變換器。它將曝光期間的入射光強線性地變換為顯影后負片的振幅透過率。如圖必須將曝光量變化范圍控制在t-E曲線的線性段內(nèi)。全息圖的復振幅透過率可以記為:r(x,y)=t+BE=tn+ta(x,y)=tn+B(x,y)未曝光時的千板透過率B-↑-E曲線上直線部分的斜率,稱為全息感光度。-曝光時間記錄介質(zhì)120全息照相基本原理講解課件121全息照相基本原理講解課件122全息照相基本原理講解課件123全息照相基本原理講解課件124全息照相基本原理講解課件125全息照相基本原理講解課件126全息照相基本原理講解課件127全息照相基本原理講解課件128全息照相基本原理講解課件129全息照相基本原理講解課件130全息照相基本原理講解課件131全息照相基本原理講解課件132全息照相基本原理講解課件133全息照相基本原理講解課件134全息照相基本原理講解課件135全息照相基本原理講解課件136全息照相基本原理講解課件137全息照相基本原理講解課件138全息照相基本原理講解課件139全息照相基本原理講解課件140全息照相基本原理講解課件141全息照相基本原理講解課件142全息照相基本原理講解課件143全息照相基本原理講解課件144全息照相基本原理講解課件145