產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件

產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價生產(chǎn)者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)1.對產(chǎn)品質(zhì)量的要求2對產(chǎn)品標(biāo)志的要求3對特殊商品包裝要求4產(chǎn)品生產(chǎn)的禁止性規(guī)定課程領(lǐng)導(dǎo)力是指按照一定的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)與全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的能力。教師創(chuàng)造性實施國家課程計劃的能力、開發(fā)和整合教育資源建設(shè)校本課程的能力以及組織學(xué)校課程實踐的決策能力是課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵。作為課程的一線執(zhí)行者和實施者，教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面占據(jù)關(guān)鍵地位。明確教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中的角色與任務(wù)，對于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。一、初中語文教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中扮演何種角色1.教學(xué)理念的踐行者教師是所有教學(xué)理念、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的直接踐行者，一切教學(xué)理念的實施最終都需要借助教師的教學(xué)組織予以實現(xiàn)。作為教學(xué)理念的踐行者，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心、課堂為中心、學(xué)科為中心”的落后教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，提高對初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的認(rèn)識，積極投身于學(xué)校課程實施和設(shè)計當(dāng)中，在教學(xué)中反思，在反思中成長。一名合格的初中語文課程教學(xué)理念的踐行者，必須具有自主發(fā)展意識，摒棄“要我發(fā)展”的職業(yè)意識，樹立“我要發(fā)展”的進(jìn)取意識，主動在課程建設(shè)工作開展過程中引領(lǐng)自我職業(yè)發(fā)展，促使初中語文教學(xué)活動呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。2.課程創(chuàng)新的推動者初中語文新課程教學(xué)改革工作已歷時數(shù)年，每一位教師都應(yīng)當(dāng)在參與教學(xué)改革的過程中不斷提出自己的建議與看法，主動承擔(dān)起課程創(chuàng)新推動者這一角色。“教師在學(xué)校課程創(chuàng)新方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，必須明確自己作為教學(xué)工作者在學(xué)校課程創(chuàng)新當(dāng)中推動者的角色定位，積極推動學(xué)校課程的健康轉(zhuǎn)型。”在推動學(xué)校課程創(chuàng)新工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)校辦學(xué)的教育哲學(xué)，在掌握校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，推動課程改革工作進(jìn)展。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)資源爆炸式發(fā)展的信息時代，在參與初中語文課程創(chuàng)新工作時，教師必須提高自身整合豐富龐雜課程資源的能力，敏銳準(zhǔn)確地挖掘新課程資源，為語文課程的可持續(xù)發(fā)展提供動力支撐。3.學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者新課程教學(xué)改革一直主張“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂模式的構(gòu)建，這決定了初中語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者身份。經(jīng)過大量的聽課實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：由于課堂定位的不準(zhǔn)確，教師未能對自身引導(dǎo)者這一角色有深刻認(rèn)識，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況屢屢發(fā)生。以朱自清《春》一課聽課為例，講解這篇散文當(dāng)中修辭手法運用知識時，很少有教師考慮到初中學(xué)生對比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法已經(jīng)有初步了解，反反復(fù)復(fù)將概念、定義、固定格式、例句等修辭格知識強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，容易致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)習(xí)積極性。為避免這種情況的發(fā)生，教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，接納學(xué)生價值觀念，及時了解學(xué)生課堂反應(yīng)，探索互動教學(xué)策略，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者這一角色定位。二、初中語文教師在課程引導(dǎo)力建設(shè)方面承擔(dān)的具體任務(wù)1.發(fā)揮骨干教師示范作用，引領(lǐng)課程建設(shè)優(yōu)秀的骨干教師是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要資源，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些骨干教師的示范作用，帶動其他教師共同參與初中語文課程的開發(fā)與創(chuàng)新。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦骨干教師講座，通過對優(yōu)秀語文課程案例的分享與講解，促進(jìn)其他教師的自主發(fā)展。有條件的情況下，每學(xué)期應(yīng)當(dāng)以課題或者項目的形式進(jìn)行語文課程開發(fā)研究。例如以“初中語文校本課程的?_發(fā)”“初中語文教學(xué)資源的整合”“初中語文教師隊伍建設(shè)”等為研究課題，鼓勵新老教師共同參與課題研究，助推新教師更快更好的成長。2.實施有效課堂教學(xué)活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動的有效開展是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，有效教學(xué)主要包括三個方面的基本要求：第一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展；第二，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第三，提供適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的具體行為，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和改善教學(xué)策略，以動態(tài)的教學(xué)活動保證教學(xué)有效性。教學(xué)評價方式的改革對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)展性和激勵性的教學(xué)評價，提高課程實施能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對以上問題的探究不難發(fā)現(xiàn)，想促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，推動初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)。只有諸位語文教師攜手同行，營造出有利于課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的溫床，才能真正將課程建設(shè)的福祉施予學(xué)生，促使教育質(zhì)量的全面提高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中也得到廣泛的應(yīng)用，推動著我國社會經(jīng)濟(jì)獲得進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)作為初中教育階段的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上存在一定的難度，也很難運用有效的方法開展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)效果不夠理想，需要在對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所存在問題詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，制訂有效的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析（一）沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在兩個方面：從教師的角度出發(fā)，信息技術(shù)在初中教育階段與語、數(shù)、外相比較，不是教學(xué)的重點內(nèi)容，使得教師在實際教學(xué)中忽略了信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用，而更加注重對學(xué)生開展主要學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生升學(xué)打好基礎(chǔ)[1]。教師普遍存在著對信息技術(shù)課程重視不足的情況，學(xué)生也就無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的角度出發(fā)，在初中教育階段，信息技術(shù)課程在初中教育體系中所占比重不高，使得學(xué)生及家長對該課程不夠重視，在實際開展學(xué)習(xí)時態(tài)度隨意，教師也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適度引導(dǎo)，學(xué)生片面地認(rèn)為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)聊天、打游戲等，無法達(dá)到有效開展信息技術(shù)教學(xué)的目的。（二）教學(xué)方式較為單一信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，所涉及的課程體系和教學(xué)方法還不夠完善和成熟，教師在實際開展教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法比較單一，對提高課堂教學(xué)效果幫助不大。初中階段，是學(xué)生認(rèn)識能力、認(rèn)識價值觀形成的關(guān)鍵時期，僅僅依靠教師制作課件，在課堂上主要以講解的方式開展教學(xué)是不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性的作用的，還需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行更加深入的探討和研究[2]。（三）教師教學(xué)綜合素質(zhì)水平有待提高隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)。在其不斷發(fā)展的過程中會出現(xiàn)很多新的知識點和新的思想方法，在這一過程中要求教師結(jié)合時代發(fā)展，對自身信息技術(shù)知識和技能不斷更新，從而使學(xué)生所掌握的知識與當(dāng)代技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)與時俱進(jìn)。（四）師資力量和設(shè)備投入不足信息技術(shù)作為推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力，在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)引起了我國教育部門的廣泛關(guān)注，也進(jìn)一步加大了信息技術(shù)教學(xué)的投入力度。但是從整體的情況上來說，在一些學(xué)校中開展信息技術(shù)教學(xué)在技術(shù)設(shè)備上還存在很大的不足，導(dǎo)致最終信息技術(shù)教學(xué)成果所體現(xiàn)的差異也比較大[2-3]。除此之外，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)師資力量，甚至在一些學(xué)校中存在身兼數(shù)職、兼職教學(xué)的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施（一）及時更新教學(xué)觀念隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷滲透，教師在實際教學(xué)中也要堅持與時俱進(jìn)，不斷豐富自身的信息技術(shù)知識和技能，并運用更為有效的教學(xué)方法將這些知識傳授給學(xué)生。同時，教師也要深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)課程在初中教育階段對學(xué)生發(fā)展的重要作用，并根據(jù)新課程要求開展教學(xué)活動，在提高學(xué)生對信息基礎(chǔ)知識把握的基礎(chǔ)上，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的必要條件，也可以幫助學(xué)生樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點和實際學(xué)習(xí)情況，有選擇性地篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)課件，通過了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理需求，制訂教學(xué)策略，以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的目的，?μ岣哐?生學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的作用[3]。（三）改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法在現(xiàn)階段，開展信息技術(shù)教學(xué)既需要順應(yīng)新課改要求，也要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，多媒體技術(shù)、微課等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，借助視頻、圖片、聲音等使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象，可以更好地使學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容。此外，也可以借助小組合作和分層教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，促使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（四）專業(yè)師資力量和完備的硬件設(shè)施想要提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果，除了需要專業(yè)的師資隊伍在其中發(fā)揮作用之外，還需要對相應(yīng)配套設(shè)施加以完善。專業(yè)的師資力量可以通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)教師的理論和實踐水平，而對相關(guān)硬件設(shè)施加以完善，就需要加大對信息技術(shù)教學(xué)的投入力度，強(qiáng)化對學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理，才能夠保障信息技術(shù)課程教學(xué)正常、有序開展，并提升教學(xué)效果[4]?？傊處熞獙Ξ?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探尋具有針對性的改進(jìn)措施，通過及時更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法等，在提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，使得信息技術(shù)教學(xué)更加契合時代發(fā)展需求，為社會發(fā)展培養(yǎng)更加全面、綜合的信息技術(shù)人才。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價產(chǎn)品質(zhì)量法2產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件3產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件4產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件5產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件61、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識符合我國產(chǎn)品質(zhì)量法的規(guī)定()A、散裝的干貨沒有附加產(chǎn)品標(biāo)識B、劇毒農(nóng)藥沒有加注警示標(biāo)識C、僅有英文標(biāo)識HPD、某廠生產(chǎn)的瓶裝啤酒沒有表明酒精度答案:A1、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識符合我國產(chǎn)品質(zhì)72、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》的要求A、某商場銷售的“三星”彩電只有韓文和英文的說明B、某廠生產(chǎn)的火腿腸沒有表明廠址C、某廠生產(chǎn)的香煙上沒有表明“吸煙有害健康D、某廠生產(chǎn)的瓶裝葡萄酒沒有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》8銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)第十六條經(jīng)營者向消費者提供兩品咸者服務(wù),應(yīng)當(dāng)依《中華人民共和國1.執(zhí)行進(jìn)貨驗收制度m是物和其他有關(guān)法律,法規(guī)2采取措施,保證產(chǎn)品質(zhì)量3銷售產(chǎn)品的標(biāo)志符合法定要求茶蟲劑不得違反禁止性規(guī)定兒打了農(nóng)藥是假的銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)9進(jìn)貨檢查驗收制度角銷(保持銷售產(chǎn)品質(zhì)量售者[不得銷售國家明令淘汰并停止銷售的產(chǎn)品」的倒售產(chǎn)品的標(biāo)識特合法律規(guī)定品|「不得偽造產(chǎn)地、偽造或冒用他人的質(zhì)名或廠址量不得偽造或冒用認(rèn)證、名優(yōu)等質(zhì)量標(biāo)志義務(wù)銷售產(chǎn)品,不得摻雜、摻假,不得以假充真機(jī)以次充好,以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。進(jìn)貨檢查驗收制度10案例199年8月22日中午,熊谷超隨其外父谷祖安及保姆羅大芳到肯德基公司攪天橋店就餐,谷祖安為熊谷超購買熱飲果珍一杯,保姆羅大芳在用手試過紙杯溫度后,遞給熊谷超飲用,熊谷在飲用時因熱飲燙口,導(dǎo)致飲料杯脫手,被燙傷。事發(fā)后,熊谷超被送往醫(yī)院救治,被診斷為:左下肢5%淺二度燙傷?；ㄙM醫(yī)療費1205元。另查,肯徳基公司在吸管盒、熱飲杯上均標(biāo)有“小心熱飲燙口,請勿用吸管的字樣。1999年9月,熊谷超的母親將肯德基公司訴至法院,要求肯德基公司承擔(dān)賠償責(zé)任案例199年8月22日中午,熊谷超隨其外11產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件12產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件13產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件14產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件15產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件16產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件17產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件18產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件19產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件20產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件21產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件22產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件23產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件24產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件25產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件26產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件27產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件28產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件29產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件30產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件31產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件32產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件33產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件34產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件35產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件36產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件37產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件38產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件39產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件40產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件41產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件42產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件43產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件44產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件45產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件46產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件47產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件48產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件4956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—50產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價生產(chǎn)者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)1.對產(chǎn)品質(zhì)量的要求2對產(chǎn)品標(biāo)志的要求3對特殊商品包裝要求4產(chǎn)品生產(chǎn)的禁止性規(guī)定課程領(lǐng)導(dǎo)力是指按照一定的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)校課程開發(fā)建設(shè)與全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的能力。教師創(chuàng)造性實施國家課程計劃的能力、開發(fā)和整合教育資源建設(shè)校本課程的能力以及組織學(xué)校課程實踐的決策能力是課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵。作為課程的一線執(zhí)行者和實施者，教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面占據(jù)關(guān)鍵地位。明確教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中的角色與任務(wù)，對于提升課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)質(zhì)量具有重要意義。一、初中語文教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)當(dāng)中扮演何種角色1.教學(xué)理念的踐行者教師是所有教學(xué)理念、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)模式的直接踐行者，一切教學(xué)理念的實施最終都需要借助教師的教學(xué)組織予以實現(xiàn)。作為教學(xué)理念的踐行者，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心、課堂為中心、學(xué)科為中心”的落后教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，提高對初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作的認(rèn)識，積極投身于學(xué)校課程實施和設(shè)計當(dāng)中，在教學(xué)中反思，在反思中成長。一名合格的初中語文課程教學(xué)理念的踐行者，必須具有自主發(fā)展意識，摒棄“要我發(fā)展”的職業(yè)意識，樹立“我要發(fā)展”的進(jìn)取意識，主動在課程建設(shè)工作開展過程中引領(lǐng)自我職業(yè)發(fā)展，促使初中語文教學(xué)活動呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。2.課程創(chuàng)新的推動者初中語文新課程教學(xué)改革工作已歷時數(shù)年，每一位教師都應(yīng)當(dāng)在參與教學(xué)改革的過程中不斷提出自己的建議與看法，主動承擔(dān)起課程創(chuàng)新推動者這一角色。“教師在學(xué)校課程創(chuàng)新方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，必須明確自己作為教學(xué)工作者在學(xué)校課程創(chuàng)新當(dāng)中推動者的角色定位，積極推動學(xué)校課程的健康轉(zhuǎn)型。”在推動學(xué)校課程創(chuàng)新工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)校辦學(xué)的教育哲學(xué)，在掌握校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，推動課程改革工作進(jìn)展。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)資源爆炸式發(fā)展的信息時代，在參與初中語文課程創(chuàng)新工作時，教師必須提高自身整合豐富龐雜課程資源的能力，敏銳準(zhǔn)確地挖掘新課程資源，為語文課程的可持續(xù)發(fā)展提供動力支撐。3.學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者新課程教學(xué)改革一直主張“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂模式的構(gòu)建，這決定了初中語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者身份。經(jīng)過大量的聽課實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：由于課堂定位的不準(zhǔn)確，教師未能對自身引導(dǎo)者這一角色有深刻認(rèn)識，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況屢屢發(fā)生。以朱自清《春》一課聽課為例，講解這篇散文當(dāng)中修辭手法運用知識時，很少有教師考慮到初中學(xué)生對比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法已經(jīng)有初步了解，反反復(fù)復(fù)將概念、定義、固定格式、例句等修辭格知識強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，容易致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)習(xí)積極性。為避免這種情況的發(fā)生，教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，接納學(xué)生價值觀念，及時了解學(xué)生課堂反應(yīng)，探索互動教學(xué)策略，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者這一角色定位。二、初中語文教師在課程引導(dǎo)力建設(shè)方面承擔(dān)的具體任務(wù)1.發(fā)揮骨干教師示范作用，引領(lǐng)課程建設(shè)優(yōu)秀的骨干教師是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要資源，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些骨干教師的示范作用，帶動其他教師共同參與初中語文課程的開發(fā)與創(chuàng)新。學(xué)校可以定期舉辦骨干教師講座，通過對優(yōu)秀語文課程案例的分享與講解，促進(jìn)其他教師的自主發(fā)展。有條件的情況下，每學(xué)期應(yīng)當(dāng)以課題或者項目的形式進(jìn)行語文課程開發(fā)研究。例如以“初中語文校本課程的?_發(fā)”“初中語文教學(xué)資源的整合”“初中語文教師隊伍建設(shè)”等為研究課題，鼓勵新老教師共同參與課題研究，助推新教師更快更好的成長。2.實施有效課堂教學(xué)活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動的有效開展是課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，有效教學(xué)主要包括三個方面的基本要求：第一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展；第二，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第三，提供適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的具體行為，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整和改善教學(xué)策略，以動態(tài)的教學(xué)活動保證教學(xué)有效性。教學(xué)評價方式的改革對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)通過發(fā)展性和激勵性的教學(xué)評價，提高課程實施能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過對以上問題的探究不難發(fā)現(xiàn)，想促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，推動初中語文課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)。只有諸位語文教師攜手同行，營造出有利于課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的溫床，才能真正將課程建設(shè)的福祉施予學(xué)生，促使教育質(zhì)量的全面提高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中也得到廣泛的應(yīng)用，推動著我國社會經(jīng)濟(jì)獲得進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)作為初中教育階段的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握上存在一定的難度，也很難運用有效的方法開展學(xué)習(xí)，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)效果不夠理想，需要在對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所存在問題詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，制訂有效的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生全面綜合發(fā)展。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析（一）沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在兩個方面：從教師的角度出發(fā)，信息技術(shù)在初中教育階段與語、數(shù)、外相比較，不是教學(xué)的重點內(nèi)容，使得教師在實際教學(xué)中忽略了信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要作用，而更加注重對學(xué)生開展主要學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生升學(xué)打好基礎(chǔ)[1]。教師普遍存在著對信息技術(shù)課程重視不足的情況，學(xué)生也就無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的角度出發(fā)，在初中教育階段，信息技術(shù)課程在初中教育體系中所占比重不高，使得學(xué)生及家長對該課程不夠重視，在實際開展學(xué)習(xí)時態(tài)度隨意，教師也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行適度引導(dǎo)，學(xué)生片面地認(rèn)為信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)聊天、打游戲等，無法達(dá)到有效開展信息技術(shù)教學(xué)的目的。（二）教學(xué)方式較為單一信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，所涉及的課程體系和教學(xué)方法還不夠完善和成熟，教師在實際開展教學(xué)中，所采用的教學(xué)方法比較單一，對提高課堂教學(xué)效果幫助不大。初中階段，是學(xué)生認(rèn)識能力、認(rèn)識價值觀形成的關(guān)鍵時期，僅僅依靠教師制作課件，在課堂上主要以講解的方式開展教學(xué)是不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生積極性的作用的，還需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行更加深入的探討和研究[2]。（三）教師教學(xué)綜合素質(zhì)水平有待提高隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展和更新的狀態(tài)。在其不斷發(fā)展的過程中會出現(xiàn)很多新的知識點和新的思想方法，在這一過程中要求教師結(jié)合時代發(fā)展，對自身信息技術(shù)知識和技能不斷更新，從而使學(xué)生所掌握的知識與當(dāng)代技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)與時俱進(jìn)。（四）師資力量和設(shè)備投入不足信息技術(shù)作為推動我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力，在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)引起了我國教育部門的廣泛關(guān)注，也進(jìn)一步加大了信息技術(shù)教學(xué)的投入力度。但是從整體的情況上來說，在一些學(xué)校中開展信息技術(shù)教學(xué)在技術(shù)設(shè)備上還存在很大的不足，導(dǎo)致最終信息技術(shù)教學(xué)成果所體現(xiàn)的差異也比較大[2-3]。除此之外，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)師資力量，甚至在一些學(xué)校中存在身兼數(shù)職、兼職教學(xué)的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施（一）及時更新教學(xué)觀念隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的不斷滲透，教師在實際教學(xué)中也要堅持與時俱進(jìn)，不斷豐富自身的信息技術(shù)知識和技能，并運用更為有效的教學(xué)方法將這些知識傳授給學(xué)生。同時，教師也要深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)課程在初中教育階段對學(xué)生發(fā)展的重要作用，并根據(jù)新課程要求開展教學(xué)活動，在提高學(xué)生對信息基礎(chǔ)知識把握的基礎(chǔ)上，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的必要條件，也可以幫助學(xué)生樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點和實際學(xué)習(xí)情況，有選擇性地篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)課件，通過了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的心理需求，制訂教學(xué)策略，以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的目的，?μ岣哐?生學(xué)習(xí)效果也能夠起到事半功倍的作用[3]。（三）改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法在現(xiàn)階段，開展信息技術(shù)教學(xué)既需要順應(yīng)新課改要求，也要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，多媒體技術(shù)、微課等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，借助視頻、圖片、聲音等使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象，可以更好地使學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容。此外，也可以借助小組合作和分層教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，促使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（四）專業(yè)師資力量和完備的硬件設(shè)施想要提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果，除了需要專業(yè)的師資隊伍在其中發(fā)揮作用之外，還需要對相應(yīng)配套設(shè)施加以完善。專業(yè)的師資力量可以通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)教師的理論和實踐水平，而對相關(guān)硬件設(shè)施加以完善，就需要加大對信息技術(shù)教學(xué)的投入力度，強(qiáng)化對學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理，才能夠保障信息技術(shù)課程教學(xué)正常、有序開展，并提升教學(xué)效果[4]?？傊處熞獙Ξ?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探尋具有針對性的改進(jìn)措施，通過及時更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法等，在提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，使得信息技術(shù)教學(xué)更加契合時代發(fā)展需求，為社會發(fā)展培養(yǎng)更加全面、綜合的信息技術(shù)人才。產(chǎn)品質(zhì)量法(3)概要26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和51產(chǎn)品質(zhì)量法姓名:吳玲院系:文學(xué)系明碼標(biāo)價產(chǎn)品質(zhì)量法52產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件53產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件54產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件55產(chǎn)品質(zhì)量法-3概要課件561、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識符合我國產(chǎn)品質(zhì)量法的規(guī)定()A、散裝的干貨沒有附加產(chǎn)品標(biāo)識B、劇毒農(nóng)藥沒有加注警示標(biāo)識C、僅有英文標(biāo)識HPD、某廠生產(chǎn)的瓶裝啤酒沒有表明酒精度答案:A1、下列哪些產(chǎn)品的標(biāo)識符合我國產(chǎn)品質(zhì)572、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》的要求A、某商場銷售的“三星”彩電只有韓文和英文的說明B、某廠生產(chǎn)的火腿腸沒有表明廠址C、某廠生產(chǎn)的香煙上沒有表明“吸煙有害健康D、某廠生產(chǎn)的瓶裝葡萄酒沒有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些產(chǎn)品的包裝不符合《產(chǎn)品質(zhì)量法》58銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)第十六條經(jīng)營者向消費者提供兩品咸者服務(wù),應(yīng)當(dāng)依《中華人民共和國1.執(zhí)行進(jìn)貨驗收制度m是物和其他有關(guān)法律,法規(guī)2采取措施,保證產(chǎn)品質(zhì)量3銷售產(chǎn)品的標(biāo)志符合法定要求茶蟲劑不得違反禁止性規(guī)定兒打了農(nóng)藥是假的銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)59進(jìn)貨檢查驗收制度角銷(保持銷售