教育教學頂崗實習技術(shù)總結(jié)

教育教學頂崗實習技術(shù)總結(jié)

摘要：我們在社會理論中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的根底理論，根本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決理論問題的才能，把理論和理論結(jié)合起來，進步理論動手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的根底；從教

師教育一體化的角度看教育實習，它是連接職前和職后教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時它也在很大程度上左右了實習生將來是否從事教育事業(yè)的取向。然而，作為教育實習環(huán)節(jié)的主要承擔者，為進一步進步教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才累經(jīng)歷，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

關(guān)鍵詞：實習生；教育教學；實習工作

通過這次的學習理論，積累了豐富而珍貴的學習經(jīng)歷，對教學也有了一定程度的理解。但我們不同于師范院校的學生，在課程設(shè)置中，我們過去的培養(yǎng)方案中還缺乏相應的教育學和心理學的知識。對教育的理解應該說還相對淺薄，還有許多問題困擾著我們的實習生本文從人生哲理的角度，討論了教學實習的困難，“萬事開頭難，但一切從頭做起〞，讓實習生進步認識、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心；并通過討論老師的需求分析，包括認識自我、認識學生、認識教學藝術(shù)、認識課程與教材、認識教育和教學管理、認識課堂內(nèi)外教學活動、認識相關(guān)學科等。進步我們對教學實習的認識，為我們走向課堂教學奠定根底。

1、教育教學的認知

我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，漸漸地融入了這個班集體。以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢？〞這種方式與學生對話，給學生辯白的時機，防止對學生的片面理解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很淘氣，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸張；但，是就是，能英勇成認。這時，再對他們進展指導教育，學生才能放下防范武器，真正從心里承受老師的教育，認真考慮老師的教導，真正去努力改進。

由于一段時間的“教學〞，自己對一些簡單道理可以說是“豁然開朗〞了：一是“人無壓力輕飄飄〞；有了壓力，——但須切記，人的承受力也各有各的個性與極限，“超人的〞、不自然不正當?shù)膲毫ηf要注意，適可而止，至于非人性、無人性的東西那么亟需休矣——才能“壓〞知名堂來。二是本來以為很難的、似乎是完不成的事，其實并沒有什么了不起；只要真正鉆進去，肯下功夫，那么——“工夫不負苦心人〞，水到渠成。第三，也是最重要的，就是多年來第一次意識到個人潛在的才能，意識到關(guān)鍵是一個怎樣開掘的問題；別人能行的自己也同樣能行，頓時自卑感銳減，自信心大增，且對以后的生活萌發(fā)了某種新的看法。

不僅如此，講完課后自己的感受與體驗是強烈的和多方面的。當就要最后走下講臺時，一時竟有點兒戀戀不舍，此后心里長時間內(nèi)都充溢著那么一種不過癮的味道，很想再上臺去講幾次。

2、教學單位如何認識教育實習工作

教育實習是師范教育整體課程中的理論環(huán)節(jié)，它是幫助實習生將在師范學校所學的理論知識通過理論的環(huán)節(jié)整合起來，并在自己的頭腦中形成具有個性特點的知識構(gòu)造的過程。實習基地的教學單位，應該把自己看成是師范學校教育課程的外在執(zhí)行者，詳細地說就是理論性課程的承擔者。因此就要考慮實習階段對實習生所進展的教育應當與實習生在學校所學到的理論知識相結(jié)合，使教育理論在理論中得到應證。教學單位對實習生的指導，應建立在非常理解師范學院教育專業(yè)課程的根底上，所建立的理論性課程應與學校的理論課程相聯(lián)絡(luò)。

2.

1、教學單位怎樣做好實習生的工作

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2、為實習生安排觀摩活動

由于實習生主要是在班級中學習，他們的學習狀態(tài)是封閉的，主要受到實習指導老師的影響，這使他們看到的工作程度和教學風格相對局限其實。個人的教學風格是與個人的性格、氣質(zhì)有關(guān)的，俗話說，“教學有法但無定法〞，最好的方法應當既是符合自己的個性特征又是行之有效的方法園應當把全園的骨干老師調(diào)動起來，根據(jù)他們擅長的方面，在各個領(lǐng)域為實習生組織觀摩課，擴大實習生的視野，豐富他們的經(jīng)歷，最重要的是提升他們的認同程度，為實習生選準專業(yè)成長的起跑線。觀摩活動一定要有課程設(shè)計思路的講解和課后的點評環(huán)節(jié)，否那么實習生可能只看了個熱鬧，學了些皮毛。完好的觀摩活動，應當可以示范出正確的學習“觀摩〞的方法，為他們在班級的見習活動打好根底。

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3、每天與實習生交流，討論他們的工作表現(xiàn)

大多數(shù)實習生的工作態(tài)度是認真的，但是由于教學單位工作的復雜性他們的工作表現(xiàn)不一定獲得令人滿意的效果。這主要是因為他們?nèi)狈εc相處的經(jīng)歷。往往在這個時候，實習生在學校所學得的理論知識就顯得蒼白無力，而實習生也感到特別沮喪。教學單位的指導老師假如這時加以適時的指導，效果必然事半功倍。教學單位指導老師應該把每一天實習生的工作細節(jié)記錄下來，重點是特別到位的和特別不到位的。每天工作完畢后，開個班級會議，就當日的問題加以討論。指導老師要注意為實習生“打氣〞，大加贊賞實習生適當?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實習生感到歡喜；就實習生不適當?shù)男袨?，不要指責、嘲笑，而應當分析問題可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實習生的經(jīng)歷。指導老師還應針對當天實習生的工作表現(xiàn)安排第二天實習生工作的重點，提早告知本卷須知、傳遞工作要領(lǐng)。

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4、安排實習生的匯報課

實習生實習完畢的時候，安排匯報課可以鼓舞他們的士氣，升華他們在教學單位所學得的知識、技能。匯報課不是每個實習生都要組織進展的但卻是每個實習生都要參與的。把所在一個年齡班的實習生分為一個小組，共同設(shè)計一節(jié)課，要求他們對課程的每一個細節(jié)都要深思熟慮，每個成員都要對每個細節(jié)了如指掌。課程設(shè)計好后，請指導老師提意見，進一步修改，最后推選出最好的一位組織匯報課。匯報課不能由指導老師包辦設(shè)計、實習生表演進展。因為，這次活動的目的是鍛煉實習生的協(xié)作才能和對知識、技能的統(tǒng)合才能，必須通過親身理論才可以到達。匯報課后，每位實習生應該在與指導老師討論的根底上，寫一篇教學反思，升華這次活動。

六、對實習生進展綜合評價一方面，評價是為了斷定實習生的程度；另一方面，應表達實習生的學習進程。因為實習完畢并不等于學習的完畢，實習生會在將來的工作中續(xù)這方面的學習。因此，對實習生的評價應當全面，應當分為保育技能、育技能、個別的工作技能、班級管理技能、家長工作技能、性格特征合作意識等多個方面，要盡量反映出實習生作為一名準老師的實際程度。評價可以與實習生共同進展，使他們可以理解自己的總體程度，明了進步的方向。這樣的評價，有利于用人單位根據(jù)自己的需要挑選適宜的畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生的特點，有針對性地培養(yǎng)，減少發(fā)生“不適用〞的現(xiàn)象。

在整個實習理論中不由自主地，自己竟也對“老師〞這一職業(yè)產(chǎn)生了某種感情和興趣。嘗試到了身為一名老師的苦與樂，也深深地體會到了一名老師所肩負的責任；在這些日子里，我能以老師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，可以遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校指導和老師，虛心聽取