專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件

專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯麑ｎ}八我們鄰近的地區(qū)和國家專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯乩碇锌紱_利系列專題八我們鄰近的地區(qū)和國家考綱要求三「點沖刺難點沖刺三真題沖刺三棋擬沖刺三地理中考沖剩系列考綱要求1.能夠根據(jù)地圖和資料說出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都及主要城市,日本的自然環(huán)境特點及其對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響,日本的民族、語言、文化特點等。2.能根據(jù)所給地圖和有關(guān)資料,在地圖上找出東南亞的位置、范圍主要國家及其首都,讀圖說出東南亞的地理位置特點,說出東南亞氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響,說明東南河流概況以及河流對城市分布的影響。3.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說出印度的地理位置、首都及主要城市,說出印度氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響4.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說岀俄羅斯的地理位置、首都及主要城市,說出俄羅斯的氣候、自然資源、工業(yè)特點、交通運輸?shù)确矫娴奶攸c。初中數(shù)學(xué)課堂分層次教學(xué)，可以促進學(xué)生綜合能力的提升。對于初中階段的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來講教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化比較嚴重，分層次教學(xué)可以根據(jù)所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進行分組式教育，真正做到了因材施教的教育方針。一、分層教學(xué)的意義初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、知識、能力水平和潛力把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)水平相近的群體，對不同的學(xué)生群體采取不同的教育方式，使不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生都能夠得到良好的教育，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔孟碌玫阶詈玫奶岣吲c發(fā)展。分層教學(xué)是一種把不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分到不同水平的小組里，教師根據(jù)不同小組的實際學(xué)習(xí)水平采用不同的教學(xué)模式。社會的發(fā)展需要不同的人才，不同的人才對數(shù)學(xué)的需要也是大不相同的，國家教委要求初中數(shù)學(xué)教育在初中學(xué)生完成數(shù)學(xué)基本課程之后，按照學(xué)生未來的發(fā)展需要與就業(yè)需要進行區(qū)別性教育，分層教學(xué)是社會對教學(xué)的新需求、新要求。或者是在學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，每個人的學(xué)習(xí)成績并不相同，把相近的學(xué)習(xí)成績的學(xué)生組建在一個小組中，教師通過以小組為單位指導(dǎo)教學(xué)，能夠更好地督促學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的提升，避免了老師在授課過程中存在優(yōu)秀生學(xué)得少，后進生吃不消的顧慮，使每一名學(xué)生都在被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，無法真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識給學(xué)生自己的日常生活帶來的便捷。比如同一年級中，教師可以以班級或年級為單位，分成若干個學(xué)習(xí)小組，如智慧型小組、探索型小組、突擊型小組等，教師再以小組為單位，分成若干個小組分支，如智慧型小組1小組、2小組等，教師可以根據(jù)不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)、創(chuàng)造性思維能力進行單獨指導(dǎo)與教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生在平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索數(shù)學(xué)知識。二、分層教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀分析由于學(xué)生自身的優(yōu)越性不同，教師根據(jù)學(xué)生的具體特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有層次性、針對性的教學(xué)方案，以這種教學(xué)方式教學(xué)能讓中等學(xué)習(xí)成績的學(xué)生往高等層次發(fā)展，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展，使后進生的學(xué)習(xí)成績得到顯著的提高，這就是初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在同一個班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會相同，有優(yōu)秀的就有后進的，教師在課堂教學(xué)中很難讓所有的學(xué)生都能夠吸收當(dāng)堂知識，優(yōu)秀生感到學(xué)習(xí)輕松沒有上進欲望，后進生感覺學(xué)習(xí)吃力失去對學(xué)習(xí)的信心。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把優(yōu)秀生組成一個小組，教授一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)以外的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生將來的就業(yè)打下一定的基?A。把后進生分在一個小組里，教師繼續(xù)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，做到溫故而知新，逐漸提高后進生的學(xué)習(xí)成績。三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)應(yīng)用的幾種方法1.根據(jù)學(xué)生成績制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，提高分層教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于制定符合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況再進行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動創(chuàng)造思維性觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于不符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教師要及時修改，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，教師可以參考學(xué)生提出的建議來設(shè)定更貼切的教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)成績制定不同的作業(yè)及練習(xí)標(biāo)準教師可以通過課后作業(yè)來提升初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生之間學(xué)習(xí)知識的進度不同，教學(xué)課后練習(xí)標(biāo)準自然不同，對于后進生教師在布置課后練習(xí)的時候要參考當(dāng)日所學(xué)的課堂知識進行課后練習(xí)題目，通過課后練習(xí)，使后進生在課后練習(xí)中逐漸提高學(xué)生成績，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以增加一些實用性強的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。3.采用民主、自由的教學(xué)課堂鼓勵學(xué)生積極參與在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中有一個很明顯的問題，優(yōu)秀生在課堂上的活躍性很強，后進生在課堂上的活躍程度非常弱，教師可以通過課堂提問的方式，鼓勵后進生勇于表達自己的內(nèi)心意愿，以此來提高后進生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如，在證明兩個判定菱形的定理時，教師請同學(xué)總結(jié)菱形判定法的時候，通過積極引導(dǎo)的方式鼓勵后進生積極發(fā)言，在發(fā)言過程中教師要給予肯定性的支持與鼓勵，來引導(dǎo)后進生更好地關(guān)注初中數(shù)學(xué)課程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)分層教育模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，逐漸提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績共同的發(fā)展和進步，讓每一名學(xué)生都跟上教育大綱內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主性、公平性、和諧性，教師在實踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行分組式教學(xué)方針，最大限度地利用了教學(xué)資源、節(jié)省了教學(xué)資源。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是適應(yīng)部隊發(fā)展的需要，而實踐教學(xué)質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要保證。實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動。實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一、實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀實訓(xùn)，即“實習(xí)”加“培訓(xùn)”。源于IT業(yè)的管理實踐和技術(shù)實踐，用來對學(xué)生進行動手能力實際訓(xùn)練的一種方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師講授為主，教學(xué)效率高，更適合理論類課程的教學(xué)；而實習(xí)把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。實訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓(xùn)教學(xué)在體現(xiàn)理論聯(lián)系實際方面最直接，效果最好，因此實訓(xùn)教學(xué)被作為任職教育的重要環(huán)節(jié)。但在學(xué)歷教育院校，具有任職教育性質(zhì)的專業(yè)課教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)還存在一些問題：存在著“重理論，輕實踐”的錯誤認識；實訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，并不能與現(xiàn)實問題相結(jié)合；實訓(xùn)過程單調(diào)；沒有建立規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)的考核辦法等。二、提高實訓(xùn)教學(xué)效果的方法1、建立實訓(xùn)課教學(xué)教師隊伍提高實訓(xùn)課教學(xué)效果，首先要有具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強、掌握過硬技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)師資隊伍。學(xué)校要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進，除了進行理論授課能力的培訓(xùn)之外，還需通過代職鍛煉、大型任務(wù)跟訓(xùn)等多種渠道，培育實訓(xùn)課教員的實踐能力；也可以通過崗位資格認證、專業(yè)技能考核等手段選拔任用“雙師型”教師，最終組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。2、實訓(xùn)課教學(xué)的有效組織實訓(xùn)課教師要深入細致地鉆研教學(xué)大綱和教材，準備教學(xué)目的明確、重難點突出的實訓(xùn)教案，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)所需課時等。實訓(xùn)課實施前應(yīng)嚴格按照人才培養(yǎng)的標(biāo)準，制定分階段的，不同技術(shù)層次，培養(yǎng)方向明確的多層次實訓(xùn)計劃。實訓(xùn)計劃是實訓(xùn)過程中的一個綱領(lǐng)性指導(dǎo)計劃，應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。實訓(xùn)課要求培訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合。做中學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，加深對某個問題的認識等，但對于基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，在對某一個新知識毫不了解的情況下，會感到任務(wù)難度大，反而沒有信心去摸索。做和學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況有效組織穿插。實訓(xùn)教學(xué)通常應(yīng)分組實施。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力特點，把學(xué)生分成不同小組，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的實訓(xùn)項目，并對相關(guān)理論知識進行講解，提出項目目標(biāo)和要求。安排學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目選取相關(guān)的實訓(xùn)器材和設(shè)備，按照相應(yīng)的規(guī)則進行實訓(xùn)。在實訓(xùn)過程中，項目由小組自由分工，相互合作完成。教師充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和支持者，對實施過程中遇到的困難，教師及時給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實訓(xùn)項目后，教師可以根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準對學(xué)生完成項目情況進行考評，促進學(xué)生的相互交流。通過分組教學(xué)可以更明顯地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每一個學(xué)生在教學(xué)過程中都能找到自己的位置，使他們明白自己該做什么，怎樣做才能做得更好。也可以讓教師更準確地看出學(xué)生的個別差異，有助于在教學(xué)中進行個別指導(dǎo)，從而提高所有學(xué)生的動手操作能力。同時，學(xué)生在小組合作的過程中，互相學(xué)習(xí)、互相交流，有助于培養(yǎng)團隊合作精神。3、建立激勵體制促進教學(xué)效果與理論課相比較，學(xué)生在實訓(xùn)課上是活潑的。為避免學(xué)生在實訓(xùn)課上紀律散漫，就要建立激勵體制，保護和激發(fā)學(xué)生的動手熱情。教師評價學(xué)生的作品時，要多表揚，讓學(xué)生感覺到他的努力是有回報的；不直接批評學(xué)生的作品，改為間接的建議，學(xué)生更易接受。學(xué)生自評和互評，能讓他們感到成功或不足，有了競爭的意識同時還能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。規(guī)定一定的時間完成一定的任務(wù)，設(shè)置名次，可以提高動手積極性。對每次的任務(wù)嚴格考核，作為最終實訓(xùn)成績的依據(jù)，可以給學(xué)生施加壓力，轉(zhuǎn)化為上好實訓(xùn)課的動力。4、實訓(xùn)教學(xué)的條件建設(shè)實訓(xùn)通常包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，校外實訓(xùn)主要有定點教學(xué)基地和訓(xùn)練基地，校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)主要有虛擬實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)兩類。虛擬實訓(xùn)是指運用計算機網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境下完成具體工作任務(wù)的過程。通常在訓(xùn)練器材昂貴或消耗很大，而實際的教學(xué)資源又難以滿足教學(xué)要求時采用虛擬實訓(xùn)，比如飛機駕駛等。與虛擬實訓(xùn)相比，模擬實訓(xùn)的意義在于能使學(xué)生在更加真空的環(huán)境中進行實訓(xùn)的動手操作，而不是操縱計算機來實現(xiàn)操作。在這類實踐教學(xué)中，教學(xué)的目的不一定是合格的“產(chǎn)品”，而在于這一“產(chǎn)品”的形成過程，旨在使學(xué)生體驗過程，訓(xùn)練操作的技能與技巧，從而形成特定任務(wù)下的心智與行為習(xí)慣。實訓(xùn)教學(xué)條件是實踐教學(xué)的保障層面，服務(wù)于實訓(xùn)教學(xué)。要加強校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，不斷改善實訓(xùn)教學(xué)條件，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，扎扎實實地建設(shè)好各專業(yè)的實訓(xùn)室。同時，加強實訓(xùn)基地的科學(xué)管理，實現(xiàn)資源共享，將實驗（實訓(xùn)）室資源開放，提高資源的使用效率。重視校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，按照互惠互利的原則，建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。三、實訓(xùn)教學(xué)的評價實訓(xùn)教學(xué)效果主要表現(xiàn)在對學(xué)生的考核上。對學(xué)生參加實訓(xùn)的效果提出嚴格要求，加強學(xué)生綜合能力的考評，制定綜合能力考評方案，確定考評內(nèi)容與方法，通過筆試、口試、操作考試及論文等多種形式考評學(xué)生的綜合能力，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實績。制定合理的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的管理手段，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價可從教師和學(xué)時兩方面來開展。對于實訓(xùn)教師，主要評價實訓(xùn)計劃是否符合專業(yè)特色、實訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動手能力、教師是否指導(dǎo)到位。對于學(xué)生，主要檢查是否掌握了實訓(xùn)操作技能、是否達到了實訓(xùn)教學(xué)目的、是否遺留重大不良問題等。對實訓(xùn)教學(xué)的考核評價反過來可以促進實訓(xùn)教學(xué)的改進與提高。專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人1地理中考沖利系列專題八我們鄰近的地區(qū)和國家考綱要求三「點沖刺難點沖刺三真題沖刺三棋擬沖刺三地理2地理中考沖剩系列考綱要求1.能夠根據(jù)地圖和資料說出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都及主要城市,日本的自然環(huán)境特點及其對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響,日本的民族、語言、文化特點等。2.能根據(jù)所給地圖和有關(guān)資料,在地圖上找出東南亞的位置、范圍主要國家及其首都,讀圖說出東南亞的地理位置特點,說出東南亞氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響,說明東南河流概況以及河流對城市分布的影響。3.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說出印度的地理位置、首都及主要城市,說出印度氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響4.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說岀俄羅斯的地理位置、首都及主要城市,說出俄羅斯的氣候、自然資源、工業(yè)特點、交通運輸?shù)确矫娴奶攸c。地理3筑波科技園筑波科技園4高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)20世紀80年代以來,日本調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),工業(yè)已向高新技術(shù)化、信息化和多樣化轉(zhuǎn)變。國內(nèi)主要生產(chǎn)機電產(chǎn)品的關(guān)鍵零部件和高端電子元器件。同時向國外投資建廠,制造和組裝產(chǎn)品,并擴展銷售網(wǎng)絡(luò)。今年,日本高新技術(shù)產(chǎn)品在出口中所占比例迅速提高,工業(yè)布局也有所變化,出現(xiàn)了北九州等微電子工業(yè)基地和以筑波、仙臺為代表的一批科技產(chǎn)業(yè)新區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)5麗老藝點:沖·刺當(dāng)日本1.日本的自然環(huán)境(1)日本東南臨B太平洋,西北臨A口海(2)四個大島自北向南依次是:①北海道島②本州島、③四國島、④九州島(3)日本國土狹長,海岸線_曲折,多優(yōu)良港灣。(4)地形:山地、斤陵廣布,沿海平原狹首頁末頁麗老藝點:沖·刺當(dāng)6(5)日本火山多,分布廣。其中最著名的火山是富士山,多火山、地震的原因:位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處,地殼活躍2日本的經(jīng)濟(1)日本地域狹小,資源缺乏,要大量進口原料和燃料,出口工業(yè)制成品,對國際市場依賴性嚴重(2)日本工業(yè)發(fā)展面臨的問題:勞動力價格高,人口老齡化致使勞動力短缺,環(huán)境污染,土地緊張加劇,國內(nèi)需求減少等。首頁末頁(5)日本火山多,分布廣。其中最著名的火山7(3)日本投資建廠的主要對象是歐洲美國、東亞和東南亞等國家和地區(qū)(4)日本主要工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。沿海地區(qū)多優(yōu)良港口,海上交通便利,便于進口原料、燃料,出口工業(yè)制成品。3.日本的民族和文化(1)日本民族構(gòu)成單一,主要是大和民族,傳統(tǒng)服裝是和服。(2)文化特點:東西方兼容。首頁末頁(3)日本投資建廠的主要對象是歐洲8苠族服飾一和服首頁末頁苠族服飾一和服9茶道首頁末頁茶道10∠特二、東南亞的位置、組成范圍亞洲太平洋馬六甲海來群一一島印度洋大洋洲∠特二、東南亞的位置、組成范圍11專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件12專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件13專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件14專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件15專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件16專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件17專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件18專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件19專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件20專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件21專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件22專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件23專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件24專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件25專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件26專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件27專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件28專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件29專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件30專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件31專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件32專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件33專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件34專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件35專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件36專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件37專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件38專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件39專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件40專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件41專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件42專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件43專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件44專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件45專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件46專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件47專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件48專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件49專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件50專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件51專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件52專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件53專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件54專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件55專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件56專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件57專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件58專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件59專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件60專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件61專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件62專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件63專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件64專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件65專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件66專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件67專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件68專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件69專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件70專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件71專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件72專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件73專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件74專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件75專題八-我們鄰近的地區(qū)和國家課件7666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特77專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果專題八我們鄰近的地區(qū)和國家專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯乩碇锌紱_利系列專題八我們鄰近的地區(qū)和國家考綱要求三「點沖刺難點沖刺三真題沖刺三棋擬沖刺三地理中考沖剩系列考綱要求1.能夠根據(jù)地圖和資料說出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都及主要城市,日本的自然環(huán)境特點及其對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響,日本的民族、語言、文化特點等。2.能根據(jù)所給地圖和有關(guān)資料,在地圖上找出東南亞的位置、范圍主要國家及其首都,讀圖說出東南亞的地理位置特點,說出東南亞氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響,說明東南河流概況以及河流對城市分布的影響。3.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說出印度的地理位置、首都及主要城市,說出印度氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響4.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說岀俄羅斯的地理位置、首都及主要城市,說出俄羅斯的氣候、自然資源、工業(yè)特點、交通運輸?shù)确矫娴奶攸c。初中數(shù)學(xué)課堂分層次教學(xué)，可以促進學(xué)生綜合能力的提升。對于初中階段的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來講教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化比較嚴重，分層次教學(xué)可以根據(jù)所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進行分組式教育，真正做到了因材施教的教育方針。一、分層教學(xué)的意義初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、知識、能力水平和潛力把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)水平相近的群體，對不同的學(xué)生群體采取不同的教育方式，使不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生都能夠得到良好的教育，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔孟碌玫阶詈玫奶岣吲c發(fā)展。分層教學(xué)是一種把不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分到不同水平的小組里，教師根據(jù)不同小組的實際學(xué)習(xí)水平采用不同的教學(xué)模式。社會的發(fā)展需要不同的人才，不同的人才對數(shù)學(xué)的需要也是大不相同的，國家教委要求初中數(shù)學(xué)教育在初中學(xué)生完成數(shù)學(xué)基本課程之后，按照學(xué)生未來的發(fā)展需要與就業(yè)需要進行區(qū)別性教育，分層教學(xué)是社會對教學(xué)的新需求、新要求?；蛘呤窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，每個人的學(xué)習(xí)成績并不相同，把相近的學(xué)習(xí)成績的學(xué)生組建在一個小組中，教師通過以小組為單位指導(dǎo)教學(xué)，能夠更好地督促學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的提升，避免了老師在授課過程中存在優(yōu)秀生學(xué)得少，后進生吃不消的顧慮，使每一名學(xué)生都在被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，無法真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識給學(xué)生自己的日常生活帶來的便捷。比如同一年級中，教師可以以班級或年級為單位，分成若干個學(xué)習(xí)小組，如智慧型小組、探索型小組、突擊型小組等，教師再以小組為單位，分成若干個小組分支，如智慧型小組1小組、2小組等，教師可以根據(jù)不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)、創(chuàng)造性思維能力進行單獨指導(dǎo)與教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生在平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索數(shù)學(xué)知識。二、分層教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀分析由于學(xué)生自身的優(yōu)越性不同，教師根據(jù)學(xué)生的具體特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有層次性、針對性的教學(xué)方案，以這種教學(xué)方式教學(xué)能讓中等學(xué)習(xí)成績的學(xué)生往高等層次發(fā)展，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展，使后進生的學(xué)習(xí)成績得到顯著的提高，這就是初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在同一個班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會相同，有優(yōu)秀的就有后進的，教師在課堂教學(xué)中很難讓所有的學(xué)生都能夠吸收當(dāng)堂知識，優(yōu)秀生感到學(xué)習(xí)輕松沒有上進欲望，后進生感覺學(xué)習(xí)吃力失去對學(xué)習(xí)的信心。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把優(yōu)秀生組成一個小組，教授一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)以外的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生將來的就業(yè)打下一定的基?A。把后進生分在一個小組里，教師繼續(xù)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，做到溫故而知新，逐漸提高后進生的學(xué)習(xí)成績。三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)應(yīng)用的幾種方法1.根據(jù)學(xué)生成績制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，提高分層教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于制定符合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況再進行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動創(chuàng)造思維性觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于不符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教師要及時修改，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，教師可以參考學(xué)生提出的建議來設(shè)定更貼切的教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)成績制定不同的作業(yè)及練習(xí)標(biāo)準教師可以通過課后作業(yè)來提升初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生之間學(xué)習(xí)知識的進度不同，教學(xué)課后練習(xí)標(biāo)準自然不同，對于后進生教師在布置課后練習(xí)的時候要參考當(dāng)日所學(xué)的課堂知識進行課后練習(xí)題目，通過課后練習(xí)，使后進生在課后練習(xí)中逐漸提高學(xué)生成績，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以增加一些實用性強的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生的知識面。3.采用民主、自由的教學(xué)課堂鼓勵學(xué)生積極參與在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中有一個很明顯的問題，優(yōu)秀生在課堂上的活躍性很強，后進生在課堂上的活躍程度非常弱，教師可以通過課堂提問的方式，鼓勵后進生勇于表達自己的內(nèi)心意愿，以此來提高后進生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。例如，在證明兩個判定菱形的定理時，教師請同學(xué)總結(jié)菱形判定法的時候，通過積極引導(dǎo)的方式鼓勵后進生積極發(fā)言，在發(fā)言過程中教師要給予肯定性的支持與鼓勵，來引導(dǎo)后進生更好地關(guān)注初中數(shù)學(xué)課程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)分層教育模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，逐漸提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績共同的發(fā)展和進步，讓每一名學(xué)生都跟上教育大綱內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主性、公平性、和諧性，教師在實踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進行分組式教學(xué)方針，最大限度地利用了教學(xué)資源、節(jié)省了教學(xué)資源。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是適應(yīng)部隊發(fā)展的需要，而實踐教學(xué)質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要保證。實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動。實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一、實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀實訓(xùn)，即“實習(xí)”加“培訓(xùn)”。源于IT業(yè)的管理實踐和技術(shù)實踐，用來對學(xué)生進行動手能力實際訓(xùn)練的一種方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師講授為主，教學(xué)效率高，更適合理論類課程的教學(xué)；而實習(xí)把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。實訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓(xùn)教學(xué)在體現(xiàn)理論聯(lián)系實際方面最直接，效果最好，因此實訓(xùn)教學(xué)被作為任職教育的重要環(huán)節(jié)。但在學(xué)歷教育院校，具有任職教育性質(zhì)的專業(yè)課教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)還存在一些問題：存在著“重理論，輕實踐”的錯誤認識；實訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，并不能與現(xiàn)實問題相結(jié)合；實訓(xùn)過程單調(diào)；沒有建立規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)的考核辦法等。二、提高實訓(xùn)教學(xué)效果的方法1、建立實訓(xùn)課教學(xué)教師隊伍提高實訓(xùn)課教學(xué)效果，首先要有具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強、掌握過硬技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)師資隊伍。學(xué)校要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進，除了進行理論授課能力的培訓(xùn)之外，還需通過代職鍛煉、大型任務(wù)跟訓(xùn)等多種渠道，培育實訓(xùn)課教員的實踐能力；也可以通過崗位資格認證、專業(yè)技能考核等手段選拔任用“雙師型”教師，最終組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。2、實訓(xùn)課教學(xué)的有效組織實訓(xùn)課教師要深入細致地鉆研教學(xué)大綱和教材，準備教學(xué)目的明確、重難點突出的實訓(xùn)教案，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)所需課時等。實訓(xùn)課實施前應(yīng)嚴格按照人才培養(yǎng)的標(biāo)準，制定分階段的，不同技術(shù)層次，培養(yǎng)方向明確的多層次實訓(xùn)計劃。實訓(xùn)計劃是實訓(xùn)過程中的一個綱領(lǐng)性指導(dǎo)計劃，應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。實訓(xùn)課要求培訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合。做中學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，加深對某個問題的認識等，但對于基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，在對某一個新知識毫不了解的情況下，會感到任務(wù)難度大，反而沒有信心去摸索。做和學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況有效組織穿插。實訓(xùn)教學(xué)通常應(yīng)分組實施。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力特點，把學(xué)生分成不同小組，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的實訓(xùn)項目，并對相關(guān)理論知識進行講解，提出項目目標(biāo)和要求。安排學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)項目選取相關(guān)的實訓(xùn)器材和設(shè)備，按照相應(yīng)的規(guī)則進行實訓(xùn)。在實訓(xùn)過程中，項目由小組自由分工，相互合作完成。教師充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和支持者，對實施過程中遇到的困難，教師及時給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實訓(xùn)項目后，教師可以根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準對學(xué)生完成項目情況進行考評，促進學(xué)生的相互交流。通過分組教學(xué)可以更明顯地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每一個學(xué)生在教學(xué)過程中都能找到自己的位置，使他們明白自己該做什么，怎樣做才能做得更好。也可以讓教師更準確地看出學(xué)生的個別差異，有助于在教學(xué)中進行個別指導(dǎo)，從而提高所有學(xué)生的動手操作能力。同時，學(xué)生在小組合作的過程中，互相學(xué)習(xí)、互相交流，有助于培養(yǎng)團隊合作精神。3、建立激勵體制促進教學(xué)效果與理論課相比較，學(xué)生在實訓(xùn)課上是活潑的。為避免學(xué)生在實訓(xùn)課上紀律散漫，就要建立激勵體制，保護和激發(fā)學(xué)生的動手熱情。教師評價學(xué)生的作品時，要多表揚，讓學(xué)生感覺到他的努力是有回報的；不直接批評學(xué)生的作品，改為間接的建議，學(xué)生更易接受。學(xué)生自評和互評，能讓他們感到成功或不足，有了競爭的意識同時還能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。規(guī)定一定的時間完成一定的任務(wù)，設(shè)置名次，可以提高動手積極性。對每次的任務(wù)嚴格考核，作為最終實訓(xùn)成績的依據(jù)，可以給學(xué)生施加壓力，轉(zhuǎn)化為上好實訓(xùn)課的動力。4、實訓(xùn)教學(xué)的條件建設(shè)實訓(xùn)通常包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，校外實訓(xùn)主要有定點教學(xué)基地和訓(xùn)練基地，校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)主要有虛擬實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)兩類。虛擬實訓(xùn)是指運用計算機網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境下完成具體工作任務(wù)的過程。通常在訓(xùn)練器材昂貴或消耗很大，而實際的教學(xué)資源又難以滿足教學(xué)要求時采用虛擬實訓(xùn)，比如飛機駕駛等。與虛擬實訓(xùn)相比，模擬實訓(xùn)的意義在于能使學(xué)生在更加真空的環(huán)境中進行實訓(xùn)的動手操作，而不是操縱計算機來實現(xiàn)操作。在這類實踐教學(xué)中，教學(xué)的目的不一定是合格的“產(chǎn)品”，而在于這一“產(chǎn)品”的形成過程，旨在使學(xué)生體驗過程，訓(xùn)練操作的技能與技巧，從而形成特定任務(wù)下的心智與行為習(xí)慣。實訓(xùn)教學(xué)條件是實踐教學(xué)的保障層面，服務(wù)于實訓(xùn)教學(xué)。要加強校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，不斷改善實訓(xùn)教學(xué)條件，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，扎扎實實地建設(shè)好各專業(yè)的實訓(xùn)室。同時，加強實訓(xùn)基地的科學(xué)管理，實現(xiàn)資源共享，將實驗（實訓(xùn)）室資源開放，提高資源的使用效率。重視校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，按照互惠互利的原則，建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。三、實訓(xùn)教學(xué)的評價實訓(xùn)教學(xué)效果主要表現(xiàn)在對學(xué)生的考核上。對學(xué)生參加實訓(xùn)的效果提出嚴格要求，加強學(xué)生綜合能力的考評，制定綜合能力考評方案，確定考評內(nèi)容與方法，通過筆試、口試、操作考試及論文等多種形式考評學(xué)生的綜合能力，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實績。制定合理的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的管理手段，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價可從教師和學(xué)時兩方面來開展。對于實訓(xùn)教師，主要評價實訓(xùn)計劃是否符合專業(yè)特色、實訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動手能力、教師是否指導(dǎo)到位。對于學(xué)生，主要檢查是否掌握了實訓(xùn)操作技能、是否達到了實訓(xùn)教學(xué)目的、是否遺留重大不良問題等。對實訓(xùn)教學(xué)的考核評價反過來可以促進實訓(xùn)教學(xué)的改進與提高。專題八我們鄰近的地區(qū)和國家11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人78地理中考沖利系列專題八我們鄰近的地區(qū)和國家考綱要求三「點沖刺難點沖刺三真題沖刺三棋擬沖刺三地理79地理中考沖剩系列考綱要求1.能夠根據(jù)地圖和資料說出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都及主要城市,日本的自然環(huán)境特點及其對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響,日本的民族、語言、文化特點等。2.能根據(jù)所給地圖和有關(guān)資料,在地圖上找出東南亞的位置、范圍主要國家及其首都,讀圖說出東南亞的地理位置特點,說出東南亞氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響,說明東南河流概況以及河流對城市分布的影響。3.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說出印度的地理位置、首都及主要城市,說出印度氣候特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響4.能夠根據(jù)地圖和有關(guān)資料說岀俄羅斯的地理位置、首都及主要城市,說出俄羅斯的氣候、自然資源、工業(yè)特點、交通運輸?shù)确矫娴奶攸c。地理80筑波科技園筑波科技園81高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)20世紀80年代以來,日本調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),工業(yè)已向高新技術(shù)化、信息化和多樣化轉(zhuǎn)變。國內(nèi)主要生產(chǎn)機電產(chǎn)品的關(guān)鍵零部件和高端電子元器件。同時向國外投資建廠,制造和組裝產(chǎn)品,并擴展銷售網(wǎng)絡(luò)。今年,日本高新技術(shù)產(chǎn)品在出口中所占比例迅速提高,工業(yè)布局也有所變化,出現(xiàn)了北九州等微電子工業(yè)基地和以筑波、仙臺為代表的一批科技產(chǎn)業(yè)新區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)82麗老藝點:沖·刺當(dāng)日本1.日本的自然環(huán)境(1)日本東南臨B太平洋,西北臨A口海(2)四個大島自北向南依次是:①北海道島②本州島、③四國島、④九州島(3)日本國土狹長,海岸線_曲折,多優(yōu)良港灣。(4)地形:山地、斤陵廣布,沿海平原狹首頁末頁麗老藝點:沖·刺當(dāng)83(5)日本火山多,分布廣。其中最著名的火山是富士山,多火山、地震的原因:位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處,地殼活躍2日本的經(jīng)濟(1)日本地域狹小,資源缺乏,要大量進口原料和燃料,出口工業(yè)制成品,對國際市場依賴性嚴重(2)日本工業(yè)發(fā)展面臨的問題:勞動力價格高,人口老齡化致使勞動力短缺,環(huán)境污染,土地緊張加劇,國內(nèi)需求減少等。首頁末頁(5)日本火山多,分布廣。其中最著名的火山84(3)日本投資建廠的主要對象是歐洲美國、東亞和東南亞等國家和地區(qū)(4)日本主要工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。沿海地區(qū)多優(yōu)良港口,海上交通便利,便于進口原料、燃料,出口工業(yè)制成品。3.日本的民族和文化(1)日本民族構(gòu)成單一,主要是大和民族,傳統(tǒng)服裝是和服。(2)文化特點:東西方兼容。首頁末頁(3)日本投資建廠的主要對象是歐洲85苠族服飾一和服首頁末頁苠族服飾一和服86茶道首頁末頁茶道87∠特二、東南亞的