小學語文第七冊《蜜蜂》教案

小學語文第七冊《蜜蜂》授課設(shè)計人教版小學語文第七冊《蜜蜂》授課設(shè)計教材解析這篇了讀課文真實地記錄了作者為證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力而進行的一次試驗過程，表示了作者慎重的科學態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。授課目的默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，認識作者做試驗的原因、試驗的過程和結(jié)果。學習作者觀察、思慮和試驗的方法，感覺慎重的科學態(tài)度和求實的科學作風。授課重點難點作者試驗過程中的觀察和思慮，理解課文的表達序次。授課構(gòu)想引導學生說說從作者的做法里，自己碰到啟示。激勵學生表達自己真實的感覺。授課準備課前，學生查閱相關(guān)蜜蜂的資料。授課時間一課時學生學習過程一、激發(fā)興趣，導入新課。板書課題?？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生各自覺表各自的想法。）讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。二、自讀課文，合作研究。自讀課文，一邊讀一邊思慮閱讀提示出的問題，把相關(guān)的閱讀語句畫出來。自由組合或小組合作研究，認識作者試驗的經(jīng)過。1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的`記號。3）在兩里遠的地方放飛。4）檢查蜂巢。三、學生交流，教師點撥。學生就學習小組中談?wù)摰慕Y(jié)果進行交流，并提出各自不相同的見解及依照。從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感覺呢？1）勇于研究的精神）文中哪些地方給了你這么深的感想呢？2）對問題考慮得很周密）詳盡表現(xiàn)在文中的哪些地方？3）對蜜蜂的喜歡之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時教師適機調(diào)撥，領(lǐng)悟作者對蜜蜂的喜歡之情。課文中哪些語句是寫試驗結(jié)果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？四、概括小結(jié)。再讀課文，整體感悟。說說你談了這篇課文后碰到什么啟示？作業(yè)設(shè)計你熟悉哪一種小動物，它有什么習慣？做個小試驗來證明?？紦?jù)過程要做到多觀察、多思慮。《泉水》語文授課設(shè)計《泉水》語文授課設(shè)計授課目的1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。授課過程：一、復習導入1、師：同學們，這節(jié)課我們連續(xù)來學習《泉水》這篇課文。（師板書課題）2、上節(jié)課我們初步讀了課文，認識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞：哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）2）脆我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面我們再來寫一寫。師范寫4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑二、研讀（一）、初讀課文。1）師：下面我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。2）談?wù)摚哼@幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地談?wù)撜務(wù)?？指名談?wù)摚ǘ?、深入學習課文。1、學習第一自然段1）誰還愿意讀第一自然段？2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，若是讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水宏亮的快樂的聲音。3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）4）指名讀第一自然段。學生簡單談?wù)摗?）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2、學習第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，碰到了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟示學生領(lǐng)悟泉水樂于助人的精神。）4）我們剛剛在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。5）指名讀學習伙伴的問題。6）學習伙伴不理解這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生領(lǐng)悟第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？8）你們看，這幾位同學給我們拼出了美麗的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，碰到了誰，說了什么。想不起來可以看看書。9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的'內(nèi)容，你們歡迎我嗎？10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡興地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡興歌唱。11）看來大家會加動作了，但是拿著書可不方便啊，誰有什么好想法？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。若是能背下來就更好了。12）我想請四個同學今世表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，若是讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學一起讀。激趣說話1）快樂的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會碰到誰，說了些什么？（指名回答。）2）小結(jié)：你們說得這么優(yōu)秀，若是能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的顯現(xiàn)臺上顯現(xiàn)。3、學習第六至七自然段1）師：泉水跑呀，跑呀，一路上碰到了（好多伙伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。3）自由讀。4）齊讀。三、試著背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）2、檢查背誦。四、拓展1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，我們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。出示詩歌2、師：同學們，你們喜歡泉水嗎？為什么?大家想一想，我們怎樣向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？指名講小學一年級語文下冊畫家鄉(xiāng)的課堂授課設(shè)計小學一年級語文下冊畫家鄉(xiāng)的課堂授課設(shè)計授課內(nèi)容24、《畫家鄉(xiāng)》第一、二課時授課課時第1、2課時授課課型閱讀可否集體備課否教材解析讀著《畫家鄉(xiāng)》，憂如置身在一座百花綻開的大花園里旅游觀光。你將再次感覺我們的祖國是多么偉大，它像巨人相同聳立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀資料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用燦爛的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。授課目的、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。2、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。、在老師的指導下，描述自己的家鄉(xiāng)。授課重點1、你認識“寬”、“蝦”等12個生字.會寫“原、貝”等6個字。、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉(xiāng)的感情。授課難點1、會寫“原、貝”等6個字。2、背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉(xiāng)的感情。授課準備課件、生字卡、蘋果樹預設(shè)過程設(shè)計妄圖第一課時示題導入我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？配合多媒體演示，師范讀課文。初讀課文，學習生字學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提示大家簡單讀錯的字。朗讀課文，認識馬虎，在語言環(huán)境中連續(xù)識字朗讀課文，認識馬虎。把喜歡的地方多讀幾遍。激勵學生說說自己學會的生字。讀生字。（自讀，齊讀）檢查識字情況。（全班抽讀，同桌互抽）自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。指導書寫指導觀察字形特色。本課字形結(jié)構(gòu)很多：獨體字：貝；半包圍結(jié)構(gòu)：原；上下結(jié)構(gòu)：男、愛；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。學生獨立觀察田字格中的`字，看清字形，找出重點筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛”字的上下要寫緊湊一點?？捶秾憽＠蠋煼秾?，邊寫邊提示。學生臨寫。比較觀察，品字。要修業(yè)生寫完后仔細端量，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，幸好哪里，把沒寫好的再寫一寫。第二課時復習生字詞復習上節(jié)課認識的生字及由生字組成的詞語。新課標第一網(wǎng)朗讀領(lǐng)悟用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)”。大家翻開書，快速默讀課文，爾后自言自語說說：誰的家鄉(xiāng)在哪里。（學生學習默讀）請學生說說誰的家鄉(xiāng)在哪里。（學生做答時，教師依次出示掛圖）慢慢細讀課文，你感覺誰的家鄉(xiāng)很美？你是從哪些句子感覺到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。（指導體驗性的閱讀）你感覺誰的家鄉(xiāng)很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師依照學生的回答隨機進行指導，不用然按課文的序次）比方：學生感覺濤濤的家鄉(xiāng)美。a.依照學生的回答，出示第2、3句話。指導朗讀句子：讀好“那么那么”的句式，并讓學生說說從中領(lǐng)悟到什么。指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感覺濤濤快樂的心情。c.這么美的地方，怎么能讓人不喜歡，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或?qū)W生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情）由于課文的第2～6自然段是并列結(jié)構(gòu)，因此無論學生先介紹誰的家鄉(xiāng)，均可用以上步驟進行授課，其他自然段則可放手讓學生在小組里交流。如：向小組里的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，并說說自己領(lǐng)悟到了什么。（經(jīng)過交流，互相感染）引導學生發(fā)現(xiàn)第2～6自然段的表達序次。（不但有利于學生背誦，也有利于學生模擬學習運用語言）（出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里；②××的家鄉(xiāng)是什么樣的；③××在哪兒干什么）請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒；再寫了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的；最后寫了濤濤在那處干什么?？纯吹?～6自然段，可否是也按這樣的序次在寫呢？教師可經(jīng)過引讀幫助學生領(lǐng)悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里？山山的家鄉(xiāng)是怎樣的？山山在那處干什么？c.師生小結(jié)：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉(xiāng)在哪里，再寫他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫他自己在那處干什么。積累語言，背誦喜歡的段落你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？現(xiàn)在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以登臺來當小解說員，指著圖按這樣的序次（指小黑板）給大家介紹。運用語言讀讀說說（課后題）。剛剛我們在讀課文的時候，讀到這兩個句子，誰再來讀一讀？這兩個句子都有“那么那么”這個詞語。用上“那么那么”可以突出你說的事物。你能用“那么那么”說一句話嗎？指導畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。孩子們，我們的祖國地大物博，不相同的地方有不相同的特色。圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些小朋友經(jīng)過畫家鄉(xiāng)（指課題），表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。（板書：愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)）你也想象他們相同，用五彩的畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)在哪兒？你想畫些什么？（教師概括，突出特色：①標志性的建筑物；②有特色的光景；③把你自己畫進去）畫好后，建議你像書上那樣，按必然序次寫上幾句話贊美自己的家鄉(xiāng)：先寫──我的家鄉(xiāng)在哪兒？再寫──我的家鄉(xiāng)是怎樣的？最后寫──自己在那處干什么？也可以不按書上的序次，自己想怎么寫就怎么寫。在時間贊同的情況下，可在課堂上經(jīng)過顯現(xiàn)平臺進行交流、展示。板書設(shè)計畫家鄉(xiāng)濤濤：海邊海、船、貝殼山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、馬京京：城市街道、樓房、街心公園小學語文教材《垂釣的啟示》授課設(shè)計設(shè)計小學語文教材《垂釣的啟示》授課設(shè)計設(shè)計【設(shè)計理念】學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，經(jīng)過自讀自悟讀懂課文。因此，在授課中應讓學生充分地讀書，經(jīng)過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章感情，領(lǐng)悟作者的表達方法?！洞贯灥膯⑹尽芬徽n，經(jīng)過記述一件感人至深的故事，使我獲得的是平生受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了好多細節(jié)描述以及人物心理活動的描述，這是本文在表達上的一個顯然特色，因此在授課過程中，我抓住課文的這一特色，引導學生經(jīng)過入情入境地自讀自悟，領(lǐng)悟文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的掌握，同時發(fā)揮文章教育人的作用?！臼谡n目的】１、能正確認讀１１個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫捕撈、魚餌、魚鉤、謹言慎行、控制、潔白、沮喪、誘惑、勸說、實踐等詞語。能正確抄寫描述月夜美麗景色的句子和課文的重點句。２、理解父親沒有商討余地地要我將鱸魚放回湖中的原因，讀懂我從垂釣這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制魚的誘惑的能力。３、有感情地朗讀課文，從中領(lǐng)悟我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程?！臼谡n重難點】１、抓住細節(jié)描述和人物心理活動的描述，領(lǐng)悟文章主旨，有感情地朗讀課文。２、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。【授課準備】１、掛圖，字詞卡片。２、學生在課前搜尋、查閱關(guān)于魚類生活習慣的資料，初步認識準時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義?！臼谡n流程】一、發(fā)言導入，直奔啟示同學們，你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位出名的建筑師，他為我國廣大讀者所認識，不是由于他的建筑成就，而是由于他寫的一篇短文，叫《做得對做得晴日知地知》。天知地知，就是無人知，在無人認識的情況下，有件事做得對做得好。那么，這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的１３課，選入課文時題目改為《垂釣的啟示》。２、（板書課題）理解題目意思：啟示是什么意思？這終究是一個什么樣的啟示呢？二、整體感知，初識啟示１、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，可以畫出不理解的詞句。２、指名分段讀課文，正音，隨機釋詞。３、默讀課文，思慮：課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名交流。４、題目是《垂釣的啟示》，請你用（）畫出作者在垂釣中收獲了一個什么啟示。指名讀。三、品讀賞析，感悟啟示１、初步認識感情：（提問，學生隨機回答。領(lǐng)悟到什么就回答什么，不做過高要求。）２、深入體驗我的感情變化：⑴自讀：在垂釣的過程中，文中的我的感情是在素來變化著的。請同學們再次默讀課文，找出相關(guān)描述我的感情變化的語句，并用──表示，邊讀邊領(lǐng)悟，可以在旁邊做上標明。⑵指導交流：①出示語句：課文哪些語句，寫從垂釣到放魚我的感情變化？Ａ、我和父親愉悅地欣賞著這條美麗的大鱸魚，輕輕翕動著。Ｂ、爸爸，為什么？我迫切地問道。Ｃ、但是不釣到這么大的魚了。我大聲哭出了聲。Ｄ、我再次把央求的目光投向了父親。Ｅ、我慢慢地把魚鉤從放回湖里。②釣到大魚時的心情，相機指導朗讀。③把魚放回湖里的心情，相機指導朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟，在想象中領(lǐng)悟我在這一過程中的心情變化：快樂、愉悅→迫切、焦慮→委屈、央求→流連忘返、傷心３、深入體驗父親的'感情：⑴自讀：我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列感情變化，那父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的感情有什么不相同？在課文什么地方表現(xiàn)出來的。⑵指導交流：把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和我又什么不相同？在課文的哪些地方？出示相關(guān)語句：①父親盯著鱸魚看了好一會兒，爾后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。指導：從得字你領(lǐng)悟到什么？②你還會釣到其他魚的。父親寧靜地說。指導：從父親寧靜的語氣從中領(lǐng)悟到什么？③盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商討的余地的。指導：不容爭辯什么意思？請看看課文中的插圖，領(lǐng)悟領(lǐng)悟。請張開想象，當兒子向父親再次投去央求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？從父親不容爭辯你領(lǐng)悟到什么？⑶談?wù)摚焊赣H要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里談?wù)摚瑺柡笤诎嗌辖涣?。（引導學生抓住描述爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關(guān)詞句，領(lǐng)悟父親對我的嚴格的道德教育和深深的愛。）４、感悟啟示：⑴在鱸魚捕撈開禁前的２個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回